4° Grado - Actividad Del 20 de Marzo

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Dialogamos Se comunica - - - Lista de
para oralmente en su ideas y emociones diálogos - cotejos
conocernos lengua materna. en torno a un tema, formulando trabajo
más. - Obtiene de forma coherente preguntas,
información del y cohesionada. emitiendo
texto oral. Ordena dichas respuestas.
ideas y las -
- Infiere e interpreta
desarrolla para oralmente sus
información del
ampliar la ideas y
texto oral.
información sin sentimientos.
- Adecúa, organiza reiteraciones
y desarrolla las -
innecesarias.
ideas de forma experiencias
Establece
coherente y adecuando su
relaciones lógicas
cohesionada. texto a la
entre las ideas (en
situación
- especial, de causa-
comunicativa.
verbales y efecto y
paraverbales de consecuencia), a
forma estratégica. través de algunos
- referentes y
estratégicamente conectores.
con distintos Incorpora un
interlocutores. vocabulario que
incluye sinónimos y
-
algunos términos
la forma, el
propios de los
contenido y
campos del saber.
contexto del texto
oral.
PS ¿Cómo nos Construye su - - - Lista de
identificamos identidad. características aspectos que esquema de cotejos
? - físicas, cualidades determinan su los aspectos
mismo. e intereses, y las identidad que forman
fortalezas que le personal. su identidad
-
permiten lograr sus - personal y de
emociones.
metas; manifiesta datos los requisitos
- que estas lo hacen para obtener
personales en
argumenta una persona única el DNI en la
el DNI.
éticamente. y valiosa que forma RENIEC.
-
parte de una
reconoce que
comunidad familiar
es una
y escolar. Participa
persona única
con seguridad y
y valiosa.
confianza en las
tradiciones,
costumbres y
prácticas culturales
que caracterizan a
su familia e
institución
________________________________________4° Marzo/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
educativa, y
muestra aprecio
por ellas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Observan el siguiente video: la importancia del dialogo https://www.youtube.com/watch?
v=PuFMUTvdS_c
 Responden las interrogantes:

- ¿Crees que pueda existir un dialogo cuando todos intervienen al mismo tiempo?
- ¿Qué debes hacer para expresar tus opiniones?
- ¿Por qué que es importante respetar la opinión de los demás?
SABERES PREVIOS
 Responden preguntas: ¿Qué es el diálogo?,¿Cómo se debe dialogar?, ¿Cómo debemos escuchar?

¿A quién se le llama oyente y a quién se le llama hablante?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Para qué dialogamos? ¿Cuáles son los pasos para realizar un diálogo?
 El propósito del día de hoy es:
DIALOGAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS
PARA CONOCERNOS MEJOR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO
________________________________________4° Marzo/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ANTES DEL DIÁLOGO

 Observa y lee.
 Responde, oralmente: ¿crees que los niños han conversado adecuadamente? ¿porque?, ¿Los
estudiantes han respetado los turnos para participar?, ¿Cómo se han comunicado?, ¿Qué es el
dialogo?, ¿Te gusta dialogar?, ¿Sabes escuchar?, ¿Te gusta que te escuchen?
 Les recordamos que al intervenir primero debemos levantar la mano y respetar las opiniones ajenas.
 Deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a expresar de manera clara y concisa y con oraciones
completas.
 Se indica que como oyentes, deben prestar atención a las ideas que expresen sus compañeros(as) y
responder a las preguntas.
 Se explica cómo se organiza un diálogo.
Organización de un dialogo
Apertura Inicio del diálogo.Orientación Introducción y Recuerda

orientación hacia un tema.Desarrollo Intercambio de Un dialogo puede girar
opiniones Cierre Despedida que pone fin al diálogo. sobre todo tipo de
temas, en cualquier
lugar, con tonos y
actitudes distintas.
 Intercambian ideas sobre algunas características del diálogo; para ello utilizan las preguntas del
esquema siguiente.
Recuerda
El dialogo es el cimiento de
las relaciones sociales.
Si deseas entablar un diálogo
eficaz, es necesario que
expreses tus ideas
coherentemente, es decir,
evitando contradicciones.
________________________________________4° Marzo/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Responde:
 ¿Qué pasaría si en el diálogo los interlocutores se desviaran del tema?
 ¿Por qué en un diálogo se deben intercambiar ideas?
DURANTE EL DIÁLOGO
 Se sientan en pares para dialogar de sus experiencias.

