ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 54 Unidad N° I – Bimestre N° I

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : Reconocemos ubicaciones con nuestros amigos

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Puntualidad
I.4 AREA : Matemática
I.5 Duración y Fecha : 30/ 03 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Ubicar objetos usando expresiones como arriba – abajo, encima - debajo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones - Describe el desplazamiento en objetos de su entorno.
MOVIMIENTO Y LOCACION. geométricas. - Expresa con material concreto los desplazamientos de
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el objetos como “arriba”,” abajo”, “encima” y “debajo”.
espacio. - Identifica la posición de los objetos con respeto a un
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. grupo de referencia.
IV. SSECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana. - Papelote
(sincrónico)  Nos reunimos en circulo y se pregunta como están. - Plumón
- Imágenes
- ¿Qué actividades hacen para divertirse con los amigos? - Libro de área.

 Escuchan y entonan la canción “Los gorilas”

 Comentamos sobre la canción.

- ¿Qué dice la canción?

- ¿Dónde ponemos las manos?
- ¿Cómo hacen los gorilas?
- ¿Les gusto la canción?

 Se escribe las respuestas en la pizarra y escribimos la palabra arriba – abajo – encima – debajo.
Recojo de saberes previos

- ¿Cuándo los objetos están abajo, arriba, encima, debajo?

 Planteamiento del problema
 Observa la imagen
DESARROLLO
(sincrónico)

- ¿Quién está arriba?

- ¿Quién esta abajo?

Familiarización con el problema

 Dialogamos la situación planteada:

- ¿Quién está jugando al sube y baja?
- ¿Cómo juegan?
- ¿Quién está arriba?
- ¿Quién está abajo?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes:

- ¿Qué pueden hacer para saber dónde se ubica Julieta y Lucia?
- ¿Qué hacemos para resolver el problema?

Socializa sus representaciones

 Representan el problema vivenciando y mediante el uso de material concreto, Luego señalan la ubicación
verbalizando.
 Ejemplo: Julieta esta arriba y Lucia abajo.

Formalización y reflexión.

 La maestra refuerza el uso de nociones “arriba”. “abajo”, “encima”, “debajo”

 Utilizando material concreto.
 Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la representación que hicieron utilizando
las nociones.

 Desarrollan hojas de aplicación en sus cuadernos.

 CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:
(sincrónico)
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Les gusto la clase de hoy?
- ¿Para qué será útil este aprendizaje en la vida diaria?

V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

- RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - Describe el desplazamiento en objetos
MOVIMIENTO Y LOCACION. de su entorno.
- Expresa con material concreto los
desplazamientos de objetos como
“arriba”,” abajo”, “encima” y “debajo”.
- Observación - Preguntas de respuestas cortas
- Participación grupal - Pregunta de ensayo y
- Material concreto composición
- Practica - Fichas de práctica.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 55 Unidad N° I – Bimestre N° I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título : La conjunción “y”

1.2 Grado y Sección : 1° “A”
1.3 Valor institucional : Puntualidad
1.4 AREA : Comunicación
1.5 Duración y Fecha : 30/ 03 / 2023
1.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: identifican el uso de la conjunción y utilizaran este recurso para darle sentido a los textos que se escriben.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma - Escribe en nivel alfabético incorporando la idea de
LENGUA MATERNA. pertinente. acción a través del uso de la conjunción “y”.
IV. SSECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes. - Papelote
(sincrónico)  Se presenta una imagen en la pizarra se les indica a los estudiantes que observen con detenimiento. - Plumón
- Imágenes
- Libro de área.

 Se dialoga con los estudiantes

- ¿Quiénes están en la imagen?

- ¿En qué lugar se encuentran las personas?

 Leen dos veces el dialogo de la viñeta luego los estudiantes siguen la lectura con sus dedos.
  Se comunica el propósito de la sesión: hoy utilizaremos la conjunción “y” para dar sentido a nuestro texto.
- ¿Qué letra esta resaltada en el dialogo?
- ¿Cuál es su sonido?
- ¿Cuál es su función?

 Dialogamos con los estudiantes y unen nombres de niños del aula en situaciones reales.
DESARROLLO  Forman equipos de dos estudiantes y comenten que deberán crear oralmente oraciones en las que utilicen la
(sincrónico) conjunción “y” para agregar información de lo que se está hablando.

 Se escucha los ejemplos por equipo luego se explica y copian en su cuaderno.

APRENDEMOS
- La letra “y”, cuando va sola entre dos palabras suena como la vocal. Ejemplo:
Ana y Carlos.

 Desarrollan hojas de aplicación en sus cuadernos.

CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

(sincrónico)
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Les gusto la clase de hoy?
- ¿Para qué será útil este aprendizaje en la vida diaria?

V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU - Escribe en nivel alfabético incorporando - Observación - Preguntas de respuestas cortas
LENGUA MATERNA. la idea de acción a través del uso de la - Participación grupal - Pregunta de ensayo y
conjunción “y”. - Material concreto composición
- Practica - Fichas de práctica.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 56 Unidad N° I – Bimestre N° I

I- DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : Percepción visual de letras

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Puntualidad
I.4 AREA : Razonamiento Verbal
I.5 Duración y Fecha : 30/ 03 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprendemos a comprender las letras y su sonido.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Comprende información de las silabas y su sonido de las - Reconoce los sonidos de la silabas a través de otros
MATERNA letras lenguajes.
IV. SSECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes. - Papelote
(sincrónico)  Se presenta un papelógrafo se presenta las silabas y pronuncian su sonido. - Plumón
- Imágenes
 Se dialoga con los estudiantes - Fichas

- ¿Cómo es el sonido de la d?

 Leen dos veces repasa dos veces hasta que los estudiantes lo hagan solos.
DESARROLLO
(sincrónico)  Desarrollan hojas de aplicación en sus cuadernos.

CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

(sincrónico)
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Les gusto la clase de hoy?
- ¿Para qué será útil este aprendizaje en la vida diaria?
V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA - Reconoce los sonidos de la silabas a - Observación - Preguntas de respuestas cortas
MATERNA través de otros lenguajes. - Participación grupal - Pregunta de ensayo y
- composición
- Fichas de práctica.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora