2°plan Octubre Primera Semana 2020 DDMP

PLAN DE TRABAJO PARA REFORZAR APRENDIZAJES
del 5 al 9 de octubre de 2020

Finalidad Describir, plantear preguntas, Enfoque Plantean preguntas que dan forma a sus dudas, a sus
comparar, registrar necesidades y a sus intereses; de saber propone respuestas,
información y elaborar considera las que ofrecen otros. Formulan explicaciones
explicaciones sobre procesos sencillas, considerando posibles relaciones de causa y efecto
que y sobre los que puedan
experimentar para poner a
prueba sus ideas
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPÓSITO Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
PREESCOLAR escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
ORGANIZADOR Organizador Aprendizajes
CURRICULAR 1 curricular 2 esperados
Literatura Producción, Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
interpretación e características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
intercambio de
narraciones
Reconocimiento de la
Oralidad diversidad lingüística Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad,
y cultural y reconoce su significado.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PROPÓSITO Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para
PREESCOLAR resolverlos.
Número, Álgebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Variación
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PROPÓSITO Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
PREESCOLAR
Cuidado de la salud Conoce medidas para evitar enfermedades.
Mundo Natural
Cuidado del Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
medioambiente
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ARTES
PROPÓSITO Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
PREESCOLAR lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Sensibilidad, Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa
Apreciación percepción e sobre las sensaciones que experimenta.
Artística interpretación de
manifestaciones
artísticas
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PROPÓSITO Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
PREESCOLAR
Autoconocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
PREESCOLAR juegos y actividades para favorecer su confianza.
Competencia Motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
Motricidad de juegos individuales y colectivos.
Acciones de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados

Actividades de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados
• Revisión constante de las actividades enviadas por los alumnos.
• Envío de voz por parte de la docente para motivarlos a continuar aprendiendo.
• Si la comunicación es por WhatsApp envío de stickers motivacionales.
• Seguimiento, una vez a la semana, por videoconferencia con los alumnos para resolver dudas, preguntas y fortalecer su
aprendizaje.
Lunes 5 de octubre de 2020
“A mí me gusta”, “Festival musical”
Campos de formación
Educación Socioemocional
académica / Área de desarrollo
Artes
personal y social
Aprendizajes esperados • Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita
y qué se le dificulta.
• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Énfasis • Cuidado personal. Recursos y tiempo

• Identificar fuentes sonoras.
INICIO: Recursos:
“A mí me gusta” Ficha de trabajo
1. El día de hoy el alumno va a reconocer sus características personales, datos personales, lo que le gusta y disgusta y sobre su cuidado Cuento “Fernando
personal. Furioso”
2. Cuestionar al alumno sobre ¿Quién es él? ¿Cómo se llama? ¿Qué le gusta? Dado de emociones
DESARROLLO: Canciones
3. Entre pares el alumno y un familiar adulto formar parejas, se observarán y se describirán. Primero lo realizara el adulto para que el Colores
alumno observe como lo tiene que realizar él. Crayolas
4. Al término de la observación el alumno realizará un dibujo en la ficha de trabajo anexa a este material de lo que el adulto le vaya diciendo Acuarelas
lo que observo de él. Si no cuenta con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del
alumno, fecha y título.
5. Observar el siguiente cuento “FERNANDO FURIOSO” https://www.youtube.com/watch?v=fIM58X6sCVE, al finalizar el video cuento Tiempo:
reflexionar con el alumno ¿Qué cosas le molestan a Fernando?¿A ti te molestan cosas como las que le molestan a Fernando? ¿Qué cosas 60 minutos
le agradan a Fernando? ¿A ti te agrada lo mismo que a Fernando?
CIERRE:
“Festival musical”
6. Se explicará al alumno que ahora trabajaremos con música y realizaremos algunos dibujos en base a ella.
7. Poner sobre la mesa la ficha de trabajo anexa a este material con colores, crayolas, acuarelas, lo necesario para realizar un dibujo.
Procurando que no haya distractores o algún ruido que distraiga la atención del alumno se pondrá la siguiente melodía “Música Clásica
Alegre” https://www.youtube.com/watch?v=Ys53n3ARJLE. Al estar escuchando la melodía el alumno ira realizando un dibujo de lo que
siente o se imagina al escucharla (solo escuchar el tiempo necesario para realizar el dibujo). Si no cuenta con la posibilidad de imprimir,
realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.
8. Lo mismo se hará con la siguiente melodía “Son de la negra” https://www.youtube.com/watch?v=MiY-Rj3VA5s
9. Al finalizar los dos dibujos platicará lo que dibujó sobre las sensaciones que experimentó al escuchar las melodías.
Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