 Establecen turnos para intervenir, no interrumpiendo a sus compañeros(as) cuando hacen uso de la
palabra.
 Inician el diálogo oral; luego escribirán las preguntas y respuestas en su cuaderno.
Formen equipos de trabajo y conversen sobre sus experiencias durante las vacaciones.
a) ¿A qué lugares han ido? ¿Cuánto tiempo duró el viaje?
b) ¿Quiénes los acompañaron?
c) ¿Qué experiencias o anécdotas les ocurrieron?
d) ¿Qué aprendieron de ese viaje?
Reflexionen sobre la conversación realizada y respondan.
a) ¿Quién empezó la conversación?
b) ¿De qué forma te organizaron para que todos pudieran conversar?
c) ¿Cómo se sintieron durante la conversación?
d) ¿Se generó un ambiente agradable y de respeto?
e) ¿Cuánto aportaron en la conversación? ¿Lograron enriquecerla con sus experiencias? ¿Por qué?
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Reflexionen sobre la conversación realizada y respondan.

a) ¿Todos participaron en la conversación?
b) ¿Todos atendían cuando los demás participaban?
c) ¿Cómo debieron actuar durante la conversación?
d) ¿Hablaron con volumen y entonación adecuados?
e) ¿Por qué es importante saber escuchar una conversación para la buena convivencia?
¿El dialogo realizado fue constructivo? ¿Por qué?

¿tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros o
compañeras?, ¿Respetamos los turnos?,
¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o compañera?, ¿Expresamos con
claridad nuestras ideas?
¿Hemos respetado los turnos para participar?
¿ Cómo nos hemos comunicado?
¿Qué es el dialogo? ¿Te gusta dialogar?
¿Sabes escuchar?
¿Te gusta que te escuchen?
________________________________________4° Marzo/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Diferencian los tipos de diálogo.
Tipos de diálogo
Diálogo informal
Conversación espontanea que se da
entre personas conocidas, como
amistades, familiares, compañeros u
otras.
Dialogo formal
Es planificado entre los interlocutores,
quienes se focalizan en un tema y hacen
uso de un lenguaje acorde con la situación
comunicativa.
Para que un dialogo sea eficaz deben darse las situaciones condiciones:
 Cooperación: Las personas deben escuchar atentamente a su interlocutor.
 Cantidad: Debe entregarse información necesaria y precisa.
 Calidad: La información no debe ser falsa ni incoherente.
 Relevancia: Debe focalizarse en el tema “ir al grano”
 En sus cuadernos completan el organizador gráfico del diálogo.
________________________________________4° Marzo/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se presenta el concepto y las formas de diálogo

El diálogo es una conversación oral o escrita donde intervienen dos o más persona. El
diálogo es una parte de la comunicación humana más importante, debido a que en ella los
interlocutores pueden exponer sus ideas.
 Observan y leen un diálogo escrito.
DIÁLOGO
Mary: Chicas me he enterado de lo narrativa es una forma de hablar.
Alex: Claro, yo lo sabía ya
Caty: Podemos hacer un cuento para que nos ponga más nota.
Roqui: Eso no es lo importante. Lo importante es que todos aprendamos sobre la narrativa.
Alex: Buena idea. Aportaremos una idea para hacerlo.
Caty: Yo aportare la música y el dialogo.
Alex: Yo un collage.
Roqui: Puedo hacer el cuento.
Mary: Yo animaré el cuento.
Alex: Podemos presentar el cuento y aprenderemos más sobre la Literatura.
Caty: Claro que sí, es una idea muy chula.
Roqui: A mí también me parece bien.
Mary: Esta bien creamos el cuento.
________________________________________4° Marzo/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se explica la diferencia entre el diálogo y la conversación

