Institución Educativa Integrado

“Santo Domingo”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“Santo Domingo”
ÁREA DE COMUNICACIÓN

PLANIFICACIÓN ANUAL

GRADO PRIMERO

SATIPO – PERÚ

2019
I.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO DOMINGO
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4. GRADO : PRIMERO
1.5. SECCIONES : ÚNICA
1.6. HORAS SEMANALES : CINCO
1.7. DIRECTOR : ORLANDO GÓMEZ CLÍMACO
1.8. COORDINADOR DE TÉCNICO PEDAGÓGICO : ROBERTO CARLOS AMASIFUEN ESPINOZA.
1.9. DOCENTES RESPONSABLE : ELY PABLO MOSQUERA CASALLO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los estudiantes del primer grado de educación secundaria, desarrolla su competencia comunicativa; a partir de diferentes circunstancias que se originan en su entorno para de esta
forma estar preparados y desenvolverse adecuadamente dentro de la sociedad y coadyuvar en la construcción de una sociedad que reflexiona y analiza la problemática de nuestro
país. Esto hace necesario que los estudiantes afiancen sus habilidades y actitudes de manera sensata y racional para lograr una comunicación asertiva y responsable interactuando
con otras personas en diversos contextos y distintos propósitos. En este contexto el nivel de logro está establecido en los estándares de aprendizaje en cada una de las competencias
del área curricular de comunicación: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos textos escritos en su lengua materna y Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna.,
De la misma forma en las competencias transversales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se desenvuelve en tornos virtuales generado por las TIC. Que se desarrollan
en todas las áreas curriculares.
Con esto esperamos brindar a los estudiantes oportunidades diferenciadas de acuerdo a las necesidades individuales de aprendizaje, que logren cada una de las competencias
establecidas en el área.

III. CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE I II III IV
Del11 de marzo Al 17 de Del 20 de mayo Al 26 de Del 12 de agosto al 18 de De 21 de octubre al 20 de
DURACIÓN
mayo julio octubre diciembre
SEMANAS 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas
 HORAS EFECTIVAS 329 horas 350 horas 329 308
IV. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

REVALORANDO A LA MADRE
ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
REENCUENTRO EN NUESTRA

PADRES EN EL APRENDIZAJE
HACIA UNA COMPRENSIÓN
NOS ORGANIZAMOS PARA
FESTIVIDADES DE NUESTRO
COMUNIDAD EDUCATIVA

CELEBRAR NUESTRO

INVOLUCRANDO A LOS
SOY RESPONSABLE Y
PIENSO EN NUESTRO
MARANKIARINA

ANIVERSARIO

DE SUS HIJOS
CENTRO POBLADO
VALORANDO LAS
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

LECTORA
FUTURO
UNIDADES DIDÁCTICAS I UD II UD III UD IV UD V UD VI UD VII UD VIII UD
Se comunica oralmente X
COMPETENCIA
S DEL ÁREA

Lee diversos tipos de textos X X X X X

Escribe diversos tipos de textos X X X X X

TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X

S

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de derechos X X X
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X

ENFOQUES

Enfoque intercultural X X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común
 Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X X
V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIDÁCTICA
Reencuentro en nuestra comunidad educativa
En la Institución Educativa Santo Domingo de Marankiari de la provincia de Satipo, se ha observado en los adolescentes, poco integrados al
grupo debido a la falta de socialización entre ellos. Además, la falta de organización en el aula repercute mostrando actitudes que no apoyan
a la convivencia saludable.
Por ello es importante mot ivar la integración de los adolescentes para una mejor convivencia a través de actividades como dinámica de integración,
I UNIDAD juegos lúdicos, juegos simbólicos y con una mejor organización del aula y proponiendo normas. En esta segunda unidad se les plantea el siguiente reto:
DIDÁCTICA
¿Que podríamos hacer para conocernos más? ¿De qué manera lograremos una oportuna organización en el aula?

Así se presentan una serie de actividades que permitan a las y los estudiantes un mayor conocimiento de sí mismo y de sus compañeros (características
cualidades, talentos, etc) a través de dinámicas de integración, ejecución de proyectos grupales y personales donde tendrán la oportunidad de conocerse
mejorar la convivencia y organizarse adecuadamente respetando las normas de convivencia.

Alimentación saludable.
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E “Santo Domingo de Marankiari, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace
necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades, como la anemia; y llevar
una vida sana. Frente a esta situación en el área de comunicación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber qué tipos
II UNIDAD de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿De qué manera podemos prevenir el consumo de alimentos con bajo nivel
DIDÁCTICA nutricional?

Para ello elaboramos textos expositivos comparativo de los alimentos que consumimos diariamente en el recreo cada uno con su
respectivo valor nutricional, determinando si es apto o no para su consumo.

