PROYECTO DE APRENDIZAJE MES DE SEPTIEMBRE

“¿Cómo ser un peatón responsable?”

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. I.E: PRIMARIA

Directora: Enith Dilda Mori Pascual

Docente: Willer Eysen Cushi Velasquez

Grado: 1° y 2° Sección: “U”

Duración: Del 04 al 08 de setiembre del 2023

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La generalización del fenómeno circulatorio además de progreso, rapidez y comodidad, genera problemas, el principal los problemas de tráfico, siendo el factor
humano el principal causante.
Para solucionar este problema de salud pública una de las líneas de las líneas de actuación imprescindible es la adquisición de los valores viales en los ciudadanos algo
que constituye un paso más del conocimiento de normas y señales de circulación. Se trata de la EDUCACIÓN VÍAL, el mejor camino para la formación de una
conciencia vial.
PRODUCTO: Proponen normas de seguridad vial.
 3. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO LO RESPONSABL
HAREMOS? NECESITAREMO HAREMOS? HAREMOS ? ES
S?
SEMAN Dialogamos sobre las Dialogando. Recursos humanos. Para concientizar a Del 4 de setiembre al Tutor de aula,
A1 señales de tránsito. Observando. Hojas bond, colores, los estudiantes 8 de setiembre. estudiantes y
Leeremos textos de Investigando. plumones, sobre la Padres de
información. revistas. importancia y familia.
Analizando.
Analizamos imágenes Palelógrafo. cuidado de nuestras
Organizados.
de educación vial. vidas en la vía
Individualmente. pública.
Escriben normas para
cuidarse en la vía
pública.
Elaboran troquelados.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
orientación al bien responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
común. su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
la excelencia representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas Criterios Evidencias Inst.
capacidades propuestos de
aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica Recupera información Dialogamos Organiza sus ideas Indica la Escala de
n mediante diversos tipos oralmente en su explícita de los textos sobre las para explicar la importanci valoración
de textos; identifica lengua materna. orales que escucha señales de importancia de a de las
información explícita, Obtiene información (nombres de personas y transito las señales de señales de
infiere e interpreta del texto oral. personajes, hechos y Leemos tránsito tránsito.
hechos y temas. lugares) y que presentan palabras con Identifican la letra Identifica la
Infiere e interpreta
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso la grafía “Ñ” ñ en textos que grafia ñ.
información del
manteniéndose, por lo frecuente. escucha,
texto oral.
general, en el tema; Explica acciones concretas
utiliza algunos Adecúa, organiza y
de personas y personajes
conectores, así como desarrolla las ideas
relacionando algunos
vocabulario de uso de forma coherente
recursos verbales y no
frecuente. Su y cohesionada.
verbales, a partir de su
pronunciación es Utiliza recursos no experiencia.
entendible y se apoya en verbales y para
Opina como hablante y
recursos no verbales y verbales de forma
oyente sobre personas,
para verbales. estratégica.
personajes y hechos de
Reflexiona sobre textos Interactúa los textos orales que
escuchados a partir de estratégicamente escucha; da razones a
sus conocimientos y con distintos partir del contexto en el
experiencia. Se expresa interlocutores. que se desenvuelve y de
adecuándose a su Reflexiona y evalúa la su experiencia.
propósito comunicativo. forma, el contenido
En un intercambio, y contexto del texto
participa y responde en oral.
forma pertinente a lo
que le dicen.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de *Predice de qué tratará el *Poesía del *Opina acerca del *Identifica Escala de
textos de estructura textos escritos en su texto y cuál es su semáforo texto leído. información valoración
simple en los que lengua materna. propósito comunicativo, a *Identifica del poema
predominan palabras Obtiene información partir de algunos indicios, información que lee.
conocidas e del texto escrito. como título, ilustraciones, explícita, relevante
ilustraciones que Infiere e interpreta palabras conocidas o y complementaria
apoyan las ideas información del expresiones que se que se encuentra en
centrales. Obtiene texto. encuentran en los textos distintas partes del
información poco que le leen, que lee con texto poético.
Reflexiona y evalúa la
evidente distinguiéndola ayuda o que lee por sí
forma, el contenido
de otra semejante y mismo.
y contexto del texto.
realiza inferencias
locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando
información recurrente
para construir su sentido
global. Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos Escribe diversos Adecúa el texto a la Escriben la Completa el cuadro Escriben Escala de
