NIVEL INICIAL

TEMA: “CONOCEMOS COMO

FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

26 DE ABRIL 2023 – INICIAL

1
3
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE DESENVUELVE DE MANERA  Comprende su 5 AÑOS:  Identifica los cambios en

AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD.
ESTANDAR:
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades
movimientos por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas, realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos,
a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, postura, ritmo
AREA: PSICOMOTRIZ
cuerpo  Reconoce sus sensaciones su cuerpo como
 Se expresa corporales, e identifica respiración.
corporalmente algunas de las necesidades
y cambios en el estado de
su cuerpo, como la
respiración después de una Instrumento de
actividad física. evaluación/Criterio de
de evaluación
Reconoce las partes de su
Cuaderno de Campo, Lista de
cuerpo al relacionarlas con
Cotejo,
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Realiza por propia
manera y utilizando
iniciativa diversos
diferentes materiales
4 AÑOS: movimientos reconociendo
sus sensaciones corporales
sus  Reconoce sus sensaciones
identificando las
corporales, e identifica las
necesidades y cambios de
necesidades y cambios en su cuerpo como la
el estado de su cuerpo, respiración y sudoración
como la respiración y
sudoración después de una
actividad física.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando
diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos del
rostro.
3 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en

1
3
 el estado de su cuerpo,
como la respiración y
sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más
detalles de la figura
humana, e incluyendo
algunas características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.)
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Láminas de aparato respiratorio
 Actividades de rutina.  Hojas
 Globos
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

1
3
 -Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito del
proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y especiales iniciando
un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas
cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es : “CONOZCAMOS COMO
FUNCIONA NUESTRO CUERPO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué crees que habrá
dentro de nuestro cuerpo? ¿Cómo crees que funciona nuestro cuerpo? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizarían por propia iniciativa diversos
movimientos donde conocerán como funciona su cuerpo.

DESARROLLO 35 minutos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
 Salimos al patio con los niños y niña a realizar el juego.
El juego del gato y el ratón
 Los invitamos a los niños a que se cojan de las manos formando una ronda que sea la casita de ratón.
 Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro de la casita y el otro niño hará de gato entrara fuera de la
casa.
 El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás haciendo, el gato le dice estoy comiendo mi quesito, el gato le
dice a qué te pesco a ti y a tus amigos, el ratón le contesta a que no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué
estás haciendo?
 Estoy respirando profundamente y tomando aire, el gato le dice a qué te pesco, el ratón le dice a que no, y le
gato comienza a correr y el ratón y sus amigos se pusieron a correr por todo el patio, y el gato los perseguirá
y logra pescar al ratoncito.
 Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que coloquen su mano sobre el pecho
 Se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados o cansados? ¿Su respiración cómo está?
 Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
 Les preguntamos: ¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se parecen estos globos? ¿En nuestro cuerpo
tendremos algo similar a estos 2 globos?
 Les presentamos a los niños una lámina del sistema respiratorio

 Los estudiantes informan sobre las vivencias que encontraron sobre el sistema
respiratorio

1
3
  La docente les da a conocer que el día de hoy vamos a trabajar el sistema respiratorio y ¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?
 ¿Por dónde respiramos? ¿Si nos tapamos la nariz que nos pasaría?
 La docente explica acerca del Sistema respiratorio que es donde encontramos nuestros
pulmones que se encargan de respirar el oxígeno por la nariz.
 Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno desde el aire que respiramos y a su vez la
sangra se desprende el dióxido de carbono con la respiración
 Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la tráquea y ahí se reparte por los pulmones.
 El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, la nariz atrapa las bacterias y deja que el
aire pase limpio a los pulmones.
RELAJACION
 Invitamos a los niños que se recuesten buscando un lugar para descansar les pedimos que
respiren profundo y recuerden lo que jugaron les damos unos minutos de relajación y
terminamos pidiéndoles que se estiren.
 Se les entrega los globos y los niños los inflan y colocan en la lámina de sistema respiratorio

REPRESENTACION GRAFICA
 Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha realizado.

Identifica los cambios en su cuerpo como respiración.

CIERRE 10 minutos
 ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy? ¿Te gustaría jugar a este juego
otro día? ¿Cómo te sentiste?

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

con mis ideas?
TEMA: ¿Cumplí con el desarrollo
“CONOZCAMOS COMO de las actividades propuesta?
FUNCIONA NUESTRO CUERPO”
¿Respete los acuerdos de convivencia?
FECHA: 26/04/2023
 ÁREA: Capacidad:
PSICOMOTRIZ

1
3
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA  Comprende su cuerpo
AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD...  Se expresa corporalmente

1. ¿Qué aprendimos el día de hoy?

2. ¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
3. ¿Qué hicieron para describir?
4. ¿Son importantes los pulmones para respirar?
5. ¿En que tuvimos problemas? ¿Qué fue lo que más te gusto?
6. ¿Otras personas también tendrán pulmones?

7. ¿Qué habrá dentro de nuestro cuerpo para que funcione?

1
3
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ “CONOZCAMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

Área Psicomotriz
Competencia/ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.
Capacidad  Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Desempeño 5 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes materiales
4 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
3 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Re presenta su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando más deta-Iles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.)
N° Estudiantes Evidencias

01 Identifica los cambios en su cuerpo como respiración.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

identifica los cambios en su cuerpo como respiración.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Favorecer espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los
niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas
sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, posturas,
movimientos y desplazamientos.

1
3
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PROPONEMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”

AREA Y PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD.
.
Realiza por propia iniciativa diversos
movimientos reconociendo sus
CRITERIOS DE sensaciones corporales identificando
EVALUACIÓN las necesidades y cambios de su
cuerpo como la respiración y
sudoración

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA DE APLICACIÓN

 Colorea al Bam Bam.

 Delinea con plumones al Sistema Respiratorio.

1
3
  Pinta al conejo agitado.

1
3
1
3
  Dibuja los pulmones del niño.

1
3
 El juego del gato y el ratón

 Pintan al gato con colores.

 Decoran al ratón con arena.
 Colorean a los niños.

1
3