Unidad didáctica: mi cuerpo y sus cuidados

Duración: 03/04 al 05/05/23 aprox.

Fundamentación:
Desde bebes, el niño y la niña comienzan a descubrir su cuerpo a través de la
exploración del mismo, se expresa y siente a través del este, por ello es importante que
lo conozca, explore y vivencie, no solo las partes externas visibles, sino también
aquellas que no se ve que sienten y generan en él o ella un gran interés. A medida que
van creciendo sus habilidades y destrezas motrices van aumentando lo que le
proporciona mayor control, autonomía y seguridad en él o ella mismo/a. es muy
importante también los cuidados del cuerpo que son variados desde la alimentación, el
afecto, las emociones, la recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal.
En esta unidad lo primero que pretendemos es que los/as niños/as aprendan a conocerse
a sí mismo/a, que interiorice el esquema corporal, a aceptarse con agrado y a conocer
sus necesidades básicas, favoreciendo el desarrollo del proceso de identidad y por ende
la autonomía y la autoestima así también se iniciará en la valoración y cuidado de su
cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.
Propósitos:
 Favorecer en cada niño/a el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa y autonomía respetando
el valor de la diversidad cultural.
 Promover la constitución corporal y motriz de los/as niños/as a través el
desarrollo de habilidades motrices, acorde con sus capacidades. Falta algo
 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de
múltiples propuestas que permitan a los/as niños/as ¿QUÉ? dando lugar a su
libre expresión.
Contenidos
Campo del Ambiente
El conocimiento de una/o misma/o, de otras/os y la salud
 La identificación de las diferentes partes externas del cuerpo y de sus funciones,
con uso adecuado del vocabulario.
 El reconocimiento y respeto por las diferencias en las características físicas (en
altura, color de cabello, tamaño de las manos y los pies, genitales, otras).
 La identificación de cambios producidos en el propio cuerpo desde el
nacimiento, crecimiento y desarrollo (por ejemplo, en el habla, en la posibilidad
de movimiento, en la alimentación, otros).
 La aproximación a la idea de relación entre algunas partes internas y sus
funciones.
La construcción socio-cultural del conocimiento matemático
Número natural y sistema de numeración
 El conteo como herramienta para resolver situaciones de comparación.
 Relación entre la cantidad y el símbolo convencional que la representa.
Espacio y formas geométricas
 Apropiación del vocabulario relativo a las relaciones espaciales (adelante, atrás,
arriba, abajo, cerca, lejos, derecha, izquierda, etc.)
  Exploración de las características de las figuras geométricas planas:
Campo de la comunicación y de la expresión
Prácticas sociales del lenguaje
 Usar la lengua oral para lograr diferentes propósitos, ejerciendo plenamente los
quehaceres del hablante y del oyente:
 Nombrar y describir personas, objetos, hechos, fenómenos, procesos.
 Manipular y hojear los libros como tales, atendiendo a su valoración y cuidado.
 Solicitar información acerca de la lengua escrita: qué dice, dónde dice, cuál es
esta letra, etc.
Campo de identidades e infancias
- Organización del espacio de juego que generan escenas espontáneas.
Conocimiento y cuidados del cuerpo
 Reconocimiento e identificación de las distintas partes del cuerpo y uso de los
nombres correctos para mencionar a los órganos genitales.
 Formación de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene y
seguridad personal y la de los otros/as.
 Prácticas de igualdad de y entre varones y mujeres en juegos y actividades
motrices intelectuales.
 Construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos/as
y de los/as otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio
cuerpo y el de los y las demás
 Adquisición de habilidades lingüísticas para expresar opiniones, formular
preguntas, manifestarse, relacionarse con los/as demás en el marco del respeto
a sí mismos y a los otros y otras.
 Reconocimiento de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propias
y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de
los otros y las otras.
 Manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus
frustraciones.