 Aclaramos que el diálogo tiene un propósito especial; en cambio la conversación es un intercambio
informal.
 Se felicita por el trabajo realizado.
CIERRE
 Realizan la metacognición:
o ¿Participé en el diálogo dando mis opiniones?
o ¿Cumplí las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre todos?
o ¿Di ideas y complementé lo que decían mis compañeros y compañeras?
o ¿Tengo claridad sobre lo que sé y lo que me falta saber respecto al diálogo?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Evalúa el desempeño de uno(a) de tus compañeros(as) de equipo y marca con una X tu respuesta.
Indicadores 1 2 3 4 5
Inicio la conversación con un saludo.
Interrumpió al interlocutor.
Estuvo atento(a) cuando sus compañeros(as)
hablaban.
Usó gestos, ademanes y una buena entonación.
AUTOEVALUACIÓN
 Revisa tu participación. Responde SÍ o NO a las siguientes preguntas:

Si No
Como ¿Levante la mano para opinar?
hablante ¿Respete la opinión de mis compañeros(as)?
¿Empleé un lenguaje claro y sencillo?
¿Centré mis ideas antes de expresar mi opinión?
Como ¿identifiqué las ideas más importantes?
oyente ¿Guardé silencio durante las intervenciones?
¿Respeté el turno de los participantes?
¿Mostré respeto e interés durante el dialogo?
________________________________________4° Marzo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
Representamos un diálogo
1. Observa la siguiente situación comunicativa. Luego, responde las interrogantes planteadas.
 ¿Quién deseaba iniciar un diálogo? ¿Por qué no lo escuchaban?
________________________________________________________________________________
 ¿Quién estaba en disposición de escucha para continuar el diálogo?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué crees que sucedió con Camila y Bruno?
________________________________________________________________________________
 Finalmente, ¿qué otras actitudes crees que deben tener las personas que intervienen en un
mismo diálogo?
________________________________________________________________________________
2. Observa y lee.
Te cuento sobre mi viaje

Carlos, cuéntame una
a Marcahuasi
anécdota.
Si, a mí también me gustó
¡Qué interesante! Ese lugar es
muy bonito: yo fui para mis
vacaciones del año pasado.
________________________________________4° Marzo/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Responde, oralmente: ¿crees que los niños han escuchado apropiadamente?

_________________________________________________________________________________
3. Reconoce otras características del diálogo y marca con una X los recuadros correspondientes.
El orden de participación en un Los participantes expresan sus ideas

diálogo es establecido por el en un tiempo previamente establecido.
moderador.
Los participantes deben respetar las Los participantes deben expresarse con
opiniones de los demás. total naturalidad, utilizando frases cortas
y simples.
Antes de hablar se debe pedir la El tema debe ser el mismo a lo largo

palabra y evita interrumpir a los del diálogo, a menos que se decida
demás. cambiarlo.
4. Inventa un dialogo entre estos personajes y coloréalos.
________________________________________4° Marzo/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Imagina la situación y continua el diálogo inventado por ti.
Diálogo 1
- ¡Mira que bien toco!
- ¡Estás tocando demasiado fuerte!

- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
Diálogo 2
- ¡Enhorabuena! Empieza mañana a trabajar.

- ¡Estupendo! ¿A qué hora vengo?
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
- _______________________________________
6. Ordena el siguiente diálogo y no se te olvide poner las rayas:
____________________________________
¿Y eso? ¿Qué te pasa? ____________________________________
Bueno, pues… ¡que te mejores!
Me duele la cabeza. ____________________________________
Es que no me gusta tomar medicinas. ____________________________________
¿por qué no tomas una aspirina?
____________________________________
Hola, ¿qué tal?
Pues no muy bien. ____________________________________
Buena idea… voy a dormir. ____________________________________
¿Y si descansas?
____________________________________
________________________________________4° Marzo/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
Capacidad:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Participa en Expresa oralmente Relata sus
diálogos sus ideas y experiencias
formulando sentimientos. adecuando su texto
preguntas, a la situación
emitiendo comunicativa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respuestas.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Marzo/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observa las viñetas y, luego, responde las preguntas.
 ¿A quienes desean parecerse Bruno y Camila?