III UNIDAD Revalorando a la madre marankiarina

DIDÁCTICA
En la comunidad de Marankiari de la provincia de Satipo, se observa el aumento de casos de maltrato a la mujer y al mismo tiempo la poca valoración a
su rol como madre, modelo y mujer. Siendo conscientes de la importancia de la mujer como parte de una familia y de la sociedad, los estudiantes y
docentes nos hemos proyectado destacar sus virtudes, reconocer su esfuerzo y dedicación para tratarla con amor, respeto y esmero. Ante ello no
hemos propuesto los siguientes retos. ¿Cómo lograremos que nuestras madres de sientan valoradas y respetadas? Promover socio dramas para
informar por medio del teatro.
 ¿De qué manera podremos concientizar el papel fundamental de nuestra madre marankiarina? Presentando Tarjetas de Agradecimiento.
Averiguamos los deberes y derechos del trabajo diario de la madre en el hogar, producir y comprender diferentes tipos de textos relacionados a la madre,
crear y resolver problemas matemáticos a través de la compra y venta de productos,
Participar en las diversas actividades culturales que se realiza en el día de la Madre. Crear un árbol genealógico de la familia.

Valorando las festividades de nuestro Centro Poblado

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra localidad debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo les gustaría
celebrar el Aniversario de nuestra comunidad de Marankiari? Por ello jóvenes comprenderán textos relacionados con el aniversario de
IV UNIDAD
DIDÁCTICA nuestra comunidad, producirán textos narrativos, descriptivos e instructivos (cuentos, rimas, acrósticos, poemas), asimismo conocerán los
animales, plantas y lugares turísticos; respetando y valorando sus costumbres e identificándose con su cultura nativa a la que pertenece,
dibujaran el paisaje natural, elaboran pulseras de huairuro, achira, para participar en las danzas típicas, muestran amor y cuidado a la
naturaleza como parte a la creación de Dios.

Nos organizamos para celebrar nuestro aniversario

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra institución debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo organizamos
V UNIDAD la celebración de nuestro aniversario, para asegurar la participación de todos los estudiantes de santo domingo? Para ello programamos
DIDÁCTICA diferentes actividades donde cada estudiante elige la actividad que más le agrade y se sienta a gusto con la participación, en el área de
comunicación escriben textos relacionados con el aniversario de nuestra Institución como, textos narrativos, descriptivos e instructivos
(cuentos, acrósticos, poemas),
.
Soy responsable y pienso en nuestro futuro
Los estudiantes del primer grado sienten preocupación por los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Muchos de ellos tienen interés
por el sexo opuesto, otros se muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos de proyección hacia el futuro y se preguntan: ¿quién soy?,
¿cuál es mi historia de vida?, ¿por qué me estoy sintiendo diferente?, ¿cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? En esta unidad,
VI UNIDAD propondremos diferentes actividades mediante las cuales los adolescentes entenderán los cambios que están viviendo y despejarán sus dudas y temores.
DIDÁCTICA Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debate y reflexión. Esto les permitirá identificar y poner en práctica
sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida para compartirlo
con sus compañeros y familiares.
En esta unidad los adolescentes, leerán textos informativos, científicos y harán entrevistas, lo que les permitirá entender los cambios físicos y emociones
que están experimentando. Reflexionarán y descubrirán sus cualidades y talentos y los usarán para proyectarse hacia el futuro.
VII UNIDAD Hacia una comprensión lectora.
DIDÁCTICA Nos preocupamos en la Institución educativa de tener altos estándares para ello está la aplicación de un plan de investigación acción educativa
denominado Mejorando la comprensión lectora de textos narrativos a través de estrategias de animación a la lectura en los adolescentes. Desarrollado en
 comunidades de aprendizajes basado en las mejores prácticas educativas y permitiendo mejoras de los aprendizajes en el área de comunicación. Por
último, estas acciones se viabilizarán a través de un plan de acción institucional centrado en el enfoque de liderazgo pedagógico estableciendo metas y
expectativas, uso de recursos, planeamiento, coordinación, evaluación de la enseñanza del currículo, promover y participar en el aprendizaje y desarrollo
de un clima escolar armonioso.

Involucrando a los padres en el aprendizaje de sus hijos

Conviviendo con los estudiantes de Santo Domingo y observando a los padres, nació de la necesidad de identificar la participación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes Por muchos años se ha considerado que las familias son las únicas responsables de satisfacer las
VIII UNIDAD necesidades biológicas, afectivas y de formación valórica de sus hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institución destinada a la satisfacción de sus
DIDÁCTICA necesidades intelectuales y académicas. Sin embargo, a partir de múltiples estudios, se establece que no se pueden disociar las capacidades formadoras
de la familia y la escuela, siendo central el rol de ambas para el desarrollo integral de los/as estudiantes. Diversos estudios muestran que uno de los
mejores predictores del éxito escolar y ajuste social de los niños, son las expectativas que tienen los padres sobre los logros académicos y la satisfacción
con la educación de sus hijos en la escuela

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD Nº VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UD 1 DPCC Construye su identidad y se desenvuelve éticamente
UD 2 Sociales Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
UD 3 Matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Plumones Papelotes Cuaderno de trabajo Texto escolar
Laptops Lapiceros
Proyectores Plumones
Libros de consultas. Papelotes
__________________________ ________________________________ _____________________________
Ely Pablo Mosquera Casallo VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO VB° DIRECTOR

Institución Educativa Integrado

“Santo Domingo”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“Santo Domingo”
ÁREA DE COMUNICACIÓN

