PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA PROMOVER LA ELABORACIÓN

DE UN PROYECTO DE VIDA PARA LOS ESTUDIANTES DE QUINTO AÑO

DE SECUNDARIA DE LA I.E MARQUÉS DE LA TORRE TAGLE

Autores:
Aquino Moreno, Ivana (100%)
Cuba Cantuarias, Jorge (100%)
Figueroa Cavero, Leslie Margot (100%)
Pinillos Alva, Angelita Rubi (50%)
Ríos Loja, Adriana Marcela (100%)

Docente:
Chunga Silva, Lizt Janina

Trujillo - Perú
2023
I. DATOS GENERALES
1. Denominación : Si puedes soñarlo, puedes hacerlo
2. Institución Educativa : Marqués de la Torre Tagle
3. Director : Peña Aguanari, Reynero
4. Dirigido a:
4.1. Nivel : Secundario
4.2. Docentes : 32
4.3. Familias : 26
4.4. Alumnos : 26
5. Número de sesiones : 06 SESIONES
6. Fecha de ejecución : Mayo – Julio 2023
7. Responsables :
 Aquino Moreno, Ivana
 Cuba Cantuarias, Jorge
 Figueroa Cavero, Leslie Margot
 Pinillos Alva, Angelita Rubi
 Ríos Loja, Adriana Marcela
8. Docente : Chunga Silva, Lizt Janina

II. FUNDAMENTACIÓN
En la etapa de la adolescencia es un momento clave para el desarrollo
humano, es donde se forjan las bases de la identidad personal y se
toman decisiones importantes para el futuro. En ese sentido, el proyecto
de vida logra ser un instrumento muy valioso para orientar a los
estudiantes a la toma de decisiones informadas y conscientes sobre su
futuro.

Para D’Angelo (1999), el proyecto de vida se define como un

componente psicológico fundamental que se relaciona con las
dimensiones esenciales de la vida de una persona. Se puede entender
como un modelo ideal de lo que la persona desea ser y hacer en su vida,
y se adapta a la realidad y a las posibilidades internas y externas para
alcanzarlo. De esta manera, el proyecto de vida define la relación que
tiene el individuo consigo mismo y con el mundo, también su propósito
dentro de la sociedad (p.33). En resumen, el proyecto de vida representa
1
los objetivos y metas de una persona, adaptados a la realidad y
circunstancias de su vida, y que influyen en su manera de relacionarse
con el mundo y consigo mismo.

Por otro lado, García (2017), menciona que el planeamiento de vida

implica la actitud, habilidad y disciplina de conocerse a uno mismo,
identificar las fuerzas internas y dirigir el propio destino hacia el
desarrollo pleno de las capacidades, motivaciones y objetivos
personales, familiares, sociales y laborales. En resumen, el
planeamiento de vida es una forma de autodirigirse para alcanzar la
plenitud en todas las áreas de la vida, mediante el conocimiento de uno
mismo y la proyección consciente hacia objetivos específicos.

En este sentido, el proyecto de vida es una herramienta que permite a

los adolescentes establecer objetivos claros, definir su propósito y
valores, identificar sus fortalezas y debilidades, y tomar buenas
decisiones, además, un proyecto de vida bien elaborado ayuda a los
jóvenes a mantenerse enfocados en lo que es importante para ellos, a
superar obstáculos y a adaptarse a los cambios y desafíos que puedan
surgir en el camino.

Es así como tenemos a Rodríguez y Lescano (2018) quienes

desarrollaron una investigación con alumnos de 5to año del colegio San
Miguel del caserío de Coina, Otuzco, entre los meses de agosto y
diciembre del 2015, con el objetivo de saber si sabían la definición
exacta de lo que es él proyecto de vida, si pueden o no los estudiantes
saber la importancia del desarrollo de metas personales, en el ámbito
escolar y familiar, el primer paso que tomaron para analizar el asunto
fue, ver el panorama actual de la situación y la segunda fue aplicar un
test de preguntas, La cual su resultado fue de un 53% de estudiantes
que saben específicamente lo que es definición del proyecto de vida,
esto nos da a entender que el otro 50 % no tiene idea de lo significa y
eso conlleva a que tampoco tengan ninguna idea a futuro.

Por otro lado, Barboza et al. (2017), en su investigación tuvo como

objetivo analizar cómo la dinámica familiar influye en el proyecto de vida

2
en estudiantes de 4to año de secundaria de una institución educativa del
distrito San Juan de Lurigancho, Lima; usando el método de entrevista
cualitativa a las cuales se les realizó a 12 estudiantes, llegando a la
conclusión que los alumnos son conscientes de cómo el ambiente, la
comunicación y la estructura familiar contribuye a la formación de sus
proyecto de vida.

Así mismo, Vela y Cáceres (2019) en su artículo de investigación tiene

como objetivo explorar cómo se estructuran los proyectos de vida de
jóvenes y adultos estudiantes de varios centros de educación básica
alternativa de la región de Arequipa, Perú, para ello utilizaron focus
group con los alumnos, entrevistas a directores y registros de seis
instituciones estatales, teniendo como resultando que los estudiantes
aún no tienen nada en concreto sobre su futuro, ellos concluyen que
existe la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza a través de un
modelo que combine visión, misión, prospectiva y acción, centrándose
en los proyectos de vida personal y social de estos alumnos.

El tema de proyecto de vida implica la participación de varios agentes los

cuales se ven involucrados e influyen directa o indirectamente en la
formación y consecución de los objetivos personales de un individuo. El
primer agente que se involucra es el propio sujeto, quien debe identificar
sus intereses, habilidades, valores y metas para elaborar su proyecto de
vida. Es necesario que la persona reflexione sobre sus experiencias,
expectativas y posibilidades, para así poder establecer un plan de acción
coherente con su realidad y potencialidades. Otro agente que juega un
papel importante es el entorno social del individuo. La familia, amigos y
otros miembros de la comunidad pueden influir en las decisiones y
acciones del sujeto, ya sea de manera positiva o negativa. Los
educadores son agentes importantes debido a que proporcionan
orientación vocacional, son modelos que deben seguirse, ofreciendo
apoyo emocional, promoviendo el desarrollo de habilidades sociales y
académicas, estableciendo metas y realizando monitoreo constante. Su
influencia puede crear diferencias muy importantes en la formación y

3
 vida de los estudiantes, ayudarlos a encontrar sus deseos, alcanzar sus
objetivos y convertirse en personas exitosas y felices.

Estos agentes pueden proporcionar apoyo emocional, información y los

medios que se necesitaran para el alcance de los objetivos personales,
así como también pueden imponer expectativas y limitaciones que
dificulten el desarrollo del proyecto de vida (D’Angelo, 1999).

Por último, el contexto socioeconómico y político también es un agente

relevante, las oportunidades educativas, laborales y económicas que
ofrece la comunidad donde se puede desarrollar el sujeto, así como
también las políticas públicas y las estructuras sociales, pueden
favorecer o dificultar la consecución de los objetivos personales. Por lo
tanto, es importante que el sujeto tenga en cuenta estas variables a la
hora de elaborar su proyecto de vida y adaptarlo a las posibilidades y
obstáculos que ofrece el contexto en el que vive.