de textos de forma tipos de textos en su situación comunicativa grafía ñ Series de planificación textos valoración
reflexiva. Adecúa al lengua materna. considerando el de palabras adecuándolo a la cortos con
propósito y el Adecúa el texto a la propósito comunicativo situación la grafía ñ
destinatario a partir de situación y el destinatario, comunicativa. y serie de
su experiencia previa. comunicativa. recurriendo a su Organiza y palabras
Organiza y desarrolla experiencia para desarrolla sus
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. ideas al escribir
las ideas de forma
torno a un tema. Escribe en nivel alfabético el texto.
coherente y
Establece relaciones en torno a un tema,
cohesionada. Escriben series de
entre ideas a través del aunque en ocasiones
Utiliza convenciones palabras
uso adecuado de puede salirse de este o
algunos tipos de del lenguaje escrito Revisa con el
reiterar información
conectores24 y emplea de forma pertinente. apoyo de una
innecesariamente.
vocabulario de uso Reflexiona y evalúa la persona mayor
Establece relaciones
frecuente. Separa forma, el contenido sus escritos.
entre las ideas, sobre
adecuadamente las y contexto del texto todo de adición,
palabras y utiliza escrito. utilizando algunos
algunos recursos conectores. Incorpora
ortográficos básicos
 para darle claridad y vocabulario de uso
sentido a su texto. frecuente.
Reflexiona sobre las Revisa el texto con ayuda
ideas más importantes del docente, para
en el texto que escribe y determinar si se ajusta al
explica el uso de propósito y destinatario,
algunos recursos o si se mantiene o no
ortográficos según la dentro del tema, con el
situación comunicativa. fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Relación entre Emplea Emplean Escala de
referidos a acciones de de cantidad. datos y acciones de suma y resta procedimientos de procedimient valoración
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar cálculo para hallar os para hallar
quitar, igualar y expresiones cantidades, y las la relación entre la relación
comparar cantidades; y numéricas. transforma en suma y resta. entre suma y
las traduce a expresiones numéricas resta en
Comunica su
expresiones de adición (modelo) de adición o situaciones
comprensión sobre
y sustracción, doble y sustracción con números planteadas.
los números y las
mitad. Expresa su naturales hasta 20.
operaciones.
comprensión del valor
de posición en números Usa estrategias y
de dos cifras y los procedimientos de
representa mediante estimación y
equivalencias entre cálculo.
unidades y decenas. Así Argumenta
también, expresa afirmaciones sobre Emplea estrategias
mediante las relaciones para resolver
representaciones su numéricas y las operaciones Resuelve
comprensión del doble operaciones. Expresa Realiza combinadas. problemas de
y mitad de una cantidad; afirmaciones sobre los Operaciones cantidad con
resultados que podría combinadas operaciones
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias obtener al sumar o restar y Comunica como combinadas
diversas y las explica con apoyo de resuelve las de
procedimientos de material concreto. Asi- operaciones situaciones
cálculo y comparación mismo, explica los pasos combinadas. planteadas.
de cantidades; mide y que siguió en la resolución
compara el tiempo y la de un problema.
masa, usando unidades
no convencionales.
 Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
Personal Convive y participa Convive y participa Establece relaciones con Medios de - Clasifica los Clasifica los Escala de
Social democráticamente democráticamente. sus compañeros transporte medios de medios de valoración
cuando se relaciona con respetando sus transporte. trasporte
Interactúa con todas
los demás respetando las personas. características físicas o - Indica los medios en cuadro
las diferencias y culturales. Identifica sus de transporte de doble
Construye normas y
cumpliendo con sus derechos y cumple con utilizan en su entrada
asume acuerdos y
deberes. Conoce las sus deberes en el aula de región
leyes.
costumbres y acuerdo a su edad, para
características de las Maneja conflictos de beneficio de todos.
personas de su localidad manera
Participa en la elaboración
o región. Construye de constructiva.
de acuerdos y normas, y
manera colectiva Delibera sobre asuntos los cumple.
acuerdos y normas. Usa públicos.
Delibera sobre asuntos de
estrategias sencillas Participa en acciones interés común
para resolver conflictos. que promueven el enfatizando en los que
Realiza acciones bienestar común. se generan durante la
específicas para el
convivencia diaria en el
beneficio de todos a
aula, para proponer y
partir de la deliberación
participar en actividades
sobre asuntos de interés
colectivas orientadas al
común tomando como
bienestar de todos, a
