UNIVERSIDAD FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL (UFHEC)

Trabajo de Grado para Optar por el Título de:

Licenciatura en Psicología clínica.

Tema:

La conducta infantil.

Sustentantes:

Mindre Alexandra Sosa Obispo.

Noemi Contreras Fidelia.
Rosaura Febles Arredondo.

Asesores:

Luz Very Ramon Javier.

 CAPÍTULO I:
MARCO INTRODUCTORIOS
Introducción:

La importancia de este trabajo investigativo tiene como finalidad fomentar la

buena conducta y la estabilidad emocionar de los niños de 10 años de la
escuela manuela diez Jiménez de la provincia del seibo del año 2022.Para
alcanzar una conformidad entre su vida cotidiana y sus estudios ya que se
encuentran en plena niñez lo que conlleva a fórmalos para que tengan una
buena conducta y unos valores adecuados y éticos.

Los problemas que se puedan presentan con los niños deben de resolverse de
manera tranquila y calmada ya que los niños no tiene la culpa de los
inconvenientes que suceden con sus familiares y por lo tanto no pueden hacer
participe a los niños de sus problemas.

El niño debe estar un lugar tranquilo y que alga una armonía buena, lo que les
dará a sus hijos mas seguridad y una mejor educación y serán responsables de
cada una de sus actividades que se les presente y tendrán un mejor
desempeño en la escuela y sus calificaciones serán mejores. Y esto le
garantizará éxitos y una buena conducta para el resto de sus vidas.

Dejar a los niños con responsabilidades que no le corresponden, como cuidar a

su hermano puede causar en el niño se resienta porque no tiene el cariño que
necesita y esto genera problemas tanto personales como académicos. Por lo
que arruinan sus vidas desde temprana edad.
Justificación:

El desarrollo de este proyecto tiene como finalidad buscar las causas que
inciden en la conducta infantil y su relación con el rendimiento académico en
niños de 10 años de la escuela manuela diez Jiménez en la provincia del seibo
del año 2022. Por lo que se puede observar que los estudiantes tuvieron una
mala conducta a la hora de recibir pruebas, exámenes o los diferentes métodos
que tienen que trabajar, que son necesarios para saber los logros que deben
alcanzan los estudiantes al momento de medir sus avances después de cada
unidad lo que puede demostrar, que es el resultado de que los niños tienen
mala conducta y no prestan atención durante las clases.

La investigación realizada a base de encuestas a los docentes, padres de

familia o representantes legales y la guía de observación que se practicaron a
los estudiantes comprobar que la falta de afecto por parte de sus
representantes legales es una de las principales causas de la mala conducta
infantil de los niños con las persona que lo rodean, ya que desde sus primeros
años de vida sintieron la ausencia de sus progenitores y al sentirse solos lo que
buscan es un poco de afecto de manera equivocada y amistades equivocadas
y van adquiriendo una conducta equivocada y un mal comportamiento, se
vuelven agresivos cuando tienen que hacer algo que se presente dentro de la
escuela causando así la indisciplina también de sus demás compañeros.
Planteamiento del problema:

En la actualidad los estudiantes de 10 años de la escuela manuela diez

Jiménez están teniendo una conducta infantil no buena para un niño de su
edad y esto está afectando su rendimiento académico. En la provincia del seibo
tenemos que priorizar el bienestar de los niños.

Dentro de la sociedad los seres humanos pasan por diversas situaciones que
general en los niños diferentes tipos de conductas no muy buenas y reaccionan
según la situación en que estén, es por eso por lo que los padres deben darles
amor a sus hijos y criarlos en un ambiente de amor para cuando lleguen a la
adultes sean hombres y mujeres de bien. Los que los preparara para
enfrentase a los problemas que la vida les tenga previsto. En la escuela
manuela diez Jiménez de la provincia del seibo, de los 10 estudiantes que
estuvimos analizando al tres de 10 tienen mala conducta, así también como
diversos tipos de aprendizaje, Factor que permite realizar la investigar del
campo de la escuela manuela diez Jiménez en la provincia del seibo, en la que
se observa diferentes tipos de conductas y bajo rendimiento académico de los
estudiantes de la escuela manuela diez Jiménez.

