«Decenio de Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres»

«Año de la Unidad, la paz y el desarrollo»

«CON PUNCHE PERÚ»

SIGEX: ESSE.2023-INT-0063355

San Juan de Lurigancho, 21 de agosto 2023

OFICIO MÚLTIPLE N° 173 -2023-MINEDU/VMGI-DRELM-UGEL05-ASGESE-ESSE

Señores (as)
DIRECTORES (AS) DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
FOCALIZADAS
UGEL 05 – San Juan De Lurigancho – El Agustino

Presente.-

Asunto : Ejecución de Talleres Educativos de Desarrollo de Habilidades

Socioemocionales en el nivel primaria (V Ciclo)

Referencia : a) OM N° 108-2023--MINEDU/VMGI-DRELM-UGEL05-ASGESE-
ESSE
b) RM N° 161-2022-MINEDU
c) Plan de trabajo

De mi consideración.

Me complace dirigirme a ustedes para saludarlos y a la vez, en mérito de los documentos

de la referencia, informarles sobre los avances en la implementación de la intervención de
prevención de violencia y promoción del bienestar. Tras finalizar el periodo de capacitación
a los docentes de educación primaria por parte del equipo territorial, compuesto por el
coordinador y especialistas en prevención de la violencia y promoción del bienestar, nos
adentraremos en la siguiente fase: la ejecución de los Talleres Educativos de Desarrollo
de Habilidades Socioemocionales para la prevención de la violencia con los estudiantes
del V ciclo (5to y 6to grado). Estos talleres serán ejecutados por los docentes capacitados
durante las horas de tutoría, y contarán con el acompañamiento y retroalimentación del
equipo territorial.

En el Anexo 01 adjunto, podrán encontrar una matriz que detalla las quince actividades a
desarrollar, distribuidas en tres talleres. Además, se incluyen los propósitos y criterios de
cada actividad.

Agradecemos el compromiso y apertura que han mantenido desde el inicio de la

intervención y reiteramos el pedido de colaboración para que se les brinde, a los
integrantes del equipo territorial, todas las facilidades y el apoyo necesario a fin que se
cumplan con las actividades planificadas. Es relevante destacar que dichos programas
educativos tienen la finalidad de evitar la violencia hacia los niños y las niñas que se
encuentran en educación primaria, al mismo tiempo que promueven el desarrollo de

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«CON PUNCHE PERÚ»

habilidades socioemocionales entre los estudiantes.

Sin otro particular, hago propicia la oportunidad para expresarles las muestras de mi
especial consideración y estima personal.

Se suscribe el presente documento, en mérito a las facultades delegadas por la Lic. Jenny
Keith Lara Quispe, directora de la UGEL 05, mediante la Resolución Directoral N° 0001-
2023/UGEL.05-SJL/EA.

Atentamente,

Dr. EDGARDO A. CHUQUIMANGO VERGARAY

Jefe del Área de Supervisión y Gestión del Servicio Educativo
UGEL N° 05 - San Juan de Lurigancho/ El Agustino

EACHV/J.ASGESE
EDBC/C ESSE
PASQ/C.PVPB

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$1(;2 MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LOS “TALLERES EDUCATIVOS DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIEOEMOCIONALES PARA LA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA"
PROPÓSITO GENERAL: Fortalecer las habilidades socioemocionales y el reconocimiento de los derechos humanos para la prevención de la violencia en los estudiantes
del 5to y 6to grado

Propósito Competencia del Dimensión Habilidad

Taller Actividades Propósito Criterios
Taller 1 CNEB de tutoría Socioemocional
Reconocer la percepción que
• Reconoce y expresa cualidades de sus
Construye su 1.Me veo en tu tienen los demás sobre mí y la
Autoconcepto compañeras y compañeros, y recomienda en
identidad mirada forma en que esto me hace
qué pueden mejorar.
sentir
• Reconoce y expresa cómo se siente
•
Taller de habilidades socioemocionales N° 1

