UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley N°25265)

Facultad de ciencias de la educación

ACREDITADA ISO 9001 – 21001

Departamento Académico de Ciencias y Humanidades

SILABO DE LA ASIGNATURA DE CIUDADANÍA Y CÍVICA

1. INFORMACION GENERAL
Escuela Profesional: EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento Académico: CIENCIAS Y HUMANIDADES
Carrera Profesional: CIENCIAS SOCIALES Y DESARROLLO
Año Académico 2023 - I
RURAL
Asignatura: CIUDADANÍA Y CÍVICA Código1050-EF-0303-17
Crédito: 03 Requisito Ninguno Tipo de Asignatura: Estudios de especialidad
Tutoría
Horas teóricas Horas prácticas Total de horas
Modalidad: Presencial Académica 02
03 horas 02 horas 05 horas
hora
Semestre 2023 – I Ciclo V Inicio: 03/04/2023 Culminación: 04/08/2023
Docente(s) de la asignatura
Mtra. Karen Michel Alcos Flores Email: karen.alcos@unh.edu.pe

2. SUMILLA
La asignatura corresponde a los estudios de especialidad, es de carácter teórico – práctico, cuyo propósito
es favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que oriente su
conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen en
una convivencia democrática.
Los contenidos están organizados de la siguiente manera:
 UNIDAD DIDÁCTICA I: Educación en valores y ética
 UNIDAD DIDÁCTICA II: Competencias ciudadanas para la convivencia y la deliberación
 UNIDAD DIDÁCTICA III: Educación para la formación de una sociedad segura con paz y convivencia
ambiental
 UNIDAD DIDÁCTICA IV: Derechos y deberes ciudadanos.

3. COMPETENCIAS Y LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Competencias generales Capacidades por unidades (logros de aprendizaje) de la
No No
de la asignatura asignatura
Utiliza de manera reflexiva 3.1.1. Comprende la importancia de formar estudiantes con ética y
conocimientos, principios valores.
y valores democráticos en 3.2.1. Identifica las competencias ciudadanas para el logro de la
cualquier contexto como convivencia y la deliberación
3.1. base de la construcción Propone alternativas novedosas en la educación para la
de las normas y acuerdos 3.3.1. formación de una sociedad segura con paz y convivencia
de convivencia y la ambiental.
afirmación de nuestra Analiza los derechos y deberes ciudadanos valorando nuestra
identidad. 3.4.1.
identidad.
 1.
4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
4.1. Unidad didáctica I: Educación en valores y ética
Resultado del aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de: Comprende la
importancia de formar estudiantes con ética y valores.
Contenidos del Aprendizaje Temporalización
estrategia
metodológica SEM Avance
Conceptual Procedimental Actitudinal Sesión
%
 Explica del
contenido del
 Explicación del  Demuestra interés
silabo y su relación
contenido del
con el CNEB
por el estudio de la  Exposición 01 03%
curso. asignatura
(evaluación
diagnóstica) S01
 La ética y la moral  Analiza la
 Muestra  Organizadores
como valores Constitución, las
cívicos leyes y las normas
disposición para el mentales. 02 06%
trabajo cooperativo  Lluvia de ideas
ciudadanos.
 La justicia (lectura  Analiza la justicia
de John Rawls) como valor 03 09%
 Demuestra interés  Video
primario de la vida
común y el
por la reflexión  Preguntas S02
 El ordenamiento crítica. intercaladas
social ordenamiento 04 12%
social.

 El deber la  Comprende
y la  Demuestra interés
libertad importancia del por la reflexión  Video análisis 05 15%
deber, la libertad y crítica.
el respeto a la  Muestra
S03
 Trabajo en
 La dignidad de la dignidad de la
persona humana
disposición para el equipo 06 18%
persona humana trabajo cooperativo  Taller.
 Comprende la
importancia de
practicar las
virtudes morales:
 Muestra
 Las virtudes Honestidad,  Exposición
morales: veracidad,
disposición para el
 Lluvia de ideas
07 21%
trabajo cooperativo
laboriosidad, S04
humildad,
prudencia, gratitud
y tolerancia
 Evaluar los  Demuestra interés
 Evaluación de la
unidad.
contenidos de la por la reflexión  Cuestionario 08 24%
unidad crítica.
Evaluación de la unidad
Criterios de Conocimiento Aspectos generales de la educación en valores y ética.
evaluación Desempeño Elabora un ensayo sobre el descubrimiento del valor supremo.
del
Actitudinal Demuestra interés por la reflexión crítica.
resultado de
aprendizaje Producto Presenta un ensayo sobre el descubrimiento del valor supremo
Instrumento de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
 Prueba objetiva  Lista de cotejo  Rúbrica de evaluación actitudinal  Lista de cotejo