Posibles actividades.
 Indagación de saberes previos a los/as niños/as acerca del cuerpo y sus cuidados.
 La docente les enseñará unas fichas de las partes del cuerpo y les dirá que son y
para qué sirve cada parte, luego, tomaremos una a una las fichas y les
preguntaremos el nombre y para qué sirven. Con las fichas armaremos un
rompecabezas con el cual formando el cuerpo humano en el pizarrón o afiche.
Pasaran de a uno y colocaran la cabeza, luego el cuerpo, los brazos, etc. hasta
completar el cuerpo humano.
 Conversamos sobre las partes internas del cuerpo, las diferencias corporales
entre niños y niñas.
 Armamos la banda numérica entre todos/as hasta el N° 10.
 Realizamos conteos simples a través del juego de recorridos con dados y tapitas.
 Escribimos la fecha en el pizarrón y tomamos asistencia.
 Observamos imágenes del cuerpo, buscamos material en libros y revistas.
 Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo (huesos, músculos) a
través de diferentes movimientos y conversamos sobre las funciones de los
mismas.
 Armamos con hisopos o palitos el esqueleto.
 Jugamos al “Toca-toca”: la docente pondrá a los/as alumnos/as en parejas y al
ritmo de la música les ira indicando que parte del cuerpo deben tocar: toca-toca
los hombros, toca la nariz, manos, etc.
 Realizamos movimientos corporales. La docente indicara diferentes
movimientos de desplazamientos al compás del ritmo de la música (nos
desplazamos con las manos, con los pies, con la cola, saltar, correr, etc.).
 Jugamos a realizar diferentes expresiones gestuales (alegría, tristeza, enojado).
 Leemos el monstruo de colores a través del mismo reconocemos las emociones.
 Mediante las imágenes que representan las distintas emociones, expresamos
como nos sentimos.
 Expresión corporal con pañuelos: la docente le entregara un pañuelo a cada
uno/a con el que nos taparemos diferentes partes del cuerpo que ellos/as vayan
nombrando.
 Expresión corporal con música: bailamos al ritmo de diferentes canciones que
nos invitan a mover segmentadamente las partes del cuerpo (voy a dibujar mi
cuerpo, el calipso, canción del cuerpo).
 Conocemos el interior de nuestro cuerpo: a través de láminas o libros se les
presentara las diferentes partes internas de nuestro cuerpo (corazón, pulmones,
estomago, aparato reproductor masculino y femenino).
 Sentimos los latidos del corazón: se les pedirá a los niños/as que se recuesten en
el piso relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso).
Luego se les pedirá que se desplacen por el lugar: caminen, troten, corran y
sientan que cambios ocurrieron en su cuerpo.
 Diferentes cuerpos: Observaremos diferentes imágenes de personas jóvenes,
ancianos, altos, bajos, etc. para tener una noción de los diferentes tipos de
cuerpos que existen. Formaremos grupos de dos niños/as, deberán comparar sus
manos, sus pies, su pelo, color de ojos, altura, quien tiene los dedos más largos,
quien calza más llevaremos un medidor y una balanza, anotaremos lo registrado
en un cuadro realizado en un afiche. miraremos y escucharemos la canción
“todos somos diferentes”.
 Conversaremos sobre los cuidados que tenemos que tener para que nuestro
cuerpo no se enferme para conocer los saberes previos que poseen. Mediante
imágenes explicaremos el correcto lavado de manos y en qué momento deben
hacerlo, los invitaremos a imitar las acciones de las imágenes. Hablaremos por
qué es importante lavarse bien las manos, que pasa si no lo hacemos, por qué
usar jabón. Realizaremos el experimento del plato con agua, pimienta y jabón
líquido. Se pondrá en un plato con agua un poco de pimienta, elegiremos dos
niños/as, uno deberá colocar un dedo en el plato, al sacarlo saldrá con pimienta
pegada en su dedo. Propondremos lavarse solo con agua y veremos que sucede.
Al segundo niño e colocaremos jabón líquido en el dedo y hablaremos sobre la
diferencia de lavarse solo con agua y lavarse con jabón.
 Yo me vacuno y ¿vos? Observaremos el video “A la una mi familia se vacuna” y
hablaremos sobre la importancia de las vacunas. ¿Qué son? ¿Para qué nos
sirven? Se les explicará para que sirve y donde deben ir para colocárselas. Se
los/as invitará a jugar a ser doctores. Les entregare una pequeña libreta con el
calendario en él y jeringas descartable y muñecos para vacunarlos.
 Jugamos con los sentidos:
 El tacto: jugamos al gallito ciego (en una bolsa oscura pondré diferentes
materiales dentro, pasaran de a uno y se les vendaran los ojos este tendrá
que adivinar a través del tacto y su forma.
  En diferentes recipientes se colocarán hielo, agua tibia, harina, maicena,
semillas, ente otras para percibir las distintas texturas.
 El oído: se les hará escuchar distintos sonidos (timbres, sirena, música,
despertador, lluvia). Ellos/as deberán ir reconociendo y agudizarán los
oídos.
 El gusto y el olfato: la docente proporcionara diferentes olores y sabores
(azúcar, sal, chocolate, manzana) y les pediré que discriminen y
comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado o
desagrado).
 La vista: se les mostrara imágenes para que discriminen lo que es grande
o chico que está cerca o lejos. Luego se hará lo mismo con objetos.
 Completamos la figura. Se les entregara una hoja blanca y una parte del cuerpo
recortada anteriormente por los/as niños/as (nariz, boca) a partir de esa imagen
deberán completar la imagen.
 Armamos el rompecabezas del cuerpo.
 Conversamos sobre la importancia de la higiene: en una caja habrá diferentes
elementos de higienización se les mostrara y se indagara, que es, para que sirve,
como lo podemos usar, anotamos las respuestas.
 Jugamos con adivinanzas.
 Lectura y narración de cuentos “Tomasito”. “Tino el cochino”.
 Jugamos con masas.
 Observamos láminas de nuestras partes internas (pulmones, cerebro, corazón,
entre otros) sus funciones e importancia
 Armamos el aparato circulatorio con diferentes materiales
 Bingo con formas geométricas. Comenzamos a identificar las formas simples
(cuadrado, triángulos, círculos y rectángulos).
 Buscamos las letras del nombre y escribimos el mismo.

Bibliografía:
Diseño curricular de Neuquén.
Páginas de internet.