• Apoyar al alumno con estas preguntas si es que se le dificulta reconocer sus características personales ¿cómo es tu cabello?, ¿De qué color es tu piel?, ¿De
• qué color son tus ojos? ¿Cómo es tu nariz? ¿Qué juego te gusta más? ¿Qué juegos te gusta menos? ¿Qué comida te gusta más? ¿Qué comida no te gusta tanto?
• Durante el día escuchar con el alumno diferente piezas de música de lugares, género y épocas diferentes y cuestionar qué sensación le genera.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica / Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Educación socioemocional Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
le dificulta.
Sobresaliente Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Satisfactorio Reconoce características personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta
Básico Con ayuda expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta.
Insuficiente No es capaz de reconocer y expresar características personales: su
nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta
Artes Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Sobresaliente Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Satisfactorio Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas,
comienza a conversar sobre las sensaciones que experimenta.
Básico Escucha algunas piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas,
con ayuda comienza a conversar sobre las sensaciones que experimenta.
Insuficiente Escucha pocas piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, se
le dificulta conversar sobre las sensaciones que experimenta.
“A mí me gusta”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: lunes 5 de octubre de 2020
Consigna: El alumno dibujara lo que el adulto vaya mencionado de lo que observo de él
Aprendizajes Esperados: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Diseños de Maestra Preescolar
“Festival musical”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: lunes 5 de octubre de 2020
Consigna: Escucha la melodía, dibuja las sensaciones que experimentas y exprésalas
“Música Clásica” “Son de la Negra”
Aprendizajes Esperados: Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.

Martes 6 de octubre de 2020
“Mi cuerpo me habla” “¿Cuántos hay?”
Campos de formación académica
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
/ Área de desarrollo personal y
social Pensamiento Matemático
Aprendizajes esperados • Conoce medidas para evitar enfermedades

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Énfasis • Medidas para evitar enfermedades Recursos y tiempo

• Resuelve problemas de cantidades a través de acciones (agregar)
INICIO: Recursos:
“Mi cuerpo me habla” Cuento
1. Se introducirá al alumno al tema del cuidado de la salud mediante la observación del video cuento “Un Fantasma con Asma”. Ficha de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=pJSZxVv5U84 Al término del video cuento realizar una serie de preguntas ¿Cómo se llamó el cuento? ¿Qué Colores
personajes aparecieron en el cuento? ¿Qué enfermedad tenía el fantasma?, ¿Qué hizo el fantasma para mejorarse?, ¿Alguna vez tú te has Lápiz
enfermado? ¿De qué? Diverso material para
DESARROLLO: contar
2. Presentar al alumno las imágenes de algunos niños enfermos. Preguntar ¿De qué crees que estén enfermos? ¿Cuáles serían sus síntomas? Registrar
en la tabla de la ficha de trabajo anexa a este material las respuestas del alumno. Si no cuenta con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio
en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título. Tiempo:
3. El adulto realizará las siguientes preguntas al alumno acerca de la salud: ¿Tú cuidas tu cuerpo? ¿De qué forma? ¿Qué sucede si no cuidas tu 60 minutos
cuerpo? ¿Cuándo te enfermas, cómo tu cuerpo te avisa? ¿Qué te duele cuando te enfermas de la gripa? ¿Qué te duele cuando te enfermas de
diarrea? ¿Qué te duele cuando te enfermas de tos? ¿Qué debes hacer cuando te enfermas? ¿A dónde debes acudir? ¿Qué acciones debes hacer
para evitar enfermarte? Grabar las respuestas del alumno como evidencia.
CIERRE:
“¿Cuántos hay?”
4. Explicar al alumno que va a realizar un ejercicio de agregar elementos a un conjunto. Que reconozca la importancia que tiene para la vida diaria
el agregar elementos y realizar problemas.
5. Poner sobre la mesa de trabajo colores, palitos, fichas o algún material con el que el alumno pueda contar y agregar. Explicar al alumno el siguiente
problema y deberá usar el material proporcionado para contar y agregar. Juanito tiene 2 carros, llego su papá y le regaló uno más, llegó su tía
de visita y le dio 3 carros más ‘¿cuántos carros tiene ahora?
6. Observar qué procedimiento usa para la resolución del problema. Realizar la ficha de trabajo anexa a este material para resolver el problema. Si
no cuenta con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.