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
5.1. Unidad didáctica II: Competencias ciudadanas para la convivencia y la deliberación.
Resultado del aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de comprender las competencias
ciudadanas para el logro de la convivencia y la deliberación
Contenidos del Aprendizaje Temporalización
Estrategia
metodológica Avance
Conceptual Procedimental Actitudinal SEM Sesión
%
Dimensiones  Analizar las  Respeta las  Técnica de la S05 09 27%
ciudadanas: dimensiones normas de exposición
 Civil, ciudadanas: convivencia  Guía de práctica
  Civil,
 Política y durante las
 Política y
 Social sesiones
 Social.
 Respeta las  Técnica del
 Género, etnia, y  Analiza el género,
normas de interrogatorio.
creencias en etnia, y creencias en
Dimensiones Dimensiones
convivencia  Ilustraciones 10 30%
durante las
ciudadanas ciudadanas
sesiones
 Ejercicio  Explica el ejercicio  Demuestra  Técnica de la
ciudadano y su ciudadano y su interés por la exposición. 11 33%
responsabilidad. responsabilidad reflexión crítica.  Lluvia de ideas.
 Explica las  Respeta las  Video S06
 Sociedad justa, principales normas de  Preguntas
fraterna y características de convivencia intercaladas 12 36%
solidaria. una sociedad justa, durante las
fraterna y solidaria. sesiones
Cultura de paz:  Analiza la cultura de
paz:
 No violencia,  Demuestra  Técnica de la
No violencia,
 Seguridad Seguridad
interés por la exposición. 13 39%
ciudadana, reflexión crítica.  Lluvia de ideas.
ciudadana, S07
 Seguridad vial Seguridad vial
 Analiza la  Demuestra  Técnica de la
 Informalidad e
ilegalidad
informalidad e interés por la exposición 14 42%
ilegalidad reflexión crítica.  Guía de práctica
 Exposición por parte
 El sentido de la de los estudiantes
 Demuestra  Técnica del
cooperación y de sobre el sentido de
servicio a la la cooperación y de
interés por la interrogatorio. 15 45%
reflexión crítica.  Ilustraciones
comunidad. servicio a la S08
comunidad.
 Evaluación de los  Demuestra
 Evaluación de la
unidad
contenidos de la interés por la  Cuestionario 16 48%
unidad reflexión crítica.
Evaluación de la unidad
Conocimiento Identifica acciones en el ejercicio para la convivencia y buena deliberación.
Criterios de Elabora un resumen con rigor académico sobre el ejercicio de la ciudadanía
evaluación Desempeño
y su responsabilidad
del
resultado de Actitudinal El estudiante reflexiona críticamente.
aprendizaje Presenta un resumen sobre las acciones para la convivencia y una buena
Producto
deliberación.
Instrumento de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
 Prueba objetiva  Lista de cotejo  Rúbrica de evaluación actitudinal  Lista de cotejo

6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
6.1 Unidad didáctica III: Educación para la formación de una sociedad segura con paz y convivencia
ambiental