Finalmente, este plan de intervención tiene como propósito brindar

orientación sobre el proyecto de vida a los estudiantes de quinto año de
secundaria, basado en la experiencia, objetivos y posibilidades, teniendo
en cuenta los factores que pueden intervenir en el proceso de desarrollo,
por ello es de suma importancia realizar este plan de intervención
porque permitirá que los alumnos elaboren la planeación de su proyecto
de vida.

III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

1. Técnicas empleadas
 Entrevista
 Encuesta
 Observación
2. Instrumentos
 Guía de entrevista, incluye preguntas planteadas que se le
realizará a los agentes educativos con la finalidad de obtener

4
 datos específicos sobre los estudiantes con los que
trabajaremos. (ver anexo 1)
 Pretest, fue elaborado con la finalidad de saber los
conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre su
proyecto de vida antes del plan de intervención. (ver anexo 2)
 Postest, fue elaborado con la finalidad de evaluar los
conocimientos adquiridos y los resultados obtenidos de la
aplicación del plan de intervención. (ver anexo 3)
3. Procedimiento
Se realizará una entrevista a la tutora Geny Cabrera Rengifo quien
tiene a cargo el 5 año de secundaria de la I.E Marqués de la Torre
Tagle, para tener conocimiento sobre la realidad problemática de los
estudiantes con respecto a la proyección que tienen en su futuro. Así
mismo, se ejecutará un Pre-Test a los estudiantes para poseer una
base de sus saberes previos acerca del tema “Proyecto de vida” y
saber en qué parte debemos poner más énfasis y, por último, se
llevará a cabo un Post- Test el cual se efectuará al terminar las
sesiones para saber si identificaron una habilidad nueva y cuánto
aprendieron en proceso del plan de intervención.
4. Diagnóstico
A partir de lo planteado se aplicará la variable proyecto de vida en
estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa
Marqués de la Torre Tagle.

IV. OBJETIVOS
 Objetivo General:
Brindar orientación sobre el tema proyecto de vida en los estudiantes del
5to año de secundaria de la I.E. Marqués de la Torre Tagle.
 Objetivos específicos:
- Proporcionar las herramientas necesarias para que refuercen el
desarrollo del proyecto de vida en los alumnos de quinto año de
secundaria, dirigido a los docentes de la I.E Marqués de la Torre
Tagle.

5
 - Concientizar sobre la importancia del apoyo a los estudiantes en la
proyección de sus metas a futuro, dirigido a los padres de la I.E
Marqués de la Torre Tagle.
- Dar a conocer sobre el concepto e importancia del proyecto de vida,
dirigido a los estudiantes del 5to año de secundaria de la I.E.
Marqués de la Torre Tagle.
- Ayudar a identificar sus fortalezas debilidades, oportunidades y
amenazas a través de la matriz FODA, dirigido a los estudiantes del
5to año de secundaria de la I.E. Marqués de la Torre Tagle.
- Contribuir a fijar sus objetivos para alcanzar metas a corto y a largo
plazo, dirigido a los estudiantes del 5to año de secundaria de la I.E.
Marqués de la Torre Tagle.
- Guiar en la elaboración del proyecto de vida, dirigido a los estudiantes del
5to año de secundaria de la I.E. Marqués de la Torre Tagle”
V. METODOLOGÍA
- Charlas
- Dinámicas grupales
- Juegos didácticos
- Debate grupal
VI. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos
- Facilitadores (5)
- Docentes (32)
- Padres de Familia (26)
- Estudiantes (26)
4.2. Recursos Materiales
- Pelotas
- Hojas bond
- Cartilla de preguntas
- Parlante
- Premios (Dulces)
- Papelote
- Paletas de recordatorio

6
 - Plantilla de matriz FODA
- Pos-it
- Plumones
- Recordatorios
4.3. Recursos Virtuales
- Canva (diapositivas)
- YouTube
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
1. SESION N° 01
Fecha: 29/05/2023
Dirigido a: Docentes
Título: "Construyendo Futuros Brillantes: Potenciando el Proyecto de Vida
de Nuestros Alumnos"
Objetivo específico: Proporcionar las herramientas necesarias para que
refuercen el desarrollo del proyecto de vida en los alumnos de quinto año
de secundaria, dirigido a los docentes de la I.E Marqués de la Torre
Tagle.
Ambiente: Aula

Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Responsable

o

INICIO: El moderador da inicio  Pelota Leslie

realizando un breve saludo,  Cartilla de Figueroa
Actividad que se 15 min
mencionando el objetivo de la preguntas
realizará para la
sesión y los integrantes del  Diapositivas
motivación e
equipo. Luego se presenta la
introducción al
frase Steve Jobs, cofundador
tema.
de Apple con el propósito de
motivar a los docentes. Se
desarrollará una dinámica de
presentación “Pásame la
pelota” donde los maestros se
pasarán la pelota

7
 presentándose y mencionando
el curso que enseñan.
Seguidamente se hará unas
preguntas a los docentes
como introducción:

 ¿Cuándo fueron
adolescentes ustedes
se proyectaron a ser
docentes?
 ¿Desarrollaron un
proyecto de vida? ¿Lo
han logrado?
 ¿Sintieron el apoyo de
sus maestros?

Se seleccionará al azar a
tres docentes por pregunta
y se escuchará sus
respuestas. Después de
ello pasaremos al
desarrollo del tema.

DESARROLLO: A través de material de apoyo  Canva 20 Adriana Ríos

Construcción de (Canva) se dará a conocer las (Diapositivas) min
conocimiento herramientas que los docentes
deberán tener en cuenta para
fomentar el desarrollo de
proyecto de vida en los
estudiantes.

Transferencia Luego, para aplicar lo

de la aprendido se realizará una
información de
dinámica “sillas musicales”,
la sesión
dónde los profesores tendrán
8
 que sentarse en una silla
cuando la música se pone en
pausa, y el que se queda sin
asiento responde a la
pregunta: ¿Dime una
estrategia que usaría con sus
alumnos para motivarlos en su
proyecto de vida? Este deberá
responder y se retira del juego.
Y de esta misma forma con los
demás participantes.

CIERRE: Para finalizar se harán las

conclusiones finales de la
Conclusión de
sesión y preguntas de meta
aprendizaje
cognición. 10 min Ivana Aquino

 ¿Qué aprendizaje se
llevan de la sesión?
 ¿Cuál de las
herramientas
consideras que es la
más importante?