 ¿Estás de acuerdo con la opinión de Miguel y Francesca?
 ¿Qué significa tener identidad personal?
SABERES PREVIOS
 ¿Todos tenemos cualidades y defectos?, ¿qué es el DNI?, ¿qué significa la sigla RENIEC?, ¿Cómo
nos identificamos?, ¿Qué es la identidad personal?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué aspectos forman la identidad personal? ¿cómo podemos desarrollar nuestra identidad
personal?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER QUE ES UNA PERSONA UNICA Y VALIOSA
CON IDENTIDAD PERSONAL
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen la historieta y, luego, responden las preguntas.
________________________________________4° Marzo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué es la Reniec?
 ¿Por qué es importante el DNI?
 ¿Qué le contestarías a Bruno en la segunda viñeta?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Leen y analizan la siguiente información:
LA IDENTIDAD PERSONAL
Valores
Las personas somos únicas en el mundo. No existió ni existirá nunca
Cuando tratas en forma
alguien que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas
excesiva de parecerte a tu
cualidades, gustos o intereses.
artista preferido, imitando su
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, cómo somos, forma de vestirse, de
qué preferimos o qué pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros peinarse o hasta de actuar,
mismos y sabemos en qué nos diferenciamos de los demás. demuestras que no tienes
identidad personal. Tú eres
Observa las siguientes imágenes: único, por lo tanto, debes
ser tú mismo.
El documento de identidad
Nuestros datos personales, especialmente, el nombre y apellido, son los
elementos principales que ayudan a construir la identidad personal. Por
eso, cuando deseemos gestionar un préstamo, etc., siempre nos
preguntarán por nuestro nombres y apellidos.
Para facilitar el proceso de identificación de las personas, se ha creado

el documento nacional de identidad (DNI). Este documento es expedido
por el registro nacional de identificación y estado civil (Reniec)
________________________________________4° Marzo/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Comentamos en parejas
 ¿Qué niño(a) de las imágenes anteriores está desarrollando su identidad personal?
 ¿Qué aspectos comprende la identidad personal?
Aspectos de la identidad personal

 Una persona construye su identidad personal a partir de un conjunto de aspectos, como:
Los nombres y apellidos Las características corporales
Es lo primero que define La estatura y contextura del cuerpo son otras formas
nuestra identidad y que de identificación.
nos permite presentarnos También nos reconocen por
ante los demás. el color del cabello, el
Estos datos figuran en el tamaño de los ojos, la
Documento Nacional de forma de la nariz y nuestro
Identidad (DNI). género (masculino o
femenino)
Las creencias y valores Los gustos y preferencias

Un individuo debe ser consciente de aquello en lo Cada persona tiene sus propios gustos y
que cree y confía, sea en el campo religioso o preferencias. Algunos se inclinan por el deporte, la
político. Eso nos hace música, el baile, la pintura,
auténticos. De igual etc. Por eso, es que cada
modo. La forma de actuar uno se viste de distinto
las actitudes y valores modo y elige películas o
que se practican nos dan libros de temas que son de
una personalidad propia. su propio gusto.
RENIEC
El registro Nacional de Identificación y Estado Civil es un organismo
________________________________________4° Marzo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
público autónomo encargado de la identificación de los peruanos. En

sus archivos se encuentran los datos personales de todos los habitantes
del país.
El Reniec realiza tres actividades principales:
 Otorga el padrón electoral que se utiliza en los procesos
electorales.
 Registra hechos vitales: nacimientos, matrimonios, divorcios,
defunciones, etc.
 Otorga el Documento Nacional de Identidad a todos los
peruanos.
El documento Nacional de Identidad del menor de edad.

Anteriormente, el DNI solo se otorgaba a las personas mayores de 18
años de edad. Sin embargo, en la actualidad, todas las personas,
incluidos los menores de edad, tienen derecho a tener su DNI.
Este DNI permite al niño o niña tener acceso al seguro de ESSALUD, si
ser asegurado. También se puede tener acceso a la educación,
alimentación, seguridad, deportes, etc.
Los trámites para obtener el DNI se realizan en el Reniec y los puede
hacer la madre, el padre o el tutor del menor de edad.
TOMA DE DECISIONES
En grupo de cuatro:
 Completa el siguiente mapa con los datos que faltan sobre la identidad personal.
Opina: ¿Por qué es importante desarrollar la identidad personal?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Responde: ¿Cómo se relaciona el DNI con la identidad personal?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Marca las actividades que realiza el Reniec.
________________________________________4° Marzo/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Investiga: ingresa a la página web http://www.reniec.gob.pe/portal/tramiteGeneral.htm# y escribe los

