INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“San Marcelo”

FORMACIÓN EN EDUCACION INICIAL

D.S. 019-93 ED

Proyecto de investigación

Entorno familiar en las conductas agresivas de los estudiantes del nivel

inicial de la I.E N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025.

Alumna : Mel is sa Elizabeth HUAMAN SILVA

Cód. Matrícula :71220600

Prof. Asesor :Antonio CATAMAYO

Lima – Perú

2022

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la Realidad Problemática

El entorno familiar es el núcleo principal de socialización donde empieza el

aprendizaje del ser humano, en la familia se enseñan diferentes valores y actitudes que

servirán para el futuro del que el niño donde se desarrolla en la sociedad, así como

experiencias vividas ligadas que forman a formar parte de la convivencia familiar, por

lo cual va adquiriendo comportamientos y costumbres en base a una cultura de práctica

de valores, para lograr una educación de calidad primero se debe trabajar desde el

entorno familiar.

Las conductas agresivas se manifiestan cuando una persona lastima a otra persona ya

sea físicamente, psicológicamente o en otras ocasiones las podemos observar cuando

uno mismo conscientemente nos hacemos daño, las conductas agresivas en los niños se

puede identificar por diferentes formas y diferentes motivos. Las conductas físicas,

psicológicas en las personas se inician a desarrollarse desde la niñez hasta la adultez si

no es detectado a tiempo algún comportamiento inadecuado este llegaría a convertirse en

crónico y antisocial.

En el mundo el entorno familiar influye en la relación con las conductas agresivas

afectando la educación y el rendimiento académico de los niños. Según estudios de

investigación realizados en España sobre la familia, autoestima y el fracaso escolar, se

afirma que la falta de estos valores y el entorno familiar en el que vive un niño o niña,

hace que viva en un ambiente de agresividad, intolerancia y falta de respeto con sus

compañeros y maestros. Esta situación genera grandes problemas de convivencia en los

niños en etapa escolar y social.

Por otro lado, En México se demostró que la autoestima de un niño de nivel inicial es

la base para el desarrollo de su vida en la sociedad, es decir que dependiendo de las

acciones, valores, actitudes y afectos positivo o negativos que presente su entorno

familiar, la autoestima de los niños y niñas es alta o baja, manifestándose en cada una de

las acciones y actividades que desarrollen los infantes. Así mismo en estudios realizados

en Estados Unidos se encontró que las conductas agresivas de los niños y niñas se

manifestaron no solo física, verbal, psicológica sino también de forma virtual,

manifestándose en casos de Bullyng.

En el Perú en estudios realizados en los últimos años por la prueba PISA colocan al

país entre uno de los últimos países latinoamericanos en presentar un bajo rendimiento

académico. Este bajo desempeño académico por parte de los niños y niñas está

relacionado directamente a causas generadas por el entorno familiar en el que viven. A

lo largo peruano existen gran cantidad de niños y niñas que han sido separados de su

seno familiar debido a que su entorno no era el adecuado.

En la región Cajamarca en investigaciones realizadas se detectó que existe mayor

prevalencia de conductas agresivas manifestadas en peleas entre compañeros, sin

embargo, los resultados son considerablemente menores a los niños de Lima y Callao, lo

que muestra la forma de cómo influye el entorno familiar y social en las respuestas

agresivas en los niños, gracias a las conductas realizadas por los miembros de su entorno

familiar.

En el ámbito local la institución educativa inicial 112 en el centro poblado Cesara

cuenta con ambientes deteriorados los cuales no son actos para el buen desempeño de

los niños y niñas, además se le suman que el entorno familiar en el que viven

mayormente es machista y en algunos casos viven formas de violencia lo cual se

manifiesta en los niños y niñas mostrando formas agresivas con sus compañeros y

docentes.

Entre las diferentes causas que pueden estar generando este problema se ha detectado

las siguientes: disfunción familiar, sobreprotección, el factor sociocultural, violencia

familiar y el nivel económico de la familia; este ambiente sociocultural en el que se

desenvuelven las familias suele estar rodeado de violencia psicológica y agresión verbal

motivo por los cuales ocasionan que los niños presenten conductas agresivas con sus

compañeros y maestros.