Resultado del aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de proponer alternativas novedosas en
la educación para la formación de una sociedad segura con paz y convivencia ambiental.
Contenidos del Aprendizaje Estrategia Temporalización
Conceptual Procedimental Actitudinal metodológica SEM Sesión Avance %
 Formas de
 Analiza las formas  Demuestra
Estado,  Exposición
de Estado, formas interés por la 17 53%
 Formas de  Lluvia de ideas
de gobierno reflexión crítica
gobierno.
 Respeta las S09
 Lluvia de ideas
normas de
 Explica los tipos de  Video
 La democracia convivencia 18 56%
democracia  Preguntas
durante las
intercaladas.
sesiones
 Respeta las S10
 Las elecciones y  Explica las normas de  Taller
las formas de elecciones y las convivencia  Análisis 19 60%
gobernar formas de gobernar durante las  Trabajo en equipo.
sesiones
 Participación  Explica la  Respeta las  Video 20 63%
 participación normas de
ciudadana y sus  Lluvia de ideas.
ciudadana y sus convivencia
mecanismos en  Expositivo y
mecanismos en el durante las
el Perú. diálogo
Perú sesiones
 Respeta las
 Grupos de
 Movilización  Analiza la normas de
interaprendizaje.
social y acción movilización social y convivencia 21 65%
 Dinámica y
colectiva acción colectiva durante las
sociodrama.
sesiones
S11
 Respeta las
 Video
 La guerra:  Análisis del texto: normas de
 Lluvia de ideas.
Derechos de “guerras justas”, convivencia 22 68%
 Expositivo y
guerra. restaurar la paz. durante las
 diálogo
sesiones
 Respeta las
 Analiza el texto de
 Paz perpetua normas de  Lluvia de ideas.
Immanuel Kant
(Lectura de convivencia  Expositivo y 23 72%
titulada: “Paz
Immanuel Kant) durante las  diálogo
perpetua” (1795)
sesiones
 Explica el potencial S12
 Respeta las
económico que tiene
 Desarrollo y normas de  Lluvia de ideas.
el Perú para su
preservación del convivencia  Expositivo y 24 75%
desarrollo y
medio ambiente durante las  diálogo
preservación del
sesiones
medio ambiente.
 Valorar la  Aprecia y valora la  Demuestra  Lluvia de ideas.
riqueza natural riqueza natural (viaje interés por la  Expositivo y 25 78%
(viaje de estudio) de estudio) reflexión crítica  diálogo
S13
 Demuestra
 Evaluación de la  Evaluación de la
interés por la  Cuestionarios 26 81%
unidad unidad
reflexión crítica
Evaluación de la unidad
Analiza alternativas novedosas en la educación para la formación de una sociedad segura
Conocimiento
Criterios de con paz y convivencia ambiental.
evaluación Elabora un resumen sobre el libro de Kant “Paz perpetua” (1755), y propone alternativas
Desempeño
del novedosas en la educación para la formación de una sociedad segura con paz.
resultado de Actitudinal Asume una actitud crítica reflexiva
aprendizaje Presenta un resumen sobre el libro de Kant “Paz perpetua” (1755), y propone alternativas
Producto
novedosas en la educación para la formación de una sociedad segura con paz.
Instrumento de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
 Prueba objetiva  Lista de cotejo  Rúbrica de evaluación actitudinal  Rúbrica de exposiciones

7. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
7.1 Unidad didáctica IV: Derechos y deberes ciudadanos.
Resultado del aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de: analizar los derechos y deberes
ciudadanos valorando nuestra identidad.
Contenidos del Aprendizaje Estrategia Temporalización
Conceptual Procedimental Actitudinal metodológica SEM Sesión Avance %
 Respeta las
normas de
 Derechos  Analiza los derechos  Exposición
humanos, origen humanos y su origen
convivencia
 Lluvia de ideas
27 98%
durante las
sesiones S14
 Muestra  Lluvia de ideas
 Evolución de los  Explica la evolución
disposición  Video
derechos de los derechos
para el trabajo  Preguntas
28 100%
humanos humanos
cooperativo intercaladas.
 Explica la primera S15
generación:  Demuestra  Taller
 Primera y segunda Derechos civiles interés por el  Análisis
generación:  Explica la segunda estudio de la  Trabajo en
29
generación: asignatura equipo
Económicos sociales
 Tercera y Cuarta  Explica la tercera y  Respeta las  Video 30
generación: Cuarta generación: normas de  Lluvia de ideas.
Justicia y paz Justicia y paz convivencia  Expositivo y
 durante las
diálogo
sesiones
 Pactos y  Muestra  Grupos de
 Analiza los pactos y
convenios de los disposición interaprendizaje.
derechos
convenios de los
para el trabajo  Dinámica y
31 92%
derechos humanos
humanos cooperativo sociodrama.
S16
 Comprende la  Demuestra
 Lluvia de ideas.
 El derecho importancia de interés por el
consuetudinario conocer el Derecho estudio de la
 Expositivo y 32 95%
diálogo
consuetudinario asignatura
 Demuestra  Video
 Exposición de interés por el  Lluvia de ideas.
 Identidad nacional
identidad nacional estudio de la  Expositivo y
33 98%
asignatura diálogo
S17
 Demuestra
 Evaluación de la  Evaluación de la interés por el
unidad unidad estudio de la
 Cuestionario 34 100%
asignatura
Evaluación de la unidad
Conocimiento Analiza los derechos y deberes ciudadanos valorando nuestra identidad.
Criterios de Elabora un ensayo sobre los derechos y deberes ciudadanos valorando nuestra
evaluación Desempeño
identidad.
del resultado
de Actitudinal Asume una actitud crítica reflexiva
aprendizaje Presenta un ensayo sobre los derechos y deberes ciudadanos valorando nuestra
Producto
identidad.
Instrumento de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
 Prueba objetiva  Lista de cotejo  Rúbrica de evaluación actitudinal  Lista de cotejo

8. RECURSOS DIDÁCTICOS POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA

En la modalidad presencial, se escogen recursos y materiales que se presentan de forma presencial y la
modalidad asíncrona
Asíncrona:

8.1 Recursos pedagógicos

 Celulares, etc  Módulos, separatas de revistas
 Artículos académicos  Laptop
 Libros especializados  Multimedia, diapositivas

