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UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO

DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES

DEPARTAMENTO PSICOLOGÍA APLICADA

Motivando a la adquisición de habilidades de lectoescritura en los alumnos de


segundo grado sección B de la U.E “Canta Claro”

CATEDRA: PSICOLOGÍA ESCOLAR I

DOCENTE: PROF. MARIA GABRIELA GÓMEZ RAMOS

AUTORAS: PÉREZ RAIBELYS Y CASTRO LISMARY


Motivando a la adquisición de habilidades de lectoescritura en los alumnos de segundo grado sección B de la U.E “Canta Claro”

Las actividades educativas que los profesores proponen a sus alumnos reflejan una concepción de la
enseñanza y aprendizaje de la ciencia. El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la cognición,
esas representaciones o procesos mentales implicados en el conocimiento, así como de describir y explicar
la naturaleza de dichas representaciones mentales, tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento desde la percepción, la memoria, el aprendizaje hasta la
Bases teóricas de la
formación de conceptos y razonamiento lógico. La lectoescritura es la capacidad y habilidad de leer y
intervención
escribir adecuadamente, pero también constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores
pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican
actividades de lectoescritura. Por tanto, con esta propuesta se espera promover una educación donde los
niños tengan más participación en la construcción del conocimiento para la adquisición de habilidades tal
como lo es la lectoescritura.

Contexto educativo o
sociocultural de la El contexto es la Unidad Educativa Canta Claro, ubicada en la av. Lara urbanización Nueva Segovia al
intervención este de Barquisimeto, Estado Lara. Rodeada de mini centros comerciales, casas y edificaciones.

Se trabajará con estudiantes de la primera etapa de Educación Básica, específicamente en el 2do grado de la
UE Canta Claro. La infraestructura de la institución se encuentra en condiciones relativamente adecuadas
Ámbito de la
posee baños, cantinas, cancha deportiva y condiciones de limpieza adecuadas. No posee un espacio
intervención
dedicado a cumplir las funciones de biblioteca escolar, por otra parte cuenta con un área muy reducida
para realizar actividades recreativas.

Niños y niñas con edades comprendidas entre 7 y 8 años, cursantes del segundo grado de educación primaria.
Sujetos de la Durante estas edades los niños se encuentran en la etapa de las operaciones concretas. Según Piaget durante
intervención la etapa conocida como operaciones concretas, el niño posee la capacidad cognitiva de formar, sistemas de
representación, es decir, autoconceptos que van desde los 7 a los 11 años respectivamente (Papalia, 2001).
Motivar a la adquisición de habilidades de lecto-escritura en los alumnos de segundo grado sección B de la U.E “Canta Claro”

OBJETIVO TERMINAL: Una vez terminada la sesión, los (as) estudiantes (as) adquirirán habilidades de lectoescritura.

Número de Sesión: 1.

Escenario: Salón de clases.


DATOS DE LA SESION
Duración: 2 horas y media.
Modalidad de trabajo: Grupo pequeño.

OBJETIVOS
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS FUNCIÓN EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS

-Promover una Promover la


atmósfera -Participantes interacción en los
La canasta de
I NI CIO

participativa para -Presentación alumnos para un


frutas Participación
cada niña y niño buen
para el desarrollo de desenvolvimiento
la temática abordar de las actividades.
Los educandos Periódico Que los estudiantes
lograran mediante Mural optimicen la lectura Facilidad para
actividades lúdicas, y escritura a través leer
conocer la Lenguaje y Cartulinas del empleo de
-Creatividad
DESARROLLO

Comunicación estrategias lúdicas.


importancia del Marcadores.
lenguaje, y los -Interacción.
procesos que este Revistas.
implica y de este
modo potenciar sus
habilidades de
lectoescritura.
Los participantes Que los participantes
obtendrán mediante el
conocimientos sobre conocimientos de los
procesos de memoria
los procesos de
Memoria, Mini proyecto
atención y
memoria, atención y percepción reafirmen
atención y (Creación de un
percepción por medio la lectoescritura
percepción libro de
de actividades
recreativas, fábulas)
reforzando así la
lectoescritura

Sensibilizar a los -Relato de


niños y niñas sobre Lectura Participantes Evaluación del experiencias.
CIERRE

La Lectoescritura
la importancia de reflexiva aprendizaje -
aprender a leer y obtenido. Participación.
escribir.
Motivar a la adquisición de habilidades de lecto-escritura en los alumnos de segundo grado sección B de la U.E “Canta Claro”

OBJETIVO TERMINAL: Una vez terminada la sesión, los (as) estudiantes (as) adquirirán habilidades de lectoescritura.

Número de Sesión: 1.

Escenario: Salón de clases.


DATOS DE LA SESION
Duración: 2 horas y media.
Modalidad de trabajo: Grupo pequeño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS FUNCIÓN EVALUACIÓN

-Promover un clima de - Motivar la


confianza en cada niña y La canasta de participación de los
I NI CIO

-Presentación Participantes
niño y su integración frutas estudiantes en el Participación
dentro del grupo de desarrollo de las
trabajo. diferentes actividades
Los participantes Títeres Conseguir que los
lograran por medio de  estudiantes mejoren la
Revistas
DESARROLLO

actividades lúdicas - los valores y Álbum de lectura y escritura a


Periódicos
reforzar los valores y normas Valores través del empleo de
normas, así como la Páginas estrategias didácticas
-Creatividad
lectoescritura. blancas
-Interacción.

Sensibilizar a los niños


y niñas sobre la La Lectura Evaluación del -Relato de
CIERRE

importancia de aprendizaje obtenido. experiencias.


Lectoescritura reflexiva
-Participación.
aprender a leer y
escribir.