Los efectos que puede traer este problema son muchos, entre los que hemos detectado

están: El comportamiento agresivo, bajo rendimiento académico, falta de socialización,

timidez e inseguridad, impulsividad, escasa tolerancia a la frustración y desobediencia,

pero cuando el niño o niña presenta una conducta agresiva dificulta y complica sus

relaciones socioculturales, por lo general cuando presenta estas conductas agresivas es

porque está reaccionando frente a un conflicto o problema muchas veces generado desde

su entorno familiar.

Por ello, la presente investigación pretende generar una solución al problema a través

de talleres familiares; dichos talleres familiares se desarrollarán con encuentros grupales

de familias vinculadas y docentes a la institución, donde se les podrá hablar sobre

normas de convivencia que se deben practicar desde la niñez dentro del entorno familiar

con la finalidad de reducir las conductas agresivas de los niños y niñas.

El presente trabajo de investigación será direccionado bajo la siguiente pregunta de

investigación: ¿Cómo influye el Entorno familiar en las conductas agresivas de los

estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 ¿Cesará de Namballe – Cajamarca, 2025?

1.2. Formulación del Problema

1.2.1. Problema General

¿Cómo influye el Entorno familiar en las conductas agresivas de los estudiantes del nivel

inicial de la Institución Educativa N° 112 ¿Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025?

1.2.2. Problemas específicos

P.E.1. ¿Cómo influyen las relaciones familiares en las conductas agresivas de los estudiantes

del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025?

P.E.2. ¿Cómo influye el desarrollo familiar en las conductas agresivas de los estudiantes del

nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025?

P.E.3. ¿Cómo influye la estabilidad familiar en las conductas agresivas de los estudiantes del

nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025?

1.3. Objetivos de la Investigación

1.3.1. Objetivo General

Determinar cómo influye el entorno familiar en las conductas agresivas de los

estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025

1.3.2. Objetivos Específicos

 Determinar cómo influyen las relaciones familiares en las conductas agresivas de los

estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025.

 Determinar cómo influye el desarrollo familiar en las conductas agresivas de los

estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025.

 Determinar cómo influye la estabilidad familiar en las conductas agresivas de los

estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, 2025.

1.4. Importancia y Alcances de la Investigación

1.4.1. Importancia

Teórica: Es importante la investigación que se va realizar porque gracias a ella se podrá

determinar el nivel de agresividad que presentan los estudiantes del nivel inicial de

la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca, el cual, se considera, guarda relación

con el entorno familiar en el que viven, debido a que son niños en etapa de la primera

infancia. Tiene un valor teórico ya que se han investigado diversos autores que han

aportado diversos conceptos y características los cuales han ayudado a determinar la

 estrecha relación que existe entre el entorno familiar y la conducta agresiva de los niños

en la primera infancia.

Así mismo, los resultados obtenidos pueden ayudar a entender una teoría dada, al

mismo tiempo también comprender en mayor medida el comportamiento de los

estudiantes, lo cual nos puede llevar a la exploración fructífera de cada una de las

dimensiones e indicadores encontrados en la investigación.

Practica: La presente investigación tiene implicancias prácticas ya que a través de la

teoría se buscan alternativas de solución a un problema real, por lo cual debería

trascender a no solo ser un tema teórico sino ayudar a los padres de familia, para lo que

se brindarán orientaciones que ayudarán a mejorar las situaciones de comportamiento

en su entorno familiar.

Metodológica: Tiene una utilidad metodológica debido a que con los datos usados

pueden ayudar a contribuir en la relación de las variables determinadas como parte

de la investigación por lo que con esta relación se puede contribuir a la

fundamentación de nuevas teorías y asi tambien cómo estudiar de mejor manera

una población determinada en este caso en la IE N° 112 Cesara de Namballe –

Cajamarca. Es trascendental para la sociedad debido a que muestra la importancia

que tiene el entorno familiar en el comportamiento de los estudiantes, cómo ellos

reaccionan ante determinadas circunstancias, si sus conductas son aprendidas en el

entorno familiar y con eso determinar qué solución se puede dar para que en los

hogares que presenten problemas se mejore el comportamiento y, de esta manera,

los estudiantes logren actitudes sanas que contribuyan a la sociedad. Tiene un gran

alcance debido a que esta investigación se puede replicar a todos los estudiantes

de las diferentes Instituciones Iniciales del Distrito de Namballe.

