REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE

Formato de Cuadro resumen sistematizador de Trabajos de Investigacióncon diferentes métodos y diseños de

investigación

Autor Año Título del Objetivos/ Enfoque, Población/ Conclusiones del Estudio
trabajo Propósitos de paradigma, muestra o
investigación tipo o sujetos de
modalidad de estudio
investigación

Terán, C. 2018 La Música, Diseñar Enfoque: 6 docentes de Se concluye que, son

Ramírez, J. y herramienta alternativas de Cualitativo y la Escuela escasas las oportunidades en
Parra, L. para el enseñanza- cuantitativo Bolivariana que se toma en cuenta el uso
fortalecimiento aprendizaje Paradigma: “Vivienda de la música como
de valoresen la utilizando la Interpretativo Rural”, en el herramienta para la
Educación música urbana Tipo de Estado enseñanza en los niños del
Básica como herramienta investigación: Trujillo,que 3er grado, convirtiéndose
de motivación en Descriptivacon imparten las aulas de clase en
el fortalecimiento un diseño de clases en 3er rutinarias para los niños, ya
de valores en los campo no gradoseccion que no se les brinda la
estudiantes, y así experimental. es A, B y C oportunidad de aprender de
motivar sus de educación una manera divertida desde
propias básica. el desarrollo de la
reaccionesmusical inteligencia auditiva y
 es partiendo de la expresión vocal mediante
las vivencias actividades educativas.
diarias.
La Música Objetivo Enfoque: Los sujetos Se constató que la
Herrero, M. 2022 como General: Cualitativo y de estudio implementación de la
herramienta Emplear la cuantitativo estuvieron música en el aula de
para la Música como conformados educación infantil,es una
adquisición de herramienta para Paradigma:In por 22 herramienta eficaz para
rutina: Una la adquisición de ductivo- estudiantesde lograr el desarrollo de las
propuesta rutinas básicas deductivo educación capacidades integrales del
Didáctica para por parte del infantil (9 alumnado, así como
el Segundo alumnado del Tipo de niñas y 13 transmitir conocimientos de
Ciclo de segundo ciclo de investigación: niños), tres manera global.
Educación E. I. Método de los cuales Además, se logró la
Infantil. investigación presentan utilización de los
Objetivos documental y necesidades instrumentos musicales en
específicos:Poten de campo especiales, y las actividades realizadas,
ciar el desarrollo otro alumno ya que fue uno de los
integral del que se elementos por los que el
alumnado a través escolarizó alumnado demostró interés
de la por primera por los contenidos de la
interiorización de vez. propuesta didáctica,
hábitos y rutinas. provocando que el proceso
de enseñanza-aprendizaje
Utilización de la resultase más efectivo.
expresión musical
como medio para
adquirir
aprendizajes
significativos.

Incrementar la
 autonomía y el
crecimiento
personal del
niño/a.

Conocer, valorar,
y disfrutar del uso
de algunos
instrumentos
musicales de
percusión.

Fomentar la
creatividad y las
capacidades
artísticas que se
desprenden del
lenguaje musical.
Ortega, E. y 2016 Actividades Implementar Enfoque: 40 niños de Durante el diagnóstico se
Tovar, M. musicales actividades Cualitativo educación logró visualizar la ausencia
como musicales como inicial de la de actividades musicales en
estrategia didáctica Paradigma:So U.E.
estrategia la U.E. “Carmen María
para el fomento de
didáctica para cio-crítico “Carmen Rodríguez”, el cual es de
la expresión
el fomento de musical en los María suma importancia debido a
la enseñanza niños de educación Modalidad: Rodríguez” que permite fomentar la
musical en los inicial de la U. E. Método de en Palma enseñanza musical
niños de “Carmen María investigación:I Sola, desarrollando la creatividad
educación Rodríguez” en nvestigación municipio y las habilidades sociales,
inicial de la Palma Sola, acción Juan José contribuyendo el trabajo en
U.E.“Carmen Municipio Juan participativa, Mora, estado equipo, relajación,
José Mora, Estado con diseño de Carabobo
María motivación la participación
Carabobo. campo y
Rodríguez” en y establece el contacto con
 Palma Sola, revisión las personas, también les
municipio Juan documental. ayuda a tener una mejor
José Mora, disciplina y buen entorno
estado social.
Carabobo

Briceño, A. 2014 Programa de Diseñar Enfoque: 10 docentes Se llegó a la conclusión de que

capacitación unPrograma de Cuantitativo del no existe en la institución un
sobre estrategias Capacitación sobre Paradigma: Departamento programa de capacitación
creativas para Estrategias Positivista de Educación dirigido a los docentes sobre
gerenciar la Creativas para Modalidad: Musical de la estrategias creativas que les
enseñanza de la Gerenciar la Proyecto institución permita adquirir los
asignatura Enseñanza de la Factible (UPEL-IPB) conocimientos teórico–
lenguaje y asignatura prácticos que requieren y
percepción Lenguaje y además permitió detectar la
musical. Percepción Musical falta de conocimientos de los
I docentes sobre el tema en
estudio.

Ramírez, Y. 2017 Estrategias Analizar las Enfoque: Un aula de Se concluyó que las
didácticas para estrategias Cualitativo clases estrategias didácticas para el
el didácticas para el deniños de acompañamiento del
acompañamien acompañamiento Paradigma: educación aprendizaje musical en la
to del del aprendizaje Interpretativo inicial. primera infancia,
aprendizaje musical en Método contribuyen al desarrollo del
musical en primera infancia. Hemenéutico niño tanto a nivel musical
primera Tipo como en la formación como
infancia. deInvestigación ser humano que construye
Revisión y : sociedad. Además, el uso de
perspectivas Documental. estas estrategias permite
presentar contenidos
musicales a los niños de una
forma lúdica, vivencial y
acorde a su contexto,
permitiéndole construir su
pensamiento.