Este análisis es lo que ha llevado a la investigación del tema, donde atreves del
método de la observación donde se han podido tomar algunos problemas para
esta investigación, de los cuales sobresalen los cambios de conducta lo que
provoca en los estudiantes bajo rendimiento académico. Otro factor que afecta
la conducta de los niños es la separación de los padres, la perdida de algún
familiar son algunas de las causas que crean el desinterés por aprender.

Teniendo en cuenta que cada niño es diferente desde la conducta y la emoción

hasta lo social es lo que permite la realización de esta investigación, porque
mantener una buena conducta dentro del aula depende mucho de como el
estudiante se sienta tanto por dentro como por fuera en la escuela. Se ha
realizado la investigación pertinente para obtener resultados y medir los logros
alcanzados en el ámbito educativo, en favor de mejorar se conducta y tener un
buen futuro.
Formulación del problema:

¿Cuáles son las causas que aumentan la mala conducta infantil y el bajo
rendimiento académico en los niños de la escuela Manuela diez Jimenes del
seibo en el año 2022?

Determinar la conducta infantil de la escuela Manuela diez Jiménez, del seibo.

La conducta infantil depende de muchos factores como la edad, el nivel de
desarrollo físico y emocional de cada niño, como también de su temperamento
y personalidad. Pero sobre todo depende mucho de la educación que reciben
en su hogar.

El niño desarrolla el aprendizaje de la conducta repitiendo los comportamientos

que recibe la tensión o aprobación de los adultos. Y descartando aquellos en
que fracasan ante la reacción de los adultos. Por ello, se hace necesario un
refuerzo y atención de las reacciones de los adultos ante la conducta de los
niños. Definir un “problema de conducta” no es tarea fácil, pues depende de los
objetivos que cada uno se plantee. Un comportamiento que para un padre es
problemático, para el niño puede suponer una estrategia válida para conseguir
lo que quiere.

La conducta se puede dividir a partir de ocho áreas que incluyen los

desórdenes más frecuentes, estos son:

Conductas no colaboradoras: el niño, niña no sigue reglas y es

desafiante.
Retraimiento o falta de atención: se presenta triste y no interactúa con
sus pares.
Conducta social ofensiva: dice mentiras, ofende a otros.
Hábitos apáticos y repetitivos: chuparse el dedo, comer mucho, hablar
solo.
Conducta disruptiva: busca pelear, grita y se queja con frecuencia.
Destrucción de objetos: golpea, rompe y tira objetos intencionalmente.
Hetero agresividad: causa dolor físico a otras personas o animales.
Sistematización:

¿Los estudiantes tienen un buen comportamiento en clases?

si no
4 6

¿Los estudiantes interactúan mucho entre sí?

Si No
5 3

¿Los estudiantes tienen un comportamiento respetuoso y considerado

hacia los maestros?
SI NO
3 7

¿Los estudiantes se muestran nerviosos cuando el maestro le hace

una pregunta?
Si No
3 7

¿Los estudiantes prestan atención a las clases?

SI No
4 6
Objetivos generales:

Determinan el comportamiento y las estrategias metodologías que conlleven a

mejorar la conducta y el rendimiento en los niños de 10 años de la escuela
manuela diez Jiménez de la provincia del seibo.

Objetivos específicos:

Describir el nivel conductual de los niños de la Escuela Básica manuela diez

Jiménez del seibo.

Identificar las posibles causas del comportamiento actual de los alumnos de la

escuela manuela diez Jiménez.

Describir las consecuencias a futuro si no se toman las previsiones del caso en

cuanto a mejorar la conducta de los estudiantes.
 CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
Generalidades históricas, conceptuales y referenciales:

Antecedente Histórico:

Son varios los comportamientos de los niños y los adolescentes que preocupan
a los padres u otros adultos. Las conductas o patrones conductuales se
vuelven clínicamente significativos si son frecuentes o persistentes y de notan
inadaptación (ej., interfieren con la maduración emocional o social y el
funcionamiento cognitivo). Los problemas conductuales graves pueden
clasificarse como trastornos mentales (ej., trastorno de oposición y desafío o
trastorno de conducta). Las tasas de prevalencia varían según como se definen
y se muden los problemas conductuales.

Evaluación:

El diagnóstico de problema de conducta en los niños consiste en una

evaluación conductual en múltiples pasos. Las preocupaciones en lactantes y
niños pequeños a menudo se relacionan con funciones corporales (ej.,
alimentación, eliminación, sueño), mientras que en los niños mayores y los
adolescentes predominan las preocupaciones sobre conductas interpersonales
(ej., nivel de actividad, desobediencia, agresión).

