INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 31 518

“JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
TARMA

“PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”

ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN,

IGUALDAD DE GÉNERO.

INICIO: 03 / 04 / 2023 TÉRMINO: 21 / 04 / 2023 (3 SEMANAS)

SEXTO GRADO– CICLO V

TARMA – 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
I.1. TÍTULO : “PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”.
I.2. FECHA : Del 03 al 21 de abril del 2023.
I.3. DURACIÓN : 3 semanas
I.4. CICLO : V
I.5. DIRECTOR : Mag. WALTER OSWALDO COAGUILA MAYANAZA.
I.6. SUB DIRECTOR : Mag. RAÚL EDGAR PUENTE CASAÑO.
I.7. SUB DIRECTORA : Mag. OSCAR HUAMANCAYO BARRIENTOS
I.8. GRADO : SEXTO GRADO
I.9. ÁREAS : Personal Social, Arte y Cultura, Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología y Educación Religiosa.
1.10 DOCENTES : 6° “A” Prof. IRMA SOLEDAD MALLMA BERTINETTI.
6° “B” Prof. PAULINA MAXIMINA INGA CRISTOBAL.
6° “C” Prof. ABEL FRANCISCO FIERRO GAMARRA.
6° “D” Prof. ELENA RITA MAYORCA MORALES.
6° “E” Prof. ERNESTO ABUNDIO CHAGUA BLANCO.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños del sexto grado experimentan cambios físicos, psicológicos y sociales propios de la pubertad, desean tener un grupo de amigos, la aceptación y aprobación de sus padres; su
comportamiento es variable y no expresan abiertamente sus sentimientos. Por lo tanto, deben participar en dinámicas y actividades de socialización donde experimenten y conozcan el
funcionamiento de su cuerpo para que reflexionen acerca de la importancia de practicar hábitos saludables para prevenir enfermedades; por con siguiente se plantean las siguientes
interrogantes: ¿Cómo está cambiando mi cuerpo? ¿Qué emociones estoy experimentando? ¿Por qué me veo y me siento diferente? ¿Qué debo hacer para vivir esta etapa de manera
saludable?
Esta unidad los estudiantes del sexto grado de primaria van aprender a cuidar y proteger su cuerpo de manera responsable, opinando sin herir a los demás, para ello deberán
aprenderán a controlar sus emociones.
Producto:
Plantea y pone en práctica estrategias de autorregulación de las emociones que mejoren sus relaciones personales
Elabora una caricatura o historieta sobre el manejo de las emociones
Elabora un cuento de la importancia de la práctica de valores

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O diferencias
DE ATENCIÓN A LA Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
Equidad en la enseñanza
DIVERSIDAD mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
ENFOQUE DE mayores dificultades.
ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
Justicia
por las desigualdades de género.
ENFOQUE IGUALDAD DE
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y otras y muestra sensibilidad ante ellas al
GÉNERO
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
Empatía
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