• Mencionar en cada momento que sea necesario que tenemos que cuidar nuestro cuerpo para no enfermarnos y el cómo prevenir las enfermedades realizando el juego del
doctor.
• Apoyar al alumno en situaciones de agregar objetos en cada momento del día, poniendo la mesa a la hora de tomar los alimentos, al guardar sus juguetes, etc.
Exploración y compresión del mundo Conoce medidas para prevenir enfermedades.
natural y social
Sobresaliente Conoce medidas para prevenir enfermedades. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Satisfactorio Menciona algunas medidas para evitar enfermedades
Básico Requiere la ayuda de un adulto para conocer medidas para evitar

enfermedades.
Insuficiente Desconoce medidas básicas para evitar enfermedades
Pensamiento matemático Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Sobresaliente Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
colecciones.
Satisfactorio Comienza a resolver problemas a través del conteo sobre las

colecciones.
Básico Con ayuda de un adulto es capaz de resolver algunos problemas a través
del conteo sobre las colecciones.
Insuficiente Se le dificulta resolver problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
IMÁGENES DE NIÑOS ENFERMOS
“Mi cuerpo me habla”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: martes 6 de octubre de 2020
Consigna: Dicta al adulto que está contigo de qué están enfermos los niños de la imagen y qué síntomas presentan cada uno de ellos.
¿DE QUÉ ESTÁN ENFERMOS? ¿CUÁLES SON SUS SÍNTOMAS?
• Aprendizajes esperados: Conoce medidas para evitar enfermedades

“¿Cuántos hay?”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: martes 6 de octubre de 2020
Consigna: Resuelve el siguiente problema y colorea
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Miércoles 7 de octubre de 2020
“Narro lo que hago” “Me muevo y aprendo”
Lenguaje y Comunicación
académica / Área de
Educación Física
desarrollo personal y social
Aprendizajes esperados • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Énfasis • Habla acerca de las acciones de personajes en una historia que escucha leer Recursos y tiempo
• Explora sus patrones básicos de movimientos a través de juegos con materiales que
encuentre en casa favoreciéndola actitud asertiva y promoviendo el gusto por el
movimiento
INICIO: Recursos:
“Narro lo que hago” Cuento
1. Hoy se va a observar un video cuento para que posteriormente el alumno hable sobre los personajes, de las acciones y lugares en Ficha de trabajo
donde se desarrolla la historia. Globos
DESARROLLO:
2. Escuchar el video cuento “La Ovejita que vino a cenar” https://www.youtube.com/watch?v=9XeHaNdfF2g
3. Al finalizar el cuento el adulto realizará las siguientes preguntas y deberá grabarlas en un audio para ser enviado como evidencia Tiempo:
a la maestra ¿Qué se le antojó de comer al lobo? ¿Cómo estaba la ovejita cuando llegó a la casa del lobo? ¿Qué hizo el lobo para 60 minutos
que se le quitara el hipo a la ovejita? ¿Por qué no se comió el lobo a la ovejita? ¿A dónde fue a buscar el lobo a la ovejita? ¿Cómo
se puso el lobo cuando vio de regreso a la ovejita?
4. El alumno platicará con el adulto sobre el inicio del cuento, lo que pasó después y el final de éste. En la ficha de trabajo anexa a este
material el adulto ayudará a escribir y el alumno dibujará lo que vaya mencionando. Si no cuenta con la posibilidad de imprimir,
realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.
CIERRE:
“Me muevo y aprendo”
5. El alumno realizará diversos movimientos con el cuerpo por medio de un juego que se realizará de forma individual, o en compañía
de su familia para poder ejercitar su cuerpo y pueda cuidarlo y mantener buena salud.
6. Realizar el juego “Globos voladores” poner música para que sea más divertido para el alumno y lo haga a diferentes ritmos. Cada
integrante de la familia tendrá un globo y lo golpeará con las diferentes partes del cuerpo, evitando dejar caer el globo: -Cabeza,
-Hombros, -Brazos, -Manos, -Pie y otras partes del cuerpo que se vayan proponiendo.
7. Grabar un video cuando el alumno este realizando la actividad para ver avances de su desarrollo motriz.
8. Al finalizar la actividad cuestionar al alumno sobre ¿Qué te pareció el ejercicio? ¿Con qué parte del cuerpo se te dificultó realizar
la actividad? ¿Con qué parte del cuerpo fue más fácil realizar la actividad?