PLANIFICACIÓN ANUAL

GRADO SEGUNDO

SATIPO – PERÚ
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO DOMINGO
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCIONES : ÚNICA
1.6. HORAS SEMANALES : CINCO
1.7. DIRECTOR : ORLANDO GÓMEZ CLÍMACO
1.8. COORDINADOR DE TÉCNICO PEDAGÓGICO : ROBERTO CARLOS AMASIFUEN ESPINOZA.
1.9. DOCENTES RESPONSABLE : ELY PABLO MOSQUERA CASALLO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Comunicación se desarrolla a través del enfoque comunicativo para promover y facilitar que los estudiantes del segundo grado de educación secundaria
desarrollen las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna, que les permite interactuar entre uno y más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Es
un proceso activo de construcción de diversos tipos de textos orales, alternando los roles de oyente y hablante con el fin de lograr su propósito comunicativo.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna esto les permitirá interactuar ente el lector, el texto y, los contextos socio culturales que enmarcan la
lectura. Siendo para el estudiante un proceso activo de la construcción del sentido; porque es capaz de interpretarlo y establecer una posición sobre ella
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentido en el texto y
comunicarlos a otros. Es un proceso reflexivo de adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo.
 Las competencias transversales que son: Gestiona su aprendizajes de manera autónoma y se desenvuelve en tornos virtuales generado por las TIC
II. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE I II III IV
Del11 de marzo Al 17 de Del 20 de mayo Al 26 de Del 12 de agosto al 18 de De 21 de octubre al 20 de
DURACIÓN
mayo julio octubre diciembre
SEMANAS 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas
HORAS EFECTIVAS 329 horas 350 horas 329 308
III. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

NUESTRA COMUNIDAD

REVALORANDO A LA

APRENDIZAJE DE SUS
NOS ORGANIZAMOS

SOY RESPONSABLE
REENCUENTRO EN

LOS PADRES EN EL
NUESTRO FUTURO
PARA CELEBRAR

INVOLUCRANDO A
MARANKIARINA
ALIMENTACIÓN

NUESTRO CENTRO

ANIVERSARIO
FESTIVIDADES DE
SALUDABLE.
EDUCATIVA

VALORANDO LAS

COMPRENSIÓN
NUESTRO
MADRE

HIJOS
Y PIENSO EN
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

HACIA UNA

LECTORA
UNIDADES DIDÁCTICAS I UD II UD III UD IV UD V UD VI UD VII UD VIII UD
Se comunica oralmente X X X X
COMPETENCIA
S DEL ÁREA

Lee diversos tipos de textos X X X X X X

Escribe diversos tipos de textos X X X X X X

TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X X X

S

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de derechos X X X
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X

ENFOQUES

Enfoque intercultural X X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X X

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

 UNIDAD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIDÁCTICA
Reencuentro en nuestra comunidad educativa
En la Institución Educativa Santo Domingo de Marankiari de la provincia de Satipo, se ha observado en los adolescentes, poco integrados al
grupo debido a la falta de socialización entre ellos. Además, la falta de organización en el aula repercute mostrando actitudes que no apoyan
a la convivencia saludable.
Por ello es importante mot ivar la integración de los adolescentes para una mejor convivencia a través de actividades como dinámica de integración,
I UNIDAD juegos lúdicos, juegos simbólicos y con una mejor organización del aula y proponiendo normas. En esta segunda unidad se les plantea el siguiente reto:
DIDÁCTICA
¿Que podríamos hacer para conocernos más? ¿De qué manera lograremos una oportuna organización en el aula?

Así se presentan una serie de actividades que permitan a las y los estudiantes un mayor conocimiento de sí mismo y de sus compañeros (características
cualidades, talentos, etc) a través de dinámicas de integración, ejecución de proyectos grupales y personales donde tendrán la oportunidad de conocerse
mejorar la convivencia y organizarse adecuadamente respetando las normas de convivencia.

Alimentación saludable.
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E “Santo Domingo de Marankiari, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace
necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades, como la amenia; y llevar
una vida sana. Frente a esta situación en el área de comunicación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber qué tipos
II UNIDAD de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿De qué manera podemos prevenir el consumo de alimentos con bajo nivel
DIDÁCTICA nutricional?

Para ello elaboramos textos expositovos comparativo de los alimentos que consumimos diariamente en el recreo cada uno con su
respectivo valor nutricional, determinando si es apto o no para su consumo.

III UNIDAD Revalorando a la madre marankiarina

DIDÁCTICA
En la comunidad de Marankiari de la provincia de Satipo, se observa el aumento de casos de maltrato a la mujer y al mismo tiempo la poca valoración a
su rol como madre, modelo y mujer. Siendo conscientes de la importancia de la mujer como parte de una familia y de la sociedad, los estudiantes y
docentes nos hemos proyectado destacar sus virtudes, reconocer su esfuerzo y dedicación para tratarla con amor, respeto y esmero. Ante ello no
hemos propuesto los siguientes retos. ¿Cómo lograremos que nuestras madres de sientan valoradas y respetadas? Promover socio dramas para
 informar por medio del teatro.
¿De qué manera podremos concientizar el papel fundamental de nuestra madre marankiarina? Presentando Tarjetas de Agradecimiento.
Averiguamos los deberes y derechos del trabajo diario de la madre en el hogar, producir y comprender diferentes tipos de textos relacionados a la madre,
crear y resolver problemas matemáticos a través de la compra y venta de productos,
Participar en las diversas actividades culturales que se realiza en el día de la Madre. Crear un árbol genealógico de la familia.