requisitos para obtener el DNI de menores.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Realiza las siguientes actividades de autoevaluación y coevaluación.
Autoevaluación
 Explico que aspectos determinan mi identidad personal.
 Escribo una composición sobre mi persona.
Coevaluación
 Explicamos la importancia del DNI
 Investigamos sobre las actividades que realiza la Reniec.
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
¿Qué puedo
Lo estoy hacer para
Mis aprendizajes Lo logré.
intentando. mejorar mis
aprendizajes?
-
personal.
-
-
________________________________________4° Marzo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios
Explica los Identifica sus Se valora,
aspectos que datos reconoce que es
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes determinan su personales en el una persona
identidad DNI. única y valiosa.
personal.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Marzo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE TRABAJO
1. Responde: ¿Qué idea tienes de identidad personal?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Dibújate en este cuadro. Luego, descríbete.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
3. Marca las afirmaciones que consideres correcta sobre las ventajas del DNI de menores.
Permite gestionar préstamos en entidades financieras.

Permite ser atendidos en centros de salud.
Permite ser atendidos en programas de alimentación.
Permite el acceso a todo tipo de espectáculo público.
Permite viajar sin necesidad de un adulto.
4. Explica por qué es importante que los menores tengan DNI.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Marzo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
EL DNI
Datos generales
Nº de
29856413 documento
Foto
Fecha de emisión
y caducidad.
Firma
Registro de Huella
votación digital
Grupo de
Dirección votación
Código de
registro
5. Reconoce las partes del DNI
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
6. Crees que es necesario tener el DNI? Escribe V o F

a) No, porque los niños no votamos. ( )
b) Si, porque puedo acceder a los servicios de educación y salud. ( )
c) Si, porque con él participamos de los programas de Ayuda Social. ( )
d) No, porque tenemos partida de nacimiento. ( )
e) Si, porque nos sirve para viajar a otro lugar. ( )
f) Si, porque debemos estar registrados. ( )
________________________________________4° Marzo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Lee:
Que voy a hacer

ahora
Anita se fue a buscar trabajo
con sus hijos ¡No, puede
trabajar porque no tiene DNI!
Mamita me duele mi
barriga
Iremos al
De pronto uno de sus hijos se Hospital
enfermó.
En el Hospital, le piden el DNI

de su hijo para atenderlo.
NO tiene DNI ¡Por favor

atiéndalo a mi hijo!.
8. Después de haber pasado por estas situaciones ¿Qué crees que ha hecho la Sra Anita?
a) Tramitar su DNI y el de sus hijos.
b) No consideró importante el DNI.
c) No tramitó nada porque puede pedir favor.
9. ¿Qué crees que pasaría, si una persona, continúa indocumentada?

a) No existiría en el Registro nacional de Identificación.
b) No podría votar en las elecciones ni tener acceso a los servicios básicos del Estado.
c) No pasaría nada, pues nadie lo reconocería.
________________________________________4° Marzo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ES NECESARIO MI DNI
10. Ordena las letras de las palabras y podrás descubrir el concepto.
El DNI es el _____________ documento o cédula de _____________
NIÚCO dentiidad
con el que se pueden realizar _________________________comerciales,
tiogesnes
_____________________ o _______________________.
minisadtitravas ciadilesju
Se tramitan en las oficinas de _____________
NIECRE
11. Completa el organizador visual.
Nacimientos Matrimonios
RENIEC
Registra:
Divorcios Defunciones
12. Escribe el significado de:
DNI ____________________________________________________________
JNE ____________________________________________________________
ONPE __________________________________________________________
RENIEC ________________________________________________________
________________________________________________________________
ONU ____________________________________________________________
________________________________________4° Marzo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESION DE TUTORIA N°3
MIS CUALIDADES
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o de atención a la diversidad
Convive y participa - - - -
democráticamente e inclusivo con sus capacidades y de fortalezas
- compañeros de aula y fortalezas para y debilidades.
personas propone acciones para ayudar a otros -
mejorar la convivencia a en aquello en lo gráfico.
partir de la reflexión sobre que son buenos.
conductas propias o de -
otros. Evalúa el ayudar a otras u
cumplimiento de sus otros es uno de
deberes. los
comportamiento
s más bonitos e
importantes de
los seres
humanos.
-
mejores
relaciones
sociales y
amistades a
través del
diálogo.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO:
 Buenos días niños, niñas y padres del 5to grado de Educación primaria bienvenidos.
 Se les presenta un video referido a sus fortalezas y cualidades que tienen.
 FORTALEZAS Y DEBILIDADES | ¿Cuáles Son las Tuyas? https://www.youtube.com/watch?
v=sB3sUr8atr4
 Se les recuerda a los niños que en la sesión anterior leyeron sus metas, que les permitió conocer
como debe ser su trabajo y responsabilidad. Ahora trabajaremos sobre sus fortalezas y
Capacidades, que ustedes tienen grandemente maravilloso, para ello daremos una lectura, para
saber que es una fortaleza..
 Dan lectura al siguiente texto.
Una fortaleza: Es la expresión de una cualidad deseable o positiva en una persona, organización o
suceso. Las debilidades son atributos no deseados en una persona, organización o evento, ya que
resultan poco útiles para lograr los objetivos propuestos
Ejemplos de fortalezas y debilidades
 La honestidad (fortaleza) y la deshonestidad (debilidad). ...
 La paciencia (fortaleza) y la premura (debilidad). ...
 El compromiso (fortaleza) y el egoísmo (debilidad). ...
________________________________________4° Marzo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 La valentía (fortaleza) y la cobardía (debilidad). ...

