UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PRESENTADO POR:

RUTH DANIELA DÍAZ ESCAÑO

ID:

100031453

ASIGNATURA:

Psicología educativa II

FACILITADOR:

Rosa Kenya Bueno. M.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

Fecha de Entrega:
16 Febrero 2023
 Introducción

En este documento trataremos los temas asignados en esta unidad tales como: la
realización de una tabla informativa con las distintas teorías de la motivación
estudiadas en la unidad y describir una situación de tu vida en la cual sea evidente la
implicación de la motivación y explícala bajo el lente de una de las teorías estudiadas
en la unidad que elijas.

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la

persona hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. La motivación
es lo que le da energía y dirección a la conducta, es la causa del comportamiento.

La perspectiva humanista enfatiza en la capacidad de la persona para lograr su

crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino. Dentro de
esta perspectiva se ubica la Teoría de las necesidades.

La teoría cognoscitiva social plantea que el aprendizaje proviene del entorno social y
que ocurre de forma vicaria al observar, escuchar y/o leer, es decir que se obtiene a
través del modelamiento. Según Shunk (2012) el modelamiento se refiere a los
cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de
modelos, es decir, según esta teoría el modelamiento consiste en  propiciar el
aprendizaje por medio de la observación de conductas, mediante la interacción con el
medio ambiente, por lo que supone que se puede aprender una conducta con el
simple hecho de observar cómo una persona la realiza.
 1. Realiza una tabla informativa con las distintas teorías de la motivación
estudiadas en la unidad.

Concepto de motivación La motivación es un estado interno que activa,

dirige y mantiene la conducta de la persona
hacia metas o fines determinados; es el impulso
que mueve a la persona a realizar determinadas
acciones y persistir en ellas para su culminación.
La motivación es lo que le da energía y dirección a
la conducta, es la causa del comportamiento.
Tipos de motivación: extrínseca e  La motivación intrínseca es aquella que nace
intrínseca del interior de cada uno y es independiente a
cualquier tipo de estímulo externo. Las
recompensas que conseguirás alimentando
este tipo de motivación son puramente íntimas:
amor propio, satisfacción personal,
independencia, fuerza interior, confianza, etc.
 La motivación extrínseca, en cambio, es el
conjunto de acciones que llevas a cabo
para conseguir una recompensa externa. El
ejemplo más común es el económico, pero la
motivación extrínseca no es solamente la
búsqueda de un aumento de sueldo. La
motivación extrínseca busca la validación
personal por parte de un tercero: los elogios o
los refuerzos psicológicos son aspectos clave
de la motivación extrínseca.

Teorías generales de la motivación La pirámide de Maslow

Maslow formula en su teoría una jerarquía de
necesidades humanas y defiende que conforme se
satisfacen las necesidades más básicas (parte
inferior de la pirámide), los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más elevados
(parte superior de la pirámide).
A continuación la explicación de cada una las
fases:

1. La base: Fisiología.
Lo primero que el ser humano necesita cubrir
son sus necesidades básicas: comida, bebida,
descanso, respiración, etc.

2. Segundo escalón: Seguridad.

Una vez cubiertas las necesidades básicas, se
pasa al escalón de la seguridad. Esto implica un
techo donde cubrirse, saber que se está
protegido y tener recursos asegurados.