2. SESION N° 02

Fecha: 05/06/2023
Dirigido a: Padres de Familia
Título: "Padres presentes, futuros brillantes: La importancia de la
involucración de los padres en la proyección de los sueños de sus hijos"
Objetivo específico: Concientizar sobre la importancia del apoyo a los
estudiantes en la proyección de sus metas a futuro, dirigido a los padres
de la I.E Marqués de la Torre Tagle.
Ambiente: Aula

9
 Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Responsable
o

INICIO: El moderador da inicio  Pelota

realizando un breve saludo,  Parlante
Presentación de
mencionando el objetivo de la  Diapositivas
la sesión y
sesión y los integrantes del
dinámica de
equipo. Como primera 15 Angelita
integración
actividad desarrollaremos la Pinillos
dinámica “La pelota
preguntona” que consiste en
pasar la pelota rápidamente
entre los padres con una
música de fondo y cuando esta
pare la persona que tenga la
pelota debe presentarse y
decir una característica que los
represente.

DESARROLLO: Se realizará una introducción a  YouTube

través de un vídeo acerca de  Canva
Construcción de Jorge Cuba
la niñez de Thomas Edison (Diapositivas)
conocimiento
(https://www.youtube.com/watc 20
 Papelote
h?v=ghWhPf73GtY).

Luego de haber visto el video

Transferencia
haremos unas preguntas de
de la sesión de
la información reflexión:

 ¿Qué aprendizaje te
deja el video?
 ¿Harías lo mismo si tu
hijo se encuentra esa
situación?
 ¿De qué manera
apoyas a tu hijo en el

10
 logro de sus metas?

Se seleccionará al azar a tres

docentes por pregunta y se
escuchará sus respuestas.
Con el material de apoyo
(Canva) se presentará algunas
recomendaciones para
concientizar a los padres sobre
la importancia de su ayuda en
la construcción de las metas
de sus hijos.

Luego de haber brindado la

información, se facilitará un
papelote para que en grupo los
padres escriban de qué forma
motivarán a sus hijos y luego
deben explicarlo frente a los
otros grupos.

CIERRE: Para finalizar se harán las

conclusiones finales de la
Conclusión de
sesión y preguntas de
aprendizaje
metacognición.

 ¿Cómo aplicarían lo 10 min Leslie

aprendido con sus Figueroa

hijos?
 ¿Consideran importante
el desarrollo de un
proyecto de vida?

3. SESION N° 03
Fecha: 12/06/2023
Dirigido a: Estudiantes

11
 Título: "Diseñando tu camino: Descubriendo qué es un proyecto de vida y
su importancia"
Objetivo específico: Dar a conocer sobre el concepto e importancia del
proyecto de vida, dirigido a los estudiantes del 5to año de secundaria de
la I.E. Marqués de la Torre Tagle.
Ambiente: Aula
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

INICIO: El moderador dará comienzo  Proyector

a la sesión realizando un  YouTube
Presentación de
breve saludo hacia los
la sesión y
alumnos y presentando a los
dinámica de
integrantes del grupo, 15 min Jorge Cuba
integración
asimismo mencionará el
objetivo que se busca
alcanzar. A continuación,
daremos pase la dinámica de
saludo que consiste en decir
nuestro nombre y que
queremos ser en un futuro,
ejemplo:

Hola mi nombre es Javier y

quiero ser veterinario.

Siguiendo se mostrará un
video para dar inicio al tema
de la sesión
(https://www.youtube.com/wa
tch?
v=Vx9GLwopadU&ab_chann
el=ErnestoOrdóñez)

DESARROLLO: Primero se entregará un

pretest (ver anexo n° 01)
Construcción de  Canva Leslie
para saber el conocimiento

12
conocimiento previo que tienen los (Diapositivas) 20 min Figueroa
alumnos. Por consiguiente,
se presentarán diapositivas
como apoyo y elemento
gráfico con respecto al tema.

Culminando la presentación
se les dirá a los alumnos que
Transferencia
de la formen 4 grupos de 6, para
información de que luego escenifiquen una
la sesión
situación donde una persona
si haya realizado un proyecto
de vida y otra que no lo haya
hecho.

CIERRE: Para culminar la sesión se

dirán conclusiones breves e
Conclusión de Paletas de
ideas principales acerca del
aprendizaje recordatorio
tema, para ya despedirnos de
los chicos haremos la meta 10 min Adriana Ríos
cognición y preguntaremos a
3 alumnos las siguientes
interrogantes:

 ¿Qué aprendimos
hoy?
 ¿Por qué es
importante?
 ¿Cómo lo aplicaré en
mi vida?

Por último, se agradecerá a

cada uno de los estudiantes
por brindarnos su tiempo y se
les entregará una paleta
como recordatorio de la

13
 sesión.

4. SESION N° 04
Fecha: 19/06/2023
Dirigido a: Estudiantes
Título: “Descubriendo tu potencial: Explora tus Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas"
Objetivo específico: Ayudar a identificar sus fortalezas debilidades,
oportunidades y amenazas a través de la matriz FODA, dirigido a los
estudiantes del 5to año de secundaria de la I.E. Marqués de la Torre
Tagle.
Ambiente: Aula
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

El moderador da inicio  Proyector

realizando un breve saludo,  Reproductor
mencionando el objetivo de de imagen
la sesión y los integrantes  Youtube -
del equipo. Luego se Video 12 Rios Loja,
minutos Adriana
presenta la frase de Walt
Disney “Todos nuestros
sueños se pueden hacer
realidad si tenemos el
INICIO:
coraje de perseguirlos” con
Presentación de la
sesión y dinámica el propósito de motivar a los
de integración
estudiantes. Continuamente
se presentará un video
https://youtu.be/zyMsLd9XZ
6U titulado análisis foda el
cual será una introducción
al tema a tratar, en este se
les brindará un ejemplo
sobre un foda de

14
 administración,
seguidamente se realizarán
unas breves preguntas en
general a los estudiantes
sobre el video mostrado, las
cuales serán:
 ¿Qué entendiste
sobre la foda según
lo indicado en el
video?
 ¿Cómo crees que
favorece en tu vida
reconocer tu foda
personal?
 ¿Es importante
reconocer la foda?
Para ayudarlos a aprender
cómo seguir trabajando
 Diapositivas
para mejorar,
– Canva
continuaremos la sesión
 Plantilla de Aquino
repasando la definición, los Moreno, Ivana
Matriz Foda 20
pasos, los usos y las
 Parlante minutos
ventajas del análisis FODA,
 Reproductor
utilizando como recurso
DESARROLLO: de música
Construcción de diapositivas en Canva con
conocimiento
toda la información
mencionada anteriormente.

Al terminar este paso

Transferencia de
procederemos a entregarles
la información de
la sesión. unas hojitas a los
estudiantes con un cuadro
donde se encontrará la

15
 respectiva matriz foda (ver
anexo 13) en la cual tendrán
que rellenar los espacios
con sus fortalezas,
oportunidades, debilidades
y amenazas con los que se
sientan identificados. Como
acompañamiento, sonará de
fondo la canción Paradaise
del grupo Coldplay
https://youtu.be/DmBG4O_i
mVI, que servirá de
inspiración para perseguir
tus sueños y de estímulo
para llevar a cabo esta
dinámica.
Para finalizar se harán las
conclusiones finales de la
sesión y preguntas de meta
CIERRE:
cognición:
Conclusión de Pinillos Alva,
aprendizaje  ¿Qué aprendizaje se Angelita
12
llevan de la sesión? minutos
 ¿Consideran
importante realizar la
matriz FODA? ¿Por
qué?