1.4.2. Alcances
1. Alcance temático

 Entorno Familiar

 Estructura familiar

 Estilo de crianza

 Toma de decisiones

 Trato de los padres

 Agresividad familiar

 Conductas agresivas

 Agresión verbal en el entorno familiar

 Agresión física

 Agresión psicológica

2. Alcance Temporal

2022 – 2025

3. Alcance Institucional

Estudiantes del nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de Namballe – Cajamarca.

1.5. Limitaciones

Las limitaciones son las siguientes:

1. Los datos y resultados de esta investigación no pueden ser generalizados, porque

solo sirven para esta investigación.

2. Las encuestas de esta investigación se realizarán de manera presencial visitando a

las familias.

3. Asi mismo las encuestas para que esta investigación pueda ser efectiva se recurrirá

a realizar charlas relacionas con el problema planteado.

4. Limitación en el uso de bibliotecas físicas por la falta de atención continua o la

adquisición de libros para esta investigación porque genera un costo adicional.

 5. Tambien en la disponibilidad del tiempo compartido entre el trabajo y los estudios

de investigación.

V. BIBLIOGRAFIA

Montenegro A. (2018). Entorno familiar y conducta agresiva en niños de inicial del programa

no escolarizado, Villa El Salvador 2018 (Tesis de maestría, Universidad Cesar

Vallejo, Lima, Perú.)

Bedoya, B., Grisales, C., Jiménez, L., (2017). Relación entre rendimiento académico y el

contexto social y familiar en los estudiantes de 5.º grado de la institución educativa

 San Gerardo María Máyela del municipio de Norcasia (Tesis de maestría, Universidad

de Manizales, Caldas, Colombia.)

Bravo, E. (2006). Efectos de un programa de modificación conductual para el manejo de

conductas agresivas en niños de Educación Inicial, Centro de investigaciones

psiquiátricas, psicológicas y sexológicas de Venezuela.

Chico, F., (2013). Disfuncionalidad familiar en conductas agresivas de niños con

discapacidad del instituto fiscal de educación especial, estudio de caso P (Tesis de

maestría, Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito, Ecuador.)

Diario La República (2010). Comportamiento agresivo estaría asociado a entorno familiar.

Consultado de www.larepublica.pe

Fernández, M. (1995). Coherencia en la percepción del clima familiar entre padres e hijos.

España. Ed. San Esteban.

Flores, L. (2017). Sistema familiar y comportamiento escolar en estudiantes de Primero de

secundaria en la I.E. Pedro Labarthe, La Victoria, 2016 (Tesis de maestría).

Universidad César Vallejo, Lima, Perú.

Gallegos, R. (2003). Educación Holista. 3. ª ed. México D.F.Editorial Pax.

Gervilla, A. (2008). Familia y educación familiar, Madrid, España: Narcea, S.A. de

ediciones.

Orbegoso, E. (2015). Estilos de comunicación de los padres y su relación con la conducta

agresiva en los alumnos del 4. º y 5.º grado de secundaria del colegio Unión Ñaña,

Lima, 2015 (Tesis de maestría, Universidad Peruana Unión, Lima, Perú)

Masías, L. (1988). La manifestación de la conducta agresiva y su relación con el

conocimiento, uso y presencia de programas de televisión, en un grupo de niños de

zona urbana y rural, del distrito de Pachacamac (Tesis de pregrado, Universidad

Ricardo Palma, Lima, Perú)

Rangel, P., (2015). Relación entre dinámica familiar y competencia social del niño preescolar

de 3 a 5 años (Tesis de maestría, Universidad Nacional mayor de San Marcos, Lima,

Perú.)

