Institución Educativa

Jesús nazareno
JULCAMARMA-LIRCAY

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA
I. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
UNIDAD
II. DE GESTIÓN EDUCATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA LOCAL ANGARAES
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
“Mejoro la práctica de los valores con la disciplina del vóleibol”
Los estudiantesEDUCATIVA
INSTITUCIÓN del tercer año de secundaria de la I.E “Jesús Nazareno” del distrito
“JESUS de Julcamarca, Se ve la preocupación porque tienen algunos errores al
NAZARENO”
Los estudiantes
practicar
ÁREA desarrollar
la disciplina
CURRICULAR la práctica
deportiva de los
del vóley, valoreslaa falta
también travésdeldelrespeto
voleibol conociendo
hacia
EDUCACION lospor
los valores
FISICA fundamentos
parte de losy estudiantes
reglas del deporte
porquepara su tarde
llegan ejecución.
a las clases, noVII
CICLO cumples
con las actividades encomendadas. Sin embargo, se tiene que seguir con la práctica y también respetando los valores. En tal sentido se propone a los estudiantes
INICI GRAD
los siguientes retos.
HORAS 3
O
27 DE JUNIO FIN 22 DE JULIO
O
3° SECCIÓN “A/B”
¿Cómo
DIRECTOR debemos organizamos en el espacio deportivo para mejorar en el voleibol? ¿Qué valores debo practicar más?
COORDINADOR PEDAGÓGICO JULIO RETAMOZO QUISPE
DOCENTE PROF. HOLSCEM MARIO RIVERA HUARCAYA

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Experiencia de aprendizaje Nº 3 3º de
secundaria
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Jesús nazareno
JULCAMARMA-LIRCAY

ESTANDAR DE APRENDIZAJE VII

IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Reflexiono sobre los valores conociendoconstrucción
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
 Introducción a las reglas del juego.
Asume
 Ejercicios preuna vida saludable
deportivos.
 Gestos técnicos del vóley
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la
de su
la historia del identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
vóley
actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en las que
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que
consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y
alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su
bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione
la salud integrada al bienestar colectivo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico-
deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los
PRODUCTO
adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas
Dominio de los fundamentos
COMPETENCIA técnicos del vóley
TRANSVERSAL

V. ENFOQUE Gestiona
VALORsu aprendizaje de manera autónoma alACTITUD darse cuentaO de lo que debe
ACCIÓN aprender, al establecer prioridades en la
OBSERVABLE
TRANSVERSAL realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades
 Los docentesde aprendizaje. Comprende
promueven que debepara
oportunidades organizarse
que las lo más
y los realista y específicamente
estudiantes asuman
Gestiona
ENFOQUE su aprendizaje
AMBIENTAL de manera posible y que lo planteado
 Responsabilidad sea alcanzable,diversas
responsabilidades medibley ylosconsidere las las
estudiantes mejores estrategias,
aprovechan, tomandoprocedimientos,
en cuenta su recursos,
propio
autónoma. escenarios basados en susbienestarexperiencias y previendo
y el de posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la
la colectividad.
I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
SESIÓN N°01 PARA (3)evaluar
HORAS el nivel de logro de sus resultadosSESIÓN
PEDAGÓGICAS y la viabilidad
N°02 de la meta respecto
PARAde (3)sus acciones;
HORAS si lo cree conveniente
PEDAGÓGICAS
realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
TÍTULO: Reflexiono sobre los valores conociendo la historia del vóley TÍTULO: Introducción a las reglas del juego
COMPETENCI mostrando disposición a los
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices posibles cambios. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
COMPETENCIA:
A: Asume una vida saludable Asume una vida saludable
Desempeño: Desempeño:
 Explica la importancia de los acuerdos grupales Se para la elaboración
desenvuelve en ylos
construcción
entornosdevirtuales
los  Plantea
cuandoy ejecuta soluciones
interactúa en situaciones
en diversos deportivas
espacios al utilizar
(como elementos
portales técnicos y tácticos
educativos, foros,
Se desenvuelve
valores en entornos
mostrando una actitud crítica ante todo tipo de falta de valores durante la clase. propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica del vóley.
redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales
virtuales
 Explica generados
la repercusión quepor
tienelas TIC de actividad física sobre su estado de ánimo y sus  Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan a la
la práctica
emociones. digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
familiarización a la práctica del vóley.

Campo temático: Campo temático:

Historia del vóley Reglas de juego
Actividad: Actividad:
 Orientaciones generales para el desarrollo de la iniciación al vóley.  Orientaciones generales para el desarrollo de las reglas de juego.
 Recojo de saberes previos.  Recojo de saberes previos
 Participa de manera activa en las actividades físicas que se propone.  Participa activamente en juegos pre deportivos al vóley.

SESIÓN N°03 PARA (3) HORAS PEDAGÓGICAS SESIÓN N°04 PARA (3) HORAS PEDAGÓGICAS
TÍTULO: Ejercicios pre deportivos TÍTULO: Gestos técnicos del vóley.
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COMPETENCI Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
COMPETENCIA:
A: Asume una vida saludable Asume una vida saludable
Desempeño: Desempeño:
 Participa activa y placenteramente en juegos predeportivos, y deportivos demostrando en su  Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen corporal durante
participación una actitud positiva e integradora al trabajar en equipo. la practica del vóley.
 Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le demanda la  Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan al
práctica de ejercicios pre deportivos para mantener su salud. mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física durante la práctica del vóley.
Campo temático:
Campo temático: Gestos técnicos
Ejercicios predeportivos Actividad:
Actividad:  Orientaciones generales para el desarrollo de los gestos tecnicos.
 Orientaciones generales para el desarrollo de la actividad pre deportiva al vóley.  Recojo de saberes previos.
 Recojo de saberes previos  Participa activamente en la práctica de los gestos técnicos.
 Participa activamente en ejercicios para que se adapten al deporte.

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 CNEB, PROGRAMACION CURRICULAR SECUNDARIA
Para el docente
 Nuevo enfoque de la educación física en secundaria - CNEB
 Copias, instrumentos de evaluación
 Platos, conos, vallas.
Para el estudiante  Balones.
Ju  Copias. lca
ma  Plumones. rm
a, 27 de junio de 2022

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Lic. Julio, Retamozo Quispe Prof. Holscem Mario, Rivera Huarcaya

Director Coodinador Docente de área

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secundaria