UNIDAD DIDÁCTICA:

MI CUERPO EN MOVIMIENTO

Duración: 3 semanas aproximadamente

Destinarios: Sala de 4 años

FUNDAMENTACIÓN:
Esta unidad está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de
identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la
valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.
Ya que con el cuerpo y el movimiento las personas se comunican, expresan y se
relacionan, conocen y se conocen, aprenden a hacer y ser, y tienen la posibilidad de
relacionarse adecuadamente con el entorno natural y social y de resolver los diferentes
problemas motrices que éste nos presente.
El cuidado de la salud comienza por el conocimiento y la información que se pueda
manejar sobre aspectos que hacen a este tema, por eso considero fundamental trabajar
con los niños el hábito de la higiene bucal, destacando su importancia, para que el niño
pueda ponerse en contacto consigo mismo y con los demás y así se conecte a través de
sensaciones, imágenes, sentimientos, emociones, que se ordenan, se traducen en
movimiento y que esto le permita al niño reconocer su cuerpo, aceptarlo ,y descubrirlo.

Propósitos:
-Diseñar situaciones que posibiliten organizar, ampliar y enriquecer conocimientos
acerca del cuerpo, sus cuidados y exploración.
-Reconocer e identificar las partes del cuerpo

Contenidos:
Formación personal y social:
- Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad
en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para
defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
-Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.
Practicas del lenguaje:
-Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
-Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la
apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
reconceptualizarlos y construir otros nuevo.

En cuanto a la Educación Visual:

-Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la
pintura, el collage.

Expresión corporal:
-Movimiento de las distintas partes del cuerpo. Relaciones espáciales. El gesto,
el rostro, expresión con nuestro cuerpo.

ACTIVIDADES:
✓ Indagación de saberes previo de los niños mediante una ronda de
adivinanzas, Interpretamos y conversamos sobre nuestro cuerpo y sus
distintas partes: lo dibujamos, usando papel barrilete e hisopos.

✓ Expresión corporal moviendo las diferentes partes de cuerpo. Escuchamos la

canción “Cumbia del monstruo de la laguna”.

✓ La docente presentará a los niños una serie de imágenes y las observarán. Los
niños deberán imitar la acción presente en la tarjeta y contar que dice la señal
(saludar, aplaudir, señalar, bailar, saltar etc.).

✓ Hacemos masa de sal, con masa los niños deberán recrear la figura humana
teniendo en cuenta tamaños y proporciones.

✓ Jugamos frente al espejo: Se les pedirá a los niños que se miren al espejo
durante unos segundos. Se reconocerán las partes externas de la cara (ojos,
nariz, boca, etc.). Luego realizamos diferentes acciones: señalar cada parte
nombrada, hacer muecas, poner cara de enojado, de alegría, de susto, etc.
Dibujamos nuestra cara
✓ Escuchamos el cuento: “No me quiero bañar”: Re-narramos el cuento
observando las imágenes. Conversamos sobre el tema y se dialogará sobre la
importancia de la higiene.
✓ Observamos diversos productos que se utilizan para el aseo personal: esponja,
peine, jabón, shampoo, toalla. (simulamos bañar entre todos a un muñeco de
la sala).

✓ Jugamos con rompecabezas del cuerpo humano.

✓ Observamos diferentes láminas del cuerpo humano: Dialogaremos sobre lo

que venimos trabajando en días anteriores (partes del cuerpo). Observamos
imágenes de bebés, niños y adultos y conversamos sobre las diferencias
observables en cada etapa evolutiva.

✓ Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta,
de color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores
primarios), donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un
compañero. Para realizar dicha actividad, debemos apagar las luces y
mantener una mínima oscuridad. La docente es quien debe manejar la linterna
y mostrar las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, piernas),
realizando preguntas problematizadoras, como, por ejemplo: ¿Qué partes es
esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el color rojo?, ¿Qué
función cumple?, Etc.

✓ Jugamos con los sentidos: Collage de texturas, Descubrimos una caja

diferentes elementos y adivinamos lo que hay dentro a través del tacto y del
olfato, Jugamos con espuma, Jugamos con masa.

✓ Alimentos saludables: Se les pedirá a las familias recortes de figuras de

alimentos (lácteos, carne, pescado, vegetales). Conversamos sobre los
alimentos saludables para un buen desarrollo. Armamos una lámina con
alimentos que benefician la salud. Clasificamos alimentos en: frutas, verduras,
carnes, lácteos y cereales.

✓ Cuidamos nuestros dientes: escuchamos el cuento “Ulises y los dientes”.

Investigamos observando folletos que son las caries y cómo podemos
prevenirlas.

✓ Nos cepillamos los dientes: aprendemos a cepillarnos los dientes y llevaremos

un registro diario.
✓ Confeccionamos un afiche informativo sobre el cuidado de los dientes y la
importancia de incorporar hábitos saludables a nuestra vida.
✓ Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta,
de color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores
primarios), donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un
compañero. Para realizar dicha actividad, debemos apagar las luces y
mantener una mínima oscuridad. La docente es quien debe manejar la linterna
y mostrar las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, piernas),
realizando preguntas problematizadoras, como, por ejemplo: ¿Qué partes es
esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el color rojo?, ¿Qué
función cumple?, Etc.
 MI CUERPO
EN
MOVIMIENTO
 NOMINA
DE
ALUMNOS
 MAPA DE
OPORTUNIDADES
NENI N° 2035-ext
270
 EFEMERIDES
SELECCIÓN DE
CONTENIDOS
NUCLEO EDUCATIVO
NIVEL INICIAL N°
2035-EXT N° 270
PERIODO DE INICIO
SALA 4 AÑOS “B” T.M
 CARPETA DE
PLANIFICACIONES

DOCENTE: DumcKe Micaela Soledad

INSTITUCIÓN: NENI N° 2035- ext n°270
SALA: 4 “B” AZUL
TURNO Mañana