Sandoval, J., Uzcategui, D. (2014). Consumo de alcohol y su relación con el entorno familiar

de los estudiantes del sexto semestre de los paralelos D y E de la carrera de derecho

de la facultad de jurisprudencia ciencias políticas y sociales de la universidad Central

del Ecuador (Tesis de maestría, Universidad central del Ecuador, Quito, Ecuador.)

Ventocilla, J. (2015). La agresividad infantil y su influencia en el rendimiento académico de

los alumnos con déficit de atención del 6to grado de educación primaria de la I.E. n. º

20230 – Domingo Mandamiento Sipán – UGEL n. º 09 – Huaura (Tesis de maestría,

Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.)

Zavala, G. (2001). El clima familiar, su relación con los intereses vocacionales y los tipos

caracterológicos de los alumnos del 5. º año de secundaria de los colegios nacionales

del distrito del Rímac (Tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San

Marcos, Lima, Perú.)

APENDICE
 CUADRO DE OPERACIONALIDAD DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Estructura familiar Conformación de la familia en el

primer núcleo familiar

Estilo de crianza Estilo de crianza

V1 Toma de decisiones Toma de decisiones

ENTORNO FAMILIAR El trato de tus padres en el hogar

contigo

Trato de los padres El trato de tus padres en la niñez

contigo

El trato de tus padres en la

adolescencia contigo
 AGRESIVIDAD FAMILIAR Causante del maltrato

Insultos
Agresión Verbal Despresio
Amenazas
V2 Agrede a sus compañeros
Agresión Física
CONDUCTAS AGRESIVAS Agrede a sus padres
Se enfada facilmente
Agresión Psicólogica Piensa que estan hablando mal de
el cuando no es así

CUADRO DE FORMULACION DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL

¿Cómo influye el Entorno familiar en las Determinar como influye el entorno

conductas agresivas de los estudiantes del familiar en las conductas agresivas de los

nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de estudiantes del nivel inicial de la IE N°

Namballe – Cajamarca, 2025? 112 Cesara de Namballe – Cajamarca,

2025

PROBLEMAS ESPECIFICOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

 ¿Cómo influyen las relaciones  Determinar cómo influyen las

familiares en las conductas relaciones familiares en las

agresivas de los estudiantes del conductas agresivas de los

nivel inicial de la IE N° 112 Cesara estudiantes del nivel inicial de la

de Namballe – Cajamarca, 2025? IE N° 112 Cesara de Namballe –

 ¿Cómo influye el desarrollo familiar Cajamarca, 2025.

en las conductas agresivas de los  Determinar como influye el

estudiantes del nivel inicial de la IE desarrollo familiar en las conductas

N° 112 Cesara de Namballe – agresivas de los estudiantes del

Cajamarca, 2025? nivel inicial de la IE N° 112

  ¿Cómo influye la estabilidad Cesara de Namballe – Cajamarca,

familiar en las conductas agresivas 2025.

de los estudiantes del nivel inicial de  Determinar como influye la

la IE N° 112 Cesara de Namballe – estabilidad familiar en las conductas

Cajamarca, 2025? agresivas de los estudiantes del

nivel inicial de la IE N° 112

Cesara de Namballe – Cajamarca,

2025.

CUADRO DE PROBLEMAS Y ELABORACION DE TITULO

PROBLEMA GENERAL TITULO

¿Cómo influye el Entorno familiar en las

conductas agresivas de los estudiantes del

nivel inicial de la IE N° 112 Cesara de

Namballe – Cajamarca, 2025?

PROBLEMAS ESPECIFICOS
 ¿Cómo influyen las relaciones

familiares en las conductas

Entorno familiar en las conductas
agresivas de los estudiantes del
agresivas de los estudiantes del
nivel inicial de la IE N° 112 Cesara
nivel inicial de la I.E N° 112
de Namballe – Cajamarca, 2025?
Cesara de Namballe – Cajamarca,
 ¿Cómo influye el desarrollo familiar

en las conductas agresivas de los 2025

estudiantes del nivel inicial de la IE

N° 112 Cesara de Namballe –

Cajamarca, 2025?