Valorando las festividades de nuestro Centro Poblado

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra localidad debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo les gustaría
celebrar el Aniversario de nuestra comunidad de Marankiari? Por ello jóvenes comprenderán textos relacionados con el aniversario de
IV UNIDAD nuestra comunidad, producirán textos narrativos, descriptivos e instructivos (cuentos, rimas, acrósticos, poemas), asimismo conocerán los
DIDÁCTICA
animales, plantas y lugares turísticos; respetando y valorando sus costumbres e identificándose con su cultura nativa a la que pertenece,
dibujaran el paisaje natural, elaboran pulseras de huairuro, achira, para participar en las danzas típicas, muestran amor y cuidado a la
naturaleza como parte a la creación de Dios.

Nos organizamos para celebrar nuestro aniversario

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra institución debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo organizamos
la celebración de nuestro aniversario, para asegurar la participación de todos los estudiantes de santo domingo? Para ello programamos
V UNIDAD
DIDÁCTICA diferentes actividades donde cada estudiante elige la actividad que más le agrade y se sienta a gusto con la participación, en el área de
comunicación escriben textos relacionados con el aniversario de nuestra Institución como, textos narrativos, descriptivos e instructivos
(cuentos, acrósticos, poemas),
.
VI UNIDAD Soy responsable y pienso en nuestro futuro
DIDÁCTICA Los estudiantes del primer grado sienten preocupación por los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Muchos de ellos tienen interés
 por el sexo opuesto, otros se muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos de proyección hacia el futuro y se preguntan: ¿quién soy?,
¿cuál es mi historia de vida?, ¿por qué me estoy sintiendo diferente?, ¿cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? En esta unidad,
propondremos diferentes actividades mediante las cuales los adolescentes entenderán los cambios que están viviendo y despejarán sus dudas y temores.
Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debate y reflexión. Esto les permitirá identificar y poner en práctica
sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida para compartirlo
con sus compañeros y familiares.
En esta unidad los adolescentes, leerán textos informativos, científicos y harán entrevistas, lo que les permitirá entender los cambios físicos y emociones
que están experimentando. Reflexionarán y descubrirán sus cualidades y talentos y los usarán para proyectarse hacia el futuro.
Hacia una comprensión lectora .
Nos preocupamos en la Institución educativa de tener altos estándares para ello está la aplicación de un plan de investigación acción educativa
denominado Mejorando la comprensión lectora de textos narrativos a través de estrategias de animación a la lectura en los adolescentes. Desarrollado en
VII UNIDAD comunidades de aprendizajes basado en las mejores prácticas educativas y permitiendo mejoras de los aprendizajes en el área de comunicación. Por
DIDÁCTICA último, estas acciones se viabilizarán a través de un plan de acción institucional centrado en el enfoque de liderazgo pedagógico estableciendo metas y
expectativas, uso de recursos, planeamiento, coordinación, evaluación de la enseñanza del currículo, promover y participar en el aprendizaje y desarrollo
de un clima escolar armonioso.

Involucrando a los padres en el aprendizaje de sus hijos

Conviviendo con los estudiantes de Santo Domingo y observando a los padres, nació de la necesidad de identificar la participación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes Por muchos años se ha considerado que las familias son las únicas responsables de satisfacer las
VIII UNIDAD necesidades biológicas, afectivas y de formación valórica de sus hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institución destinada a la satisfacción de sus
DIDÁCTICA necesidades intelectuales y académicas. Sin embargo, a partir de múltiples estudios, se establece que no se pueden disociar las capacidades formadoras
de la familia y la escuela, siendo central el rol de ambas para el desarrollo integral de los/as estudiantes. Diversos estudios muestran que uno de los
mejores predictores del éxito escolar y ajuste social de los niños, son las expectativas que tienen los padres sobre los logros académicos y la satisfacción
con la educación de sus hijos en la escuela

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

 UNIDAD Nº VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UD 1 DPCC Construye su identidad
UD 2 CTA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y Univer.
UD 3 Matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

VI. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Plumones Cuaderno de trabajo
Papelotes Texto escolar
Laptos Lapiceros
Proyectres Plumones
Libros de consultas. Papelotes

__________________________ ________________________________ _____________________________

Ely Pablo Mosquera Casallo VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO VB° DIRECTOR

 Institución Educativa Integrado
“Santo Domingo”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“Santo Domingo”
ÁREA DE COMUNICACIÓN