Reconocer la forma en que se Reconoce las causas y consecuencias de sus

Construye su Conciencia 2.Reconociendo
expresan las emociones de emociones.
identidad emocional las emociones
tristeza o el miedo • Menciona qué puede hacer para regular sus
emociones.
Fortalecer las
• Identifica y expresa cuál es la intensidad de sus
habilidades
emociones.
socioemocionales
Identificar situaciones que nos • Reconoce y acepta que ante las emociones
que contribuyan a
Construye su Dimensión Regulación 3.Aprendo a hacen sentir enojo y reforzar podemos reaccionar de manera adecuada o
la valoración de
identidad Personal emocional regular mi enojo estrategias para reaccionar con inadecuada, lo cual pueden traer consecuencias
uno mismo, el
calma. positivas o negativas.
conocimiento y
• Reconoce y menciona estrategias que le ayudan
gestión de sus
a regular sus emociones.
emociones
• Escucha y respeta lo que dicen los demás.
Gestionar el control de • Expresa sus sentimientos sin imponer ni agredir
Construye su Regulación 4.Resisto la
impulsos para enfrentar a nadie.
identidad emocional tentación
situaciones de forma pacífica. • Transmite sus desacuerdos sustentando su
punto de vista con claridad y respeto.
• Identifica y expresa que hace cuando siente
5.Super amigos Desarrollar estrategias para
Construye su Regulación frustración.
contra la reforzar la tolerancia a la
identidad emocional • Descubre estrategias para enfrentar la
frustración frustración de los estudiantes.
frustración

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Propósito Competencia del Dimensión
Taller
Taller 1 CNEB de tutoría Socioemocional
Convive y participa
democráticamente
en búsqueda del
bien común.
Convive y participa
democráticamente
Taller de habilidades socioemocionales N°2
en búsqueda del
Fortalecer las
bien común.
habilidades
socioemocionales
que contribuyan
Convive y participa
con la relación
democráticamente
empática y
en búsqueda del
respetuosa con el
bien común. Dimensión
otro, a partir del
Social
análisis de
situaciones de
Convive y participa
buen o mal trato,
así como democráticamente
distinguir las en búsqueda del
bien común.
formas de
violencia.
Convive y participa
democráticamente
en búsqueda del
bien común.
«Decenio de Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres»
Habilidad «Año de la Unidad, la paz y el desarrollo»
Actividades Propósito Criterios
«CON PUNCHE PERÚ»
• Reconoce emociones en otras personas.
Ponerse en el lugar de los • Comprende lo que significa ponerse en el lugar
6.Poniéndonos
demás para reforzar la de otra persona.
Empatía en el lugar de los
capacidad de sentir empatía de • Realiza alguna acción para apoyar a otros, a
demás
las y los estudiantes. partir de la comprensión de las emociones del
otro.
• Identifican sus diferencias en relación a
características de cada uno
7.Somos Reconocer, respetar y valorar • Expresa de qué manera tratarse con respeto
Conciencia social diferentes y nos las diferencias para establecer considerando sus diferencias
respetamos relaciones saludables. • Expresa qué puede hacer si es testigo de una
situación de maltrato entre compañeros o acoso
escolar.
8.Practicamos la
• Realiza preguntas para conocer y comprender lo
escucha activa Practicar la escucha activa para
Comunicación que le pasa a otra persona
para mejorar la comunicación
asertiva • Escucha con atención lo que le comenta la otra
comunicarnos asertiva en el aula.
persona sobre su situación
mejor
• Reconoce cómo reacciona ante situaciones de
9.Utilizamos conflicto
mensajes en • Utiliza mensajes en primera persona para
Comunicación Expresar lo que pienso y siento
primera persona comunicarse asertivamente frente a una
asertiva sin hacer daño a otros.
para ser situación de conflicto.
asertivos/as • Expresa en qué situaciones puede utilizar los
mensajes en primera persona.
• Explica por qué algunas situaciones son de buen
trato y por qué otras son de maltrato en sus
interacciones entre compañeros y compañeras,
10.Mi derecho a Reconocer el buen trato es un incluyendo el acoso escolar.
recibir buen trato derecho y tratar con respeto a • Expresa de qué maneras se dan buen trato en el
Conciencia Social
y decir no al mal los demás es una aula.
trato responsabilidad. • Identifica a qué personas de confianza puede
acudir si lo necesita.
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Propósito Competencia del Dimensión Habilidad «Año de la Unidad, la paz y el desarrollo»
Taller Actividades Propósito Criterios
Taller 1 CNEB de tutoría Socioemocional «CON PUNCHE PERÚ»
• Da ejemplos de situaciones de riesgo que
afectan a las y los estudiantes.
Convive y participa 11.Identificamos • Explica cómo se sienten los niños en las
democráticamente situaciones que Reconocer situaciones de riesgo situaciones de riesgo, qué pueden hacer, a
Autocuidado
en búsqueda del nos ponen en y estrategias para enfrentarlas. quién pueden recurrir por ayuda
bien común. riesgo • Identifica /Conoce servicios de la comunidad
que protegen a las y los estudiantes: DEMUNA,
SISEVE, POLICIA, LINEA 100.
Identificar que las mujeres y los • Identifica mitos relacionados a actividades que
Taller de habilidades socioemocionales N° 3