8.2 Recursos termológicos

 Plataforma e-Learnig  Google Meet
 Moodle  Google Drive
 Videoconferencias  WhatsApp

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN

9.1 Funciones 9.2 Fases

 Evaluación diagnostica
Interrogatorio, resolución de situaciones  Inicial
problemáticas, dialogo con los integrantes Se aplicará una prueba de diagnóstico
del grupo, que nos permitirá conocer y o entrada
reconstruir las concepciones previas
 Evaluación formativa  Proceso
Se verificará los resultados al final de cada Se aplicará pruebas orales, trabajos
una de las unidades didácticas y la prácticos, lectura de textos durante las
asignatura sesiones de aprendizaje
 Final
 Evaluación sumativa
Se aplicará exámenes escritos al
Continua corrección de ciertos desaciertos
finalizar la unidad II y IV
10. Técnicas e instrumentos

1.1.1. Técnicas 1.1.2. Instrumentos

 Participación e  Registro de participaciones e
intervenciones orales intervenciones orales
Evaluación de  Resumen /  Rúbrica de resumen o conclusiones
los resultados Conclusiones en organizador de conocimientos
del aprendizaje  Monografía y  Rubrica para trabajo monográfico y
Exposición exposiciones
 Cuestionario  Lista de cotejo para cuestionario
 Ensayo  Ficha de ensayo
Evaluación de
 Observación de actitudes  Ficha de observación de actitudes.
actitudes

11. Requisitos de aprobación

 La calificación se realiza en la escala vigesimal (01 – 20)
 La nota promedio final es el resultado de todas las calificaciones de las unidades.
 Se considera aprobado, si el estudiante obtiene una nota mínima de 10,5 en el Promedio
 Final, debido al redondeo al entero inmediato superior que equivaldrá a 11.
 Asistencia obligatoria a más del 70% de sesiones de aprendizaje.

Formula de evaluación para ser aprobados

 Pruebas escritas (PE)
 Ensayo (E)
 Control de lectura (CL)
 Socialización de conocimientos y experiencias (SC)

Promedios parciales
Los promedios parciales se hallarán con las fórmulas siguientes:

2 ( PE ) +3 ( E ) +2 ( SC )+ 3(CL) 2 ( PE ) +3 ( E ) +2 ( SC )+ 3(CL)
PP1= PP2=
10 10

Fórmula de evaluación para ser aprobado

( PP1+ PP 2)
PF=
2

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

12.1 BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL UNH

1.1.1. Egger Brass, T. Alu, M. & Salim, C. (2023). Formación ética y ciudadana III: estado,
derechos y protección ante la vulnerabilidad. 1. Editorial Maipue.
https://elibro.net/es/lc/bibliounh/titulos/227604
1.1.2. Chávez, J. (2008). Género y Ciudadanía. Plaza y Valdés.
1.1.3. Foucault, M. (1980). Microfísica del Poder. Madrid
1.1.4. Instituto Interamericano de Derechos Humanos (2002) Modulo 2: Participación Ciudadana.
San José, Costa Rica
 1.1.5. Marshall, T. (1950). Ciudadanía y clase sociales. Alianza Editores.
1.1.6. Moro, T. (1516). Utopía. Editorial Sol. Madrid.
1.1.7. Recalde, Héctor. (2011). Política y Ciudadanía. Aula Taller
1.1.8. Tejada, J. (2009). La ruta de la ciudadanía. Plaza y Valdés.
1.1.9. Tarrow, S. (1997). El Poder en Movimiento. Alianza Universidad. España.
1.1.10. Touraine, A. (2010). Después de la Crisis. Edit. Paidos.
1.1.11. Schmitt, C. 1991. El concepto de lo político. Madrid: Alianza editorial.
1.1.12. Hobbes, T. (1980). Fondo de Cultura Económica. México
1.1.13. López, S. (1995). Perú: perspectivas comparadas y mapas de la ciudadanía. Lima: Instituto
de Diálogos y Propuestas
1.1.14. Luhman, N. (1995). Poder. Edit. Anthropos. Barcelona. España

1.2. OTRAS DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

1.2.1. Constitución Política del Perú (1993)
1.2.2. Declaración Universal de Derechos Humanos (1948)
1.2.3. Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos (1978)
1.2.4. Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1978).
1.2.5. Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948)
1.2.6. Convención Americana sobre Derechos Humanos (1978).

Huancavelica, abril del 2023

Universidad Nacional de Huancavelica

Facultad de Ciencias de la Educació n

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Mtra. Karen Michel Alcos Flores Dr. Hugo Augusto Carlos Yangali
Docente del curso Docente del curso