V. PRODUCTO:
La propuesta de actividades que permiten conocernos mejor entre todas y todos y promuevan el respeto a las diferencias, a fin de mejorar la convivencia entre las personas de
diferentes culturas.
Estas son las características que se espera de la producción:
 Propuesta de actividades relacionadas con diversos saberes y costumbres a partir de la información recogida.
 Descripción breve de las actividades con un lenguaje claro y sencillo.
 Presenta razones que expliquen la importancia de cada actividad propuesta.
  Detalla cuándo y por cuánto tiempo se realizará cada actividad.
VI. COMPETENCIAS PROGRAMADAS PARA LOGRAR NUESTRO PROPÓSITO:
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de SE COMUNICA
texto, infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones ORALMENTE EN SU
a partir de información explícita e interpreta la LENGUA MATERNA.
intención del interlocutor en discursos que contienen
Obtiene información del
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y texto oral.
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona Infiere e interpreta
mediante el uso de conectores y algunos referentes, información del texto
así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa oral.
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo Adecúa, organiza y
que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
desarrolla las ideas de
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
forma coherente y recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista cohesionada.
de otros, enriqueciendo el tema tratado. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
COMUNICACIÓN
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos LEE DIVERSOS TIPOS DE
complejos en su estructura y con vocabulario variado. TEXTOS ESCRITOS EN SU
Obtiene información e integra datos que están en
LENGUA MATERNA
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
Obtiene información del
partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y texto escrito.
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de Infiere e interpreta
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
información del texto.
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
DESEMPEÑOS TEMAS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PROPUESTOS DE EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Narra sobre la Semana Explica las Las Lista de cotejo
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Santa actividades que se exposiciones.
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo realiza en Semana
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el Santa.
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando Narra anécdotas
Narra anécdotas de
el propósito comunicativo y algunas características del género hechos vividos.
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y
La narración.
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello,
Expresa con fluidez
complementaria. sus narraciones.
El debate
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y Expresa sus ideas
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema sobre el tema en
y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo debate.
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, Las fichas de
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos Respeta el orden de autoevaluación
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye del debate
participación
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. durante el debate.
Identifica información explícita, relevante y complementaria Lectura de textos Identifica Fichas de Lista de
que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos cortos información
trabajo cotejo
específicos e integra información explícita cuando se encuentra relevante en el
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura texto que lee.
intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como su vocabulario variado, de Deduce
acuerdo a las temáticas abordadas. características de
Lee afiches los personajes.
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares y determina el significado de palabras; según el Predice de que
contexto y de expresiones con sentido figurado. Establece tratará el texto por
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como los gráficos que
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- observa.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria y al realizar una lectura Plan lector: Sangre de
intertextual. Campeón Lee con fluidez,
respetando los
signos de
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios puntuación.
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador,
 etc. ; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el La comunicación y sus Adecúa su texto al Fichas de Lista de cotejo
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, DE TEXTOS EN SU propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características elementos propósito trazado. trabajo.
a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes LENGUA MATERNA. del género discursivo, así como el formato y el soporte.
de información complementarias. Organiza y desarrolla
Adecúa el texto a la Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a Escribe respetando
lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre situación comunicativa. los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información los signos de
Clases de oraciones
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de complementaria. puntuación.
conectores y de referentes; emplea vocabulario Organiza y desarrolla las Palabras sinónimas
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
ideas de forma coherente Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Palabras antónimas Escribe
expresiones, ideas y párrafos, con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de y cohesionada. ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas coherentemente sus
manera permanente la coherencia y cohesión de las principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar Palabras parónimas
textos.
ideas en el texto que escribe, así como el uso del Utiliza convenciones del la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
lenguaje escrito de forma entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
producir efectos en el lector según la situación través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma Escribe el sinónimo,
pertinente. Clases de oraciones
comunicativa. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos antónimo de
según la actitud del
términos propios de los campos del saber. palabras que
hablante
Reflexiona y evalúa la encuentra en sus
forma, el contenido y textos.
contexto del texto Escribe oraciones
escrito. con coherencia.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Notación y Forma conjuntos Cuaderno de Lista de cotejo
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma representación de con elementos de su trabajo.
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a DE CANTIDAD.
en expresiones numéricas de adición, sustracción, conjuntos entorno.
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación Traduce cantidades a multiplicación y división de dos números naturales (obtiene
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, expresiones numéricas.
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales como cociente un número decimal exacto), y en potencias Representa
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del cuadradas y cúbicas. Representación de conjuntos entre
sistema de numeración decimal con números naturales Comunica su conjuntos llaves y
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor comprensión sobre los gráficamente.
posicional de los números decimales hasta los números y las
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones operaciones.
diversas. Representa de diversas formas su Problemas de Determina
comprensión de la noción de fracción como operador y conjuntos conjuntos por
como cociente, así como las equivalencias entre Usa estrategias y extensión.
decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona procedimientos de
y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
MATEMÁTICA

