PSICOLOGIA

EDUCATIVA

SESIÓN 2

“El plan de intervención

educativo y el informe
psicológico educativo”
 os
a m
nd
te EL DIAGNÓSTICO
En
PSICOLÓGICO EN EL CAMPO
EDUCATIVO
Es un procedimiento que permite identificar y cuantificar
las potencialidades psicológicas de una persona o grupo.
Describe, analiza y determina la realidad de una persona
en el aula.
Está dirigida a medir las necesidades individuales,
grupales u otros, haciendo uso de todo los recursos
(institución, familia, comunidad, etc).
Se realiza a propuesta de los alumnos o de los padres, sin
dejar de lado el trabajo mismo del psicólogo educativo
en atención a sus sentimientos y expectativas propias.
 IMPORTANCIA:
• Permite conocer y prever diversa problemática que afecta a los
alumnos, docentes, administrativos, padres, por ende al
proceso educativo.
• Permite conocer las fortalezas, amenazas, debilidades y
oportunidades de todo el personal involucrado en una I.E. y a
su vez plantear alternativas de solución a corto y a largo plazo.
• Permite conocer la situación real de los procesos y
procedimientos inculcados por la plana docente.
• Permite diseñar proyectos o programas en beneficio de la
población afectada.
 DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
FINES:
Consiste en comprobar el progreso del alumno(a)
hacia las metas educativas establecidas
previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo
y psicomotor.
Identifica los factores de la enseñanza aprendizaje que
puedan interferir en el óptimo desarrollo individual.
Adecua la situación de enseñanza-aprendizaje a las
características y necesidades de cada alumno(a) a fin
de ayudar a superar las dificultades y/o retrasos.
 DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
FUNCIONES: http://www.fundacioncadah.org/

Función preventiva y predictiva.

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Identifica el problema y de su gravedad.

Averigua las causas, personales o ambientales, que
dificultan el desarrollo del alumno(a), para corregirlas.
Propone pautas para la intervención, de acuerdo con
las necesidades detectadas.
Organiza la aplicación de la intervención y las
recomendaciones oportunas.
QUIÉNES INTERVIENEN
 PLAN DE INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Es un conjunto de actividades
que contribuyen a dar solución a
determinados problemas,
prevenir la aparición de otros.

Se entiende como un proceso

donde se integran y realizan
diversas acciones en un contexto
determinado. (Henao & Ramírez,
2006)
DEFINICIÓN PLAN DE INTERVENCIÓN:
Es un plan debe que se realiza a personas, grupos,
familias y comunidades en situación de riesgo o que
han empezado a sufrir problemas y/o trastornos.
Se realizan en los siguientes grupos: Grupos de mayor riesgo
identificables entre las personas ellos pacientes crónicos, con
problemas y patologías agudas, víctimas de las diferentes
formas de violencia, familiares de personas con trastornos
mentales o discapacidad crónica, personas de grupos
vulnerables como minorías étnicas, en situación de
desplazamiento, niños y niñas con dificultades escolares, etc.
FINALIDAD
Mejorar la calidad y capacidad educativa del centro.
Evita la estigmatización de los alumnos con dificultades que
reciben atención personalizada.

Apoyar a los alumnos a enfrentar y solucionar situaciones

perturbadoras que afectan el desenvolvimiento e inmersión en
el ámbito social.”
 PLAN DE INTERVENCIÓN
I.- Datos generales
II.- Justificación
III.- Objetivos
– Objetivo general
– Objetivos específicos
IV.- Metodología (procedimiento, horas, actividades, etc)
V.- Diagnóstico
VI.-Contenido (desarrollo de sesiones)
VII.- Conclusiones
VIII.- Recomendaciones
IX.- Anexos (asistencias, fotos, accesorios y más)
  

CRITERIOS PLAN DE INTERVENCIÓN

-Adquirir un compromiso por parte del centro y de los responsables de orientación de
potenciar programas para todos los alumnos.
. La Orientación debe verse como una tarea más del centro escolar.

· El personal debe comprometerse a disponer del tiempo suficiente para llevar a

cabo ese programa.
· Debe existir en el centro la presencia de un especialista que se encargue del
asesoramiento.
· El centro debe dotarse de los recursos humanos y materiales suficientes.
· Crear canales de información dentro y fuera del centro.
· Se debe crear un nuevo modelo organizativo de la Orientación con una explicación
de las funciones de los diferentes agentes implicados en el programa.

 
 TIPO DE OBJETIVOS

Intervención preventiva

•Hacer propuestas e impulsar

iniciativas , colaborando con el
centro para que alcance sus
objetivos globalmente considerados,
relacionados con la mejora de la
calidad de la enseñanza.
•Colaborar en detección de
problemas y necesidades de todo el
contexto educativo.
 TIPOS DE OBJETIVOS

Intervención remedial o correctiva

•Resuelve demandas puntuales generalmente individuales.

•Divulga temas de calidad de la enseñanza.
•Colabora en la detección de problemas y necesidades de todo
los alumnos/as. (hábitos estudio, contexto educativo. sexualidad,
abuso de drogas.
EL INFORME EDUCATIVO
 INFORME PSICOPEDAGÓGICO
 
•DATOS GENERALES:
•MOTIVO DE CONSULTA:
•ANAMNESIS (RESUMEN:
•MEDIOS DE EVALUACIÒN
•CONDUCTAS OBSERVADAS:
•ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE REULTADOS:
- Área Familiar:
- Área Neuropsicológica: Test Gestáltico Visomotor de Bender.
- Área Intelectual: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños V.
- Área de Personalidad: Cuestionario de Personalidad para Niños (ESPQ).
•CONCLUSIONES:
•RECOMENDACIONES:
SEGUIMIENTO…
 BIBLIOGRAFÍA
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca

Clemente, M. (2012). Motivación de logro y rendimiento escolar en estudiantes del área de comunicación en educación
primaria de la I. E. Nº 20825 “Túpac Amaru II” UGEL 15 Huarochirí, 2012. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo,
 
Lima, Perú. Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/10496/Clemente_TM.pdf?
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García, F. y Doménech, F. (2014). Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar. Revista electrónica de motivación y
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  Woolfolk, A. (11)(2010). Psicología Educativa. doi: 978-607-442-503-1