INSTITUTO DE NIVEL SUPERIOR

UEGP N°36 “PIO XII”

“PADRE CARLOS LAUTH”

“PROFESORADO EN LENGUA DE SEÑAS ARGENTINAS”

INTEGRANTES:
MARKERT MARLENE.
SANDER LUCIA.

PROFESORA:
GÓMEZ LEIVA BELÉN.

AÑO: 2018

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 SECUENCIA DIDÁCTICA:
“ANIMALES ACUÁTICOS.”
EDAD: 5 AÑOS.
SALA: VERDE.
DURACIÓN: 5 DÍAS.

Fundamentación:
Lo que se pretende es que los niños se interesen por aprender acerca de
aquellos animales que desconocen, la capacidad para descubrir, comprender las
características, atributos de los seres acuáticos y del espacio en el que habitan ya
que deben saber que existen más animales que los que sobreviven en la
superficie terrestre. Las ideas que los niños/as van construyendo acerca del
mundo van cambiando, se modifican y se hacen más complejos en la medida en
que van logrando mayores posibilidades de comprensión y en la medida en que
puedan participar de experiencia, observaciones, reflexiones y preguntas
vinculadas con el tema, además de fomentar una verdadera integración sin
excluir a los concurrentes ya que la clase está conformada por un niño no
oyente y 32 niños/as oyentes por lo que el contenido no solo debe generar
interés sino que se lo adecuará para que sin diferenciar a los concurrentes
comprendan, siendo satisfactorio y provechoso el desarrollo del mismo.
Con esta tarea se intentará favorecer la participación del alumnado,
fomentando la participación, tomar conocimiento de la Lengua de Señas y
predisposición a la incorporación de las mismas, comunicación y trabajo en
grupos.
Al finalizar lo trabajado sobre dicho tema se les pedirá a cada familia del
niño/a que confeccionen en conjunto en el jardín en un horario y día adecuado
una maqueta de “los animales acuáticos” ya que se pretende que el niño sepa
nombrar y reconocer dichos animales y les pueda mostrar a su familia tales

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conocimientos, de los animales que viven bajo el agua, su forma, tamaño colores
y demás cuestiones que sepan reconocer.

Objetivos:

 Aumentar la relación entre los niños con una integración

favorable entre oyentes y no oyentes, propiciando las condiciones
necesarias para que suceda la misma.
 Concientizar tanto a niños como familias de lo importante y
lo necesario que es no discriminar, y en especial interiorizarse en un
lenguaje inclusivo como es la lengua de señas.
 Desarrollar actitudes de curiosidad permanente acerca de
los seres que habitan bajo el agua así como la capacidad de expresión.
 Observar y explorar de forma activa la fauna marina y los
movimientos que puede realizar cada ser acuático.
 Ampliar la mirada sobre el ambiente a trabajar,
promoviendo el reconocimiento de las propiedades y características de
los animales acuáticos y el entorno en el que viven los mismos.

Contenidos:

ÁMBITO NATURAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO: SERES

VIVOS Y SU ENTORNO.
Resulta enriquecedor trabajar con la identificación de la diversidad del
ambiente natural en el cuál vivimos, a través del reconocimiento de sus
principales componentes que en este caso son “los animales acuáticos”. Se
pretende crear en el grupo de niños/as un espacio de observación y exploración
vivenciando el mundo que los rodea, que puedan conocer y reconocer los
principales cambios y diferencias de cada animal, presentado por la docente
para indagarlo de todas las formas posibles, estableciendo comparaciones entre
distintos tipos de animales, siempre respetando, valorando y cuidando ese ser
vivo que se ha de trabajar.
Dicha tarea que se va a realizar en los próximos cinco días favorecerá en

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la exploración, planteo de interrogantes, observación , experimentación,
registro, búsqueda y comunicación de información sobre el ambiente a estudiar
a través del acceso a variadas fuentes de información como la consulta de libros,
revistas, observación de audiovisuales, imágenes, canciones y demás fuentes
que maneje la docente.
Toda la información recaudada por el grupo de estudiantes y las seños se
registrarán y organizarán a través de fotografías, dibujos realizados por los
alumnos y láminas.
ACTIVIDAD: DÍA N° 1.

MATERIALES:

 Lámina de animales acuáticos y terrestres.

 Plastilinas de todos los colores.

Se les realizarán primeramente a los niños/as preguntas

problematizadoras las cuales se irán señando por cualquiera de las seños, serán
interrogantes como:
¿Quiénes son los animales acuáticos?
¿Qué significa acuático?
¿Qué animales acuáticos conocen?
¿Han visto alguna vez un animal acuático?
¿Cómo son? ¿Dónde viven?
¿Qué animales acuáticos son sus favoritos? ¿Cuáles nos gustaría ver?
Luego se les mostrará una lámina en donde haya tanto animales
acuáticos como terrestres y que ellos puedan diferenciar entre los mismos
(pulpo, mono, delfín, tiburón, conejo, gallo, pez, cangrejo), además de
diferenciarlos se pegaran cartelitos con los respectivos nombres que los niños
ubicarán, también se les hará preguntas de su color, tamaño y como creen ellos
que se desplazan en el agua, teniendo en cuenta que na de las señoritas
explicará y su colega señará lo que la misma relate, ubicando al niño no oyente
entre los primeros lugares brindándole una visión apta para la mejor
apreciación de lo que se desea explicarle incitándolo a participar y que sus pares
registren las señas sea de la seño o de su compañeros para ir aprendiéndolas
mismas. Después de que cada niño/a logre reconocer los animales acuáticos se
les pedirá que con plastilina confeccionen el que más le gustó o el que conocen.

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 ACTIVIDAD: DÍA N° 2.

MATERIALES:

 Rincón de lectura.
 Diferentes tipos de papeles (cartulinas_ papel crepé_ papel
glasé, etc).
 Tijeras.
 Pinceles y temperas.

Ya que el día anterior nos hemos enfocado en reconocer los animales

acuáticos y terrestres hoy nos enfocaremos en el rincón de lectura para explorar
cada libro del mismo y así poder buscar material que contengan información
acerca de la vida acuática; donde las seños guiarán a los niños.
Con la ayuda de la seño se leerá uno de los cuentos encontrados y
posteriormente cada niño/a realizará un dibujo del paisaje marino con la
técnica “trozado de papel”, pinceles y témperas, se les mostrará una lámina a
modo de ejemplo donde incluso una vez expuesta la lámina y con la
participación de los niños se le colocará el nombre de cada parte que conforma
el espacio acuático, teniendo en cuenta que es de gran ayuda la apoyatura visual
en niños no oyentes; luego al paisaje se lo reunirá con el animal hecho con
plastilinas la clase pasada que servirán para la confección de la maqueta en
familia.

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ACTIVIDAD: DÍA N° 3.

MATERIALES:

 Espacio adecuado para el desplazamiento y movimiento del

grupo de estudiantes.
 Información sobre el pulpo, cangrejo, pez y otros animales
acuáticos que los estudiantes conozcan.

En ésta actividad se trabajará la motricidad de los niños/as, se realizará

en un lugar amplio como el patio, sum o en la sala con las mesas apartadas. Los
niños se repartirán por todo el lugar y luego la seño les preguntará si saben
cómo es un pulpo. Se le dará información del mismo y abrirá debates sobre el
tema ya que se había hablado en la actividad 1 (color, tamaño y como se
desplazan bajo el agua) y así con el cangrejo, pez y otros animales; de cada
animal que se charle se expondrá
Más tarde en grupos de 4, uno de los niños se moverá como él quiera y
los demás tendrán que imitarlo y se irán cambiando de quien será el encargado
de los movimientos que deberán copiar los demás integrantes del grupo.
ACTIVIDAD: DÍA N° 4.

MATERIALES:

 Hojas blancas.
 Lápices de clores, fibras y acuarelas.

En éste día realizaremos con ayuda de un familiar de cada niño la

confección de barcos de papel para poder poner en la maqueta. Por lo tanto la
seño pasará a explicar paso a paso mediante un video que deberán seguir para
armar dicho barco además de exponer en un extremo una lámina donde están
las instrucciones graficas de cómo construir un barquito y ante cualquier
inquietud de los grupos la seño se encargará de responder y ayudar.

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 Cada alumno con su familiar podrá ubicarse en cualquier espacio de la
sala que le sea cómodo para poder realizar la actividad propuesta.
PASOS A SEGUIR:
1_ Doblar una hoja de papel a la mitad y luego nuevamente a la mitad.
2_Hacer dobleces a la mitad en forma de triángulo (dejar abajo un
espacio sin doblar que luego se lo usará de 2cm aprox.)
3_Doblar las partes de abajo hacia arriba de los dos lados y luego abrirlo
de abajo con cuidado para unir las puntas formando un triángulo perfecto.
4_Se abre con cuidado por dentro y se dobla formando un cuadrado.
5_Sostener el cuadrado de las dos puntas que quedaron hacia arriba y
separarlas con cuidado para los lados.
6_Ajustar el barquito e intentar arreglar y fijar todos los dobles.
7_ ¡Y EL BARQUITO YA ESTÁ LISTO!

ACTIVIDAD: DÍA N° 5.

MATERIALES:

 Témperas.
 Imágenes, tijeras.
 Lápices de colores, fibras.
 Plastilinas.
 Cajas de zapatos y sus tapas.

Posteriormente a este día se le enviará una comunicación a cada niño

donde se les avisará a las familias de la tarea a realizar y que deberán traer una

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caja de zapatos con su tapa o algo similar ya que será la base de cada una de sus
maquetas.
Hoy es el día de armar en familia la maqueta con los animales acuáticos
que conocimos toda la semana. Se armarán grupos de cuatro alumnos con sus
familiares dependiendo la cantidad de mesas que haya en la sala para que
trabajen más cómodos debido a que hay que utilizar demasiados materiales. La
docente le suministrará a cada familia imágenes de diferentes animales
acuáticos, colores para que los pinten y témperas para que pinten la caja que
van a utilizar como parte del mundo acuático que vamos a representar, podrán
pintar algas, piedras, otros animales, agua y otras cosas que se les ocurran al
grupo familiar a medida que irá pasando el tiempo de trabajo propuesto.
Teniendo en cuenta el seguimiento y acompañamiento de las seños sin
establecer una en particular para el niño no oyente ya que se desea una
integración donde no se lo excluya o se denote que debido a ser sordo no pueda
hacer tal cosa por lo que también se busca fomentar que los niños y la familia se
familiarice con las señas para poder con el transcurso del tiempo comunicarse
con el niño no oyente. Adecuando el espacio con algunos gráficos de señas y sus
significados.
Luego de haber realizado esta parte se unirá y ubicará de la manera que
más les guste en cada maqueta el animal hecho de plastilina por los niños, el
fondo marino y el barco realizado por familia y alumno. Se los pegará y se los
pondrá en el patio de la escuela en mesas a modo de exposición para que todos
puedan ver el trabajo realizado en conjunto en la sala verde de 5 años.