Enfoques conductistas de la motivación,
Enfoques humanistas de la motivación
3. Tercer escalón: Afiliación.
El ser humano necesita relacionarse, sentirse
aceptado y participar en una sociedad.
4. Cuarto escalón: Reconocimiento.
Tener éxito y ser respetado por los demás.
5. La cúspide de la pirámide: Autorrealización.
Creatividad, moralidad, resolución de
problemas. El ser humano llegará aquí cuando
haya visto satisfechas el resto de sus
motivaciones.
La teoría de Motivación-Higiene de Herzberg:
Frederick Irving Herzberg (1923-2000) fue un
renombrado psicólogo que se convirtió en uno de
los hombres más influyentes en la gestión
administrativa de empresas.
Herzberg propuso la «Teoría de los dos factores»,
también conocida como la «Teoría de la
motivación e higiene». Según esta teoría, las
personas están influenciadas por dos factores:
 La satisfacción que es principalmente el
resultado de los factores de motivación (ver
dibujo). Estos factores ayudan a aumentar la
satisfacción del individuo pero tienen poco
efecto sobre la insatisfacción.
 La insatisfacción es principalmente el
resultado de los factores de higiene (ver
dibujo). Si estos factores faltan o son
inadecuados, causan insatisfacción, pero su
presencia tiene muy poco efecto en la
satisfacción a largo plazo.
Esta perspectiva señala que las recompensas
externas y los castigos son centrales en la
determinación de la motivación de las personas
(Santrock, 2002). Las recompensas son eventos
positivos o negativos que pueden motivar el
comportamiento. Los que están de acuerdo con el
empleo de incentivos recalcan que agregan interés
y motivación a la conducta, dirigen la atención
hacia comportamientos adecuados y la distancian
de aquellos considerados inapropiados.
La perspectiva humanista enfatiza en la capacidad
de la persona para lograr su crecimiento, sus
 características positivas y la libertad para elegir su
destino. Dentro de esta perspectiva se ubica la
Teoría de las necesidades. De acuerdo con García
(2008), una de las teorías más conocidas sobre la
motivación es la de la Jerarquía de las
necesidades propuesta por Abraham H. Maslow,
quien concibió las necesidades humanas
ordenadas según una jerarquía donde unas son
prioritarias y solo cuando estas están cubiertas, se
puede ascender a necesidades de orden superior.
Una vez satisfechas una serie de necesidades,
estas dejan de fungir como motivadores
Enfoques cognoscitivos de la Las teorías cognitivas enfatizan que lo que la
motivación persona piensa sobre lo que puede ocurrir es
importante para determinar lo que efectivamente
sucede (Ajello, 2003). El sistema cognitivo es el
que recibe y envía información a los otros
sistemas: afectivo, comportamental y fisiológico, y
regula el comportamiento de estos poniendo en
marcha o inhibiendo ciertas respuestas en función
del significado que le da a la información de que
dispone. De esta forma, las ideas, creencias y
opiniones que tenga la persona sobre sí y sobre
sus habilidades determinan el tipo y la duración del
esfuerzo que realiza y, por tanto, el resultado de
sus acciones.
Teorías cognoscitivas sociales En la teoría cognitivo-social de Albert Bandura
destaca el modelo del determinismo recíproco que
viene a decir que los factores ambientales, los
cognitivos, personales, de motivación, emoción,
etc., interactúan todos entre sí recíprocamente.
Enfoques socioculturales de la Desde este enfoque -el sociocultural- el estudio de
motivación la motivación se caracteriza por ser situado y
responde a un abordaje conceptual y metodológico
de carácter sistémico y mixto. Esto es, toma en
consideración el significado, el sentido de las
actividades en el entorno donde se producen.
Jerarquía de necesidades de Maslow  Necesidades fisiológicas
Incluyen las necesidades vitales para
la supervivencia y son de orden biológico.
Dentro de este grupo, encontramos
necesidades como: necesidad de respirar, de
beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de
refugio.
 Necesidades de seguridad
En esta parte de la pirámide de Maslow se
incluyen las necesidades de seguridad son
necesarias para vivir, pero están a un nivel
 diferente que las necesidades fisiológicas. Es
decir, hasta que las primeras no se satisfacen,
no surge un segundo eslabón de necesidades
que se orienta a la seguridad personal, al
orden, la estabilidad y la protección.
 Necesidades de afiliación
Maslow describe estas necesidades como
menos básicas, y tienen sentido cuando las
necesidades anteriores están satisfechas.
Para Maslow, esta necesidad se expresa
cuando las personas buscan superar los
sentimientos de soledad y sentir que hay
vínculos afectivos entre ellas y ciertas
personas. Es decir, cuando se intenta
trascender el ámbito individual y establecer
vínculos con el entorno social.
 Necesidades de reconocimiento
Este nivel de la jerarquía de necesidades
humanas también es conocido como
necesidades de estima, y tiene que ver con el
modo en el que nos valoramos nosotros y nos
valoran los demás, el resto de la sociedad.
 Necesidades de autorrealización
Por último, en el nivel más alto se encuentran
las necesidades de autorrealización y
el desarrollo de las necesidades internas, el
desarrollo espiritual, moral, la búsqueda de una
misión en la vida, la ayuda desinteresada hacia
los demás, etc.
Este nivel de la pirámide de Maslow es uno de
los rangos de la jerarquía de necesidades más
difíciles de definir, porque tiene que ver con
objetivos altamente abstractos y que no se
consiguen con acciones concretas, sino con
cadenas de acciones que se producen durante
periodos relativamente largos.