5. SESION N° 05
Fecha: 26/06/2023
Dirigido a: Estudiantes
Título: “Estableciendo metas para un futuro exitoso”

16
 Objetivo específico: “Contribuir a fijar sus objetivos para alcanzar metas
a corto y a largo plazo, dirigido a los estudiantes del 5to año de
secundaria de la I.E. Marqués de la Torre Tagle”
Ambiente: Aula
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

INICIO: El moderador da comienzo a  Post it Aquino

la sesión realizando un breve Moreno, Ivana
Presentación de
saludo, presentando a los Rosa
la sesión y
integrantes del equipo y
dinámica de Ríos Loja,
mencionando el objetivo de la 15 min
integración Adriana
sesión. Posteriormente,
Marcela
realizaremos la dinámica
“Piensa en grande”, para ello
les haremos entrega de un
post it a cada alumno, en
donde responderán a las
siguientes preguntas: En 10
años...

 ¿En qué lugar estás?

 ¿Qué estás haciendo?
 ¿Con quienes estás?

Pegaran los pos-its en la

pizarra y llamaremos al azar
a alguno para que nos
describan los que
escribieron.

DESARROLLO: En esta sección explicaremos

el tema, basado en “9
Construcción de  Canva
consejos para alcanzar tus
conocimiento (Diapositivas)
metas a corto y largo plazo”. 25 min
 Proyector
Cuba

17
Transferencia  Prácticas Cantuarias,
de la  Audio/sonido Jorge
Consecutivamente, se les
información de
entregará unas hojas de
la sesión
práctica para que rellenen
sus metas a corto y largo
plazo (anexo 15) y pedir la
participación de alguno de los Cavero
alumnos. Como Figueroa,
acompañamiento, sonará de Leslie
fondo la canción Billionaire
de Travie McCoy ft. Bruno
Mars
https://open.spotify.com/track
/2M9ULmQwTaTGmAdXaXpf
z5?si=d7ceb3c6e3254f9f,
que servirá de inspiración
para perseguir tus sueños y
de estímulo para llevar a
cabo esta dinámica.

CIERRE: Para culminar la sesión se

presentan las conclusiones y
Conclusión de Paletas de
realizamos las siguientes
aprendizaje recordatorio
preguntas de meta cognición
y preguntaremos a 3 alumnos 10 min
las siguientes interrogantes:
Pinillos Alva,
 ¿Qué aprendimos Angelita
hoy?
 ¿Cómo lo
aprendimos?
 ¿Cómo lo aplicaré en
mi vida?

18
 Se agradecerá a cada uno de
los estudiantes por
brindarnos su tiempo y se les
entregará una paleta como
recordatorio de la sesión.

6. SESION N° 06
Fecha: 03/07/2023
Dirigido a: Estudiantes
Título: “Si lo puedo imaginar, lo puedo lograr”
Objetivo específico: “Guiar en la elaboración del proyecto de vida,
dirigido a los estudiantes del 5to año de secundaria de la I.E. Marqués de
la Torre Tagle”
Ambiente: Aula
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

INICIO: El moderador da inicio a la  Proyector

sesión realizando un breve  YouTube
Presentación de
saludo, presentando a los
la sesión y
integrantes del equipo y
dinámica de
mencionando el objetivo de la 15 min
integración
sesión.
Pinillos Alva,
Como primera actividad Angelita Rubí
presentaremos el siguiente
Figueroa
video motivacional de la
Cavero, Leslie
película “Desafiando
Margot
gigantes”
https://youtu.be/vCeic31g9K
Q y les haremos las
siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la
enseñanza que
aprendiste del video?

19
  ¿Qué fue lo que más
te gustó?

Rápidamente se aplicará el
post test (Ver anexo 3)

DESARROLLO: En esta sección explicaremos

el tema, daremos una
Construcción de  Canva
retroalimentación de todos
conocimiento (Diapositivas)
los temas abarcados en las 25 min
 Proyector
sesiones anteriores, Cuba
 Hojas bond
utilizando como apoyo el Cantuarias,
de color
recurso de canva. Jorge
 Plumones
Se les brindará los materiales  Audio/sonido
necesarios, para que los
alumnos puedan realizar su
proyecto de vida a través de
la dinámica “Carta a mi YO
Moreno
del futuro”, con el propósito
Aquino, Ivana
de que reflexionen en sus
Rosa
metas, y proyecciones y
como esas influirán en su
futuro. Se les entregará la
práctica que desarrollaron en
la sesión pasada, dónde
escribieron sus metas a corto
y largo plazo para que sirva
como guía.

Para acompañar, sonará de

fondo la canción We are
young de Janelle Monale
https://www.youtube.com/watch
?
v=Sv6dMFF_yts&ab_channel=F

20
 ueledByRamen , que servirá
de inspiración para perseguir
tus sueños y de estímulo
para llevar a cabo esta
dinámica.

CIERRE: Para culminar la sesión se  Recuerdos

presentan las conclusiones y
Conclusión de
realizamos las siguientes
aprendizaje
preguntas de meta cognición
y preguntaremos a 3 alumnos 10 min
las siguientes interrogantes:
Ríos Loja,
 ¿Qué aprendiste de Adriana
todas estas sesiones? Marcela
 ¿Cómo te parecieron?
 ¿Cómo aplicarás todo
lo aprendido?

Se agradecerá a cada uno de

los estudiantes por
acompañarnos en cada una
de las sesiones, brindarnos
de su tiempo y prestarnos la
atención correspondida, para
esto les haremos entrega de
unos recordatorios sorpresa.

VIII. MARCO TEÓRICO

Sesión 01
Construyendo Futuros Brillantes: Potenciando el Proyecto de
Vida de Nuestros Alumnos

Un proyecto de vida es la vía que marca una persona para darle un sentido a
su existencia a partir de los valores que se inculcan debidamente por el

21
docente, el cual es un guía, mediador y persona que va a acompañando a la
par de los apoderados en el forjamiento del futuro del alumno, llegando a su
autorrealización con diversas enseñanzas tanto cultural como personalmente,
siendo beneficioso que se brinde apoyo emocional a los estudiantes, ya que la
motivación constante es un factor que influye de manera asertiva, contando con
la respectiva paciencia y perseverancia (Cueva y Figueroa, 2011).

De la misma forma, Pacheco (2009), nos dice que los profesores cumplen la
función de mentores y consejeros en la vida de los estudiantes en relación con
su carrera futura. En el presente, no solo se encargan de formar las "mentes
del futuro", sino que también se involucran en el bienestar y el logro laboral de
sus alumnos, así también, el vínculo que se desarrolla entre alumno-profesor
es el principal soporte sobre el que se sustenta el conocimiento académico y
además como tal ayudará al desarrollo integral del escolar, tanto en el ámbito
social y personal como en el profesional, es por ello, el docente debe adoptar
una actitud de empatía y flexibilidad con sus alumnos, impactar en el
aprendizaje de éstos y permitir consolide su confianza, seguridad y esfuerzo.