fuente sus experiencias
partir de la
previas.
identificación de
necesidades.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante Hace preguntas acerca de Contaminación Obtiene datos a Elaboran un Escala de
Tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos hechos, fenómenos u acústica. partir de la tríptico valoración
hacer preguntas, para construir sus objetos naturales y información de la sobre
proponer posibles conocimientos. tecnológicos que contaminación contaminac
respuestas y actividades Problematiza explora y observa en su acústica. ión
para obtener situaciones para entorno. Propone Propone acciones acústica y
información sobre las hacer indagación. posibles respuestas con para evitar la lo
características y base en sus expe- contaminación socializan.
Diseña estrategias
relaciones que establece riencias. acústica en su
para hacer
sobre estos. Sigue un
 procedimiento para indagación. Propone acciones que le hogar.
observar, manipular, Genera y registra permiten responder a la
describir y comparar sus datos o información. pregunta. Busca
ensayos y los utiliza información, selecciona
Analiza datos e
para elaborar los materiales e
información.
conclusiones. Expresa instrumentos que
en forma oral, escrita o Evalúa y comunica el necesitará para explorar
gráfica lo realizado, proceso y resultados y observar objetos,
aprendido y las de su indagación. hechos o fenómenos y
dificultades de su recoger datos.
indagación. Obtiene datos a partir de la
observación y ex-
ploración de objetos,
hechos o fenómenos; y
los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras
formas de escritura.
Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no.
Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura.
Educación Descubre el amor de Construye su Comprende los principales Natividad de la Comprende hechos Participan en Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo identidad como hechos de la Historia de virgen María de la natividad de la valoración
relaciona con el amor persona humana, la Salvación y los la virgen María. elaboración
que recibe de las amada por Dios, relaciona con su familia de normas
 personas que lo rodean. digna, libre y y su institución para
Explica la presencia de trascendente, educativa. cuidarse de
Dios en el Plan de comprendiendo la Se relaciona con su la vía
Salvación y la relación doctrina de su propia prójimo de manera fra- pública.
que Él establece con el religión, abierto al terna y respeta las
ser humano. Convive de diálogo con las que le expresiones de fe de los
manera fraterna con el son cercanas. demás.
prójimo respetando las Conoce a Dios y
diferentes expresiones asume su identidad
religiosas. Asume las religiosa y espiritual
consecuencias de sus como persona digna,
acciones con libre y trascendente.
responsabilidad,
Cultiva y valora las
comprometiéndose a ser
manifestaciones
mejor persona, a
religiosas de su
ejemplo de Jesucristo.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y Crea proyectos Crea proyectos desde Experimenta con los Troquelados Experimenta Elaboran Escala de
Cultura artísticos que los lenguajes medios, los materiales y de medios realizando un troquelados valoración
demuestran habilidades artísticos. las técnicas artísticas de transporte troquelado de de medios
artísticas iniciales para Explora y experimenta para crear efectos visua- semáforo. medios de de
comunicar ideas, los lenguajes del les, sonoros, vocales o transporte y transporte
sentimientos, arte. kinestésicos en respues- semáforo. y semáforo
observaciones y ta a estímulos del Presenta sus para
Aplica procesos
experiencias. docente o con base en troquelados y los socializarlo
creativos.
Experimenta, selecciona sus propias socializa. s.
y explora libremente las Evalúa y socializa sus exploraciones.
posibilidades expresivas procesos y
Explora ideas libremente a
de los elementos, proyectos.
partir de su imaginación,
medios, materiales y sus experiencias u
técnicas de los diversos observaciones, y expe-
lenguajes del arte. rimenta maneras en que
Explora ideas que los elementos del arte
surgen de su (movimientos, acciones,
imaginación, sus formas, colores o soni-
 experiencias o de sus dos) pueden usarse o ser
observaciones y las repetidos para comu-
concretiza en trabajos nicar una idea.
de artes visuales, Presenta sus trabajos y
música, teatro o danza. creaciones y responde a
Comparte sus preguntas sencillas
experiencias y sobre ellos; asimismo,
creaciones con sus describe las
compañeros y su características de sus
familia. Describe y propios trabajos y los de
dialoga sobre las sus compañeros.
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y Participando Coordina y conoce Reconoce y Lista de
Física manera autónoma a manera autónoma a tiempo determinados, en movimientos de utiliza su Cotejos
