POST-GRADO:

DIDÁCTICA SUPERIOR UNIVERSITARIA

MÓDULO:
PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
MATERIAL RECOPILADO POR

PROF. PHIL. CRISTIAN BASILIO DÍAZ CUEVAS

 VISIÓN, MISIÓN Y VALORES DE LA UNIVERSIDAD
COLUMBIA DEL PARAGUAY

VISIÓN:
Ser una Institución de Educación Superior orientada a la formación integral del ser
humano, reconocida por su calidad educativa, de nivel internacional con crecimiento
continuo y sostenible.

MISIÓN:
Cooperar con la sociedad paraguaya en la formación de los necesarios y suficientes
recursos humanos altamente calificados que son requeridos por el mercado, mediante un
ambiente que fomenta y disciplina en el estudiante su espíritu investigativo y de valores que
habilitan al egresado para actuar con idoneidad moral e intelectual en su profesión y en la
vida pública y privada.

VALORES:
 Responsabilidad: Conciencia del impacto de los propios actos.
 Respeto: Por la dignidad humana y el medio ambiente.
 Aprendizaje integral: desarrollo humano integral, que busca no solo
conocer, sino aprender a conocer, aprender a hacer y ser.
 Integridad y Honestidad: Valoración de la Verdad, la Justicia y la eficiencia
en el logro de objetivos económicos y sociales.

FUNDAMENTACIÓN

Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su

práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas,
estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de
realizar.

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la

imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de
incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando
rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.

La planificación educativa, es un proceso de previsión, realización y evaluación de

las acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. Todo
proceso de planeamiento educacional se realiza en función de una realidad concreta, se
inscribe en el marco geográfico, social, económico y cultural de una comunidad local y
nacional.1

1
Filósofo. Planificación Docente [en línea]. blogspot.com, 2009. (consulta: 31 de julio 2018). Disponible en
Internet: http://planificacion-ceunico.blogspot.com/. Planificar es la acción consistente en utilizar un
conjunto de procedimientos mediante las cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un
conjunto de actividades y acciones, articuladas entre sí, que previstas anticipadamente tienen el propósito de
2
LA NECESIDAD DE COMPRENDER Y APLICAR LA PLANIFICACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SE EXPLICAN POR LAS SIGUIENTES
RAZONES:

a) Definir la visión y misión de la Institución Educativa, así como priorizar sus objetivos de
modo concertado entre los diversos actores de la comunidad educativa para el logro de
una gestión de calidad.
b) Establecer, de modo pertinente que los objetivos y estrategias de los procesos educativos
se adecuan a la realidad cambiante y logran resolver los retos y las necesidades
negativas de la globalización.
c) Asegurar la distribución y uso eficiente de los limitados recursos para atender de modo
priorizado las crecientes demandas educativas de la población.
d) Facilitar espacios y mecanismos adecuados y eficientes para incorporar las expectativas
y demandas de la comunidad en la gestión educativa de la Institución Educativa.
e) Proporcionar los instrumentos de gestión que aseguren una orientación precisa en la
toma de decisiones para el corto, mediano y largo plazo.

OBJETIVOS
 Analizar la importancia de la planificación como herramienta didáctica para el
docente de educación superior.
 Estimular el conocimiento y la discusión sobre temas relacionados con la docencia
en la educación superior.

CONTENIDOS
1.El Planeamiento y la práctica docente.
2.Planeamiento didáctico. Conceptualización.
3.Niveles de planeamiento en el sistema educativo
4.Tipos de planes. Elaboración (plan de curso, plan de clase articulando docencia,
investigación y extensión)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHAS CONTENIDOS HORARIOS

Lunes, 15/10/18 TEMA 1: El Planeamiento y la práctica docente. 18.00 a 22.00hs
TEMA 2: Planeamiento didáctico.
Martes, 16/10/18 18.00 a 22.00hs
Conceptualización.

alcanzar determinadas metas y objetivos, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.
Planificar es una anticipación. La planificación didáctica es simultáneamente un proceso mental realizado
por un docente y un producto de ese proceso, producto comunicable, analizable, modificable. También es
organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de
una generación a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica.

3
 TEMA 3: Niveles de planeamiento en el sistema
Lunes, 29/10/18 18.00 a 22.00hs
educativo
Martes, 30/10/18 TEMA 4: Tipos de planes. Elaboración 18.00 a 22.00hs

METODOLOGÍA DE TRABAJO

METODOLOGÍA Y FILOSOFÍA DE TRABAJO

 Diálogos en confianza
 Tiempo
 Motivación
 Autoestima
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE TRABAJO
 TRABAJO GRUPAL
o Tareas a distancia
o Investigación en redes
o EXPOSICIONES
 Debates
 Mesa Redonda
 Phillips 66
 Cuchicheo
 TRABAJO INDIVIDUAL
o Apuntes
o Subrayado
o Resúmenes
o Cuestionarios
o Razonamiento
o Estudio de caso
o Ejercicios de casos prácticos / elaboración de planeamiento didáctico
o Lectura comprensiva
o ELABORACIÓN DE:
 Glosario
 PLAN DIDÁCTICO DE CLASE:
 Anual
 Semestral
 Diarios (avance de contenido diario)

EVALUACIÓN DE PROCESO Y DE APRENDIZAJE

TAREA MODALIDA PONDERACIÓN

D
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 Tareas en clase Individual 40%
 Tareas a distancia Grupal 20%
 Exposiciones de planes didácticos Individual 40%
Total de Ponderación en % 100%

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

 MILLÁN, AUSTIN, T. Los «tres niveles» del mundo de la vida, de Jürgen Habermas.
[en linea]. Colombia: geocities.com, 2000. (consulta: 7 de septiembre de 2007).
Disponibel en Internet:
http://www.geocities.com/tomaustin_cl/soc/Habermas/haber2.htm
 CANTERO, G. Educar con excluidos: conciencia como praxis -lucha y convivencia.
En: Actas del Segundo Congreso Nacional de Investigación Educativa en CD. Panel:
La crisis de la educación - exclusión, violencia y marginalidad, 2001
 GANDIN, D.; GANDIN, L. (). Temas para um projeto político-pedagógico.
Petrópolis: Vozes, 1999
 HABERMAS J. Teoría de la acción comunicativa: complementos y estudios previos.
Madrid: Cátedra, 1984
 HALLIDAY, J. Educación, Gerencialismo y Mercado. Madrid: Morata, 1995
 HOYOS VÁSQUEZ, G. Ética comunicativa y educación para la democracia [en
línea] En: Revista Iberoamericana de Educación, Nº 7. 1995, pp. 65-92. Disponible en
Internet: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie07a03.htm>
 LIRA, L. (). Revalorización de la Planificación para el desarrollo. Santiago de Chile:
CEPAL-Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social
(ILPES), 2006. (Consulta: 20 de enero de 2007) Disponible en Internet:
www.eclac.cl/publicaciones/xml/7/26977/sgp59.PDF.>
 MACCHIAROLA, V. Enfoques de planeamiento y racionalidad de la acción. (sin
paginación) (consulta: 10 de enero de 2005) Disponible en Internet:
www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Macchiarola.htm.>
 MARTÍNEZ, M.J.; OLIVERA LAHORE, C. El Planeamiento de la institución
escolar. Madrid: Aguilar, 1969
 MATUS, C. Política, Planificación y Gobierno. Caracas: ALTADIR, 1987
 ALTADIR. MENA, M: RODRIGUEZ, Teoría del Juego Social. Caracas: l; DIEZ, M,
2005
 El diseño de proyectos de educación a distancia. Buenos Aires: Edit. Stella y La
Crujía.