estimación y cálculo. Determinación de

escrito para operar con números naturales, fracciones, Determina
decimales y porcentajes de manera exacta o conjuntos
conjuntos por
aproximada; así como para hacer conversiones de Argumenta afirmaciones comprensión.
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y sobre las relaciones
medir de manera exacta o aproximada usando la numéricas y las
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
Relación de
operaciones. pertenencia Identifica los
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre elementos de un
las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose
conjunto.
en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas
con conjuntos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una Preposición Identifica Cuaderno de Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de expresiones trabajo.
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que DE REGULARIDAD, Conjunciones
EQUIVALENCIA Y variación entre los datos de dos magnitudes y las transforma en verdaderas y falsas.
combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
CAMBIO. ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa,
y patrones de repetición que combinan criterios desigualdades con números naturales o decimales, o en Denota
Traduce datos y proporcionalidad directa.
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la proposiciones
condiciones a
posición de sus elementos. Expresa su comprensión del simples y
término general de un patrón, las condiciones de expresiones algebraicas.
compuestas.
 desigualdad expresadas con los signos > y <, así como Orden de información
de la relación proporcional como un cambio constante;
usando lenguaje matemático y diversas Comunica su Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones su Relación de datos Utiliza conectores
representaciones. Emplea recursos, estrategias y comprensión sobre las comprensión del término general de un patrón, condiciones de lógicos en
propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones relaciones algebraicas. desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la preposiciones
o hallar valores que cumplen una condición de relación proporcional como un cambio constante. simples.
desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o completar Usa estrategias y
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus procedimientos para Ubica la información
experiencias concretas, sobre patrones y sus encontrar equivalencias y de acuerdo al orden
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, reglas generales. lógico.
procedimientos, y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Argumenta afirmaciones Relaciona datos
sobre relaciones de para resolver
cambio y equivalencia. problemas.
Resuelve problemas en los que modela las RESUELVE PROBLEMAS Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la Ángulos en el plano Identifica como se Cuaderno de Lista de cotejo
características y la ubicación de objetos del entorno a DE FORMA, visualización y los procedimientos de composición y forman ángulos. trabajo.
formas bidimensionales y tridimensionales, sus MOVIMIENTO Y descomposición para construir formas desde perspectivas, Clasificación de
propiedades, su ampliación, reducción o rotación.
LOCALIZACIÓN. desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para ángulos
Describe y clasifica prismas restos, cuadriláteros, Identifica como se
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, Modela objetos con trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir denota un ángulo.
caras, ángulos y por sus propiedades; usando lenguaje formas geométricas y sus ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, transformaciones. comparar el área de dos superficies o la capacidad de los
traslaciones, ampliación y reducción de formas Comunica su objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos Mide ángulos con el
bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe comprensión sobre las numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de transportador.
recorridos ubicaciones en planos. Emplea formas y relaciones longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o Identifica la
procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, clasificación de los
geométricas. convencional, según convenga, así como instrumentos de
girar y construir formas; así como para estimar o medir ángulos.
la longitud, superficie y capacidad de los objetos, Usa estrategias y dibujo (compás, transportador) y de medición y diversos
procedimientos para recursos. Grafica ángulos por
seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones. Explica sus orientarse en el espacio. su medida.
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las Argumenta afirmaciones Halla la medida de
formas geométricas y sus atributos medibles, con sobre relaciones los ángulos según el
ejemplos concretos y propiedades. geométricas. gráfico.
Construye su identidad al tomar conciencia de los CONSTRUYE SU Explica las características personales (cualidades, gustos, Cambios físicos y Identifica los Fichas de Lista de cotejo
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí IDENTIDAD fortalezas y limitaciones), que tiene por ser parte de una hormonales en la cambios que esta trabajo.
mismo a partir de sus características personales, sus Se valora a sí mismo. familia, así como la contribución de esta a su formación pubertad presentando en la
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de
personal y a su proyecto de vida. pubertad.
las familias en la formación de dichas características. Autorregula sus Pubertad tiempo de
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Identifica la función
emociones. desarrollo
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y de las hormonas en
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto Reflexiona y argumenta la pubertad.
PERSONAL SOCIAL

de vista frente a situaciones de conflicto moral, en éticamente. Diferencia los

función de cómo estas le afectan a él o a los demás. cambios corporales
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral Vive su sexualidad de
en el hombre y la
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea manera integral y
La responsabilidad mujer.
comportamientos que tomen en cuenta principios responsable de acuerdo a
éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres Práctica valores
su etapa de desarrollo y
y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos Participa en diversas actividades con sus compañeros en La puntualidad dentro y fuera del
madurez.
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio aula.
cambian. Identifica conductas para protegerse de La honradez Lee y analiza textos
personal, su cuerpo y el de los demás.
situaciones que ponen en riesgo su integridad en sobre los valores.
relación a su sexualidad.
Lista de cotejo.
Fichas de
trabajo.
Convive y participa democráticamente cuando se CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción consensuada de normas de Normas de Propone normas de Fichas de Lista de cotejo
relaciona con los demás, respetando las diferencias, los DEMOCRÁTICAMENTE convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y convivencia convivencia. trabajo.
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
 deberes. Se interesa por relacionarse con personas de EN LA BÚSQUEDA DEL
culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye BIEN COMÚN
y avalúa normas de convivencia tomando en cuenta
Interactúa con todas las
sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y
personas.
la mediación con base en criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y realiza acciones Construye normas y
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la asume acuerdos y leyes.
protección de las personas vulnerables y la defensa de Maneja conflictos de
sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés manera constructiva.
público con argumentos basados en fuentes y toma en Delibera sobre asuntos
cuenta la opinión de los demás. públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, EXPLICA EL MUNDO
las relaciones entre: propiedades o funciones FÍSICO BASÁNDOSE EN
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos CONOCIMIENTOS SOBRE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
con su estructura y movimiento microscópico; la
LOS SERES VIVOS,
reproducción sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve MATERIA Y ENERGÍA,
con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el BIODIVERSIDAD, TIERRA
descubrimiento científico o la innovación tecnológica Y UNIVERSO.
con sus impactos. Justifica su posición frente a Comprende y usa
situaciones controversiales sobre el uso de la conocimientos sobre los
tecnología y el saber científico. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- APRECIA DE MANERA
culturales al interpretar las cualidades expresivas de CRÍTICA
los elementos del arte, la estructura y los medios
MANIFESTACIONES
utilizados en una manifestación artístico-cultural y
ARTÍSTICO-CULTURALES.
explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los contextos donde se originan Percibe manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y artístico-culturales.
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la Contextualiza las
manera en que una determinada persona o sociedad manifestaciones
ARTE Y CULTURA
ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las culturales.
diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y Reflexiona creativa y
culturales diferentes.
críticamente.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos CREA PROYECTOS DESDE
explorando formas alternativas de combinar y usar LOS LENGUAJES
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
ARTÍSTICOS.
tecnologías para la resolución de problemas creativos.
Explora y experimenta los
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes lenguajes del arte.
de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
Aplica procesos creativos.
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan.
Forman grupos y
escriben una norma
de convivencia.
Publican sus normas
para el
conocimiento de
todos.
Autoevaluan el
cumplimiento de las
normas
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o La célula y su Identifican las partes Fichas de Lista de cotejo
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o estructura de una célula. trabajo.
especializadas. Realiza experiencias y
La célula y sus clases analiza datos sobre la
presencia de las
Clasificación de los células.
seres vivos según el Identifica las formas
número de células de las células y la
función que cumplen.
Nombran organismos
unicelulares y
multicelulares de
acuerdo al número de
células.
Resuelven la ficha de
trabajo sobre las
células.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Las Estaciones del Vía Colorea Fichas de Lista de cotejo
Crucis. correctamente Trabajo.
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y imágenes del Vía
las ideas y emociones que ellas le generan. Crucis.
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en
Nombra pasajes de
que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
cada estación del
contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
Vía Crucis.
Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base en la información que maneja
sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura
personal frente a ella. Explica cómo ha cambiado su reacción
inicial frente al retablo, después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Infografía por Semana Identifican los pasos Presentación Lista de cotejo
Santa para hacer una de trabajos
música, el teatro y la danza y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines infografía. en el mural.
expresivos y comunicativos. Pegan imágenes y
textos para diseñar
su infografía.
Sigue indicaciones
 Planifica y produce trabajos que comunican ideas y Evalúa y socializa sus para armar sus
experiencias personales y sociales e incorpora procesos proyectos. origamis.
influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Apoya a sus
Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales
compañeros en sus
de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación considerando sus Realiza origamis origamis.
intenciones y presenta sus descubrimientos y Pega sus origamis
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si en el mural de
logra sus intenciones de manera efectiva. trabajos.
Comprende el amor de Dios desde la creación CONSTRUYE SU Comprende la acción de Dios revelada en la historia de la La biblia y sus partes Identifica los libros Fichas de Lista de cotejo
respetando la dignidad y la libertad de la persona IDENTIDAD COMO Salvación y qué en su propia historia, que respeta la dignidad y del Antiguo trabajo
humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan PERSONA HUMANA, la libertad de la persona humana. Los profetas Testamento.
de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
AMADA POR DIOS, Identifica los libros
participando en su comunidad y realizando obras de
caridad que le ayudan en su crecimiento personal y DIGNA, LIBRE Y del Nuevo
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada TRASCENDENTE, Testamento
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor COMPRENDIENDO LA Ubica los libros de
fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. DOCTRINA DE SU acuerdo a su
PROPIA RELIGIÓN, clasificación.
ABIERTO AL DIÁLOGO Comprende el
CON LAS QUE LE SON mensaje de las citas
CERCANAS. bíblicas.
Conoce a Dios y asume su Nombran a los
identidad religiosa y profetas.
espiritual como persona Conoce la historia
digna, libre y de cada profeta.
trascendente.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su ASUME LA EXPERIENCIA Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su Semana Santa Lee y analiza las Fichas de Lista de cotejo
compromiso personal a la luz de textos bíblicos. DEL ENCUENTRO fe, en su entorno familiar y comunitario. estaciones del Vía trabajo.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le PERSONAL Y Crucis.
permita cooperar en la transformación de sí mismo y
COMUNITARIO CON
de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y comunitario, con Dios en DIOS EN SU PROYECTO Colorea las
diversos contextos, con acciones orientadas a la DE VIDA EN COHERENCIA imágenes del Vía
construcción de una comunidad de fe guiada por las CON SU CREENCIA Crucis.
enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de RELIGIOSA.
Jesucristo y de la iglesia desempeñando su rol Transforma su entorno
protagónico en la transformación de la sociedad. desde el encuentro Narra las
personal y comunitario actividades de
con Dios y desde la fe celebración por
que profesa. Semana Santa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando SE DESENVUELVE EN LOS Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica Trabajo con Lista de cotejo
Todas las áreas. Utiliza diversos
comprende los procedimientos e intercambios que ENTORNOS VIRTUALES aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las tabletas.
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en navegadores para la
GENERADOS POR LAS las necesidades, el contexto y las actividades en las que búsqueda de
actividades colaborativas, así como para representar
TIC. participa. Selección de información.
experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
Personaliza entornos aplicaciones
virtuales. Accede a entornos virtuales establecidos, mediante Organiza diversos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona información del credenciales de identificación digital y considerando documentos,