 La responsabilidad (fortaleza) y la irresponsabilidad (debilidad).
 Se les Formula la interrogante: ¿Qué podríamos hacer para saber un poco más sobre nuestras fortalezas y
cualidades?, ¿Sabemos que tenemos muchas fortalezas?, ¿Sabemos cómo aprovecharlos de ellos? ¿Cómo
podemos elevar nuestras cualidades?, ¿Conocemos a nuestros compañeros?, ¿Qué me gustaría imitarlos las
cualidades bonitas que tienen?, ¿Qué cualidades tenemos?, ¿Cómo nos ayuda nuestras fortalezas?
DESARROLLO
 Pedimos que los estudiantes tomen asiento en forma circular. Lean reflexionen sobre lo que está
escrito:
¿Qué haces sin esfuerzo?

 Piensa en las actividades en las que estás completamente concentrado/a, en las que te resulta fácil
llegar al máximo rendimiento, donde pierdes la noción del tiempo o simplemente te sientes bien.
 Busca las áreas en las que sobresales sin mucho esfuerzo; son indicadores probables de tus
habilidades más fuertes.
 ¿Creen que tienen cosas buenas como: cualidades, actitudes, virtudes, que pueden aportar a los
demás?
 ¿Conocen bien sus cualidades?
 ¿Sabían que también tenemos fortalezas muy bonitas?
 Registramos las respuestas y comentamos que podemos hacer para que ellos conozcan sus
fortalezas y cualidades.
 Recoge las participaciones a través de una lluvia de ideas.
 Dan lectura de su concepto:
UNA FORTALEZA es la expresión de una cualidad deseable o positiva en una persona,

organización o suceso.
UNA CUALIDAD O CAPACIDAD: Conjunto de con atributos positivos que pueden contribuir
en el logro de ciertos objetivos.
 Se les entrega una ficha y pide que escriban sus fortalezas y cualidades personales que tienen. Por
ejemplo:
Nombre FORTALEZAS CUALIDADES

PERSONALES
Joaquín Soy Valiente responsable
Mis fortalezas y cualidades para ayudar
________________________________________4° Marzo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mi hoja de vida: mis fortalezas y cualidades para ayudar
______________________
Mi nombre
1. Soy bueno para _________________ y puedo afrecer mi ayuda en esto si me

necesitan.
2. Me gusta compartir esto: _______________ y cuando lo hago me siento
_______________________
3. Una situacion que recuerdo en la que ayude a compartir fue
____________________________
4. Yo a veces necesito ayuda en especial para
____________________________________
Por favor no duden en buscarme si les interesa mi hoja de vida.
Firma: _________________________
De positivo a negativo
Carga negativa o positiva
Situación Pensamiento negativo Pensamiento positivo