PLANIFICACIÓN ANUAL

GRADO TERCERO

SATIPO – PERÚ

2019
 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO
1.2.
1.3.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
:
:
PLANIFICACIÇON ANUAL 2019
SANTO DOMINGO
COMUNICACIÓN
1.4. GRADO : TERCERO
1.5. SECCIONES : ÚNICA
1.6. HORAS SEMANALES : CINCO
1.7. DIRECTOR : ORLANDO GÓMEZ CLÍMACO
1.8. COORDINADOR DE TÉCNICO PEDAGÓGICO : ROBERTO CARLOS AMASIFUEN ESPINOZA.
1.9. DOCENTES RESPONSABLE : ELY PABLO MOSQUERA CASALLO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, está orientado bajo el enfoque comunicativo; porque su punto de partida es el lenguaje para comunicarse
con otros y considera las prácticas sociales del lenguaje por que la comunicación n es un actividad aislada, sino que se produce cuando las personas interactúan entre
si al participar en la vida social y cultural. En este contexto el nivel de logro está establecido en los estándares de aprendizaje en cada una de las competencias del
área curricular de comunicación, con son: Se comunica oralmente en su lengua materna, esta competencia combina con las capacidades Obtiene información del
texto oral, Infiere e interpreta información del texto oral, Adecua, organiza y desarrolla utiliza recursos no verbales entre otros. Lee diversos textos escritos en su
lengua materna. Esta competencia implica utilizar saberes de distintos tipos y recursos provenientes de su experiencia lectora y del mundo que lo rodea esta
competencia combina las siguientes capacidades: Obtiene información, Infiere e interpreta información del texto y Reflexiona y evalúa la forma y el contenido y el
contexto del texto. Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna., ES un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización de los textos
considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la permanente revisión del texto con la finalidad de mejorarlo.
Del mismo modo las competencias transversales que son: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se desenvuelve en tornos virtuales generado por las TIC
III. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE I II III IV
Del11 de marzo Al 17 de Del 20 de mayo Al 26 de Del 12 de agosto al 18 de De 21 de octubre al 20 de
DURACIÓN
mayo julio octubre diciembre
SEMANAS 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas
HORAS EFECTIVAS 329 horas 350 horas 329 308
IV. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

NUESTRA COMUNIDAD

REVALORANDO A LA

APRENDIZAJE DE SUS
NOS ORGANIZAMOS

SOY RESPONSABLE
REENCUENTRO EN

LOS PADRES EN EL
NUESTRO FUTURO
PARA CELEBRAR

INVOLUCRANDO A
MARANKIARINA
ALIMENTACIÓN

NUESTRO CENTRO

ANIVERSARIO
FESTIVIDADES DE
SALUDABLE.
EDUCATIVA

VALORANDO LAS

COMPRENSIÓN
NUESTRO
MADRE

HIJOS
Y PIENSO EN
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

HACIA UNA

LECTORA
POBLADO
UNIDADES DIDÁCTICAS I UD II UD III UD IV UD V UD VI UD VII UD VIII UD
Se comunica oralmente X X X
COMPETENCIA
S DEL ÁREA

Lee diversos tipos de textos X X X X X X X

Escribe diversos tipos de textos X X X X X

TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X

S

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de derechos X X X
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X

ENFOQUES

Enfoque intercultural X X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X X

V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
 UNIDAD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIDÁCTICA
Reencuentro en nuestra comunidad educativa
En la Institución Educativa Santo Domingo de Marankiari de la provincia de Satipo, se ha observado en los adolescentes, poco integrados al
grupo debido a la falta de socialización entre ellos. Además, la falta de organización en el aula repercute mostrando actitudes que no apoyan
a la convivencia saludable.
Por ello es importante mot ivar la integración de los adolescentes para una mejor convivencia a través de actividades como dinámica de integración,
I UNIDAD juegos lúdicos, juegos simbólicos y con una mejor organización del aula y proponiendo normas. En esta segunda unidad se les plantea el siguiente reto:
DIDÁCTICA
¿Que podríamos hacer para conocernos más? ¿De qué manera lograremos una oportuna organización en el aula?

Así se presentan una serie de actividades que permitan a las y los estudiantes un mayor conocimiento de sí mismo y de sus compañeros (características
cualidades, talentos, etc) a través de dinámicas de integración, ejecución de proyectos grupales y personales donde tendrán la oportunidad de conocerse
mejorar la convivencia y organizarse adecuadamente respetando las normas de convivencia.

Alimentación saludable.
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E “Santo Domingo de Marankiari, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace
necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades, como la amenia; y llevar
una vida sana. Frente a esta situación en el área de comunicación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber qué tipos
II UNIDAD de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿De qué manera podemos prevenir el consumo de alimentos con bajo nivel
DIDÁCTICA nutricional?

Para ello elaboramos textos expositivos comparativo de los alimentos que consumimos diariamente en el recreo cada uno con su
respectivo valor nutricional, determinando si es apto o no para su consumo.

