Las conductas disruptivas son acciones perturbadoras o agresivas que

rompen la disciplina y alteran la armonía del grupo dificultando el

proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención en el aula.

Durante el transcurso de la etapa escolar algunos niños pueden

presentar en ocasiones, conductas disruptivas en el aula, causando
reacciones que pueden resultar negativas también para el propio niño,
por ejemplo, el rechazo por parte de sus compañeros y maestros,
aislamiento social, así como un incremento del mismo comportamiento
inapropiado.

Existen ejemplos de conductas disruptivas como:

 Desafiar activamente a los profesores.

 Iniciar peleas.
 Molestar deliberadamente a otras personas.
 Actitudes de desobediencia.
 Dificultad para esperar y para seguir instrucciones.
 Hablar cuando interviene el profesor.
 Levantarse frecuentemente de su asiento.
 Llegar tarde a clase.
 No traer material, desordenar mobiliario entre otras.

Para poder tener una buena conducta en el aula, es necesario darnos

cuenta que la conducta, el comportamiento y los buenos modales
vienen desde casa.
Las relaciones de los padres con los hijos están fundamentadas en las
normas educativas que regulan la convivencia entre todos los
miembros que la componen. Así, por ejemplo, las normas de horarios
que deben cumplirse, la colaboración en las tareas domésticas, las
exigencias de los padres hacia los hijos para que asuman sus
responsabilidades, el estilo de vida que la familia lleva, los límites de lo
que les está permitido y no permitido hacer, etc., son las primeras
lecciones que los hijos aprenden sobre lo que “está bien” y lo que
“está mal”.

Aprender estas lecciones puede resultar fácil para algunos niños y

presentar dificultades para otros, según cómo asuma el no ver sus
necesidades satisfechas inmediatamente, la capacidad de esfuerzo, el
sentimiento de responsabilidad personal, etc.

Por lo cual, la adaptación de los niños con conductas disruptivas

depende de tres variables para conocerlos más lo cual es
recomendable elaborar una prueba de diagnóstico para conocer mas
sobre ellos:

 Las características del niño: seguro de sí mismo o pasivo,

extrovertido o introvertido, triste o alegre, tranquilo o inquieto,
tímido o audaz…
 Si presenta dificultades de aprendizaje, desarrollo, emocional y/o
comportamental, y si estas han sido detectadas y tratadas o no.
  El estilo educativo que reciben en el hogar: Los padres siempre
queremos lo mejor para nuestros hijos, y con ese objetivo
llevamos a cabo nuestras tareas educativas lo mejor que
sabemos. Pero no todo lo que se hace por los hijos resulta
adecuado para su educación. Por ejemplo, el autoritarismo o la
excesiva permisión en las normas de disciplina resultan
perjudiciales para el niño.

La acción educativa que lleva a cabo la familia debe complementarse

con la que desarrolla en la primaria. El niño no debe percibir a la
primaria como algo enfrentado a la propia familia que actúa de modo
diferente. Por ello, los padres debemos mostrarles nuestro interés
educativo acudiendo a las citas o reuniones del colegio, entrevistas
con el tutor, hablando de manera positiva acerca de los profesores, en
definitiva, colaborando y estrechando la relación con los que desean el
mismo fin que nosotros.

Algunas de las cosas que debemos hacer como futuros docentes es

es lo siguiente para prevenir las conductas disruptivas:

