SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

Ubicamos objetos arriba, abajo, delante y detrás de otros

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana - AID PERÚ

1.2 Grado: 1° Sección: A

1.3 Denominación de la Unidad: “Comprendiendo lo que leemos ampliamos nuestros conocimientos matemáticos”

Matemática
1.4 Área: Duración: 90 minutos Fecha: Jueves 04 de mayo

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente: REYNALDO VICUÑA PARRA

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y procedimientos Expresa con material concreto y su cuerpo tomando
movimiento y localización. para orientarse en el espacio como punto de referencia su propia posición; hace uso
de expresiones como: "arriba de", "abajo de", “detrás de”,
“delante de”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de aplicación

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de ubicación aplicando y diferenciando las
nociones “arriba de”, “abajo de”, “detrás de” y “delante de”.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

-Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregúntales: ¿qué actividades Papelotes,
realizamos en la sesión anterior?, ¿cómo trabajamos? lápices,
-Se espera que los estudiantes mencionen que utilizaron los términos “encima de” y “debajo de” plumones y
colores.
con los objetos del aula.
- El docente realiza el juego “Veo, veo”. Por ejemplo: ¡veo, veo de la mesa un…! (pide que algún
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niño identifique lo que se encuentra ahí); ¡veo, veo encima del escritorio un…! (pide que alguna
minutos niña identifique lo que se encuentra ahí!
- Luego recoge los saberes previos. Para ello, la docente incluye las nociones “delante de “,
“detrás de”, “arriba de” y “abajo de”, así: ¡veo, veo, delante de Oscar a…!; ¡veo, veo, detrás de
Ariana a…!, etc.
-Haz participar a la mayoría o al total de los estudiantes.
-Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy vamos a aprender a resolver problemas,
utilizando los términos “arriba de”, “abajo de”, "delante de", "detrás de”
-Establecemos con los estudiantes algunos acuerdos que nos permitirán trabajar en armonía y
respeto.
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-Planteamos la siguiente situación problemática en un papelote:
 Josefa pide a si hijo Martín que le ayude a ordenar la mesa para
almorzar. Le dice que ponga la canasta con frutas detrás del florero,
la jarra delante de los platos, el platito del perrito abajo de la mesa y
que encienda el ventilador que está arriba de la mesa. ¿Cómo creen
DESARROLLO que Martín ubicó la canasta con frutas, la jarra y el platito del
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perrito?
minutos

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

-El docente ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello, la docente lo leerá en
voz alta y planteará preguntas a fin de asegurar la comprensión: ¿qué le pide Josefa a Martín?,
¿dónde debe ubicar la canasta con frutas?, ¿dónde debe ubicar la jarra?, ¿dónde debe ubicar el
platito del perrito?

BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
-Pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales:
¿qué pueden hacer para saber cómo ubicó Martín la canasta con frutas? Estas deben estar
orientadas a que los estudiantes puedan representar el problema vivenciando y mediante el uso
de materiales que cuentan en el aula.

REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

-Acuerda con los niños y las niñas cómo solucionar el problema. Guíalos con preguntas, por
ejemplo: ¿qué materiales podemos usar para resolver le problema?, ¿por qué? Si adviertes que
tienen dificultad en representar (vivenciar) el problema, vuelve a leerlo en voz alta.
-Indica a cada estudiante que represente mediante un dibujo la solución del problema y pide que
la verbalicen. Por ejemplo: “La canasta con frutas está detrás del florero”

FORMALIZAMOS
-Formalizamos las nociones “arriba de”, “abajo de” ", "delante de", "detrás de”
-Para ello, preguntamos: ¿cuándo decimos que un objeto está “arriba de”, “abajo de”, "delante
de", "detrás de”?, ¿por qué? a partir de las respuestas, explicamos el uso de cada noción.
-Demostramos lo dicho lo dicho con material concreto.

REFLEXIONAMOS
-Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicación y representación que hicieron
utilizando las nociones “detrás de”, “delante de”, “arriba de” y “abajo de”, al resolver el problema.

TRANSFERENCIA
-Resuelven una ficha de aplicación de forma conjunta con la maestra.

-Valora el aprendizaje de los estudiantes, pidiéndoles que señalen la ubicación de algunos

CIERRE objetos del aula, utilizando las nociones trabajadas en la sesión.
10 -Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y participación, responden: ¿qué aprendieron
minutos hoy?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó? ¿tuvieron dificultades?,
¿cómo lo superaron?

TAREA PARA -Con ayuda de un familiar, pide a los estudiantes que dibujen un rostro de perfil, delante de este
CASITA un gato y detrás de él una pelota.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1

REYNALDO VICUÑA PARRA V° B° SUBDIRECTOR

Docente de 1° grado A