III UNIDAD Revalorando a la madre marankiarina

DIDÁCTICA
En la comunidad de Marankiari de la provincia de Satipo, se observa el aumento de casos de maltrato a la mujer y al mismo tiempo la poca valoración a
su rol como madre, modelo y mujer. Siendo conscientes de la importancia de la mujer como parte de una familia y de la sociedad, los estudiantes y
docentes nos hemos proyectado destacar sus virtudes, reconocer su esfuerzo y dedicación para tratarla con amor, respeto y esmero. Ante ello no
hemos propuesto los siguientes retos. ¿Cómo lograremos que nuestras madres de sientan valoradas y respetadas? Promover socio dramas para
 informar por medio del teatro.
¿De qué manera podremos concientizar el papel fundamental de nuestra madre marankiarina? Presentando Tarjetas de Agradecimiento.
Averiguamos los deberes y derechos del trabajo diario de la madre en el hogar, producir y comprender diferentes tipos de textos relacionados a la madre,
crear y resolver problemas matemáticos a través de la compra y venta de productos,
Participar en las diversas actividades culturales que se realiza en el día de la Madre. Crear un árbol genealógico de la familia.

Valorando las festividades de nuestro Centro Poblado

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra localidad debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo les gustaría
celebrar el Aniversario de nuestra comunidad de Marankiari? Por ello jóvenes comprenderán textos relacionados con el aniversario de
IV UNIDAD nuestra comunidad, producirán textos narrativos, descriptivos e instructivos (cuentos, rimas, acrósticos, poemas), asimismo conocerán los
DIDÁCTICA
animales, plantas y lugares turísticos; respetando y valorando sus costumbres e identificándose con su cultura nativa a la que pertenece,
dibujaran el paisaje natural, elaboran pulseras de huairuro, achira, para participar en las danzas típicas, muestran amor y cuidado a la
naturaleza como parte a la creación de Dios.

Nos organizamos para celebrar nuestro aniversario

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra institución debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo organizamos
la celebración de nuestro aniversario, para asegurar la participación de todos los estudiantes de santo domingo? Para ello programamos
V UNIDAD
DIDÁCTICA diferentes actividades donde cada estudiante elige la actividad que más le agrade y se sienta a gusto con la participación, en el área de
comunicación escriben textos relacionados con el aniversario de nuestra Institución como, textos narrativos, descriptivos e instructivos
(cuentos, acrósticos, poemas),
.
VI UNIDAD Soy responsable y pienso en nuestro futuro
DIDÁCTICA Los estudiantes del primer grado sienten preocupación por los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Muchos de ellos tienen interés
 por el sexo opuesto, otros se muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos de proyección hacia el futuro y se preguntan: ¿quién soy?,
¿cuál es mi historia de vida?, ¿por qué me estoy sintiendo diferente?, ¿cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? En esta unidad,
propondremos diferentes actividades mediante las cuales los adolescentes entenderán los cambios que están viviendo y despejarán sus dudas y temores.
Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debate y reflexión. Esto les permitirá identificar y poner en práctica
sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida para compartirlo
con sus compañeros y familiares.
En esta unidad los adolescentes, leerán textos informativos, científicos y harán entrevistas, lo que les permitirá entender los cambios físicos y emociones
que están experimentando. Reflexionarán y descubrirán sus cualidades y talentos y los usarán para proyectarse hacia el futuro.
Hacia una comprensión lectora .
Nos preocupamos en la Institución educativa de tener altos estándares para ello está la aplicación de un plan de investigación acción educativa
denominado Mejorando la comprensión lectora de textos narrativos a través de estrategias de animación a la lectura en los adolescentes. Desarrollado en
VII UNIDAD comunidades de aprendizajes basado en las mejores prácticas educativas y permitiendo mejoras de los aprendizajes en el área de comunicación. Por
DIDÁCTICA último, estas acciones se viabilizarán a través de un plan de acción institucional centrado en el enfoque de liderazgo pedagógico estableciendo metas y
expectativas, uso de recursos, planeamiento, coordinación, evaluación de la enseñanza del currículo, promover y participar en el aprendizaje y desarrollo
de un clima escolar armonioso.

Involucrando a los padres en el aprendizaje de sus hijos

Conviviendo con los estudiantes de Santo Domingo y observando a los padres, nació de la necesidad de identificar la participación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes Por muchos años se ha considerado que las familias son las únicas responsables de satisfacer las
VIII UNIDAD necesidades biológicas, afectivas y de formación valórica de sus hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institución destinada a la satisfacción de sus
DIDÁCTICA necesidades intelectuales y académicas. Sin embargo, a partir de múltiples estudios, se establece que no se pueden disociar las capacidades formadoras
de la familia y la escuela, siendo central el rol de ambas para el desarrollo integral de los/as estudiantes. Diversos estudios muestran que uno de los
mejores predictores del éxito escolar y ajuste social de los niños, son las expectativas que tienen los padres sobre los logros académicos y la satisfacción
con la educación de sus hijos en la escuela

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

 UNIDAD Nº VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UD 1 DPCC Construye su identidad y se desenvuelve éticamente
UD 2 CTA Indaga mediante método científico para construir conocimientos.
UD 3 Arte Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Plumones Cuaderno de trabajo
Papelotes Tesxto escolar
Laptos Lapiceros
Proyectres Plumones
Libros de consultas. Papeotes

__________________________ ________________________________ _____________________________

Ely Pablo Mosquera Casallo VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO VB° DIRECTOR