través de su motricidad través de su reconociendo su lado movimientos su cuerpo al cuerpo al
cuando comprende motricidad. izquierdo y derecho, y a de su correr. correr y
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo través de las nociones cuerpo. Participe en juegos realizar
las diferentes acciones "arriba- abajo", "dentro- (juegos de de carrera. diferentes
Se expresa
que realiza utilizando su fuera", "cerca-lejos", correr – actividades
corporalmente
lado dominante y con relación a sí mismo inspiración y .
realiza movimientos y de acuerdo a sus espiración).
coordinados que le intereses y necesidades.
ayudan a sentirse seguro
en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
 comunicar.
 Asume una vida Asume una vida Regula su esfuerzo al Platica ejercicios
saludable cuando saludable. participar en actividades para realizar
diferencia los alimentos Comprende las lúdicas e identifica en sí competencias de
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la carrera.
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre
momentos adecuados alimentación, inspiración y espiración,
para ingerirlos y las postura e higiene en reposo y movimiento,
posturas que lo ayudan personal y del en las actividades
al buen desempeño en la ambiente, y la salud lúdicas.
práctica de actividades
Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos Actividades de Interactúa el Fichas de Lista de
s entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las entorno virtual. aplicación. cotejo
transversales cuando analiza y ejecuta generados por las quedas de información áreas.
procedimientos para TIC como parte de una Navegamos en
elaborar o modificar Personaliza entornos actividad. Ejemplo: El entornos
objetos virtuales que virtuales: estudiante busca infor- virtuales de
representan y mación en un libro determinado
Gestiona información
comunican vivencias en digital o en contenidos s temas.
del entorno virtual
espacios virtuales de un CD-ROM.
adecuados a su edad, Interactúa en entornos
Participa en juegos
realizando intentos virtuales
interactivos en los que
sucesivos hasta Crea objetos virtuales realiza simulaciones y
concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo
que debe aprender al
preguntarse qué es lo
que aprenderá y aprendizaje.
establecer aquello que
le es posible lograr para
realizar la tarea.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
en diversos problematizaciones para
formatos desarrollar aprendizajes
en las áreas curriculares.
Explora dispositivos
tecnológicos, como
radio, televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su Determina con ayuda de Actividades de Organiza acciones Trabajos de Lista de
aprendizaje de un adulto qué necesita todas las para alcanzar sus las cotejo
manera autónoma aprender considerando áreas. metas diferentes
Define metas de sus experiencias y sa- Revisa con ayuda áreas.
beres previos para en relación de
realizar una tarea. Fija estrategias
Organiza acciones
metas de duración breve aplicadas
estratégicas para
que le permitan lograr
alcanzar sus metas.
dicha tarea.
Monitorea y ajusta su
Propone al menos una
desempeño durante
estrategia para realizar
el proceso de
la tarea y explica cómo
aprendizaje.
se organizará para lograr
las metas.
Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con
relación a las estrategias
aplicadas y realiza cam-
bios, si es necesario,
para lograr los
resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a
la meta de aprendizaje
que se propuso, las
dificultades que tuvo y
 los cambios que realizó.

5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Proyecto N°04: ¿Cómo ser un peatón responsable?

04 de setiembre 05 de setiembre 06 de setiembre 07 de setiembre 08 de setiembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
PLAN LECTOR
Dialogamos sobre las Relación entre suma y resta Operaciones combinadas Troquelados de medios de
señales de transito Matemática Escribimos la grafía Ñ Matemática transporte.
Leemos palabras con la Series de palabras El semáforo.
grafía “Ñ” Arte y Cultura
Comunicación
Comunicación

Natividad de la virgen Participando en movimientos Medios de transporte

María de su cuerpo. (Juegos de Poesía del semáforo Personal Social Participando en
Educación correr – inspiración y movimientos de su
Comunicación en Lengua
espiración). cuerpo. (Juegos de correr
Religiosa Originaria Ashaninka
Educación física – inspiración y
espiración).
Educación física

Contaminación acústica Nos cuidamos de los

Ciencia y Tecnología peligros en la vía pública.
Tutoría
 6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
 diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

01 de setiembre de 2023
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Cushi Velasquez Willer Eysen Enith Dilda Mori Pascual
DOCENTE Directora