Navegación de elabora materiales
entorno virtual. procedimientos seguros, éticos y responsables.
aplicaciones de aprendizaje con
Interactúa en entornos
virtuales. diversas
Crea objetos virtuales en aplicaciones.
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Potencialidades para Cumplimiento Lista de cotejo
Establece
que debe aprender al preguntarse hasta dónde APRENDIZAJE DE necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, lograr todas las tareas de evidencias
estrategias y
quiere llegar respecto de una tarea y la define MANERA AUTÓNOMA que le permitan lograr la tarea. procedimientos para
como meta de aprendizaje. Comprende que lograr sus
Define metas de
debe organizarse y que lo planteado incluya por propósitos.
aprendizaje.
lo menos una estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea. Monitorea sus Organiza acciones
avances respecto a las metas de aprendizaje al estratégicas para alcanzar Aplica
evaluar el proceso en un momento de trabajo y sus metas de aprendizaje. retroalimentación
los resultados obtenidos, a partir de esto y de en sus aprendizajes.
Monitorea y ajusta su
comparar el trabajo de un compañero
desempeño durante el
considerar realizar un ajuste mostrando
proceso de aprendizaje.
disposición a los posibles cambios.

VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA
02 ABRIL 03 ABRIL 04 ABRIL 05 ABRIL 06 ABRIL
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA PLAN LECTOR
Semana Santa Representación de conjuntos Palabras sinónimas
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Notación y representación de TUTORÍA Y ORIENTACIÓN La célula y su estructura
conjuntos EDUCATIVA MATEMÁTICA
La responsabilidad
Problemas de conjuntos
ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN Colorea las estaciones del Vía
La comunicación y sus Crucis COMUNICACIÓN
elementos PERSONAL SOCIAL Narra sobre la Semana Santa
Normas de convivencia

SEGUNDA SEMANA
10 ABRIL 11 ABRIL 12 ABRIL 13 ABRIL 14 ABRIL
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
La biblia y sus partes Sangre de campeón Lectura de textos cortos Orden de información
 Preposición

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA RAZONAMIENTO VERBAL PERSONAL SOCIAL

Determinación de conjuntos Infografía de la Semana Santa Ángulos en el plano Palabras antónimas Cambios físicos y hormonales en la
pubertad
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Clases de oraciones Narra anécdotas EDUCATIVA La célula y sus clases
La puntualidad
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La célula
TERCERA SEMANA
17 ABRIL 18 ABRIL 19 ABRIL 20 ABRIL 21 ABRIL
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Los profetas Conjunciones Sangre de campeón Lee afiches Relación de datos

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA RAZONAMIENTO VERBAL PERSONAL SOCIAL

Relación de pertenencia
COMUNICACIÓN
Clases de oraciones según la
actitud del hablante
Creamos origamis siguiendo Clasificación de ángulos Palabras parónimas Pubertad tiempo de desarrollo
indicaciones COMUNICACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El debate EDUCATIVA Clasificación de los seres vivos según
La honradez el número de células
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
La pubertad

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu).
 Libros de consulta de Matemática (Minedu).
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu).

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 Tarma, 03 de abril del 2023.

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ELENA MAYORCA MORALES
Docente de 6° “D”