ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12

DATOS GENERALES:
 AREA :Arte y cultura
 IE :
 LUGAR :
 GRADOS :
 DOCENTE :
 FECHA : Viernes 16 de abril
 DIRECTOR :

“Elaboramos historias con sugerencias y recomendaciones para tomar las mejores

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
decisiones”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ ¿Qué nos dará
Capacidades DESEMPEÑOS evidencia de
aprendizaje?

1° 2° IV V
 Crea proyectos  Experimenta con los
desde los medios, los materiales y las
lenguajes técnicas artísticas para crear
efectos visuales, sonoros,
artísticos
vocales o kinestéticos en
Explora y respuesta a estímulos del
experimenta los docente o con base en sus
lenguajes propias exploraciones.
artísticos Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
• Aplica procesos
observaciones, y experimenta
Arte y cultura
creativos
maneras en que los
Evalúa y elementos del arte
comunica sus (movimientos, acciones,
procesos y formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
proyectos
repetidos para comunicar una
idea
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Enfoques transversales
Enfoque orientado al bien común
2. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Explora e improvisa manera de
usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos
Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación de
su entorno natural y social o de
estímulos externos. Empieza a
seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
 Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado
Actitudes o acciones observables
Responsabilidad
• Explorar y experimentar con • Explorar y experimentar con
gestos y tu voz para representar gestos y tu voz para representar a
a personajes personajes Elaborar una historia
Desarrolla sus ideas a partir de Realiza creaciones individuales y
con sugerencias y
observaciones, experiencias y el colectivas, basadas en la
trabajo artístico de otros, y observación y en el estudio del recomendaciones
selecciona elementos y entorno natural, artístico y cultural para tomar mejores
materiales para componer una local y global. Combina y propone
imagen de acuerdo a sus formas de utilizar los elementos, decisiones, y la
intenciones. materiales, técnicas y recursos presentarás a tu
Planifica maneras de presentar tecnológicos para resolver
familia en una
sus trabajos para comunicar sus problemas creativos planteados en
función de títeres.
ideas efectivamente, donde su proyecto; incluye propuestas de
asume un rol específico. Explica artes integradas.
las razones por las que ha  Documenta la manera en que sus
seleccionado medios, materiales, ideas se han desarrollado y cuáles
herramientas y técnicas han sido sus influencias. Planifica
específicas en sus trabajos y la manera en que desea mostrar el
evalúa con criterios dados si resultado de sus investigaciones y
logró su propósito. creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite
Valor
Respeto
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Leer sobre historietas
3. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.
INICIO
1°
 Recuerda con los estudiantes lo
trabajado en las sesiones
anteriores y reflexiona acerca de
la representación de personajes.
 Presenta una historia (anexo 01)
 Comunica el propósito de la
sesión: “Hoy elaboraremos
historias con sugerencias y
recomendaciones para tomar las
mejores decisiones”
 los estudiantes a través de las
siguientes preguntas: ¿Recuerdan
cómo hemos creado una pequeña
historia? ¿Qué tenía? Y ¡Cómo lo
hicimos? Y ahora en esta actividad
¿Cómo es mi cuento? ¿Quiénes serán
los personajes? ¿Con qué palabras se
empieza los cuentos? ¿Cómo debo
terminar?
DESARROLLO
 Hojas bond, colores, plumones
TIERMPO: 10 MINUTOS
V
2° IV
 Recuerda con los estudiantes lo  Saluda amablemente y pídeles  Saluda amablemente y pídeles
trabajado en las sesiones recordar los casos leídos en las recordar los casos leídos en
anteriores y reflexiona acerca de clases anteriores. Ejemplo: El las clases anteriores. Ejemplo:
la representación de personajes. caso de Charito, la niña de El caso de Charito, la niña de
 Presenta una historia (anexo 01) Loreto, el caso de Pedro, el Loreto, el caso de Pedro, el
 Comunica el propósito de la niño que vive en Ica. niño que vive en Ica.
sesión: “Hoy elaboraremos  ¿Alguna vez has creado una  ¿Alguna vez has creado una
historias con sugerencias y historia?, ¿de qué se trataba? Las historia?, ¿de qué se trataba? Las
recomendaciones para tomar las historias te pueden llevar a un historias te pueden llevar a un
mejores decisiones” mundo fantástico o también te mundo fantástico o también te
ayudan a reflexionar sobre las ayudan a reflexionar sobre las
 los estudiantes a través de las
cosas que pasan a diario. Teniendo cosas que pasan a diario.
siguientes preguntas: ¿Recuerdan
cómo hemos creado una pequeña en cuenta esto, te proponemos Teniendo en cuenta esto, te
historia? ¿Qué tenía? Y ¡Cómo lo que elabores una historia sobre proponemos que elabores una
hicimos? Y ahora en esta actividad alguna situación cotidiana en la historia sobre alguna situación
¿Cómo es mi cuento? ¿Quiénes serán que se tomen decisiones. cotidiana en la que se tomen
los personajes? ¿Con qué palabras se decisiones.
empieza los cuentos? ¿Cómo debo
terminar?

