CARRERA Profesorado de MATEMATICA

ESPACIO CURRICULAR Didáctica General

Ciclo lectivo 2020
AÑO 1ro
REGIMEN Cuatrimestral (2do)
FORMATO Asignatura
DOCENTE A CARGO Luciana Patricia Narvaez
DIAS Y HORARIOS DE Lunes22.25 a 24.00 Miércoles 18.50 a 21.00
CURSADO

FINALIDADES FORMATIVAS

 Apropiar significativamente los conceptos básicos del espacio curricular.

 Identificar y comprender el objeto de estudio de la Didáctica.
 Comprender los enfoques curriculares y el impacto de las concepciones de
enseñanza sobre la concreción del hecho educativo.
 Comprender el currículum como una propuesta socio-política y cultural en
construcción, asumiendo un rol profesional en las complejas prácticas educativas.
 Analizar las situaciones de enseñanza y aprendizaje desde múltiples perspectivas
 Analizar críticamente diversos enfoques teóricos-metodológicos sobre la
problemática Curricular.
 Reflexionar acerca de las prácticas docentes, contextualizadas en los distintos
ámbitos (aula-escuela-sociedad).

CONTENIDOS

EJE Nº 1: EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA

Didáctica: concepto. Objeto de estudio. Relación didáctica General y Didácticas

Específicas.
Caracterización de la enseñanza Modelo pedagógico Didáctico: Componentes, relaciones
y supuestos subyacentes.
La didáctica y las prácticas de la enseñanza. Corrientes didácticas contemporáneas: Vieja
agenda-Nueva Agenda; Buena Enseñanza, Enseñanza Comprensiva.
Práctica docente modos de significarla: racionalidad Técnica; Práctica y Socio critica. El
profesor como intelectual transformador e investigador de su propia práctica educativa.
Los procesos de Reflexión-Acción como elementos indispensables para enriquecer su
quehacer pedagógico.
Análisis de prácticas docentes a través de las racionalidades y los condicionantes
contextuales.

EJE Nº 2: EL CAMPO DEL CURRICULUM

Concepto de Currículum (análisis de sus partes) Transposición didáctica: concepto,
ventajas y desventajas de la misma.
Enfoques curriculares y derivaciones didácticas: Técnico Racional; Práctico Interpretativo
y Socio Crítico. Bases, fundamentos y funciones del currículo. Niveles de especificación
Curricular en Argentina: Nacional, Jurisdiccional, Institucional y Áulico: Proceso curricular:
diseño, desarrollo y evaluación.
Análisis crítico de los niveles de especificación curricular del área de Lengua y Literatura.

EJE Nº 3: EL PLAN DE TRABAJO EN EL AULA

Elementos de la planificación educativa: Fundamentación o marco de referencia.

Intencionalidades educativas: Capacidades. Habilidades.
Importancia de la formación en capacidades y funciones ejecutivas.
Los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios de selección,
secuenciación y organización de los contenidos. Estrategias de enseñanza y proceso
reflexivo. Materiales y recursos didácticos.
Evaluación: concepto desde las diversas miradas curriculares. Mitos sobre la evaluación
en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La evaluación como proceso y procedimiento
para la toma de decisiones y mejoramiento de la calidad educativa. Tipos de evaluación y
su finalidad.

ESPECIFICACIONES REGIMEN DE CURSADO Y/O EVALUACIÓN

Para la regularidad
o 60% de Asistencia a clases o propuestas de trabajo
o Entrega del 70% trabajos prácticos entregados y aprobados por medios
acordados con los alumnos: correo electrónico o Classroom.
o 1 (un) parcial aprobado con más de 60% (cuatro) el cuál será acordado
con los alumnos en fecha y horario, será por medio de video-llamada
 en grupos de 2 (dos) estudiantes.
- Para la promoción

o 80% de Asistencia a clases o propuestas de trabajo.

o Entrega del 90% trabajos prácticos entregados y aprobados por
medios acordados con los alumnos: correo electrónico o EdModo.
o 1 (un) parcial aprobado con más de 75% (cuatro) el cuál será acordado
con los alumnos en fecha y horario, será por medio de video-llamada
en grupos de 2 (dos) estudiantes.
Recuperatorio
 En caso de desaprobar el parcial, se pierde la opción de promoción. En ese
caso, se instrumenta un recuperatorio al finalizar el espacio. De no aprobarse
este recuperatorio, se pasa a la siguiente instancia, examen global. Si no
acredita, el estudiante recursa. Si aprueba en la instancia de recuperatorio o de
global, el alumno regulariza y debe rendir examen final.
 En caso de que el estudiante en instancias de parcial esté ausente, con
certificación médica, o en caso de fuerza mayor comprobable, deberá tomarse
el examen sin considerarlo recuperatorio.
 Se debe implementar un recuperatorio de asistencia en caso de que el
estudiante no haya cumplido con el mínimo exigido por el espacio (entre el
45% y el 59%). En este caso, también se pierde la promocionalidad.

BIBLIOGRAFÍA

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la Plata.
 CAMILIONI, Alicia (1998) “La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico
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 COLL, Cesar (1995) Los contenidos en la reforma. Enseñanza y aprendizaje de
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 CONTRERAS, Domingo (1990) “Enseñanza, Currículum y Profesorado” Introducción
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 CHEVALLAR, Y. (1998) “La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado” BS
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 GIMENO SACRISTÁN, J (1991) “El curriculum: una reflexión sobre la práctica” Morata.
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(2014) Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Ciclo Básico.
 GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE MENDOZA. DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS.
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 LUCERO, M.T; BRANDI. Material elaborado sobre “Didáctica-Currículum y Evaluación”
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 SANTOS GUERRA, Miguel (1996) “Evaluación Educativa”: Un proceso de diálogo.
comprensión, y mejora. Buenos Aires. Magisterio del Río de la Plata.
 ZABALA VIDIELA, A (1997) La práctica educativa. como enseñar. Grao .Barcelona.