¿Como identificar el problema?

Un problema conductual puede manifestarse de forma alarmarte y brusca como

incidente único (ej., provocar un incendio, pelearse en la escuela). Pero es más
frecuente que los problemas se manifiesten gradualmente, y su detección
implica reunir información a lo largo del tiempo. Lo mejor es evaluar la conducta
en el contexto de:

Desarrollo físico y mental.

Salud general.
Temperamento (ej., difícil, dócil).
Relaciones con padres y cuidadores.
Interpretación del problema.
Los antecedentes del niño pueden incluir factores que se considera aumentan
la probabilidad de presentar problemas conductuales, como exposición a
tóxicos, complicaciones durante el embarazo o aparición de una enfermedad
grave o la muerte en la familia.

Algunos problemas pueden corresponder a la relación entre padres e hijos y

pueden interpretarse de diferentes maneras:

•Expectativas parentales poco realistas: por ejemplo, algunos padres

pueden esperar que un niño de 2 años recoja los juguetes sin ayuda. Los
padres pueden malinterpretar como problemáticas otras conductas normales
relacionadas con la edad, como la oposición (ej., negativa de un niño de 2 años
a cumplir una orden o regla de un adulto).

•Mala calidad de las interacciones entre padres e hijos: por ejemplo, los hijos
de padre menos atentos pueden tener problemas conductuales.

•Crianza demasiado indulgente: las reacciones parentales bienintencionadas

ante un problema pueden agravarlo (ej., sobreproteger a un niño miedoso
siempre aferrado a sus padres y ceder ante las demandas de un niño
manipulador).

•Patrón conductual circular: en niños pequeños, algunos problemas

representan un patrón conductual circular, en el que la reacción parental
negativa causa una respuesta adversa del niño que, a su vez, determina la
persistencia de la reacción parental negativa. En este patrón, los niños suelen
responder al estrés y el malestar emocional con obstinación, respuesta,
agresión y arrebatos temperamentales, más que con llanto. A menudo, un
padre reacciona ante un niño agresivo y resistente reprendiéndolo, gritando y
pegándole; entonces, el niño intensifica las conductas que provocaron la
respuesta inicial del padre, y éste reacciona con más fuerza aún. La atención
que los niños reciben de un padre por su comportamiento inapropiado a
menudo lo refuerza.

En niños mayores y adolescentes, los procesos conductuales pueden surgir

cuando buscan independizarse de las reglas y la supervisión de los padres.
Conceptualizaciones:

Definiciones de términos:

¿Qué es la conducta?

La conducta es el conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser

humano, que resultan visibles y plausibles de ser observados por otros.
Pueden ser muy variadas, desde sentarse, hablar, caminar, relacionarse con
otros, etc. Por lo tanto, nuestro comportamiento es lo que vemos de esa
conducta, es la manera en que nos relacionamos con los demás y con el
entorno (Alexa, 2014, pág. 3).

Las etapas de desarrollo infantil:

Tienen lugar desde el momento en el que nacemos hasta que llegamos a la

edad aproximada de los 8 años. Estos cambios suceden a nivel cognitivo,
emocional, de comunicación y desarrollo motor simultáneamente (Colomina,
2018, pág. 1).

Rendimiento académico:

Es la expresión de capacidades y de características psicológicas del

estudiante, desarrollado y actualizado a través del proceso de enseñanza-
aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros
académicos a lo largo de un (Chadwick, 1979).
Estudios referenciales:

La desobediencia, las rabietas, el negativismo etc., constituyen parte de los

trastornos de conductas más habituales durante la infancia. Estos problemas
pueden resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer
un desafío a su autoridad y control, llegándose a establecer un vínculo
relacional coercitivo con los hijos. Parecen ir al alza incrementándose su
magnitud, frecuencia y lo que es más significativo: la edad de inicio cada vez
más temprana el conocido Síndrome del Emperador describe aquellos niños
que se constituyen como verdaderos tiranos en su relación con los padres.

Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresión si se les

contratara en sus demandas. Son niños que no admiten el no. Algunas
explicaciones alegan al hecho de que son incapaces de sentir las emociones,
otros a factores genéticos, por último, hay quién alega la educación recibida. La
explicación más sensata es que cada uno de estos factores es solo parte del
problema y que todos ellos en interacción con más o menos peso específico,
según el caso, están determinando la conducta actual.