 Llega al aula relajadamente, si es posible, antes de que llegue el

alumnado.
 No es recomendable comenzar la clase pidiendo silencio, es
preferible mantenerse en un lugar visible hasta que el ambiente
se vaya calmando y empezar a hablar con naturalidad.
 Planifica cuidadosamente las clases, evitando dar apariencia de
desorganización. Comienza recordando brevemente lo que se
hizo y las conclusiones de la clase anterior, para reenganchar
contenidos y dar continuidad a los temas tratados.
 Es recomendable tratar en primer lugar temas de interés para el
alumnado, preguntándoles acerca de ellos y relacionándolos con
lo que se va a ver.
 Favorece la participación, escuchando a los alumnos, ofreciendo
la posibilidad de dar opiniones y sugerencias para la clase,
asignando responsabilidades, etc.
 Utiliza tu creatividad y el elemento sorpresa para captar la
atención y prevenir el aburrimiento.
 Es aconsejable moverse por la clase con cierta frecuencia,
llevando a cabo una supervisión activa de la tarea y ayudando al
alumnado.
 Es importante cumplir lo pactado. Esto genera en tus alumnos,
sentimientos de confianza y de seguridad.
 Evita considerar la conducta como una agresión personal. Es
muy positivo mostrar control de las emociones, una actitud
relajada y de confianza en uno mismo a la hora de restablecer el
orden.
 Practica la asertividad.
 BIBLIOGRAFÍA

 Extraído del estudio realizado por la Dirección General de

Personal Docente Servicio de Salud y Riesgos Laborales de
Centros Educativo de la Junta de Extremadura).
 Libro de texto de “LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL
AULA”
 Armas Castro Manuel. (2007) Prevención e
 intervención ante Problemas de Conducta.
 Estrategias para centros educativos y familias.
 - M. T. Gómez. –V. Mir/M.G. Serrats. (2005) Propuestas de
intervención en el aula. Técnicas
 para lograr un clima favorable en clase.- J. Carrascosa María
Jesús/ Martínez Mut
 Bernardo. (1998) Escuela Española. Como prevenir la
Indisciplina.
 SÍNTESIS

Las conductas disruptivas son llamadas así, debido a que su

presencia dentro del aula de clases, implica la interrupción en el
desarrollo evolutivo de niños y niñas, imposibilitándolos para crear y
mantener relaciones sociales saludables, tanto con adultos, como con
los compañeros de aula. Se originan por las dificultades del sujeto
para adaptarse al medio social.

Con ellas se pretende especialmente llamar la atención del grupo o del

profesor y obtener un estatus de poder en el aula. El objetivo de
nuestro trabajo es lograr que las metodologías y premisas planteadas;
ayuden a los profesores, padres, niños y niñas, a desenvolverse en los
diferentes contextos, por medio de actividades que controlen las
conductas disruptivas, así creando actitudes positivas hacia ellos
mismos y mejorando las relaciones con los demás.
 ¿PARA QUÉ VA SERVIR ESTE DOCUMENTO?

El tema a investigar está relacionado directamente con la realidad, ya

que en las escuelas la presencia de las conductas disruptivas genera
malestar dentro de las aulas de clases, impidiendo tener un clima
favorable para el ámbito de estudio.

Hemos podido constatar en la escuela donde realizamos las prácticas

pedagógicas y profesionales la presencia de conductas disruptivas en
niños y niñas, ya que eran identificados y los mismos eran remitidos al
departamento psicológico.

La finalidad es de formular ideas, para comprender sobre cómo afecta

en el comportamiento las conductas disruptivas dentro del aula de
clases, y tratar de encontrar posibles soluciones.
 ¿CUÁL SERÍA EL OBJETIVO?

 Describir el impacto que tienen las conductas disruptivas dentro

del aula de clases.
 Caracterizar conceptualmente las conductas disruptivas.
 Determinar algunos indicadores para comprender las conductas
disruptivas en el comportamiento de niños y niñas dentro del
aula de clases.
 Recomendar premisas para controlar a las conductas disruptivas
existentes en niños y niñas dentro del aula de clases.

¿Cuál sería el aprendizaje?

Dar a demostrar a los docentes y padres de familia como evitar las

conductas disruptivas.

¿CUÁL SERIA LA ENSEÑANZA?

Como realizar estrategias para

que, maestros y padres de familia logren evitar las conductas

disruptivas
 TEMA:
LAS CONDUCTAS
DISRUPTIVAS EN
EL AULA