Autodeterminación en el salón de La teoría de la autodeterminación entiende que

clases. el objetivo principal es promover en los estudiantes
las necesidades psicológicas básicas con el fin de
internalizar los procesos de aprendizaje y obtener
un mejor desempeño académico y psicológico.
2. Describe una situación de tu vida en la cual sea evidente la implicación de la
motivación y explícala bajo el lente de una de las teorías estudiadas en la
unidad que elijas.

Unas de la situaciones de mi vida es conseguir un nuevo trabajo que me genere más

ingresos para poder seguir continuar con mis estudios, ya que los ingresos no me
alcanzan para todas mis responsabilidades, dentro del lente de una de las teorías se
puede decir que escojo la Jerarquía de necesidades de Maslow,  la necesidad de
seguridad, en esta parte de la pirámide de Maslow se incluyen las necesidades de
seguridad son necesarias para vivir, pero están a un nivel diferente que las
necesidades fisiológicas. Es decir, hasta que las primeras no se satisfacen, no surge
un segundo eslabón de necesidades que se orienta a la seguridad personal, al orden,
la estabilidad y la protección.

Opinión personal

Cuando los estudiantes son capaces de manejar conscientemente los procesos

cognitivos y emocionales involucrados en el aprendizaje, lo llamamos aprendizaje
autorregulado. Las jerarquías de las necesidades de Maslow son importantes debido
a que la pirámide de Maslow se ha convertido en una herramienta muy eficaz
y sencilla para identificar y diferenciar las múltiples necesidades que tienen las
personas en diferentes áreas.
 Conclusión

En esta asignación tratamos diferentes conceptos tales como: El conductismo es una

teoría psicológica que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual
que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de
hábitos. Bandura cree en el determinismo recíproco, en el que el ambiente puede
influir en el comportamiento de las personas y viceversa. En la teoría cognitivo-
social de Albert Bandura destaca el modelo del determinismo recíproco que viene a
decir que los factores ambientales, los cognitivos, personales, de
motivación, emoción, etc, interactúan todos entre sí recíprocamente.

Bibliografía

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hacer para aumentarla todos los días. El Confidencial.
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 Guterman, T. (n.d.). Motivaci�n y perspectiva sociocultural. Acerca de una
investigaci�n de dise�o en un contexto deportivo. Efdeportes.com. Retrieved
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 Las 4 teorías motivacionales que deberías conocer. (2016, February 15). CEOLEVEL.
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 Mateo. (2020, August 31). Teoría Cognitivo-Social de Albert Bandura. Psicología;
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 Motivación intrínseca y extrínseca: qué son y por qué las necesitas. (n.d.). Becas-
santander.com. Retrieved February 11, 2023, from https://www.becas-
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en el Aprendizaje / Aprendizaje - Universidad EAFIT. Edu.co. Retrieved February 11,
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CARDIVASCULAR/Downloads/510-Texto%20del%20art%C3%ADculo-784-2-10-
20120803.pdf