Según Javier Urra ( Psicólogo de la Fiscalía de Menores de Madrid y autor del

libro “El pequeño dictador”)) “su tienes un niño pequeño que hace lo que
quiere, que piensa que todos a su alrededor son unos satélites, que a los dos
años no ayuda a recoger sus juguetes, que jamás se pone en el lugar de otro,
aprende que la vida es así y la madre es una bayeta que sirve para ir detrás de
él. Si eso no se frena, cuando tiene 16 0 17 años se desborda: exige mucho
dinero y cuando la madre un día le dice no, no lo tolera.

Hoy en día y gracias a los avances de la genética sabemos que, en casos

concretos, l9 episodios de conductas disruptivas son consecuencia de un
trastorno genético subyacente (ej. Síndrome X Frágil) y no siempre todo puede
explicarse en términos de educación. Es habitual también encontrar niños
especialmente agresivos entre el colectivo que ha sufrido carencias afectivas
en la infancia y han crecido sin la presencia de sus padres o unos modelos de
referencia adecuados. Pese ello, una adecuada educación temprana, puede
influir en gran medida en la expresión final de esta conducta.
Temas y subtemas de investigación:

La conducta infantil:

La conducta infantil depende de muchos factores como la edad, el nivel de

desarrollo físico y emocional de cada niño, como también de su temperamento
y personalidad. Pero, sobre todo, depende mucho de la educación que reciba
en su hogar.

¿Qué es la conducta en la infancia?

La presencia de dificultades para obedecer las normas y los límites que

imponen los padres, puede ser un elemento esperado para cualquier niño, ya
que implica la capacidad para contener los impulsos y deseos, así como para
tolerar la frustración

¿Cómo se desarrolla la conducta de los niños?

El niño desarrolla el aprendizaje de la conducta repitiendo los comportamientos

que recibe la tensión o aprobación de los adultos. Y descartando aquellos en
que fracasan ante la reacción de los adultos. Por ello, se hace necesario un
refuerzo y atención de las reacciones de los adultos ante la conducta de los
niños.

¿Cuáles son los tipos de conducta?

Los diferentes tipos de conducta:

Conducta innata o heredada.

Conducta adquirida o aprendida.
Conducta observable/manifiesta.
Conducta latente/encubierta.
Conductas voluntarias.
Conductas involuntarias/reflejas.
Conductas adaptativas.
Conductas desadaptativas.

(Pérez., 2020, pág. 1)

¿Qué es la conducta y cuál es su función?

La conducta indica el actuar de un sujeto u animal frente a determinados

estímulos externos o internos. En psicología, la conducta humana refleja todo
lo que hacemos, decimos y pensamos e indica esencialmente una acción.

¿Qué factores influyen en la conducta de los niños?

Hay muchos factores que influyen en el comportamiento de los niños.

Factores ambientales
Clima.
Espacio de juego adecuado.
Arreglo de habitación.
Materiales disponibles (no suficientes).
Compañeros con los que interactúan.
Relación padre / hijo.
Relación entre hermanos.
Relaciones con amigos.

¿Cómo se forma la conducta?

En la conducta humana existen factores influyentes, como son los factores

biológicos (los genes) y los factores ambientales o de socialización, estos
últimos refiriéndose a la influencia de la familia, los amigos y la sociedad en el
comportamiento de todo individuo.

¿Cómo inicia la conducta?

Los patrones de conducta motivada son el producto de la interacción entre un

organismo y su ambiente. Se puede decir que el término Motivación se refiere a
un proceso interno que impulsa al individuo, y este impulso, a su vez, se
relaciona con algún evento interno o externo.

¿Cuál es la finalidad de la conducta?

La conducta es fundamentalmente reguladora de tensiones, o sea que su

finalidad tiende a un algo, objeto o situación.

(Pérez., 2020, pág. 2)

¿Cuáles son las características de la conducta?

Características de la conducta o comportamiento

Es observable.
Es una acción y/o reacción a estímulos externos o internos.
Puede haber una orientación o patrón que es seguido.
Es influenciada por la composición genética de un organismo y por la
experiencia.
Puede ser modificada.
Es posible medirla.

¿Qué es conducta en pocas palabras?