Fortalecer las Convive y participa 12.¿Las mujeres y hombres pueden realizar las realizan hombres y mujeres
habilidades democráticamente los hombres mismas actividades en la • Argumenta sobre mitos relacionados a las
Conciencia social
socioemocionales en búsqueda del podemos asumir escuela, el hogar y el trabajo, y actividades que realizan hombres y mujeres
que contribuyan bien común. los mismos roles? promoverlo en la escuela y el • Explica las consecuencias de actuar bajo esas
con la valoración hogar. creencias
de la diversidad y Comprender las diversas formas • Identifica formas de violencia en la escuela que
Convive y participa 13.Mujeres y
respeto a las de violencia y los efectos afectan a hombres y mujeres y sus
democráticamente Dimensión hombres tenemos
diferencias, Conciencia social negativos que tiene, consecuencias, incluido el acoso escolar.
en búsqueda del Social derecho a vivir sin
reflexionando en proponiendo formas de • Expresa qué puede hacer para prevenir la
bien común. violencia
torno a relacionarse libres de violencia. violencia
estereotipos que • Reconoce situaciones de desigualdad entre
limitan sus hombres y mujeres y cómo les afecta
Convive y participa 14.Actuando
oportunidades y • Identifica situaciones de violencia hacia la mujer
justifican la democráticamente frente a la Actuar frente a la violencia
Conciencia social y como les afecta.
violencia en búsqueda del violencia contra la contra la mujer en la escuela
• Expresan que pueden hacer para tratarse con
bien común. mujer
respeto y prevenir la violencia entre hombres y
mujeres.
• Proponen una actividad de difusión sobre lo que
han trabajado en los talleres respecto a vivir una
Convive y participa
15.En mi escuela vida libre de violencia
democráticamente Difundir el derecho a vivir libres
Conciencia social decimos NO a la • Explican qué pueden hacer, qué necesitan,
en búsqueda del de violencia
violencia cómo se organizarán y cuándo lo harán
bien común.
• Ponen en práctica su propuesta y evalúan sus
resultados.