 ¿Cómo influye la estabilidad

familiar en las conductas agresivas

de los estudiantes del nivel inicial de

la IE N° 112 Cesara de Namballe –

Cajamarca, 2025?

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Estructura familiar Conformación de la familia en

el primer núcleo familiar

Estilo de crianza Estilo de crianza

V1

Toma de decisiones Toma de decisiones

ENTORNO FAMILIAR

El trato de tus padres en el hogar

Trato de los padres contigo
 El trato de tus padres en la niñez
contigo

El trato de tus padres en la

adolescencia contigo

AGRESIVIDAD FAMILIAR
Causante del maltrato

INSULTOS
Agresión Verbal DESPRESIO
AMENAZAS
AGREDE A SUS
Agresión Física COMPAÑEROS
V2 AGREDE A SUS PADRES
SE ENFADA FACILMENTE
CONDUCTAS AGRESIVAS PIENSA QUE ESTAN
HABLANDO MAL DE EL
CUANDO NO ES ASÍ
Agresión Psicólogica
 II. Marco teórico
2.1Antecedentes
2.1.1 Antecedentes nacionales
Montenegro (2018) realizo una tesis cuyo objetivo fue, “determinar la

relación entre el entorno familiar y conductas agresiva en niños de inicial del

programa no escolarizado, Villa El Salvador, 2018” en este estudio utilizo una

metodología de tipo básica, de diseño no experimental, transversal –

correlacional. El método que utilizo fue el hipotético deductivo. En el estudio

realizado la población censal estuvo conformada de 59 padres de familia. Los

instrumentos empleados son cuestionarios sobre el entorno familiar y la

conducta agresiva cumpliendo con los requisitos de validez y confiabilidad. Los

resultados en este estudio determinaron que el entorno familiar se relaciona

directa (Rho =-0,560) y significativamente (p<0.05) con la conducta agresiva

según los padres de familia de los niños de inicial del programa no escolarizado,

Villa El Salvador, 2018. Llegando a una conclusión final que se probó la

hipótesis planteada que existe una moderada relación negativa e inversa entre

las variables.

Merma (2019) realizo un estudio en el cual el objetivo fue “determinar la

relación que existe entre la dinámica familiar y las conductas agresivas en los

niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Cristiana Alto Urubamba

Distrito Echarati- Provincia La Convención- Departamento Cusco”. Esta tesis

pertenece a una metodología de diseño no experimental que, por medio del

análisis, observación y descripción de las variables se ha establecido la relación

entre la variable dinámica familiar y la variable conductas agresivas. Dando

como muestra 75 niños de 5 años. Utilizando los instrumentos de un

cuestionario de dinámica familiar y una lista de cotejo de las conductas

agresivas de los niños. Los datos estadísticos que sustentan esta investigación

provienen de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos.

Llegando a la principal conclusión a la que arribo fue: Existe relación

significativa entre dinámica familiar y las conductas agresivas en los niños de 5

años de la Institución Educativa Inicial Cristiana Alto Urubamba Distrito

Echarati- Provincia La Convención- Departamento Cusco.

Córdova (2021) realizo un estudio con el objetivo de “identificar la

relación entre el entorno familiar y la conducta agresiva en los niños de 3 años

del nivel inicial del colegio en estudio”. Usando la metodología basada en una

interpretación numérica respaldada en una corriente cuantitativa, con sustento

en teorías científicas de tipología básica, con un diseño de carácter no

experimental de línea transversal al realizarse en un momento único, con niveles

correlacionales y descriptivos. La población estuvo integrada por 20 infantes de

tres años y se tuvo como informantes a veinte padres con un muestreo de orden

no probabilístico. Como muestra se obtuvo 20 infantes. Utilizando como

instrumento la encuesta y observación como técnicas investigativas contando

con las herramientas: Cuestionarios sobre Entorno Familiar y Ficha de

Observación al de Conducta Agresiva, con valoración Likert. Obtuvo como

resultado, que la mayoría de los padres lograron índices deficientes con un 50%
en la v1 y niveles altos en la v2 con un 40%, con una tendencia indirecta. Para

validar los supuestos e empleo el estadígrafo de Spearman con una correlación

moderada negativa y una sig. Bilateral < 0,05. Concluyendo que el entorno

familiar se relaciona inversamente con la conducta agresiva.