 Institución Educativa Integrado
“Santo Domingo”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“Santo Domingo”
ÁREA DE COMUNICACIÓN

PLANIFICACIÓN ANUAL

GRADO CUARTO

SATIPO – PERÚ

2019
 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO
1.2.
1.3.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
:
:
PLANIFICACIÓN ANUAL 2019
SANTO DOMINGO
COMUNICACIÓN
1.4. GRADO : CUARTO
1.5. SECCIONES : ÚNICA
1.6. HORAS SEMANALES : CINCO
1.7. DIRECTOR : ORLANDO GÓMEZ CLÍMACO
1.8. COORDINADOR DE TÉCNICO PEDAGÓGICO : ROBERTO CARLOS AMASIFUEN ESPINOZA
1.9. DOCENTES RESPONSABLE : ELY PABLO MOSQUERA CASALLO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los y las estudiantes interactúan en la sociedad que depende de la utilización del lenguaje para poder comunicarse de manera asertiva, por lo que resulta
fundamental desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria, Todo esto para mejorar su calidad de
interrelación con las demás. Los aprendizajes que propicia el área de comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
En este contexto desde el área de comunicación se desarrolla las competencias desde distintas que se originan en su entorno inmediato, Se comunica oralmente en
su lengua materna, que es la interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Lee diversos textos escritos en su
lengua materna, interacción entre el lector y el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. y Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna,
es el uso del lenguaje escrito para dar a conocer sus sentimientos y pensamientos, también la construcción de su conocimiento y el uso estético del lenguaje. Las
competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se desenvuelve en tornos virtuales s generado por las TIC

III. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE I II III IV
Del11 de marzo Al 17 de Del 20 de mayo Al 26 de Del 12 de agosto al 18 de De 21 de octubre al 20 de
DURACIÓN
mayo julio octubre diciembre
SEMANAS 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas
HORAS EFECTIVAS 329 horas 350 horas 329 308
IV. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

NUESTRA COMUNIDAD

REVALORANDO A LA

APRENDIZAJE DE SUS
NOS ORGANIZAMOS

SOY RESPONSABLE

NUESTRO FUTURO

LOS PADRES EN EL
REENCUENTRO EN

NUESTRO CENTRO

PARA CELEBRAR

INVOLUCRANDO A
FESTIVIDADES DE
VALORANDO LAS
MARANKIARINA

COMPRENSIÓN
ALIMENTACIÓN

ANIVERSARIO

Y PIENSO EN
SALUDABLE.

HACIA UNA
EDUCATIVA

NUESTRO

LECTORA
POBLADO
MADRE

HIJOS
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDADES DIDÁCTICAS I UD II UD III UD IV UD V UD VI UD VII UD VIII UD

Se comunica oralmente X x x
COMPETENCIA
S DEL ÁREA

Lee diversos tipos de textos X X X X X

Escribe diversos tipos de textos X X X X X

TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X

S

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de derechos X X X
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X

ENFOQUES

Enfoque intercultural X X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X X
V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIDÁCTICA
Reencuentro en nuestra comunidad educativa
En la Institución Educativa Santo Domingo de Marankiari de la provincia de Satipo, se ha observado en los adolescentes, poco integrados al
grupo debido a la falta de socialización entre ellos. Además, la falta de organización en el aula repercute mostrando actitudes que no apoyan
a la convivencia saludable.
Por ello es importante mot ivar la integración de los adolescentes para una mejor convivencia a través de actividades como dinámica de integración,
I UNIDAD juegos lúdicos, juegos simbólicos y con una mejor organización del aula y proponiendo normas. En esta segunda unidad se les plantea el siguiente reto:
DIDÁCTICA
¿Que podríamos hacer para conocernos más? ¿De qué manera lograremos una oportuna organización en el aula?

Así se presentan una serie de actividades que permitan a las y los estudiantes un mayor conocimiento de sí mismo y de sus compañeros (características
cualidades, talentos, etc) a través de dinámicas de integración, ejecución de proyectos grupales y personales donde tendrán la oportunidad de conocerse
mejorar la convivencia y organizarse adecuadamente respetando las normas de convivencia.

Alimentación saludable.
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E “Santo Domingo de Marankiari, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace
necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades, como la amenia; y llevar
una vida sana. Frente a esta situación en el área de comunicación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber qué tipos
II UNIDAD de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿De qué manera podemos prevenir el consumo de alimentos con bajo nivel
DIDÁCTICA nutricional?

Para ello elaboramos textos expositovos comparativo de los alimentos que consumimos diariamente en el recreo cada uno con su
respectivo valor nutricional, determinando si es apto o no para su consumo.