Podría decirse que la conducta es entendida a partir de los comportamientos

de un sujeto que pueden observarse. En su conformación entran en juego las
actividades del cuerpo (como hablar o caminar) y de la mente (pensar), en
especial aquellas que se desarrollan para interactuar con otras personas.

¿Cómo controlar la conducta?

Conoce 5 estrategias para prevenir la mala conducta

La risa: La mejor forma de aprendizaje es a través del juego.

Conexión: En ocasiones se comportan mal porque estamos
desconectados nosotros de ellos y ellos de nosotros.
Mochila emocional.
Establecer límites con empatía para prevenir la mala conducta.
Regula tus emociones.

¿Cuál es la base de la conducta?

Los tres principales ejes biológicos que condicionan nuestras actitudes y

comportamiento son el sistema nervioso, el sistema endocrino y la genética.

¿Qué es la conducta en la psicología?

El concepto de "Conducta" tiene dos significados en el ámbito de la psicología.

El primero es el de acción que un individuo ejecuta. El segundo significado es
el de relación que se establece entre elementos de una asociación.
¿Qué beneficios tiene la conducta?

Incrementa la autoestima y la identidad de las personas y grupos implicados.

Alimenta la empatía interpersonal y social. Aumenta la flexibilidad y evita el
dogmatismo, gracias a la actitud empática. Estimula las actitudes y habilidades
para la comunicación, mejorando su calidad.

¿Cuáles son las tres áreas de la conducta?

3 áreas de la conducta:

mente.
cuerpo.
mundo externo.

¿Qué es la conducta según Freud?

De acuerdo con el teórico más importante de este paradigma de la psicología

(Sigmund Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de
fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se
dan fuera de la conciencia (Morris y Maisto, 2005).

¿Qué relación existe entre el cerebro y la conducta humana?

(Sigmund Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de

fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se
dan fuera de la conciencia.

¿Qué relación existe entre el cerebro y la conducta humana?

El cerebro recibe información e influencias externas e internas que permiten

desencadenar las conductas más apropiadas en cada momento. Además,
nuestro comportamiento conlleva consecuencias en el ambiente, que pueden
experimentarse como positivas o negativas para nosotros.

(Pérez., 2020, pág. 4)

Contexto natural y social del área de estudios:

La importancia de conocer el entorno natural y social para los niños es

sinónimo de desarrollo de muchas competencias cognitivas y afectivas, ya que
al interactuar con su entorno social y explorando su mundo ponen a prueba
muchas habilidades y capacidades que adquieren desde su nacimiento, y van
reforzando sobre todo en la edad preescolar, que es una etapa donde la
curiosidad por comprender su entorno es muy valiosa, y el docente debe
valerse de este desarrollo en los niños para maximizar los conocimientos
previos de los niños.

Es importante que se le enseñe al niño sobre el entorno natural y social para

que este vaya poniendo en práctica las capacidades de razonamiento que les
permiten reflexionar y analizar las cosas que suceden a su alrededor, también
adquiriendo competencias afectivas como el amor propio y el amor por el
medio ambiente, cuidándolo, respetándolo, comprendiendo que hay una
diversidad social y cultural, todo esto para que ellos amplíen su mirada acerca
del ambiente.

Enseñar el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el mundo que

tienen a su alrededor. Empiezan exteriorizando la información que ya poseen
gracias al contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias
vividas en él. (TEJADA, 2010, pág. 1).
 CAPITULO III:
MARCO METODOLÓGICO.
La conducta infantil

Hipótesis:

Los problemas de conducta de los niños en edades iniciales se relacionan

directamente con los estilos de crianza y el grado de funcionamiento familiar.

La hipótesis planteada para este estudio se cumple debido a una gran

incidencia de familias disfuncionales cuyas características como, ausencia de
una actitud negociadora, prestar poca atención a los sentimientos y opiniones
de los demás, limites familiares difusos, algunas pautas de interacción fijas y
rígidas, y las funciones de los miembros imprecisas y poco delimitadas,
determinan que en los niños en edades iniciales, se utilicen estilos de crianza
no adecuados, desencadenando problemas en la conducta.

H1- Uno de los principales factores que afectan el desarrollo y conducta de los
niños son por problemas económicos.

H2- Las relacione familiares influyen de manera negativa para que el niño
tenga problema de indisciplina.