 Seguramente me lo  Puede estar teniendo un
merezco mal día
Un amigo no quiso hablarme  Debe ser que la gente no  Le daré tiempo y mañana
hoy quiere hablar conmigo le preguntaré qué ocurre
 Nunca volverá a  __________________
hablarme
Todos mis amigos pasaron el

examen menos yo
Un estudiante de un grado
mayor me llamó tonto
Mi propio ejemplo:
__________________
__________________
________________________________________4° Marzo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Pedimos a los estudiantes que individualmente piensen y escriban cuáles son sus fortalezas
cualidades y cuando hayan finalizado la actividad, pregunta:
o ¿Todos tenemos las mismas fortalezas?
o ¿En cuanto a sus cualidades son iguales de algunos niños?
o ¿Qué nos diferencia? ¿Todos somos iguales?
o ¿Qué características nos diferencian?
o ¿Nuestras fortalezas son buenas?
o ¿En que nos ayuda nuestras fortalezas?
CIERRE
 Propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocerse y conocer a
los demás. Se genera la metacognición a través de preguntas:
o ¿Qué aprendimos en esta sesión?
o ¿Todos hemos participado?
o ¿Aprenderemos de nuestras fortalezas?
Después de la hora de tutoría:
IDEAS FUERZA
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de
cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como
son; en la medida en que sepan reconocer sus fortalezas y cualidades, así podrán
afirmar su identidad
________________________________________4° Marzo/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ANEXOS
1. Elige que cualidades tienes, y represéntalas gráficamente.
2. Lee y escribe las fortalezas y debilidades que te ayuden a lograr tus metas y a corregir tus
debilidades.
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Buen desenvolvimiento con la 1. Dependiente
sociedad 2. No saberme expresar
2. Facilidad para relacionarte 3. Olvidadiza
3. Autónoma 4. Despistada
4. Responsable 5. Lentitud para comprender
5. Capacidad de adaptarme al cambio
6. Dedicación en lo que hago
7. Creatividad
8. Persistencia
9. Integridad
10. Ser decidida
3. ¿Tú conoces tus cualidades, describe como las aprovechas en tus estudios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Marzo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Marca tus Test de estudios que logras hacer con tus fortalezas y cualidades.
Visual Auditivo kinésico
¿Qué te
gusta
más?
¿En tu
cumpleaño
s que te
gusta
hacer?
¿En tu
tiempo
libre que te
gusta
hacer?
¿Qué es lo
que más te
gusta que
te regalen?
________________________________________4° Marzo/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Si
tuvieras
dinero que
te
comprarías
?
¿Cuándo
vas a una
fiesta que
es lo que
recuerdas?
¿Cuándo
te enojas
que
haces?
¿En
vacaciones
que te
gusta
hacer?
5. Lee cada cualidad y une cada una con su concepto:
Me considero un buen amigo que se

Bondad
preocupa por sus compañeros.
Siempre digo la verdad. Tengo
Integridad respeto por mis maestros, padres y
compañeros.
Cuando me saco una buena nota, no
Humildad
soy de decirlo por allí.
Cuando trabajo en grupo, me gusta
Imparcialidad que todos podamos participar por
igual.
Digo a mis padres, amigos o her-
Amor
manos que los quiero.
Valentía No tengo miedo de hacer las cosas.
Soy paciente. Mantengo la calma
Autocontrol aunque esté muy enojado. Soy
tranquilo.
________________________________________4° Marzo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Lee y reflexiona sobre tu autoestima en familia:
AUTOESTIMA
• Es la imagen que el/la niño/a tiene de sí mismo, abarca su
apariencia, sus conocimientos, sus capacidades,...
• El modo en que me valoro determina algo tan importante como la
capacidad de rendimiento o la competencia social. Una baja
autoestima puede traducirse en bajo rendimiento o escasas habilidades
sociales
• Mi autovaloración está influenciada por mis vivencias, mi historia
personal y sobre todo la valoración que hacen de mí las personas
importantes en mi vida
7. Lee atentamente lo que dice Marcelo. Luego, responde las preguntas que se formulan. Escribe
las respuestas en tu cuaderno o en las hojas de reúso.
a. ¿Qué cualidades reconoces tener? Para responder esta pregunta, apóyate en el texto que
escribiste en la actividad 3. Escribe las respuestas en tu cuaderno o en las hojas de reúso.
________________________________________4° Marzo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué cualidades reconoce tu familia en ti?
Planifico mi organizador personal de cualidades