Por otro lado, Chehaybar (2007) nos dice que el maestro debe ser consciente
de la importancia que tiene para el futuro del alumno, tomando el rol de guía en
su proceso de aprendizaje donde tiene que crear un vínculo de confianza con
el estudiante, ya que esto le permitirá detectar aquellas situaciones que
propician un bajo rendimiento académico para que puedan intervenir, en base a
esto el estudiante será alentado a la perseverancia, asimismo el docente tiene
la responsabilidad de brindar una educación de calidad y crear una dinámica
donde ellos participen constantemente en la toma de decisiones para que
puedan plantearse objetivos que influyan en su meta de vida.

Por otro lado, Ayala y Carvajal (2016) nos comenta que es sumamente
importante que el docente pueda realizar su rol, educando y formando de la
manera correcta y también cumpliendo con las necesidades del alumnado.
Este tiene que servir de inspiración y modelo a seguir, a través de su
enseñanza debido a que facilitará el aprendizaje mejorando el rendimiento
académico, y no tan solo en eso, sino también en actitudes, valores,
potenciando el optimismo de uno mismo, y, en definitiva, favorece el aumento
de las habilidades intrapersonales e interpersonales.
22
Por último, Escobar (2015) nos comenta que el docente es un factor primordial
para que el estudiante se dirija en línea recta de acuerdo a la meta que desee
lograr en base a su conocimiento previo y con un lenguaje adecuado, deben de
saber cómo tratarlo, ver la forma de llegar a él demostrando también interés por
su aprendizaje, de este modo, el estudiante pueda desenvolverse haciendo uso
de las distintas habilidades cognitivas que presenta, de igual manera ponerle
atención a su comportamiento dándole la libertad de expresión, flexibilizando
su enseñanza y ponerla en práctica de manera didáctica para que el estudiante
pueda tener una percepción asertiva, todo esto sin dejar de lado la disciplina
para así poder facilitar no tan solo su desarrollo en conocimientos
académicamente, sino también su desarrollo social y afectivo.

Sesión 02

Padres Presentes, Futuros Brillantes: La Importancia de la Involucración

de los Padres en la Proyección de los Sueños de sus Hijos

Hoy en día se sabe que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad, sin

duda la primera escuela donde los individuos adquieren sus primeros
conocimientos de vida, convirtiéndose en un pilar fundamental para la
educación de sus hijos, por ende, es primordial que estos les brinden apoyo
emocional y no solo proveer cosas materiales sino también tiene que ser
acompañado con palabras de aliento, celebrar sus victorias y apoyarlos en sus
derrotas, si es necesario se puede emplear el reforzamiento, en el cual
recompensan el esfuerzo por lograr una meta ya sea a corto o largo plazo, de
este modo sus hijos no se sentirán solos, ya que en el hogar tienen a sus
padres quienes están dispuestos a ayudarles (Sánchez y Dávila, 2022).

Así mismo, Zambrano et al. (2019) diserta que la comunicación es un vínculo

indispensable entre padres e hijos muy aparte de favorecer el desarrollo
integral y sus habilidades de lenguaje, es un puente entre padres e hijos
conectado sus sentimientos, esta también es la base de formar un vínculo
afectivo sano, el entablar una conversación los vuelve más unidos como familia
así ellos les demuestran confianza y respeto para mejorar los logros de
aprendizaje de los jóvenes, siendo esencial la comunicación en la familia, por lo

23
cual podemos decir que si hay comunicación hay una atmósfera de confianza,
cooperación y unión.

Como ya se mencionó anteriormente, la familia, principalmente los padres son

el agente en primer plano que juega un papel protagónico en el desarrollo
socioeducativo del menor. Asimismo, el rol de estos como motivadores de los
hijos es motivo de un análisis profundo, considerando que la comunicación con
ellos y el ejemplo que les dan, sirven como el principal medio para motivarlos,
de esta manera se crea un camino más claro para que ellos comprendan la
importancia que tiene la educación para su presente y futuro. En el momento
en que una persona es elogiada por el esfuerzo realizado en el entorno en el
que está creciendo, más aún si son niños o estudiantes que están en pleno
aprendizaje, experimentan una oleada emocional de alegría, felicidad y
satisfacción. La motivación para aprender inculcada por los padres en sus hijos
no solo proporciona un sentido de logro y orgullo tanto en el niño como en los
padres, sino que también tiene un profundo impacto en la autoestima del niño y
el subsiguiente interés por aprender, lo que finalmente se refleja en su
crecimiento y rendimiento académico. (Plata, 2009)

Por último, Sánchez y Dávila (2022) nos comenta que, para ayudar a los hijos a
alcanzar sus metas, el padre debe establecer una asociación mutua y de
confianza con el hijo así construyendo vínculos estables, empatía, el control de
las emociones y otros factores. Los chicos que reciben y aprecian el apoyo
emocional de sus tutores se sienten motivados y comprometidos con su rol
educativo, siendo perseverantes, marcando objetivos y aceptando los desafíos
firmemente, como también se esmeran por sobresalir académicamente porque
saben que sus padres tienen expectativas razonables para su éxito.

López (2008) nos da a entender que los padres deben lograr un equilibrio entre
la independencia necesaria y la protección adecuada, sus hijos deben tener la
oportunidad de explorar su propio mundo, Esto significa que los padres deben
dejar a sus hijos explorar y no esconderlos. Los padres deben implicar a sus
hijos que lo que dicen y hacen es importante llegando a ser importante para los
demás, esto implica que les permite asumir el riesgo que puede alentar a sus
hijos a hacer preguntas para expresar sus opiniones, discusiones familiares y
decisiones es una buena oportunidad para lo que proponga sea una práctica, la
24
confianza es un factor importante para desarrollar la autodeterminación, los
padres pueden hacer que sus hijos entiendan que son decisiones familiares o
escolares importantes y dignas. Los padres deben juzgar los objetivos y
objetivos de sus hijos y no solo centrarse en los resultados y el rendimiento de
esto, podemos dar forma al comportamiento que involucra organizaciones y
enfoques de objetivos, deben confiar en sus dos fuerzas, expectativas realistas
incluso si parecen ambiciosas. El aprendizaje no solo es la escuela, sino que
también los padres tienen un papel en facilitar la mejora al hacer un papel
activo que ofrece buenas experiencias a sus hijos y no frustración, de tal
manera que inmunizar a los niños por fallas en los campos que se sienten
imposibles o difíciles, es importante, es importante, es importante, es
importante. , es muy importante no dejar de ser una oportunidad para hacer
lecciones que sean buenas para que los niños tomen decisiones, también es
fundamental que las oportunidades para elecciones también sean problemas
significativos y que se respeta la selección de niños

Sesión 03

"Diseñando tu camino: Descubriendo qué es un proyecto de vida y su

importancia"

En la búsqueda constante de una vida plena y satisfactoria, nos encontramos

con una serie de preguntas que nos desafían a definir nuestros objetivos,
sueños y metas a largo plazo. En este sentido, el proyecto de vida se presenta
como una herramienta fundamental que nos permite trazar una hoja de ruta
personalizada hacia el éxito y la realización.

