COLEGIO COMFAMILIAR LOS LAGOS

PLAN DEL PERIODO

ETAPA/DIMENSIÓN/ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR, ÉTICA, CIVISMO Y URBANIDAD PROYECTO/ASIGNATURA:

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: ONCE
MEDIADOR: MAGDA LORENA PÉREZ B INICIO PERIODO: FEBRERO 14 FIN PERIODO: MAYO 8
DESEMPEÑO GENERAL: IDENTIFICAR LA MORAL SOCIAL, PROYECTANDO UN COMPROMISO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.

CRITERIOS DE
UNIDADES Y/O CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
1. ENFOQUE El líder desarrollará las competencias El 70% se obtiene a
ANTROPOLÓGICO: del área a partir de las siguientes COGNITIVO: Identificar las principios partir de los
estrategias: antropológicos y morales que se derivan siguientes criterios:
MORAL SOCIAL de la naturaleza del ser humano  Talleres en clase
 La condición social del ser
humano.  Búsqueda de
CONCEPTUAL:
 Individuo y sociedad: deberes Identificar la dimensión ética de los citas bíblicas
 Análisis de lecturas
y derechos. modelos sociales, culturales, civiles y  Conversatorio
TRABAJO Y  Socialización de videos políticos. para análisis de
RESPONSABILIDAD SOCIAL  Ensayo lecturas
 La administración de los PROCEDIMENTAL:  Preparación de
bienes  Debate Asumir responsablemente derechos y dramatizados y
2. ENFOQUE BÍBLICO:  Dramatizados deberes de estudiante y ciudadano.
debate
LA BIBLIA ACTITUDINAL:
Desarrollar iniciativas para el servicio  Elaboración de
 Definición y estructura. ensayo.
social en favor de los más necesitados de
 Lecturas: la sociedad.  Actitudinal
 El compromiso del cristiano El 30% restante se
en la sociedad
obtiene a partir de un
 Parábola del fariseo y el
publicano. trabajo en clase.
 A los líderes con
Necesidades
Educativas
Especiales (NEE)
 se les tendrá en
cuenta para la
presentación de
tareas, talleres y
evaluaciones,
incluyendo las
acumulativas de
final periodo,
diversas
estrategias
pedagógicas que
pueden variar
según la
dificultad o
condición del
líder, el mediador
podrá evaluar ya
sea de forma oral
o escrita,
teniendo en
cuenta las
equivalencias a
los desempeños
establecidos
según sus
necesidades.