Rojas (2021) realizo una tesis teniendo como objetivo “determinar la

relación existente entre las relaciones familiares y la conducta agresiva en los

niños del II ciclo del nivel inicial de la IE Nro. 923 “San Francisco de Buen

Paso”, distrito de Mazan, Loreto, año 2019”. En este estudio se empleado la

metodología, diseño no experimental de la línea transversal al no deliberar las

variables y al darse en momento único, de tipología básicas al ampliar los

conocimientos en base a teorías científicas, de nivel descriptivo y correlacional.

Se conformo la población por 13 niños de II ciclo del nivel inicial (3,4 y 5 años)

y como informantes a 13 padres, con un muestreo de carácter no pirobalística.

Habiendo una población de 26 personas. Se utilizo como instrumento la

encuesta y observación como técnicas investigativas contando con las

herramientas: Cuestionario de Relaciones Familiares y Ficha de Observación de

Conducta Agresiva con valoración Likert. Obteniendo los resultados reflejaron

que la mayoría de los padres obtuvieron niveles malos con un 54% en la v1 y el

54% de niños presentaron niveles altos en la v2. Para contratar las hipotesis se

utilizó la prueba estadística de spearman Rho_0,407*p-valor=0,015<0,05,

interpretándose una correlación moderada negativa con un margen de error

menor a 0,05. En conclusión, hay indirecta entre las relaciones familiares y la

conducta agresiva.

Paima (2020) realizo una tesis con el objetivo de “investigar la relación

entre la conducta agresiva con la autoestima de los niños(as) de 3 y 4 años de

nivel inicial en la institución educativa inicial N° 749, comunidad de Angamos,

Distrito de Pevas, Provincia Mariscal Ramon Castilla – Loreto”. Para esta tesis

utilizo la metodología enmarcada en un diseño no experimental de corte

transversal, de nivel descriptivo correlacional, de tipo básica, método hipotético

deductivo; utilizando una población y muestra conformada por 11 niños(as) de

3 y 4 años del nivel inicial, para esta investigación se utilizo como instrumento

una de observación de conducta agresiva y una ficha de observación de

autoestima evaluados con la escala de Likert. Dando como resultado del

tratamiento estadístico que se realizó mediante la aplicación de la tabla de

distribución de frecuencias, el grafico de barras y su respectiva interpretación

una validación estadístico Rho de Spearma rs = -0.589, con P_valor =

0.037<0.05. del estudio se concluyó que existe relación inversa entre la

conducta agresiva y la autoestima de los niños(as) de 3 y 4 años del nivel

inicial.
 Referencias
Cordova Erazo, Y. M. (2021). Entorno familiar y conducta agresiva en los niños de tres años del nivel inicial
de la institución educativa “nivel a1”, distrito de Huaral – Lima. Lima.
Merma Tacusi, Y. (2019). Dinámica familiar y las conductas agresivas en los niños de la institución educativa
inicial Cristiana Alto Urubamba Distrito Echarati - Provincia de la Convención - Departamento
Cusco. Cerro de Pasco.
Montenegro Aponte, A. I. (2018). Entorno familiar y conducta agresiva en niños de inicial del programa no
escolarizado, Villa el Salvador. Lima.
Paima Cahuasa, E. (2020). CONDUCTA AGRESIVA Y AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS(AS) DE TRES Y
CUATRO AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 749,
COMUNIDAD DE ANGAMOS, DISTRITO DE PEVAS, PROVINCIA MARISCAL RAMON CASTILLA
- LORETO. Loreto.
Rojas Ríos, L. E. (2021). RELACIONES FAMILIARES Y CONDUCTA AGRESIVA EN LOS NIÑOS DE II
CICLO DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 923 “SAN FRANCISCO DE
BUEN PASO” DISTRITO DE MAZAN, LORETO. Loreto.