Según Suárez et, al. (2018), considera el proyecto de vida como una estrategia
para ubicar al individuo en la perspectiva de su desarrollo, que consiste en
darle un sentido a su vida e integrar objetivos con respecto a aspectos
vocacionales, laborales, económicos, sociales, afectivos con proyección al
futuro a planteamiento de metas que se suman e integran y que permiten llegar
a cada etapa buscando el logro que le proporcione bienestar y satisfacción
para así continuar a una etapa siguiente.

Por otro lado, Meléndez & Páez (2017), conceptualizan el proyecto de vida
como un plan personal y consciente que una persona desarrolla para orientar

25
su vida hacia metas y objetivos significativos. Es una herramienta que nos
permite definir quiénes queremos ser, qué queremos lograr y cómo deseamos
vivir nuestra vida en diferentes áreas, como la educación, la carrera
profesional, las relaciones personales, la salud y el bienestar, entre otros
aspectos importantes.

Asimismo, es fundamental hacer hincapié en la importancia de la estructuración

de un proyecto de vida profesional a futuro para la autorrealización de la
persona.

Para Betancourth & Cerón (2017), el ser humano anhela adaptar el mundo a
sus proyectos personales, más que solo adaptarse a las circunstancias de la
sociedad por eso que la importancia radica en la finalidad que es formar
jóvenes preparados para afrontar cambios y reaccionar frente a eventos
inesperados: se forja a personas con capacidades para pensar, sentir y realizar
actos coherentes y responsables consigo mismo, con los demás y con su
entorno; adolescentes que posean la sensibilidad de apreciar el pasado, vivir el
presente y proyectar el futuro.

Algo interesante que menciona Casullo (1995), es que el proyecto de vida

estimula a que el adolescente complemente cuatro tareas básicas de su
desarrollo de madurez: primero, permite que sea capaz de orientar sus
acciones de acuerdo a determinados valores, vivir es esencialmente en la ética,
segundo, que aprenda a actuar con responsabilidad, eso significa que debe
hacerse cargo de las consecuencias de sus decisiones, reconocer que no se
está solo, y que hay otros con los que debe convivir, tercero, que desarrolle
actitudes de respeto, debe ser capaz de compartir y aprender a aceptar las
diferencias, aceptar las posibilidades y limitaciones individuales y grupales y
cuarto, que la construcción de proyecto de vida debe estar basado en el
conocimiento y en la información sobre sí mismo, sobre sus intereses,
aptitudes y recursos económicos; sobre sus posibilidades y expectativas; y
sobre la realidad social, económica, cultural y política en la que vive, citado en
Suárez et al,(2018).

La creación de un plan de proyecto de vida, trae un sinfín de beneficios en los

adolescente, así lo mencionan Vela & Cáceres (2019), un plan de vida permite

26
la autorrealización, es decir, exige liberar el máximo potencial para lograr la
realización personal, brinda mayor satisfacción y bienestar emocional al
encontrar un propósito de vida por el cual trabajar, también les da la
oportunidad de tener una visión clara de sus metas y prioridades con más
probabilidad de tomar decisiones acertadas y coherentes, finalmente, un
proyecto de vida proporciona una guía para mantenerse enfocados en la meta
lo cual permite que avancen de manera constante, adaptándose a los cambios
y enfrentando los obstáculos sin perder de la vista la meta.

Para terminar, el proyecto de vida permite una construcción activa en la que se

trabaja y se expresa sobre la propia imagen de sí mismo/a, que implica la
adquisición de una serie de conocimientos, habilidades y actitudes, que
requiere de un proceso previo de exploración, que se concreta en un plan de
acción y genera desarrollo personal (Boza & de la O Toscano, 2015).

Sesión 04

Descubriendo tu potencial: Explora tus Fortalezas, Debilidades,

Oportunidades y Amenazas

El origen de la matriz FODA se le atribuye al consultor del Instituto de

Investigación de Stanford, Albert Humphrey, que en el año 1960 hizo una
recomendación razonable y factible de un plan a largo plazo a las
corporaciones estadounidenses más fuertes.

Según Talancón (2006), para poder lograr una determinada meta o proyecto, el
análisis FODA es el estudio que facilita la identificación de las Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas, siendo una herramienta de
planificación sencilla, pero al mismo tiempo muy eficaz, reconociendo las
oportunidades competitivas de mejora, pudiendo utilizarse tanto para objetivos
profesionales como personales para acelerar en el proceso de la toma de
decisiones a futuro. En primer lugar están las fortalezas, las cuales hacen
referencia a la capacidad competitiva de una persona o empresa para utilizar
de manera eficaz o correcta sus recursos u habilidades internas; en segundo
lugar, se encuentran las oportunidades, que son elementos del entorno externo
que les otorgan una ventaja y beneficios; seguimos con las debilidades, son
limitaciones que impiden el progreso, el factor vulnerable en cuanto a la

27
organización o actividad que se efectúa de manera deficiente, colocándola en
una situación débil, y finalmente las amenazas son condiciones desfavorables
en el entorno de la organización que pueden ser perjudiciales para su
estrategia. Cabe recalcar, que es importante destacar ciertos factores son más
significativos que otros, el análisis FODA implica crear un equilibrio estratégico;
los activos y pasivos competitivos están representados por las fortalezas y
debilidades de una organización, respectivamente. Pero si intenta equilibrar la
balanza, se equivoca. En otras palabras, es crucial dar más peso a los activos
para que los activos competitivos o los aspectos fuertes superen los pasivos
competitivos o las circunstancias débiles.

Así mismo, Castillo (2023) nos menciona el procedimiento, el cual tiene como
primer paso identificar el problema o la situación que se quiere mejorar, luego
de ello se tiene que recopilar información para identificar fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de la persona, después se ordenará la
información para poder construir la matriz, asimismo se debe organizar el
FODA personal para poder identificar el problema principal que se desea
abordar y por último, diseñar estrategias ya sea de éxito, adaptación o riego,
incluyendo un plan de acción para poder implementarlas.

De igual manera, Ramírez (2017) nos comenta que la matriz FODA se basa en
cuatro variables principales que analizan, conocen y evalúan las condiciones
de operación reales de la organización para proponer acciones y estrategias
para sus beneficios. Es una herramienta que lo hace posible. Las estrategias
corporativas son una forma ejecutable de lograr sus objetivos, ya que debe ser
explícito y tener un proceso de recursos y análisis de propósito y procesos
vinculados. Esta es la más importante cuando la estrategia propuesta está
destinada a estar relacionada con la competitividad de la organización. La
competitividad comercial está relacionada con la capacidad de crear productos
o servicios con un valor agregado que permite mantener o aumentar las
posiciones de mercado frente a los competidores.