SE-02-34

ETAPA/DIMENSIÓN/ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR, ÉTICA, CIVISMO Y URBANIDAD PROYECTO/ASIGNATURA:
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
MEDIADOR: MAGDA LORENA PÉREZ B
DESEMPEÑO GENERAL: IDENTIFICAR EL ORIGEN DE LAS PRIMERAS COMUNIDADES CRISTIANAS Y LA PARTICIPACIÓN DE LA
IGLESIA EN LA SOCIEDAD.
UNIDADES Y/O CONTENIDOS
1. ENFOQUE CRISTOLÓGICO
ANÁLISIS CRISTIANO DE LA
REALIDAD SOCIAL
 Hacerse cargo de la
realidad
 Encargarse de la
realidad
RAÍCES DE LA DOCTRINA
SOCIAL DE LA IGLESIA
 Profecía y justicia
 Sabios y justos
 La Iglesia primitiva
2. ENFOQUE BÍBLICO
 Lecturas:
 Dimensión social
del mensaje
cristiano primitivo.
 Parábola del trigo y
la cizaña
COLEGIO COMFAMILIAR LOS LAGOS
PLAN DEL PERIODO
GRADO: ONCE
INICIO PERIODO: MAYO 9 FIN PERIODO: AGOSTO 21
CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
El líder desarrollará las competencias COGNITIVO: El 70% se obtiene a
del área a partir de las siguientes Analizar el impacto de la predicación del partir de los
estrategias: Evangelio por parte de los apóstoles en siguientes criterios:
las prácticas y formas de vida de las
 Talleres en clase
culturas del Mediterráneo.
 Búsqueda de
 Análisis de lecturas CONCEPTUAL: citas bíblicas
 Socialización de videos Relacionar las enseñanzas de Jesús  Análisis de
con la práctica y la enseñanza de la
 Exposiciones lecturas
Iglesia Apostólica y las primeras
comunidades cristianas.  Preparación de
 Mesa redonda
mesa redonda y
PROCEDIMENTAL: exposiciones en
Manifestar interés y compromiso frente a clase.
la propuesta d un proyecto de vida y de  Actitudinal
sociedad basado en la visión cristiana de El 30% restante se
la existencia. obtiene a partir de un
ACTITUDINAL: trabajo en clase.
Practicar comportamientos en los que se  A los líderes con
evidencien los valores de la solidaridad y Necesidades
la corresponsabilidad, fundamentados en Educativas
la vida y enseñanzas de Jesús. Especiales (NEE)
 se les tendrá en
cuenta para la
presentación de
tareas, talleres y
evaluaciones,
incluyendo las
acumulativas de
final periodo,
diversas
estrategias
pedagógicas que
pueden variar
según la
dificultad o
condición del
líder, el mediador
podrá evaluar ya
sea de forma oral
o escrita,
teniendo en
cuenta las
equivalencias a
los desempeños
establecidos
según sus
necesidades.

SE-02-34
 COLEGIO COMFAMILIAR LOS LAGOS

PLAN DEL PERIODO

ETAPA/DIMENSIÓN/ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR, ÉTICA, CIVISMO Y URBANIDAD PROYECTO/ASIGNATURA:

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: ONCE
MEDIADOR: MAGDA LORENA PÉREZ B INICIO PERIODO: AGOSTO 22 FIN PERIODO: DICIEMBRE 4
DESEMPEÑO GENERAL: ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA Y LA VIVENCIA DE SUS PRINCIPIOS
A NIVEL IDIVIDUAL Y GRUPAL

CRITERIOS DE
UNIDADES Y/O CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
1. ENFOQUE El líder desarrollará las competencias El 70% se obtiene a
ECLESIOLÓGICO del área a partir de las siguientes COGNITIVO: Analizar temas y partir de los
DOCTRINA SOCIAL DE LA estrategias: problemas tratados en la Doctrina Social siguientes criterios:
IGLESIA de la Iglesia.
 Talleres en clase
 Historia
 Principios CONCEPTUAL:  Análisis de
SER CRISTIANO HOY Establecer relaciones entre la Doctrina lecturas
 Análisis de lecturas
 Una sociedad de fuertes Social, acción pastoral y celebraciones  Socialización de
contrastes  Elaboración y socialización de litúrgicas. consultas para el
 El cristiano en la videos debate
sociedad de consumo PROCEDIMENTAL:
 Debate  Elaboración de
 Un mundo violento Fundamentar las acciones sociales
folletos.
2. ENFOQUE BÍBLICO  Folleto escolares en el Evangelio.
 Lecturas: ACTITUDINAL:  Actitudinal
 ¿Qué hace la Iglesia? Participa activamente en acciones para El 30% restante se
 Parábola delos dos cimientos promover la cultura de la solidaridad. obtiene a partir de un
trabajo en clase.
 A los líderes con
Necesidades
Educativas
Especiales (NEE)
se les tendrá en
cuenta para la
 presentación de
tareas, talleres y
evaluaciones,
incluyendo las
acumulativas de
final periodo,
diversas
estrategias
pedagógicas que
pueden variar
según la
dificultad o
condición del
líder, el mediador
podrá evaluar ya
sea de forma oral
o escrita,
teniendo en
cuenta las
equivalencias a
los desempeños
establecidos
según sus
necesidades.

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