• Al ver programas de televisión, películas o videos cuestionar constantemente al alumno sobre ¿Qué programa vio? ¿De qué trataba? ¿Cómo eran los personajes?
• La actividad del globo será más emotiva y productiva para el alumno si se trabaja de forma individual, luego por parejas o en grupo con diferentes partes del
cuerpo y observa que un adulto lo realiza con él.
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se
Lenguaje y comunicación desarrollan.
Sobresaliente Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Satisfactorio Comienza a narrar historias que le son familiares, habla acerca de los
personajes que más recuerda y sus características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
Básico Si un adulto lo guía intenta narrar historias que le son familiares, habla
de algunos personajes y sus características y de las acciones.
Insuficiente A pesar de tener el apoyo de un adulto se le dificulta narrar historias y
divaga sobre los personajes, no es capaz de mencionar sus
características, ni las acciones, no sabe en donde se desarrolla la historia
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Educación física
Sobresaliente Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
medio de juegos individuales y colectivos.
Satisfactorio Realiza algunos movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,
por medio de juegos individuales y colectivos.
Básico Requiere de ayuda para realizar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Insuficiente Muestra dificultad para realizar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
““Narro lo que hago”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: miércoles 7 de octubre de 2020
Consigna: Escribe con ayuda de un adulto el INICIO, lo que pasó DESPUÉS y el FINAL de la historia del cuento visto. Dibuja cada parte.
Al finalizar narra la historia con tus propias palabras a tus familiares.
Aprendizajes esperados: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Jueves 8 de octubre de 2020
“Juegos Matemáticos” “Así se dice en mi familia”
Pensamiento Matemático
académica / Área de
Lenguaje y Comunicación
desarrollo personal y social
Aprendizajes esperados • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
• Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Énfasis • Resuelve problemas de cantidad a través de acciones Recursos y tiempo

• Conoce palabras y expresiones que se usan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
significado
INICIO: Recursos:
“Juegos matemáticos” Material u objetos que
1. El día de hoy el alumno va a realizar actividades en donde va a contar y resolver problemas muy sencillos. El conteo lo puede realizar tengan en casa para
en casa diariamente en cualquier circunstancia, puede contar los pares de calcetines del alumno, de mamá y de papá y cuestionar contar
¿Quién tiene más calcetas? ¿Quién tiene menos? Video cuento
DESARROLLO: Ficha de trabajo
2. Observar la canción de “Los pollitos suman” https://www.youtube.com/watch?v=R7aUNEcmL3k, repetirla las veces que sean
necesarias para que el alumno aprenda las sumas de los pollitos Tiempo:
3. Entregar al alumno la ficha de trabajo anexa a este material, pedirle que observe y mencione lo que observa, el adulto leerá las 60 minutos
indicaciones y el alumno resolverá los problemas matemáticos que se presentan en la ficha. Explicar al alumno las veces que sea
necesario para que razone el problema. Si no cuenta con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio en una hoja blanca, no
olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.
CIERRE:
“Así se dice en mi familia”
4. Platicar con el alumno y explicarle que hay personas en nuestro país que son igual que nosotros pero que hablan algún dialecto,
por ejemplo, ¡nosotros para saludar decimos, ¡BUENOS DÍAS! Y en Otomí se dice hats'i, haxajuä
5. El alumno vera el video cuento: "LOS CHANGUITOS" (EN NAHUATL DE LA HUASTECA)
https://www.youtube.com/watch?v=E_SzJh9qSGI y escogerá 5 frases o palabras del cuento y con ayuda del adulto que lo
acompaña investigar su significado.
6. Al terminar la búsqueda y saber qué es lo que significan estas palabras o frases el alumno verá en nuestra lengua el mismo cuento
y con ayuda del adulto corroborarán si el significado que encontraron de las frases o palabras fueron las correctas
https://www.youtube.com/watch?v=oOMDIWvGmMY
7. El alumno escogerá un dialecto que se muestra en la ficha de trabajo anexa a este material para saludarse por las mañanas y
mandar un audio a la maestra repitiendo el saludo en el transcurso de la semana.