Por otro lado, Peñafiel (2016) nos dice que el beneficio de un FODA es
rentable, puede dejar más sobre la visión y la experiencia de su trabajador. A
partir de ahí, es posible determinar el primer diagnóstico a través de encuestas
y mediciones simples, también podemos ver que se amplía la visión a través
28
del análisis FODA, la compañía puede identificar no solo las debilidades y los
posibles problemas de los trabajadores, sino también las fortalezas y el espacio
para fortalecerlos, esto promociona la discusión de un aspecto importante en la
empresa, es que todos los trabajadores están en la misma página y conocen el
propósito común. Cada uno juega un papel básico en el apoyo a la empresa
para que trabaje para el éxito. Discutir ventajas y debilidades internas puede
ayudar a identificar amenazas y capitalizar las oportunidades y para concluir,
esto también permite regular la información que ya sabemos, al mismo tiempo
que obtenemos y encontramos, teniendo en cuenta el amplio espectro de
fuente. Esto permite formular un plan coherente y competitivo de acuerdo con
nuestra posición en el mercado.

Por último, Sarli et al. (2015) nos menciona que la matriz FODA proporciona
información útil en cada etapa de esfuerzo y se puede utilizar para explorar
nuevas oportunidades o resolución de problemas, asimismo ayuda a tomar
decisiones sobre la mejor opción e identificar oportunidades que tengan éxitos
en alguna situación de amenaza, determinando posibles opciones de cambio,
también apoya a realizar un inventario de sus fortalezas y debilidades para
revelar prioridades y posibilidades teniendo en cuenta que una nueva
oportunidad puede abrir nuevos caminos mientras que una amenaza puede
cerrar uno existente.

SESIÓN 5

“Contribuir a fijar sus objetivos para alcanzar metas a corto y a largo

plazo, dirigido a los estudiantes del 5to año de secundaria de la I.E.
Marqués de la Torre Tagle”

Según Argoña. (2019), nos explica que la paciencia es una virtud, la cual se
toma como parte de la personalidad, sin embargo, no todos tienen está virtud
muy reforzada en lo que hablamos de metas, la cual que algunos llegan a
conquistar esta virtud con el tiempo y esfuerzo, por lo tanto, esta puede crecer
y decrecer dependiendo la persona, si ella es firme y estable con la visión de
sus logros está ayudara a realizar acciones buenas con conclusiones de
excelencia y con libertar y mucho esfuerza. Esta virtud ayudará a percibir
correctamente el problema, para luego identificarla de cualquier forma en la

29
que se plantee, también mueve positivamente la voluntad del cómo actuar
hacia el problema y nos ayudará a superar los daños, peligros y distracciones
que encontramos en el camino de nuestra meta. Ser paciente no solo es actuar
sobre un problema determinado, sino, también se escucha, se observa, se
consulta, ya que esto ayuda a que tomemos mejores decisiones.

Por otro lado, Chan et al. (2020), compartir nuestras metas con la familia puede
generar una influencia social positiva en nuestro comportamiento y motivación,
al comunicarlas, estamos creando un entorno en el que nuestra familia puede
alentar y apoyar nuestro progreso. La familia puede brindar un valioso apoyo
emocional durante el proceso de establecimiento y logro de metas ya que nos
abrimos a recibir palabras de aliento, motivación y comprensión, lo que puede
fortalecer nuestra determinación y resiliencia ante los desafíos que puedan
surgir además puede facilitar el acceso a recursos y ayuda práctica porque nos
pueden ofrecer consejos, compartir su experiencia o proporcionar asistencia en
tareas relacionadas con nuestras metas y esto puede acelerar nuestro
progreso y evitar sentirnos abrumados por la carga de trabajo por otro lado,
contar con nuestros amigos nos permite inspirarnos y alentarnos a alcanzar
nuestras metas.

Otro consejo para el logro de nuestras metas a corto y largo plazo es lo que
nos dice Jaimes et al. (2009), sobre la importancia de la planificación
estratégica de nuestras metas ya que esta nos proporciona claridad y enfoque
en términos de lo que se quiere lograr, permite definir metas específicas,
medibles, alcanzables, relevantes y con plazos establecidos (metas SMART) y
al tener metas bien definidas, se puede concentrar los esfuerzos en actividades
que realmente contribuyan a su logro, es decir, a priorizar según el orden de
importancia. De la misma manera. el planificar, nos da la oportunidad de
evaluar la viabilidad y factibilidad de las metas establecidas y ver los recursos
disponibles, las capacidades, así como las restricciones y posibles obstáculos.
Esta evaluación ayuda a ajustar las metas de acuerdo con la realidad y a
establecer planes realistas para lograrlas.

Martínez et al. (2022), refiere que la documentación proporciona un registro

detallado de los pasos y tareas necesarios para llevar a cabo un proceso. Esto
permite tener una referencia precisa y confiable en el futuro, facilitando la
30
reproducción exacta del proceso y evitando errores o malentendidos. Cuando
un proceso está documentado, se vuelve más fácil transmitir y compartir el
conocimiento entre diferentes miembros del equipo o incluso entre diferentes
equipos, la documentación sirve como un recurso valioso para capacitar a
nuevos empleados y garantizar que todos estén alineados y trabajen de
acuerdo con los mismos estándares y procedimientos.

Según Zavaleta et al. (2017), es de vital importancia no abandonar un proyecto

debido a que esto puede tener consecuencias negativas tanto a nivel personal
como profesional. Al persistir y completar un proyecto, se obtienen beneficios
como el logro de metas, el crecimiento y desarrollo personal, el fortalecimiento
de habilidades y competencias, y la construcción de una reputación de
compromiso y perseverancia. Además, abandonar un proyecto puede generar
frustración, pérdida de oportunidades y falta de cumplimiento de compromisos
adquiridos. Mantener el enfoque y superar los desafíos que puedan surgir es
esencial para alcanzar el éxito y obtener satisfacción tanto a nivel individual
como en el logro de los objetivos del proyecto.

Baumgarten (2016) Las metas a corto plazo son objetivos que se definen para
cumplirse en un periodo de tiempo relativamente cercano, por ejemplo, una
semana o un mes. Estos objetivos suelen ser pequeños pasos que conducen a
objetivos a largo plazo, por ende, se recalca la importancia que tiene
establecerlas en una lista, de esta manera podremos organizarlas de forma
ascendente, las más próximas a lograr primero, y las más dificultosas después.

De igual manera Tracy (2004) reafirma la teoría del anterior autor,

mencionando que, la importancia de establecer metas a corto plazo radica en
que éstas permiten cumplir objetivos más grandes a largo plazo, además, con
la ayuda de estas se pueden realizar ajustes y correcciones en el camino, lo
cual facilita a mantener la motivación y aumentar la eficacia en la consecución
de los objetivos en general. También se pueden establecer objetivos a corto
plazo específicos y realistas, lo cual permite medir el progreso y celebrar los
logros alcanzados.

