COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando  Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-
manifestaciones describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de
artístico – culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical)
culturales ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo
 Contextualiza en las personas. que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
manifestaciones  Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de  Obtiene información sobre los contextos en que se producen o
artístico – manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las
culturales. diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad cualidades estéticas que observa.
 Reflexiona de un grupo de personas.  Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a
creativa y  Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza partir de la información y las relaciones que estableció entre las
críticamente de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se
sobre artista. producen o presentan.
manifestaciones  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las
artístico – intenciones específicas.
culturales.
COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
experimenta los comunican ideas e intenciones específicas. posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
lenguajes  Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
artísticos. materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus  Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
 Aplica procesos necesidades de expresión y comunicación. incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus
creativos.  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a ideas con mayor claridad.
 Evalúa y conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.  Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales
comunica sus  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
procesos y lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia
proyectos. de su propia cultura y de otras. amazónica en la que incorporan elementos constructivos y expresivos
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la propios de la música amazónica del Perú.
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus  Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y
intenciones. comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
impacto a futuro. herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el
público al que se dirige.

MATRIZ - ARTE Y CULTUA - PRIMER GRADO

 MATRIZ - ARTE Y CULTUA - SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-  Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas
manifestaciones culturales cuando describe las características fundamentales de los empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las
artístico – diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo:
culturales asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo El estudiante describe los símbolos que aparecen en un manto, perteneciente a la
 Contextualiza consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo - Perené, y explica cómo estos se
manifestaciones en las personas. vinculan con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
artístico –  Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la  Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales y
culturales. función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos sus cosmovisiones.
 Reflexiona tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa  Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado contexto. Ejemplo:
creativa y el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua, aparecen
críticamente personas. representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo católico.
sobre  Integra la información recogida para describir la Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a
manifestaciones complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar ambas deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un
artístico – hipótesis sobre el significado y la intención del artista. registro de la historia de las familias
culturales.  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en  Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de
relación a las intenciones específicas. la información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las
ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su
impacto en sí mismo o en la audiencia.
COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
experimenta los representan y comunican ideas e intenciones específicas. procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr
lenguajes  Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los intenciones específicas.
artísticos. medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona
 Aplica procesos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos.
creativos.  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos  Utiliza elementos, materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes
 Evalúa y asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos e ideas con mayor claridad.
comunica sus personales o sociales.  Incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
procesos y  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los  Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas.
proyectos. diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas  Comunica las decisiones que tomó en su proceso creativo en relación con su intención,
e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. y reflexionando sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera  Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones. Ejemplo: El estudiante
continua para lograr sus intenciones. describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación de una danza.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos  Explica el motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e identifica las danzas
tengan un mayor impacto a futuro. estudiadas que inspiraron su creación.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su  Explica lo que le gusta de su creación y lo que podría mejorar.
intención y el público al que se dirige.
 MATRIZ - ARTE Y CULTUA - TERCER GRADO
COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando  Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una
manifestaciones reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los manifestación artístico-cultural son utilizados para comunicar mensajes,
artístico – lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante escucha que hay sonidos
culturales diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de graves y agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupos de
 Contextualiza interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden sonidos y
manifestaciones aprecian. tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños
artístico –  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos
culturales. socioculturales de las personas que las aprecian. (sonidos graves).
 Reflexiona  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y  Explica que la melodía se construye a partir de la combinación de
creativa y tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de diálogo o
críticamente compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de trenzado.
sobre contextos sociales, culturales e históricos.  Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías
manifestaciones  Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico asociados a las manifestaciones artístico-culturales de diversos lugares y
artístico – – cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. épocas que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.
culturales.  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la  Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a
intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre partir de criterios propios e información recabada (en ese sentido, una
los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o melodía ejecutada por los sikuris es un diálogo entre tres generaciones de
experimentan. varones). Opina sobre el impacto de esa manifestación en sí mismo y en
la audiencia.
COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y  Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes
experimenta los pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas.
lenguajes  Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos  Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las
artísticos. lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin
 Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas
 Aplica procesos de aplicarlos en sus creaciones.
de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un
creativos. estilo personal.  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un
 Evalúa y  Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de propósito específico (por ejemplo, para resolver un problema de
comunica sus acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. violencia de género). Obtiene, selecciona y usa información que le es
procesos y  Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera significativa de diversos referentes artístico-culturales, o de otros tipos.
proyectos. individual o colaborativa.  Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje
 Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas o idea.
tradicionales como nuevas tecnologías.  Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar
 Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de
manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
desarrollo de su proyecto artístico.
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos.  Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de
 Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. algunas estrategias de difusión para convocar al público al que se dirige.
 Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él
 mismo y para la comunidad.

COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando reconoce  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y
manifestaciones en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las códigos de las manifestaciones artístico-culturales de diversas
artístico – artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las culturas para transmitir significados.
culturales personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes  Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos
 Contextualiza socioculturales de las personas que las aprecian. contextos y épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los
manifestaciones  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios socioculturales estilos, los temas, las intenciones y las cualidades estéticas.
artístico – de las personas que las aprecian.  Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la
culturales.  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y sociedad. Ejemplo: El estudiante establece comparaciones entre
 Reflexiona tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y compara danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas.
creativa y las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales,  Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo
críticamente culturales e históricos. justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su
sobre  Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico – postura personal con las opiniones de sus pares.
manifestaciones cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
artístico –  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
culturales. intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o
experimentan.

COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Explora y  Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios,
experimenta los pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para
lenguajes  Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y para
artísticos. lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. enriquecer sus formas de representación. Ejemplo: El estudiante
 Aplica procesos  Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas con
creativos. técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica
 Evalúa y inicial de un estilo personal. mixta.
comunica sus  Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto
procesos y acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. artístico interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para
proyectos.  Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de resolver problemas planteados colectivamente.
manera individual o colaborativa.  Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
 Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas propósito específico.
tradicionales como nuevas tecnologías.  Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
 Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.  Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus para crear sus proyectos a lo largo del año.
propios trabajos.  Asume diferentes roles en la organización y la presentación de sus
 Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se
 Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
mismo y para la comunidad.  Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
 MATRIZ - ARTE Y CULTUA - CUARTO GRADO

COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando reconoce  Describe los efectos que tienen los elementos, principios y
manifestaciones en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
artístico – artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches sobre el
culturales personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste
 Contextualiza socioculturales de las personas que las aprecian. (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
manifestaciones  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios socioculturales  Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios
artístico – de las personas que las aprecian. sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y el
culturales.  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
 Reflexiona tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y compara historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los contextos
creativa y las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y
críticamente culturales e históricos. por qué los retablos en el siglo XVII representaban escenas
sobre  Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico – católicas, mientras que, en la actualidad, los artistas creadores de
manifestaciones cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. retablos representan testimonios y narrativas relacionados con
artístico –  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la temas sociales actuales.
culturales. intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la
impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o efectividad de una manifestación artístico-cultural, de acuerdo con
experimentan. la influencia o impacto que puede tener sobre el público.
 Explica las intenciones del artista basándose en los elementos, los
principios y el contexto en que fue creada su obra.
COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y  Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos  Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y
experimenta los pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para
lenguajes  Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas
artísticos. lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo personal.
 Aplica procesos  Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y  Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes
creativos. técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y
 Evalúa y inicial de un estilo personal. culturales particulares de acuerdo con sus intenciones.
comunica sus  Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de  Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina
procesos y acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los
proyectos.  Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de va mejorando en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación
manera individual o colaborativa. que recibe durante el proceso de creación.
 Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas  Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando
tradicionales como nuevas tecnologías. cómo ha seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas
 Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la para desarrollar sus ideas.
manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.  Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto,
 propios trabajos. para potenciar el efecto que espera generar.
 Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.  Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
 Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él Registra lo aprendido en el proceso y en la presentación de sus
mismo y para la comunidad. proyectos para aplicarlo en nuevos emprendimientos.
MATRIZ - ARTE Y CULTUA - QUINTO GRADO