ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EdA N° 6

TÍTULO DE
LA SESIÓN “Medimos el perímetro”
ÁREA Matemática DURACIÓN 2 HORAS FECHA setiembre/2022
GRADO Y Cuarto
DOCENTE Lorena Llacsahuanga A. SECCIÓN “ ”

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
DE
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
CAPACIDAD

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
•Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Matemá. • Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
•Establece relaciones entre las Solución a Lista de cotejo
características de objetos reales o problemas
imaginarios, los asocia y representa propuestos.
con formas bidimensionales
(polígonos) y sus elementos, así C.T. Pág. 129-
como con su perímetro, medidas 130
de longitud y superficie; y con
formas tridimensionales (cubos y
prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
diversidad actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.

Materiales
Papelote con el problema propuesto en desarrollo.
Tijeras, goma, regla o cinta métrica.
Clips

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: 10 min.

-Saluda amablemente a los niños y a las niñas y, genera un ambiente acogedor.

- Muestra una cometa u otro objeto y plantea estas interrogantes:

¿Qué forma tiene?

¿Cómo se llaman estas partes? (señalando sus lados).
¿Cuántos lados tiene?
¿Cómo se le llama a la medida de todo el contorno? (señalando con tu dedo el contorno)
¿Cómo podríamos calcular el perímetro?, si midiéramos con los clips, ¿Cuánto sería el perímetro?
-Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán una cometa y aprenderán a estimar y calcular su perímetro.
- Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y
en equipo.

DESARROLLO 75 Min.

Presenta el problema.
En el hogar de la familia de Antonia y Felipe una de las ventanas de la casa tiene forma
rectangular, mide de alto 80 cm y de ancho 50 cm. ¿Cuál es el perímetro de la ventana?

-Invita a los niños y a las niñas a leer el problema en forma silenciosa. Luego, pide a que lean el problema.
-Asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas: ¿qué haremos?,¿Cómo lo haremos?,¿Qué
medidas debemos tener en cuenta?, ¿Cuál es el desafío?,etc.
-Promueve que propongan estrategias: ¿Podrían señalar cuál es el perímetro de la ventana? A través de la lluvia de
ideas llagan a la conclusión que para encontrar el perímetro lo harán hallando la medida de cada lado
porque es un rectángulo que tiene dos lados largos y dos pequeños.

50 cm.

80 cm. 80 cm.

50 cm.

Entonces, el perímetro es: 80 + 50 + 80 + 50 = 260 cm.

-Pregunta: ¿Solo podremos hallar el perímetro del rectángulo?, ¿Que otra figura plana conocen?, ¿El
cuadrado, el triángulo, el rombo, serán figuras planas?,¿Cómo son sus lados de estas figuras?,¿Podremos
encontrar el perímetro del círculo? …Sí

Perímetro: a + b +a Perímetro: a x 4
Perímetro: a x 4
-Formaliza algunos saberes con respecto a la noción de perímetro.
Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con este fin plantea las siguientes interrogantes.
¿En qué otros casos también podemos hallar el perímetro?, ¿Podremos hallar el perímetro en la cancha de
futbol?,¿En las medidas de nuestra aula, en la puerta, etc.?, ¿Les pareció interesante encontrar el
perímetro?
Plantea otros problemas.
Propón a los estudiantes la siguiente actividad:
Calculen el perímetro de su mesa de trabajo utilizando el procedimiento realizado.

-Realiza la actividad del cuaderno de trabajo Pág. 129 y 130

CIERRE 10 Min.
Se realiza a través de las preguntas. ¿Qué hemos realizado?, ¿Para qué nos servirá, ¿Te sentiste bien?, ¿qué
fue lo más difícil de aprender?
Felicítalos por el trabajo realizado.

……………………………………………………….. ………………………………………………..
Docente Subdirectora

SESION DE APRENDIZAJE DEL AREA MATEMÁTICA

“Medimos el perímetro”
Lee el problema:

En el hogar de la familia de Antonia y Felipe una de las ventanas de la casa tiene forma
rectangular, mide de alto 80 cm y de ancho 50 cm. ¿Cuál es el perímetro de la ventana?

Entonces, el perímetro es: _________________________________________

Formalizamos:

*Podemos encontrar el perímetro de figuras planas

Perímetro: a + b +a Perímetro: a x 4
Perímetro: a x 4
 3.- Calcula el perímetro de la cometa:

6 5

2.-Calculen el perímetro de su mesa de

trabajo utilizando el procedimiento
realizado.
7.El perímetro de un cuadrado es 120 m. ¿Cuánto mide el lado del
cuadrado?

8. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo si la base es de 40 cm y 20

cm su altura?
Calcule el perímetro del cuadrilátero descrito.

2. Elena tiene un hijo que va a la escuela, de la casa a la escuela hay 1000

m. Esa, también, es la distancia entre la Biblioteca Pública y el Banco. El
jueves va por su hijo a la escuela, pero, después irán a la Biblioteca Pública,
que queda a 500 m de la escuela. Al salir de la Biblioteca deben ir al Banco,
para luego ir a la casa. La disposición de tales edificios es así:
 LISTA DE COTEJO

N° AREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de

forma, movimiento y
localización.

DESEMPEÑO •Establece relaciones entre las características de objetos reales o

imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como
con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.

APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Describe la estimación y la comparación
de la medida del perímetro de las figuras.
Justifica sus conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos aplicados en
problemas de cálculo de
perímetros.

SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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28