SESIÓN 6:

“Si lo puedo imaginar, lo puedo lograr”

31
Según Meléndez. (2016), el concepto de proyecto de vida se refiere a una
estrategia que busca orientar el desarrollo de un individuo, otorgándole un
sentido a su existencia e integrando objetivos en diferentes aspectos como
vocacionales, laborales, económicos, sociales y afectivos, con miras hacia el
futuro y la consecución de metas que se suman e integran, permitiendo así
avanzar hacia nuevas etapas en busca del bienestar y la satisfacción personal.

Furman (2021) destaca que el proyecto de vida cumple cuatro tareas

fundamentales en el desarrollo del adolescente. En primer lugar, le permite
orientar sus acciones de acuerdo a determinados valores y vivir de manera
ética. En segundo lugar, promueve la capacidad de actuar con responsabilidad,
reconociendo las consecuencias de sus decisiones y comprendiendo que la
convivencia con otros es fundamental. En tercer lugar, fomenta actitudes de
respeto, facilitando la aceptación de las diferencias, tanto individuales como
grupales. Y por último, el desarrollo del proyecto de vida se basa en el
conocimiento de sí mismo, de los propios intereses, habilidades, recursos
económicos, posibilidades y expectativas, así como del contexto social,
económico, cultural y político en el que se encuentra.

Morales (2017) señala que el análisis FODA es una herramienta de

planificación que facilita la identificación de las Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas. Este análisis, simple pero efectivo, permite reconocer
oportunidades de mejora competitiva, y puede aplicarse tanto a objetivos
personales como profesionales, acelerando el proceso de toma de decisiones
hacia el futuro.

Además, Otero et al (2006) propone un procedimiento para la aplicación del

análisis FODA. Este proceso implica identificar el problema o situación a
mejorar, recopilar información para identificar fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas, organizar la información para construir la matriz,
ordenar el FODA personal para identificar el problema principal a abordar y,
finalmente, diseñar estrategias (de éxito, adaptación o riesgo) e incluir un plan
de acción para implementarlas.

32
IX. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESIONES Mayo Junio Julio
29 05 12 19 26 03
"Construyendo Futuros
Brillantes: Potenciando el x
Proyecto de Vida de Nuestros
Alumnos"
"Padres presentes, futuros
brillantes: La importancia de x
la involucración de los padres
en la proyección de los
sueños de sus hijos"
"Diseñando tu camino:
Descubriendo qué es un x
proyecto de vida y su
importancia"
“Descubriendo tu potencial:
Explora tus Fortalezas, x
Debilidades, Oportunidades y
Amenazas"
“Estableciendo metas para
un futuro exitoso” x
“Si lo puedo imaginar, lo
puedo lograr” x

33
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DESARROLLO INFANTIL: CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO. Revista
Peruana de Medicina Experimental Y Salud Pública, 34(4), 716–722.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36353911020

38
ANEXOS

Anexo 1: Guía de entrevista

Nombre y apellido:
Profesión:
Institución Educativa donde labora:
Años de experiencia profesional:
Fecha de la entrevista:
1. ¿Cómo define un proyecto de vida y cuál es la importancia de que sus
estudiantes tengan uno?
2. ¿Cómo fomenta el desarrollo de habilidades y fortalezas en sus alumnos
que les permitan alcanzar sus metas?
3. ¿Cómo ayuda a los estudiantes a identificar y superar los obstáculos y
desafíos que puedan enfrentar en la consecución de sus metas?
4. ¿Observa algún problema en los estudiantes con respecto a este tema?
5. ¿Cómo involucra a los padres y/o tutores en el proceso de desarrollo del
proyecto de vida de los estudiantes?
6. ¿Qué estrategias utilizas para motivar y apoyar a los estudiantes en la
consecución de sus metas?
7. ¿Cómo trabaja con los estudiantes para asegurarte de que su proyecto de
vida sea congruente con sus valores y creencias?

39
Anexo 2: Pretest

Nombre: ___________________________________________ Sexo: ________

Edad: ____
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas según tus conocimientos
previos sobre el tema de proyecto de vida.
1. Para ti, ¿qué es proyecto de vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia de la elaboración de un proyecto de vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Qué es una meta?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Qué carrera quieres estudiar? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

40
Anexo 3: Preguntas de postest

Nombre: ___________________________________________ Sexo: ________

Edad: ____
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas según tus conocimientos
adquiridos en clase sobre el tema de proyecto de vida.
1. Para ti, ¿qué es proyecto de vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia de la elaboración de un proyecto de vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Qué es una meta?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Qué áreas se pueden tomar en cuenta para la elaboración de proyecto de
vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Elabora un proyecto de vida del área profesional a largo plazo (5 años)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

41
Anexo 4: Diapositivas - Sesión 01

Link:https://www.canva.com/design/DAFjXin4D_U/D1rjEnCvohFj6qE_d0gVfw/
edit?

42
utm_content=DAFjXin4D_U&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton

Anexo 05: Diapositiva - Sesión 02

43
Link: https://www.canva.com/design/DAFjXk-5Hfs/6eDRO__Fg0l5EiAW8-
5AYA/view?utm_content=DAFjXk-
5Hfs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsha
relink

Anexo 06: Video de Thomas Edison

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ghWhPf73GtY

Anexo 7 – Diapositivas sesión 3

44
Link:
https://www.canva.com/design/DAFks6dmQuI/pbpH0nUL9JF00vgHcGCNyg/edi
t?
utm_content=DAFks6dmQuI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2
&utm_source=sharebutton
Anexo 8 – Link de video de YouTube
https://www.youtube.com/watch?
v=Vx9GLwopadU&ab_channel=ErnestoOrdóñez

Anexo 9: paletas de motivación

Anexo 10 – Frase motivadora – Sesión 4

45
Anexo 11 – link de YouTube – Video de inicio: Análisis FODA
https://www.youtube.com/watch?v=zyMsLd9XZ6U

Anexo 12 – Diapositivas Sesión 4

46
Link:
https://www.canva.com/design/DAFkuw4zUpM/1LsZzbVZArnyeQuHtTsMjw/
edit?
utm_content=DAFkuw4zUpM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2
&utm_source=sharebutton
Anexo 13 (Plantilla Matriz Foda)

Anexo 14
https://youtu.be/DmBG4O_imVI

47
ANEXO 15
Nombre: ___________________________________________ Edad: ____
Instrucciones: Elabora tus metas a corto plazo (1 año) y metas a largo plazo (5
años) en los siguientes aspectos de tu vida.

METAS A CORTO PLAZO

 PROFESIONAL
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 FAMILIAR
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 SOCIAL
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

METAS A LARGO PLAZO

 PROFESIONAL
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 FAMILIAR
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 SOCIAL

48
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

49
ANEXO 16

50
ANEXO 17

51
52