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ANEXO 01

CÓD.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REI CARGO PROFESIONAL CELULAR CORREO ELECTRÓNICO
LOCAL
122 ANDRES AVELINO CACERES 324561 1
ESPECIALISTA DE
0087 JOSE MARIA ARGUEDAS 324453 11
PREVENCIÓN DE LA FISHER FREDDY JUSTINIANO
1181 ALBERT EINSTEIN 325221 3 900738921 fjustiniano@ugel05.gob.pe
VIOLENCIA Y PROMOCIÓN MEDINA
126 JAVIER PEREZ DE CUELLAR 324580 4
DEL BIENESTAR
0171-02 LAS TERRAZAS 324976 9
0163 CORONEL NESTOR ESCUDERO OTERO 324882 7
ESPECIALISTA DE
0069 MACHU PICCHU 324759 9
PREVENCIÓN DE LA
1183 SAUL CANTORAL HUAMANI 325240 16 NOEMI GUTIERREZ HUANCA 938555639 ngutierrez@ugel05.gob.pe
VIOLENCIA Y PROMOCIÓN
FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES 325264 9
DEL BIENESTAR
0158 SANTA MARIA 324839 6
112 HEROES DE LA BREÑA 304898 13
ESPECIALISTA DE
115 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA 304916 13
PREVENCIÓN DE LA LUIS LENIN ESTRADA
134 RAMIRO PRIALE 304935 13 989665330 lestrada@ugel05.gob.pe
VIOLENCIA Y PROMOCIÓN MARENGO
046 LOS LIBERTADORES DE AYACUCHO 304761 15
DEL BIENESTAR
1173 JULIO CESAR TELLO 325184 3

COORDINADOR DE
PREVENCIÓN DE LA PERCY ALEXIS SERNA
TODAS 959825517 pserna@ugel05.gob.pe
VIOLENCIA Y PROMOCIÓN QUEVEDO
DEL BIENESTAR

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PPoR «PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y PROMOCIÓN DEL BIENESTAR» - UGEL 05 - 2023
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES UM META PÚBLICO OBJETIVO SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES, COORDINACIONES, EQUIPO PLAN DE

1 1 - EQUIPO TERRITORIAL X X X X
GENERACIÓN DE DOCUMENTACIÓN Y FORMATOS TERRRITORIAL TRABAJO

EQUIPO
2 EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN 2022 REUNIONES 3 - EQUIPO TERRITORIAL X X
TERRRITORIAL

- DIRECTIVOS
VISITA INFORMATIVA DE LA PRESENTACION DE LA
VISITAS - DOCENTES DE PRIMARIA
3 ESTRATEGIA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA SEXUAL DE ESPECIALISTAS 15 X X
REALIZADAS - COMITÉ DE GESTION DEL
NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION PRIMARIA
BIENESTAR

LEVANTAMIENTO DE INFORMACION EN LAS INSTITUCIONES

4 ESPECIALISTAS IIEE 15 - DIRECTIVOS X X
EDUCATIVAS FOCALIZADAS

ASISTENCIA TÉCNICA PARA LA INCLUSIÓN DE LAS

- COMITÉ DE GESTIÓN DEL
5 ACTIVIDADES PLANIFICADAS AL PLAN TOECE INSTITUCIONAL ESPECIALISTAS PLAN TOECE 15 X X X X X X X X
BIENESTAR
Y PLAN DE AULA

- DOCENTES DE NIVEL
IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES PARA EL FORTALECIMIENTO
TALLERES PRIMARIA
6 DE CAPACIDADES A DOCENTES NIVEL PRIMARIA - (RM N° 161- ESPECIALISTAS 75 X X X X X X
EJECUTADOS - COMITÉ DE GESTIÓN DEL
2022-MINEDU)
BIENESTAR

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE PROGRAMA

7 ESPECIALISTAS 15 - ESTUDIANTES X X X X X X X X X X X
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA SEXUAL DESARROLLADO

TALLERES
8 IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES SOCIOEMOCIONALES ESPECIALISTAS 225 - ESTUDIANTES X X X X X X X X X X X X X X X X
EJECUTADOS

MONITOREO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE

VISITAS
9 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A COMITÉ DE GESTIÓN COORDINADOR 15 - ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
REALIZADAS
DEL BIENESTAR Y DOCENTES DE PRIMARIA

VISITAS A LAS IIEE PARA SEGUIMIENTO Y PERCEPCIÓN DEL

VISITAS - DIRECTORES DE IIEE
10 SERVICIO REALIZADO POR LOS ESPECIALISTAS DE COORDINADOR 15 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
REALIZADAS FOCALIZADAS
PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DEL BIENESTAR