TIERMPO: 75 MINUTOS
 V
1° 2° IV
 El propósito del texto  El propósito del texto Planifica tu historia y tus Planifica tu historia y tus personajes
¿Para qué vamos a ¿Para qué vamos a personajes
escribir? El destinatario escribir? El destinatario
Les brindamos algunas ideas para escribir su historia
¿Para quién escribimos ¿Para quién escribimos Les brindamos algunas ideas
el texto? El mensaje el texto? El mensaje para escribir su historia
¿Qué queremos decir en ¿Qué queremos decir en
nuestro texto? ¿Cómo nuestro texto? ¿Cómo ¿Cómo empieza la historia?
presentaremos nuestro presentaremos nuestro ¿Cuál es el desarrollo de la
texto? texto?
historia?
 Los niños se organizan  Los niños se organizan
en grupos para en grupos para ¿Cómo termina la historia?
intercambiar ideas sobre intercambiar ideas sobre
cómo lo van a escribir. cómo lo van a escribir. Por ejemplo, puedes
 Verificar que coloque el  Verificar que coloque el terminar tu historia con una
título de su historia Cada título de su historia Cada o más frases relacionadas ¿Cómo empieza la historia?
uno cumple una uno cumple una con tus sugerencias o
responsabilidad responsabilidad recomendaciones para Ejemplo: Les voy a contar la historia de mi familia y
 Redactan su historia,  Redactan su historia, tomar las mejores cómo aprendió a tomar mejores decisiones”
empleando las palabras empleando las palabras decisiones. Teniendo en
iniciales iniciales ¿Cómo iniciarías tu historia?
cuenta esto, ¿cómo
 Revisan las mayúsculas y  Revisan las mayúsculas y ¿Cuál es el desarrollo de la historia?
terminaría tu historia?
la ortografía. la ortografía.
 Los niños revisarán sus  Los niños revisarán sus Usa tus propias En esta parte hablarás sobre la situación cotidiana que
textos y se fijan si cumple textos y se fijan si cumple palabras para escribir
has escogido. También puedes incluir tus sugerencias y
con lo siguiente: con lo siguiente: tu historia. Ten en
Escribimos una historia Escribimos una historia recomendaciones por medio de tus personajes.
cuenta que no sea tan
utilizando las palabras utilizando las palabras larga.
iniciales. Usamos la iniciales. Usamos la
mayúscula donde mayúscula donde
corresponde. Se corresponde. Se
entiende lo que quiero entiende lo que quiero
comunicar. Los niños comunicar. Los niños
corrigen y pasan a limpio corrigen y pasan a limpio
 el borrador de su historia.
CIERRE
1°
Recordamos las palabras que
debemos emplear para crear una
historia –
Se pedirá a los niños que cuenten
la historia a sus padres lo que
hicieron
el borrador de su historia.
2°
Recordamos las palabras que
debemos emplear para crear una
historia –
Se pedirá a los niños que cuenten
la historia a sus padres lo que
hicieron
IV
Recordamos las palabras que
debemos emplear para crear
una historia –
Se pedirá a los niños que
cuenten la historia a sus
padres lo que hicieron
¿Cómo termina la historia?
Por ejemplo, puedes terminar tu historia con una o más frases
relacionadas con tus sugerencias o recomendaciones para
tomar las mejores decisiones. Teniendo en cuenta esto,
¿cómo terminaría tu historia?
Usa tus propias palabras para escribir tu historia. Ten en
cuenta que no sea tan larga.
TIERMPO:
V
Recordamos las palabras que debemos emplear para crear una
historia –
Se pedirá a los niños que cuenten la historia a sus padres lo que
hicieron
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo
aprendimos?, ¿Fue fácil?, ¿Hubo algo difícil?, ¿Cómo lo
 - Responden a la pregunta: ¿Qué - Responden a la pregunta: ¿Qué - Responden a la pregunta: solucionamos?
aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos hoy?, ¿cómo lo ¿Qué aprendimos hoy?,
aprendimos?, ¿Fue fácil?, ¿Hubo aprendimos?, ¿Fue fácil?, ¿Hubo ¿cómo lo aprendimos?, ¿Fue
algo difícil?, ¿Cómo lo algo difícil?, ¿Cómo lo fácil?, ¿Hubo algo difícil?,
solucionamos? solucionamos? ¿Cómo lo solucionamos?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 01 (primero y segundo)

Historia

La vaca y la espinaca
 Anexo 03

Primero y segundo

Crea una historia con sugerencias y recomendaciones para tomar decisiones con ayuda de tu familia
utilizando letras móviles
anexo 2 (imágenes para presentar)
 Anexo 04

Elaborar historias sobre sugerencias y recomendaciones para la toma de decisiones (3 y 4 grado)

Elaborar historias sobre sugerencias y recomendaciones para la toma de decisiones (5 y 6 grado)