III UNIDAD Revalorando a la madre marankiarina

DIDÁCTICA
En la comunidad de Marankiari de la provincia de Satipo, se observa el aumento de casos de maltrato a la mujer y al mismo tiempo la poca valoración a
su rol como madre, modelo y mujer. Siendo conscientes de la importancia de la mujer como parte de una familia y de la sociedad, los estudiantes y
 docentes nos hemos proyectado destacar sus virtudes, reconocer su esfuerzo y dedicación para tratarla con amor, respeto y esmero. Ante ello no
hemos propuesto los siguientes retos. ¿Cómo lograremos que nuestras madres de sientan valoradas y respetadas? Promover socio dramas para
informar por medio del teatro.
¿De qué manera podremos concientizar el papel fundamental de nuestra madre marankiarina? Presentando Tarjetas de Agradecimiento.
Averiguamos los deberes y derechos del trabajo diario de la madre en el hogar, producir y comprender diferentes tipos de textos relacionados a la madre,
crear y resolver problemas matemáticos a través de la compra y venta de productos,
Participar en las diversas actividades culturales que se realiza en el día de la Madre. Crear un árbol genealógico de la familia.

Valorando las festividades de nuestro Centro Poblado

Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra localidad debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo les gustaría
celebrar el Aniversario de nuestra comunidad de Marankiari? Por ello jóvenes comprenderán textos relacionados con el aniversario de
IV UNIDAD nuestra comunidad, producirán textos narrativos, descriptivos e instructivos (cuentos, rimas, acrósticos, poemas), asimismo conocerán los
DIDÁCTICA
animales, plantas y lugares turísticos; respetando y valorando sus costumbres e identificándose con su cultura nativa a la que pertenece,
dibujaran el paisaje natural, elaboran pulseras de huairuro, achira, para participar en las danzas típicas, muestran amor y cuidado a la
naturaleza como parte a la creación de Dios.

V UNIDAD Nos organizamos para celebrar nuestro aniversario

DIDÁCTICA Los estudiantes de la institución Educativa Integrada “Santo Domingo” de Marankiari, evitan participar en algunas actividades programadas
por el aniversario de nuestra institución debido a que no son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo organizamos
la celebración de nuestro aniversario, para asegurar la participación de todos los estudiantes de santo domingo? Para ello programamos
diferentes actividades donde cada estudiante elige la actividad que más le agrade y se sienta a gusto con la participación, en el área de
comunicación escriben textos relacionados con el aniversario de nuestra Institución como, textos narrativos, descriptivos e instructivos
(cuentos, acrósticos, poemas),
 .
Soy responsable y pienso en nuestro futuro
Los estudiantes del primer grado sienten preocupación por los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Muchos de ellos tienen interés
por el sexo opuesto, otros se muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos de proyección hacia el futuro y se preguntan: ¿quién soy?,
¿cuál es mi historia de vida?, ¿por qué me estoy sintiendo diferente?, ¿cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? En esta unidad,
VI UNIDAD propondremos diferentes actividades mediante las cuales los adolescentes entenderán los cambios que están viviendo y despejarán sus dudas y temores.
DIDÁCTICA Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debate y reflexión. Esto les permitirá identificar y poner en práctica
sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida para compartirlo
con sus compañeros y familiares.
En esta unidad los adolescentes, leerán textos informativos, científicos y harán entrevistas, lo que les permitirá entender los cambios físicos y emociones
que están experimentando. Reflexionarán y descubrirán sus cualidades y talentos y los usarán para proyectarse hacia el futuro.
Hacia una comprensión lectora .
Nos preocupamos en la Institución educativa de tener altos estándares para ello está la aplicación de un plan de investigación acción educativa
denominado Mejorando la comprensión lectora de textos narrativos a través de estrategias de animación a la lectura en los adolescentes. Desarrollado en
VII UNIDAD comunidades de aprendizajes basado en las mejores prácticas educativas y permitiendo mejoras de los aprendizajes en el área de comunicación. Por
DIDÁCTICA último, estas acciones se viabilizarán a través de un plan de acción institucional centrado en el enfoque de liderazgo pedagógico estableciendo metas y
expectativas, uso de recursos, planeamiento, coordinación, evaluación de la enseñanza del currículo, promover y participar en el aprendizaje y desarrollo
de un clima escolar armonioso.

Involucrando a los padres en el aprendizaje de sus hijos

Conviviendo con los estudiantes de Santo Domingo y observando a los padres, nació de la necesidad de identificar la participación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes Por muchos años se ha considerado que las familias son las únicas responsables de satisfacer las
VIII UNIDAD necesidades biológicas, afectivas y de formación valórica de sus hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institución destinada a la satisfacción de sus
DIDÁCTICA necesidades intelectuales y académicas. Sin embargo, a partir de múltiples estudios, se establece que no se pueden disociar las capacidades formadoras
de la familia y la escuela, siendo central el rol de ambas para el desarrollo integral de los/as estudiantes. Diversos estudios muestran que uno de los
mejores predictores del éxito escolar y ajuste social de los niños, son las expectativas que tienen los padres sobre los logros académicos y la satisfacción
con la educación de sus hijos en la escuela

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

 UNIDAD Nº VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UD 1 DPCC Construye su identidad y se desenvuelve éticamente
UD 2 Ciencias Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Sociales
UD 3 Ed. Religiosa Asume las experiencias de su encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con sus
creencias religiosas.

VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Plumones Cuaderno de trabajo
Papelotes Texto escolar
Laptops Lapiceros
Proyectores Plumones
Libros de consultas. Papelotes

__________________________ ________________________________ _____________________________

Ely Pablo Mosquera Casallo VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO VB° DIRECTOR