PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 I.E.I.P:
I.2 DIRECTORA:
I.3 PROFESORA:
I.4 EDAD: SECCIÓN:
I.5 NIVEL: INICIAL
I.6 AÑO: 2020

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente planificación curricular del aula de 5 años de la institución educativa inicial
particular “NEIL ARMSTRONG SCHOOL”, desarrollara capacidades, conocimientos
y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias previstas del
programa curricular de educación inicial en el presente año escolar, teniendo en cuenta
como instrumento de trabajo para la mejora de los aprendizajes, organizando un buen
inicio de año escolar, asegurando un clima afectivo de agradable acogida, reconocimiento
y respeto que favorezcan el logro de los aprendizajes fundamentales y que estos giren en
torno a los intereses, necesidades, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de cada
estudiante.

III. CALENDARIZACIÓN:

DURACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES   

  (20 días)  09/03/20 al 07/04/20

 1° UNIDAD  Marzo

  I TRIMESTRE  2° UNIDAD   (20 días)  Abril  08/04/20 al 08/05/20

 3° UNIDAD   (20 días)  Mayo  09/05/20 al 05/06/20

 4| UNIDAD  (20 días)  Junio  15/06/20 al 13/07/20

II TRIMESTRE   5° UNIDAD   (20 días)  Julio 14/07/20 al 21/08/20

 6° UNIDAD  (23 días)  Agosto 24/08/20 al 23/09/20

 7° UNIDAD   (15 días)  Setiembre 28/09/20 al 19/10/20

 8° UNIDAD   (15 días)  Octubre  20/10/20 al 09/11/20

III TRIMESTRE
 9° UNIDAD    (15 días)  Noviembre 10/11/20 al 01/12/20

   10 UNIDAD    (14 días)  Diciembre  02/12/20 al 22/12/20

 IV. CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

CARACTERÍSTICAS NECESIDADES E INTERESES DE

 Niños indagadores.
 Niños participativos.
 Niños creativos.
 Niños con falta de hábitos de higiene
y alimentación.
 Niños con falta de valores.
 Niños tímidos, inseguros.
 Niños con interés de desarrollar
nuevos aprendizajes.
 Niños con mucho amor y respeto a
dios.
 Niños que empiezan a utilizar la
tecnología.
APRENDIZAJE
 Participar en la propuesta de las normas de
convivencia, para mejorar la socialización entre
ellos.
 Ser tolerantes en la hora de juego entre
compañeros.
 Respetar la opinión de sus profesoras y las de
sus compañeros.
 Colaborar con sus compañeros y participar en
las diferentes actividades.
 Asistir puntualmente al nido.
 Proponer y asumir compromisos en el aula.
 Cuidar la higiene personal y la del aula.
 Expresar libremente sus pensamientos,
sentimientos y emociones.
 Compartir con sus compañeros en momentos
de recreación.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Reconocer a los estudiantes como
ENFOQUE DE Conciencia de derechos sujetos de derechos y no como
DERECHO objetos de cuidado, donde se
Libertad y responsabilidad permita tener la capacidad de
defender y exigir sus derechos.
Diálogo y concertación

ENFOQUE INCLUSIVO Respeto por las diferencias Valorar y respetar a todos y cada
O DE ATENCIÓN A LA uno evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza discriminación, ni diferencias de
oportunidades.
Confianza en la persona

ENFOQUE Respeto a la identidad cultural Valorar y respetar a la propia

INTERCULTURAL identidad cultural y fomentar la
Justicia interacción entre diversas culturas.

Diálogo intercultural

ENFOQUE IGUALDAD Igualdad y dignidad Todos tienen el mismo potencial

DE GÉNERO para aprender sin discriminación
justicia alguna y a desarrollarse
plenamente.
Empatía
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Desarrollan acciones para valorar y
intergeneracional cuidar nuestro medio ambiente que
nos brinda la naturaleza.
Justicia y solidaridad

Respeto a toda forma de vida

ENFOQUE DE Equidad y justicia Compartir bienes comunes,

ORIENTACIÓN AL BIEN demostrar apoyo entre compañeros
COMÚN solidaridad ante una situación de dificultad y
comprender sus circunstancias.
Empatía

Responsabilidad
Disposición para adaptarse ante un
ENFOQUE BÚSQUEDA Flexibilidad y apertura cambio o situación nueva y la
DE LA EXCELENCIA satisfacción consigo mismo de
Superación personal contribuir con su comunidad.