8. Organiza tus ideas y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
¿Qué escribirás? ¿Para qué? ¿Con quién lo compartirás
Mi organizador
personal
de cualidades…...
¡Recuerda!
Las características físicas son observables, mientras que las cualidades no

se ven, pero se manifiestan a través de algunas acciones o actitudes.
________________________________________4° Marzo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente

Interactúa con todas las personas
Criterios
Identifica sus Reflexiona que Construye
capacidades y ayudar a otras u mejores
fortalezas para otros es uno de relaciones
ayudar a otros los sociales y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en aquello en lo comportamiento amistades a
que son buenos. s más bonitos e través del
importantes de diálogo.
los seres
humanos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Marzo/31_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 20 de Marzo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Grado - Actividad Del 20 de Marzo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Responden las interrogantes:

 Responden preguntas: ¿Qué es el diálogo?,¿Cómo se debe dialogar?, ¿Cómo debemos escuchar?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

ANTES DEL DIÁLOGO

Apertura Inicio del diálogo.Orientación Introducción y Recuerda

 Se sientan en pares para dialogar de sus experiencias.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Reflexionen sobre la conversación realizada y respondan.

¿El dialogo realizado fue constructivo? ¿Por qué?

 Diferencian los tipos de diálogo.

 Se presenta el concepto y las formas de diálogo

 Observan y leen un diálogo escrito.

 Se explica la diferencia entre el diálogo y la conversación

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Revisa tu participación. Responde SÍ o NO a las siguientes preguntas:

 ¿Quién deseaba iniciar un diálogo? ¿Por qué no lo escuchaban?

 ¿Quién estaba en disposición de escucha para continuar el diálogo?

 ¿Qué crees que sucedió con Camila y Bruno?

Te cuento sobre mi viaje

Responde, oralmente: ¿crees que los niños han escuchado apropiadamente?

El orden de participación en un Los participantes expresan sus ideas

Antes de hablar se debe pedir la El tema debe ser el mismo a lo largo

4. Inventa un dialogo entre estos personajes y coloréalos.

5. Imagina la situación y continua el diálogo inventado por ti.

- ¡Estás tocando demasiado fuerte!

- ¡Enhorabuena! Empieza mañana a trabajar.

6. Ordena el siguiente diálogo y no se te olvide poner las rayas:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Observa las viñetas y, luego, responde las preguntas.

 ¿A quienes desean parecerse Bruno y Camila?

 Leen la historieta y, luego, responden las preguntas.

 Leen y analizan la siguiente información:

Para facilitar el proceso de identificación de las personas, se ha creado

Aspectos de la identidad personal

Las creencias y valores Los gustos y preferencias

público autónomo encargado de la identificación de los peruanos. En

El documento Nacional de Identidad del menor de edad.

Opina: ¿Por qué es importante desarrollar la identidad personal?

Responde: ¿Cómo se relaciona el DNI con la identidad personal?

Marca las actividades que realiza el Reniec.

Investiga: ingresa a la página web http://www.reniec.gob.pe/portal/tramiteGeneral.htm# y escribe los

Reflexionan respondiendo las preguntas:

2. Dibújate en este cuadro. Luego, descríbete.

Permite gestionar préstamos en entidades financieras.

4. Explica por qué es importante que los menores tengan DNI.

5. Reconoce las partes del DNI

6. Crees que es necesario tener el DNI? Escribe V o F

Que voy a hacer

En el Hospital, le piden el DNI

NO tiene DNI ¡Por favor

9. ¿Qué crees que pasaría, si una persona, continúa indocumentada?

El DNI es el _____________ documento o cédula de _____________

con el que se pueden realizar _________________________comerciales,

Se tramitan en las oficinas de _____________

11. Completa el organizador visual.

12. Escribe el significado de:

SESION DE TUTORIA N°3

Competencias y Criterios de Instr. de

 La valentía (fortaleza) y la cobardía (debilidad). ...

¿Qué haces sin esfuerzo?

UNA FORTALEZA es la expresión de una cualidad deseable o positiva en una persona,

El DNI es el _ documento o cédula de _