• Realizar constantemente conteo y resolución de problemas en casa al poner la mesa para tomar los alimentos, juguetes, libros u objetos que tenga en casa
• Todas las mañanas deberá de saludarse en el dialecto que el alumno eligió en donde participara toda la familia para favorecer mejor el aprendizaje del
alumno
Pensamiento matemático Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Sobresaliente Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
colecciones.
Satisfactorio Comienza a resolver problemas a través del conteo sobre las

colecciones.
Básico Con ayuda de un adulto es capaz de resolver algunos problemas a
través del conteo sobre las colecciones.
Insuficiente Se le dificulta resolver problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
Lenguaje y comunicación Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Sobresaliente Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
localidad, y reconoce su significado.
Satisfactorio Conoce algunas palabras y expresiones que se utilizan en su medio
familiar y localidad y reconoce su significado.
Básico Conoce algunas palabras y expresiones que se utilizan en su medio
familiar, desconoce su significado.
Insuficiente No conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y
localidad, desconoce su significado.
“Juegos Matemáticos”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: jueves 8 de octubre de 2020
Consigna: Resuelve los siguientes problemas dibujando lo que se te pide
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
“Así se dice en mi familia”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: Jueves 8 de octubre de 2020
Consigna: Observa el cuento de los changuitos escoge 5 palabras e investiga su significado.
Frase o palabra Significado

1.
2.
3.
4.
5.
Aprendizajes Esperados: Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
significado
Viernes 9 de octubre de 2020
“Aguas con el agua” “Las señales del semáforo”
académica / Área de Exploración y comprensión del mundo natural y social
desarrollo personal y Ingles
social
Aprendizajes esperados • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente
• Participa en la exploración de señalizaciones
Énfasis • Acciones para el cuidado del agua Recursos y tiempo

• Explora señalizaciones de la vía pública
INICIO: Recursos:
“Aguas con el agua” Video
1. Platicar con el alumno sobre el problema que hay si no cuidamos el agua, qué pasa si la desperdiciamos y la importancia que tiene Ficha de trabajo
este vital líquido para nuestra vida. Cuestionar al alumno sobre ¿Tú qué haces para cuidar el agua? ¿Qué haces tú si ves que Colores
alguien está desperdiciando el agua? ¿Para qué nos sirve el agua? ¿Cómo te imaginas al planeta si no hubiera agua? Crayolas
2. Observar algunos videos de “Cuidados del agua” https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o para reforzar sus Hojas blancas
conocimientos.
DESARROLLO: Tiempo:
3. El alumno le platicará al adulto acciones de cómo es que él cuida el agua y en le ficha de trabajo anexa a este material escribirá 5 60 minutos
de las acciones mencionadas por el alumno y deberá solicitar al alumno realizar un dibujo de cada una de estas acciones, éstas las
pegará en un lugar visible de la casa para retomar en el momento que vea que algún familiar desperdicia el agua. Si no cuenta
con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.
CIERRE:
“Las señales del semáforo”
4. El adulto explicará al alumno lo importante que es respetar las señales de tránsito. El alumno mencionará cuáles señales de tránsito
conoce y para qué sirven. Posteriormente el adulto enfocará el tema en el semáforo y cuestionará al alumno sobre su fusión
¿Conoces esta señal de transito? ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona? ¿Qué colores tiene? ¿Para qué sirve cada color?
5. Escuchar la canción “Twinkle, Twinkle” Semáforo https://www.youtube.com/watch?v=Olq6sBeMc0M.
6. En la ficha de trabajo anexa a este material el alumno deberá colorear el semáforo repitiendo los colores en inglés y la indicación
que nos da el semáforo para prevenir accidentes y conocer las señalizaciones. Red (stop), Green (go) y Yellow (wait). Si no cuenta
con la posibilidad de imprimir, realizar el ejercicio en una hoja blanca, no olvidar escribir nombre del alumno, fecha y título.
7. Para finalizar jugar al semáforo pidiendo al alumno que imagine que es un auto y se le dan las señalizaciones del semáforo que
debe seguir.

