Institución Educativa “San

francisco”
TUTORIA
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PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE PIURA

EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA AYABACA
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “SAN FRANCISCO “

1.4 ÁREA: TUTORIA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5º - UNICA

1.8 DOCENTE: YARLEQUÉ RIOS, DAVID.

1.9 DIRECTOR(A): LC. MARÍA ELENA RUMICHE MENA.

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II.-FUNDAMENTACION:

Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y
temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que
reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten
con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con
los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante,
dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que
puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-
afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del
desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros
estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
III.-OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
3.2. Objetivos Específicos:
 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la
convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia.
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IV.-CALENDARIZACIÓN

 AÑO ACADÉMICO : 2022

 INICIO : 18 de marzo
 TÉRMINO : 16 de diciembre
 SEMANAS : 36 semanas
 TRIMESTRE : 3 trimestres
 HORAS SEMANALES : 2 horas semanales

TRIMESTR I
II III
E

DEL 28 DE MARZO AL 17 DE DEL 20 DE JUNIO AL DEL 23 DE SETIEMBRE

Duración
JUNIO 23 DE SETIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE

Semanas 12 SEMANAS 12 SEMANAS 12 SEMANAS

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V.-SITUACIONES PARA EL 2022:

CRONOGRAMA

N° DE EDA TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TIEMPO TRIMESTRE

I I III

I REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO COMPROMISO 4 Semanas.

PERSONAL Y COLECTIVO DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Y x
RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

II CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD 4 Semanas. x

PROMOVIENDO UNA BUENA CONVIVENCIA

III PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD 4 Semanas. X

RESPIRATORIA EN ARMONIA CON EL AMBIENTE

FOMENTEMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO 4 Semanas.

DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA Y CONVIVIR
IV MEJOR

NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA PATRIA 4 Semanas. X

VI SALVEMOS NUESTROS BOSQUES PROMOVIENDO 4 Semanas. X

SU CUIDADO Y PROTECCION

VII CONCIENTIZAMOS UN VOTO RESPONSABLE.

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VII BUSCÁMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION PARA EL Semanas X

ACCESO AL AGUA POTABLE

IX PROPONEMOS EL CULTIVO QUE GENEREN Semanas X

EMPRENDIMIENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD
N SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IT IIT IIIT TALLERES ,
° N / EJES EXPERIENCIA DE PONENCIAS
APRENDIZAJE
Institución Educativa “San
1 Ciudadanía Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reflexionamos sobre nuestro francisco”
y sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto compromiso personal y TUTORIA
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convivencia de aspectos vinculados con la defensa de los colectivo de convivencia
en la derechos, la pertenencia a la comunidad democrática e intercultural y SEMANAS
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o reconocimiento de nuestra
país; así como la manera cómo nos relacionamos en diversidad
la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien común y del
buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos el trabajo y 4

emprendimie necesidades no satisfechas o de problemas emprendimiento con el uso SEMANAS
nto en el económicos, sociales, ambientales u otros que sostenible de nuestros
siglo XXI afectan a las personas. recursos.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a

partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el cuidado de

conservació desde una mirada integral, entendiéndola como un nuestra salud en armonía con
n ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y el ambiente para prevenir la 04
social; considerando también las relaciones y el TB SEMANAS
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
3
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
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Experiencia
s de
aprendizaje 01 02 03 04 05 06 07 08 09

Ciudadanía
Trabajo y Logros y y Salud y Logros y
Ciudadanía y Salud y Salud y
Situaciones emprendimient desafíos del convivencia conservació Descubrimient desafíos del
convivencia en conservació conservació
propuestas o en el siglo país en el en n o e innovación país en el
la diversidad n ambiental n ambiental
XXI Bicentenario la ambiental Bicentenario
diversidad

Reflexionamo Promovemos el Promovemo Reconocemo Promovemo Promovemo Reconocemos Promovemos Construimo

TITULO DE LA EXPERIENCIA

s sobre nuestro trabajo y s el cuidado s y s acciones s el uso de la creatividad la s un mejor

compromiso emprendimient de nuestra valoramos para la de las prevención país
personal y o con el uso salud en los avances y mejorar la información peruanas y los de la anemia
colectivo de sostenible de armonía logros sociedad para estar peruanos
DE APRENDIZAJE

convivencia nuestros con el obtenidos en saludables y

democrática e recursos. ambiente nuestro en armonía
intercultural y para bicentenario con el
reconocimient prevenir la ambiente.
o de nuestra TB
diversidad
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Tiempo

VI.-PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente
Personal Social
tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados
Académica
con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral,
Vocacional
oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud,
Salud mental y corporal
basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia,
disciplina la libertad, el respeto y la solidaridad.

VALORES Y ACTITUDES
Valores Actitudes
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Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir  Es perseverante en sus metas fijadas.
lo deseado.

TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N.º 1 PROBLEMAS:

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. (detectadas en la I.
Tema Transversal N.º 2 E.)
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal N.º 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Concientizar el rol de la familia.
 Familias  Fortalecer la paternidad
 Desarrollo  La pérdida
disfuncionales. responsable en los padres de
Personal valores y abuso  Inestabilidad económica,
de sustancias emocional Perdida de familia con talleres.
como el alcohol principio de autoridad.  Charlas para concientizar el uso
y las drogas. adecuado de la tecnología.