H3- La indisciplina y mala conducta se crea a partir de factores económicos,

sociales, culturales etc. Y esto repercute de manera notable en la conducta del
niño.

H4- Falta de valores por parte de los padres, maestros y la sociedad son
causantes de una mala conducta infantil a la que conocemos como indisciplina.

Variables:

En un experimento hecho con unos niños, a los cuales les dejan solos con
unas golosinas delante para ver como controlan los deseos e impulsos de
comérselas. Una vez que hayan conseguido controlar sus impulsos recibirán
como premio otra golosina. El comportamiento de los niños cambia mucho ya
que aguantan los impulsos de comerse las golosinas distrayéndose con otras
cosas como cantar, jugar.
Entonces ¿Qué variables y técnicas se aprecian en las conductas de los niños?

Las técnicas que se aprecian son las técnicas descriptivas y explicativas. En la

técnica descriptiva podemos apreciar como la chica que ejerce el papel de
psicóloga, recoge información de como los niños aguantan los impulsos de
comerse la golosina para poder recibir otra como premio. Mientras la técnica
explicativa se ven diferentes tipos de conductas en las que se pueden distinguir
unas variables dependientes e independientes.

¿Cuáles son estas variables dependiente e independiente?

La variable dependiente en este caso son los niños, en los que se aprecia
como aguantan las tentaciones de comérsela para que dentro ser premiados
con otra.

Mientras, la variable independiente son las golosinas que son la que van a
determinar el resultado final en el comportamiento de los niños, debido a que,
si no tuvieran otra golosina como recompensa por aguantar las tentaciones, se
comerían la golosina sin pensárselo dos veces. Por ello la golosina va a ser la
variable independiente ya que va a determinar el resultado del experimento.

¿A qué conclusión llega la persona que ha realizado el experimento?

La conclusión a la que llega la persona que desarrollo el experimento es a que

la conducta humana se ve determinada por los factores que vayan sucediendo
en el momento.
Operacionalización de las variables:
Diseño de la investigación:

El diseño de investigación se define como los métodos y técnicas elegidos por

un investigador para combinarlos de una manera razonablemente lógica para
que el problema de la investigación sea manejado de manera eficiente.

El diseño es una guía sobre “cómo” llevar a cabo la investigación utilizando una
metodología particular. Cada investigador tiene una lista de preguntas que
necesitan ser evaluadas.

El bosquejo de cómo debe llevarse a cabo la investigación puede prepararse

utilizando el diseño de investigación. Por lo tanto, una investigación de
mercados se llevará a cabo sobre la base del diseño de la investigación.

¿Para qué realizar un diseño de investigación?

El diseño de un tema de investigación se utiliza para explicar el tipo de

investigación (investigación experimental, encuestas, investigación
correlacional, semi-experimental) y también su subtipo (diseño experimental,
problema de investigación, estudio de caso descriptivo).

Hay tres etapas principales del diseño de investigación:

Recolección
Medición y Análisis de datos.
Tipo de estudio.
Métodos y técnicas.

¿Tipo de estudio?

Estudios descriptivos.
Estudios explicativos.
Estudios experimentales.
Sesgos: la precisión y validez de un estudio.
Métodos y técnicas:

Algunos tipos de técnicas o metodologías utilizadas son la deducción, la

inducción, la abducción, y la predicción, entre otras.

Relación con las matemáticas.

Método matemáticoMétodo científico.

Análisis Desarrollo de hipótesis.

Síntesis Predicción científica.

Revisión – Generalización Experimentación.

Población y muestra:

Población: Todos los alumnos de la escuela Manuela Diez Jimenes.

Muestra: Diez alumnos de la escuela Manuela Diez Jimenes.

Criterio de inclusión:

Se incluye a todos los maestros de la escuela Manuela Diez Jimenes que

reunieron las siguientes condiciones:

Maestros calificados para trabajar con los estudiantes y saber como es el

comportamiento de los estudiantes.

Los maestros acetaron responder todas las preguntas relacionas con nuestro
tema de investigación.

Criterio de exclusión:

Se excluyó todo el personal que reunieron las siguientes condiciones:

Al personal de limpieza y a los maestros que no pudieron asistir y mandaron

interinos.

Criterio y fundamento ético:

El presente estudio fue ejecutado con apego a las normativas éticas. El

estudio implico el manejo de datos obtenido mediante cuestionario directo e
introducido a los maestros.