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Reconoce sus intereses, preferencias, características

 Se valora a
físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
CONSTRUYE sí mismo.través de palabras o acciones.
SU IDENTIDAD  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
 Autorregula cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
sus distinciones de género.
emociones.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su
PERSONAL SOCIAL

historia familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros
y realiza algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
CONVIVE Y  Interactúa otros niños y se integra en actividades grupales del
PARTICIPA con todas aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
DEMOCRÁTICA las de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
MENTE EN LA personas. reglas del mismo.
BÚSQUEDA  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y
DEL BIEN  Construye se interesa por compartir las costumbres de su familia
 COMÚN. normas, yy conocer los lugares de donde proceden. Muestra
asume interés por conocer las costumbres de las familias de
acuerdos y
sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
leyes. información.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
 Participa en normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
acciones considerando las situaciones que afectan o incomodan
que a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
promueven comportamientos de acuerdo con las normas de
el bienestar convivencia asumidos.
común.  Asume responsabilidades en su aula para colaborar
con el orden, limpieza y bienestar de todos.
 Propone y colabora en actividades colectivas en el
nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
 Conoce a
CONSTRUYE SU Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
IDENTIDAD, asume su recibe de su entorno, como un indicio del amor de
COMO identidad Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros,
PERSONA religiosa y al realizar acciones como compartir, ayudar y
HUMANA, espiritual colaborar.
AMADA POR como  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de
DIOS, DIGNA, persona sus padres o comunidad como rituales y fiestas, y lo
LIBRE Y digna, libre comparte con sus compañeros.
TRASCENDENT y  Participa del uso responsable de los recursos creados
E trascendent por Dios en su entorno.
COMPRENDIEN e.  Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
DO LA  Cultiva y solidario con los que necesitan de su ayuda material y
DOCTRINA DE valora las espiritual.
SU PROPIA manifestaci
RELIGIÓN, ones
ABIERTO AL religiosas
DIÁLOGO CON de su
LAS QUE LE entorno
SON CERCANAS argumentan
do su fe de
manera
comprensibl
ey
respetuosa.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
SE COMUNICA  Obtiene cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
ORALMENTE informaci de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
EN SU LENGUA ón del palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
MATERNA texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
 Infiere e interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
interpreta agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
informaci aunque en ocasiones puede salirse de este.
ón del  Participa en conversaciones, diálogos o escucha
texto oral. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
 Adecúa, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
organiza y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
desarrolla comprendido con la intención de obtener
el texto de información.
forma  Recupera información explícita de un texto oral.
coherente Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
y personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
cohesiona vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
da. que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
 Utiliza características de personas, personajes, animales y
recursos objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
no orales.
verbales y  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
para personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
verbales dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
de forma del contexto en que se desenvuelve.
estratégica

 Interactúa
estratégica
mente con
distintos
interlocuto
res.
 Reflexion
a y evalúa
la forma,
el
contenido
COMUNICACIÓN

y contexto
del texto
oral.
LEE DIVERSOS  Obtiene
TIPOS DE informaci  Identifica características de personas, personajes,
TEXTOS EN SU ón del animales, objetos o acciones a partir de lo que
LENGUA texto observa en las ilustraciones, así como de algunas
MATERNA escrito. palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
 Infiere e palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
interpreta canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o
informaci carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
ón del convivencia) que se presentan en variados soportes.
 texto  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios, como
 Reflexion el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
a y evalúa sucesos significativos, que observa o escucha antes y
la forma, durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
el de un adulto).
contenido  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
y contexto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
del texto de sus intereses y experiencia.
escrito.
ESCRIBE  Adecúa el  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
DIVERSOS texto a la que le interesa: considera a quién le escribirán y para
TIPOS DE situación qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
TEXTOS EN SU comunicat ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
LENGUA iva, imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
MATERNA torno a un tema a través de una nota o carta, para
 Organiza relatar una vivencia o un cuento.
y  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
desarrolla quiere comunicar.
las ideas
de forma
coherente
y
cohesiona
da.

 Utiliza
convencio
nes del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.

 Reflexion
a y evalúa
la forma,
el
contenido
y contexto
del texto
escrito.
CREA  Explora y  Explora de manera individual y/o grupal diversos
PROYECTOS experimen materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
DESDE LOS ta los Descubre los efectos que se producen al combinar un
LENGUAJES lenguajes material con otro.
ARTÍSTICOS del arte.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando
 Aplica diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
procesos danza o el movimiento, el teatro, la música, los
creativos. títeres, etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
 Socializa otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
sus docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
procesos y
 proyectos o de su proyecto y del proyecto de otros.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE  Comprende  Realiza acciones y juegos de manera autónoma

DESENVUELVE su cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como
DE correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MANERA  Se expresa volteretas en los que expresa sus emociones
AUTÓNOMA A corporalme explorando las posibilidades de su cuerpo con
TRAVÉS DE nte. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
SU MOTRICIDAD objetos; en estas acciones, muestra predominio y
PSICOMOTRIZ

mayor control de un lado de su cuerpo.

 Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones
y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

  Establece relaciones entre los objetos de su en - torno
RESUELVE  Traduce según sus características perceptuales al comparar y
PROBLEMAS DE cantidades a agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD expresiones dice el criterio que usó para agrupar.
numéricas.  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos.
 Comunica  Establece correspondencia uno a uno en situaciones
su cotidianas.
comprensió  Usa diversas expresiones que muestran su
n sobre los comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
números y –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
las que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
operaciones “mañana”–, en situaciones cotidianas.
.  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
 Usa en las que requiere contar, empleando material
estrategias concreto o su propio cuerpo.
y  Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
procedimie “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
ntos de o posición de un objeto o persona, empleando
estimación material concreto o su propio cuerpo.
MATEMÁTICA

y cálculo.  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que

requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.

RESUELVE  Modela  Establece relaciones, entre las formas de los objetos

PROBLEMAS DE objetos con que están en su entorno y las formas geométricas que
FORMA, formas conoce, utilizando material concreto.
MOVIMIENTO Y geométricas  Establece relaciones de medida en situaciones
LOCALIZACIÓN y sus cotidianas y usa expresiones como “es más largo”,
transformac “es más corto
iones.  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
 Comunica movimientos y acciones para desplazarse. Establece
su relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
comprensió acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
n sobre las situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
formas y algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al
relaciones lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
geométricas lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
 Usa los objetos que hay en el entorno.
estrategias  Expresa con material concreto y dibujos sus
y vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y
procedimie de medida entre personas y objetos.
ntos para  Prueba diferentes formas de resolver una
orientarse determinada situación relacionada con la ubicación,
en el desplazamiento en el espacio y la construcción de
espacio. objetos con material concreto. Elige una manera para
lograr su propósito y dice por qué la usó.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los

MEDIANTE situaciones objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
MÉTODOS para hacer acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
CIENTÍFICOS indagación. las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
PARA explicaciones y/o alternativas de solución frente a
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONSTRUIR SUS  Diseña una pregunta o situación problemática.

CONOCIMIENTO estrategias  Propone acciones, y el uso de materiales e
S para hacer instrumentos para buscar información del objeto, ser
indagación. vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
 Genera y  Obtiene información sobre las características de los
registra datos objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
o naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
información. de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
 Analiza entrevistas). Describe sus características,
datos e necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
información. apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
 Evalúa y acuerdo con su nivel de escritura).
comunica el  Compara sus explicaciones y predicciones con los
proceso y datos e información que ha obtenido, y participa en la
resultado de construcción de las conclusiones.
su  Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
indagación. fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

1er TRIMESTRE
UNIDADES DIDÁCTICAS TALLER
UNIDAD DE APRENDIZAJE
U.1 U.2 U.3 U.4
ÁREAS COMPETENCIAS A
R
MI AULA INGLES COMPUTO
ESTARÁ
MI CUERPO Y TENGO UNA T
SUS FAMILIA QUE YO QUIERO SER E
BONITA CON
MARAVILLAS ME AMA
MI AYUDA


Construye su identidad.

Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 construye su identidad, como
PERSONAL persona humana, amada por dios,
SOCIAL
digna, libre y X X X X
Trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la tic.
PSICOMOTRICIDA  Se desenvuelve de manera autónoma
D a través de su motricidad. X X X X
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua
materna
X X X X X X
 Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
  Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic.
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, X X
movimiento y localización.
 Indaga mediante métodos científicos
CIENCIA Y para construir sus conocimientos
TECNOLOGÍA  Se desenvuelve en entornos X
virtuales generados por las tic

2do TRIMESTRE
UNIDADES DIDÁCTICAS TALLER
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS U.5 U.6 U.7 A
R COMPUT
DESCUBRIENDO EL MÁGICO INGLES
T O
MI PERÚ EL REINO MUNDO DE E
ANIMAL LAS PLANTAS
PERSONAL 

Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la
X X X X
SOCIAL
búsqueda del bien común.
 construye su identidad, como persona humana,
amada por dios, digna, libre y Trascendente
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
  Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las tic
PSICOMOTRICID  Se desenvuelve de manera autónoma a través de
AD su motricidad. x X X X
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
COMUNICACIÓN materna X X X X X X
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las tic

 Resuelve problemas de cantidad.

MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, movimiento y X X
localización.
CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos para
TECNOLOGÍA construir sus conocimientos X X X

3er TRIMESTRE
UNIDADES DIDÁCTICAS TALLER
UNIDAD DE APRENDIZAJE
U. 8 U.9 U. 10
ÁREAS COMPETENCIAS
¡JESÚS HA COMPU
INGLES ARTE
¡VIVA LA AIRE, MAR O NACIDO! TO
CIENCIA! TIERRA ESTAMOS DE
FIESTA

 Construye su identidad.
PERSONAL
 Convive y participa democráticamente en la x x x X
 búsqueda del bien común.
 construye su identidad, como persona humana,
amada por dios, digna, libre y Trascendente
SOCIAL comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
 gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve de manera autónoma a través

PSICOMOTRICIDAD
de su motricidad. x x X X X
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
COMUNICACIÓN
materna x x x X x X
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las tic
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, movimiento y x
localización.
CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos para
TECNOLOGÍA construir sus conocimientos x