Instituto de Educación de Aguascalientes

Escuela Secundaria Técnica No. 37

“ J u a n J a c o b o R o u u s e a u ”
PLANEACIÓN SEMANAL. ASIGNATURA: TUTORIA ÉNFASIS: TUTORIA
Grado y Grupo: ______ Turno: _V__ Eje: _____________________
Bimestre: __I__ Semana: _ 04 Fecha: 12 de sep al 15 de sep 2016
Diagnóstico General de Identificación del Distribución de Alumnos por Sexo Total de alumnos en
Nivel Cultural de la Comunidad Nivel Económico de la Comunidad
Grupo el grupo

No. de Alumnos No. de Alumnos No. de Alumnos

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Mujeres Hombres
Visuales Auditivos Kinestésicos

6 18 3 X X 28

BLOQUE APARTADO PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO

QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN EL QUE LOS ALUMNOS SE CONSCIENTISEN DE
SIGNIFICADO DE ACOSO ESCOLAR LA IMPORTANCIA DEL RESPETO ENTRE
1 ACOSO ESCOLAR COMPAÑEROS DENTRO Y FUERA DE LA
ESCUELA

EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN

No. Y CONTENIDO DEL
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
tiempo de RECURSOS APRENDIZAJE OBSERVACIONES
(TEMA Y SUBTEMA) (ACTIVIDADES)
Sesiones INSTRUMENTOS RASGOS ESPERADO

45 min x
sesión. ACOSO ESCOLAR INICIO Lo que tengamos Firma de trabajo Respuestas Buscando que los
CADA ALUMNO ESCRIBE LO QUE disponible, Pintaron, correctas Al ser temas con alumnos le tomen
Computadora, Cuaderno, Contenido de
ENTIENDE POR ACOSO ESCOLAR una secuencia interés a la materia, se
Lápiz. la
1 SESION X POSTERIORMENTE COMPARTEN bien definida, la manejara en ocasiones
SEMANA participación
SUS DEFINICIONES PARA y prácticas en evaluación del la empatía con los
FORMAR UN SOLO CONCEPTO el salón de aprendizaje se ve alumnos, tomando 15
clases y/o reflejada sesión x min de alguna sesión
DESARROLLO: taller de sesión para sacarlos a las
QUE LOS ALUMNOS ENCUENTREN Computación canchas y realizar
LA DIFERENCIA ENTRE PELEA Y cuando alguna actividad que
ACOSO ESCOLAR SE LES DARA A aplique. rompa con una posible
CONOCER LA ETIMOLOGIA DE monotonía en el
ACOSO ESCOLAR Y LOS proceso de enseñanza-
FACTORES QUE INFLUYEN PARA aprendizaje.
QUE ESTE SE LLEVE A CABO.

CIERRE:
QUE LOS ALUMNOS ESCRIBAN
CON SUS PROPIAS PALABRAS LA
IMPORTANCIA DEL RESPETO
ENTRE COMPAÑEROS DENTRO Y
FUERA DE LA ESCUELA.
Argumente tomando en cuenta: ¿Por qué diseñó de esta forma la planeación didáctica?, ¿Por qué utilizó esas estrategias?, ¿Por qué utilizó esos materiales de apoyo didáctico?,
¿Qué es para usted el enfoque didáctico?, ¿Para qué le sirve a usted el propósito en la planeación?, ¿Qué se propone usted con la secuencia didáctica?, ¿Qué uso le da
usted al diagnóstico de grupo?, ¿Cómo utiliza usted los conocimientos previos de los alumnos?, ¿Qué tipo de evaluación aplica y que instrumentos utiliza?

Argumento: Esta Planeación fue diseñada en base a las necesidades de los alumnos de integrarlos y apoyarlos en el trabajo en equipo, integración y sentido de pertenencia
hacia la Institución Educativa, así como fortalecer sus valores y reconocimiento de su personalidad de tal forma que puedan explotar sus habilidades y generar un proyecto de
vida ambicioso.

Retroalimentación a los alumnos (logros y áreas de oportunidad): Las Áreas de oportunidad están bien definidas y marcadas, el nivel socioeconómico en el que se
desenvuelven, genera una apatía al estudio, ya que la mayoría de ellos esta pensando ya en trabajar, por lo que el estudiar no esta dentro de sus prioridades. Si existe una
convicción de que entre mas estudio mayor salario y menor desgaste físico laboral, estaríamos hablando de mejores estudiantes.

Retroalimentación Docente (dominios y áreas de oportunidad): Es difícil pensar en buscar cantidad y calidad de alumnos de una manera conjunta, desgraciadamente el nivel
social y económico arroja a los alumnos hacia un destino laboral no lejano y no ven el estudio como una fuente de superación.

MAESTRO DE LA ASIGNATURA. COORDINADOR. Vo. Bo.

----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Profr. Ricardo M. Lopez Delgado