• El alumno deberá estar atento en casa de que no se desperdicie el agua y crear junto con el alumno sanciones que pueden ejercer si algún familiar la
desperdicia, retomando las acciones que están escritas.
• Realizar juegos en casa con carritos, creando señales de tránsito para jugar y colocarlas en el lugar del juego.
Exploración y comprensión del mundo Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
natural y social
Sobresaliente Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Satisfactorio Menciona algunas acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Básico Si se le cuestiona es capaz de mencionar algunas acciones que

favorecen el cuidado del medioambiente.
Insuficiente No es capaz de indagar acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente.
Inglés Participa en la exploración de señalizaciones.
Sobresaliente Participa en la exploración de señalizaciones. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Satisfactorio Comienza a participar en la exploración de señalizaciones.
Básico Intenta participar en la exploración de señalizaciones.
Insuficiente No es capaz de participar en la exploración de señalizaciones.

“Aguas con el agua”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: viernes 9 de octubre de 2020
Consigna: Colorea el dibujo. Menciona 5 acciones que hacen tú y tu familia en casa para cuidar el agua
Acciones para cuidar el agua
1.- _____________________
2.- _____________________
3.- _____________________
4.- _____________________
5.- _____________________
Aprendizajes Esperados: Indaga acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente
“Las señales del semáforo”
Nombre: _______________________________________________
Fecha: viernes 9 de octubre de 2020
Consigna: Colorea el semáforo según se indica y repite que significa cada color en el semáforo
Aprendizajes Esperados: Participa en la exploración de señalizaciones


2°plan Octubre Primera Semana 2020 DDMP

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PLAN DE TRABAJO PARA REFORZAR APRENDIZAJES

del 5 al 9 de octubre de 2020

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Acciones de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados

Énfasis • Cuidado personal. Recursos y tiempo

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

“Música Clásica” “Son de la Negra”

Diseños de Maestra Preescolar

Aprendizajes esperados • Conoce medidas para evitar enfermedades

Énfasis • Medidas para evitar enfermedades Recursos y tiempo

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

Satisfactorio Menciona algunas medidas para evitar enfermedades

Básico Requiere la ayuda de un adulto para conocer medidas para evitar

Satisfactorio Comienza a resolver problemas a través del conteo sobre las

¿DE QUÉ ESTÁN ENFERMOS? ¿CUÁLES SON SUS SÍNTOMAS?

• Aprendizajes esperados: Conoce medidas para evitar enfermedades

Diseños de Maestra Preescolar

Diseños de Maestra Preescolar

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

Diseños de Maestra Preescolar

Énfasis • Resuelve problemas de cantidad a través de acciones Recursos y tiempo

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

Satisfactorio Comienza a resolver problemas a través del conteo sobre las

Frase o palabra Significado

Énfasis • Acciones para el cuidado del agua Recursos y tiempo

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

Satisfactorio Menciona algunas acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Básico Si se le cuestiona es capaz de mencionar algunas acciones que

Satisfactorio Comienza a participar en la exploración de señalizaciones.

Básico Intenta participar en la exploración de señalizaciones.

Insuficiente No es capaz de participar en la exploración de señalizaciones.

Acciones para cuidar el agua

Aprendizajes Esperados: Participa en la exploración de señalizaciones

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