 Uso de la  Padres  Uso inadecuado de su

tecnología permisivos. tiempo libre.
inadecuada a  Padres que  Asistencia irregular de
temprana edad desconocen de la los estudiantes.
influencia
negativa del uso
inadecuado de
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los celulares y
redes sociales.
 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
 Estudiantes que
inadecuada. académico en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
no han
desarrollado sus
 Carencia de  Deserción escolar  Los tutores deben dar a conocer el
 Desarrollo habilidades de
talleres en horas compromiso para su análisis y
de los aprendizaje.
recreativas. aceptación en la primera reunión.
aprendizaje
s
 Indiferencia de  Bajo nivel  Estudiantes que muestran
los padres en el cultural y padres desinterés académico
proceso de conformistas
aprendizaje de
sus hijos
 Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo con
vulnerables con pertenencia al alcohol y drogas en los los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al grupo. estudiantes. de consumo de alcohol.
consumo de
alcohol  Desarrollar charla s sobre la
 Actitudes de agresividad importancia de la práctica de
 Social  Permisividad y valores en la familia.
Comunitari  Poca práctica de sobreprotección
o valores éticos de los padres.  identificar a estudiantes con este
morales, cívicos  Niños y adolescentes que tipo de problema e informar a
y religiosos en asumen roles que no les Mindes para su seguimiento.
los estudiantes corresponde.
 Abandono  Incumplimiento de los
 Trabajo infantil y paternal. deberes escolares
adolescente
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VII.-OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus
necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo
en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa,
fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores
herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de
la JER.
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VIII.- ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Sesiones de tutoría 31 12 8 11

Tutoría Asambleas de aula (de estudiantes) 6 2 2 2

Grupal
Actividades complementarias 6 2 2 2
(ejemplo: paseos de integración,
videos foro, etc.), Paseo por el día de
la primavera

Entrevistas individuales 14 5 5 4
Tutoría
Individual Seguimiento y atención de 6 2 2 2
situaciones particulares

Orientación Reuniones de aula (con padres de 3 1 1 1

a las familia)
familias
Entrevistas a familias de los 3 1 1 1
estudiantes

TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes a los que se les
dificulta relacionarse con las personas
del entorno de manera adecuada, por
falta de habilidades para socializar.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes con problemas
de autoestima, que generan bajo
rendimiento escolar y muchas veces
desmotivación hacia el estudio.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes a los que
aquellos que evidencian incapacidad
para hacer frente a las diferentes
dificultades que se le presentan en la vida
diaria, poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes que no
conocen sus fortalezas.
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Actividades de tutoría grupal
A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
casa:
Fomentar la práctica de valores,
para mejorar la relación entre
estudiantes.
Recepción de charlas dadas por el
psicólogo (a) de la institución,
relacionadas a la autoestima.
Fortalecer en el estudiante la
capacidad de resiliencia a través
de medios de participación.
Aplicación de diversos
instrumentos para recoger
información sobre la realidad
contextual de nuestros estudiantes.
En la IE /fuera de la IE:
Utilizar el horario de atención a
los estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
requieren mayor atención.

DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial
humano, Resolución de problemas,
enfoque por competencias, dentro del
marco de la Jornada Escolar completa,
• Dirigir de manera coherente y
organizada, respetando las diferentes
etapas de desarrollo evolutivo por las
que el sujeto transita, la programación
que se diseñará sobre la base de las
demandas, necesidades y expectativas del
estudiante.
• Respetar las diferencias individuales,
las necesidades y características
personales del estudiante, evitando la
clase magistral, de la transmisión de
información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado
es un receptor del proceso orientador.
DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los
COMUNITARIO estudiantes con el medio de donde
proceden, acercando las experiencias
locales y/o comunales a la IE, y
viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los Estudiantes a los que se
les dificulta relacionarse con las
personas del entorno de manera
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Trabajar con los padres y apoyo
psicológico para atender a los
estudiantes con problemas de
autoestima y personalidad.
Realizar reuniones con los padres
de familia una vez al mes durante
el año escolar
Reestructurar las sesiones de
aprendizaje tomando en
consideración los estilos y ritmo de
aprendizaje de los estudiantes.
casa:
Establecer acuerdos de
convivencia y lineamientos sobre el
cuidado y prevención de nuestro
ambiente.
Fomentar la participación de los
estudiantes en actividades cívicos,

adecuada, por falta de habilidades para
socializar.
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la
comunidad.
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.
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patrióticos y culturales, como
forma de identificación del centro
educativo.
En la IE /fuera de la IE:
Practicar el buen manejo de los
residuos sólidos luego de su
alimentación.
Participación en los desfiles y
actividades cívicas dentro y fuera
de la I.E.
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RECURSOS:
Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos de

Recursos materiales:
 Papelógrafos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora
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EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
S DE
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por os temas a
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas

Uso de elementos multimedia (música, videos)

Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer aquello que les Estudiantes no asisten a la atención individual.  Dialogo y orientación de forma confidencial sobre
ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas curriculares y los problemas que presentan algunos estudiantes.
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy complejos y  Visitas domiciliarias.
delicados.  Citas con especialistas (psicólogo, DEMUNA,
MINDES)

Orientación a las Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o apoderados, Inasistencia de algunos padres a las reuniones Atención a los padres de todos los grados.
familias recoger sus expectativas y generar compromiso. de aula y de atención a padres.
Informar sobre los avances de los logros de sus hijos
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que favorecen o Padres que no apoyan con la educación con de forma individual y grupal.
influyen a favor o negativamente en los aprendizajes sus hijos.
Reuniones de forma bimestral.
Orientamos sobre los resultados finales del aprendizaje
Visitas domiciliarias
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01, abril del 2022

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Coordinador/a de Tutoría Tutor Directora