EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N.º 5 PARA

COMPETEN CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CIA
ESTUDIANTES SIN
CRITERIOS  Explica la desigualdad y la discriminación étnico-racial a inicios de la Republica a partir de la interpretación de diversas fuentes
DE históricas.
EVALUACI  Explica los cambios y las permanencias de la desigualdad y la discriminación étnico-racial a partir del contraste de fuentes diversas
ÒN  Sustenta una postura crítica ante el problema de desigualdad y la discriminación étnico- racial en la actualidad desde una perspecva
históica.
ENFOQUE Valores Solidaridad
ORIENTACI Por Los estudiantes identifican al racismo como un problema que afecta a su comunidad y a toda la sociedad. Asimismo, elaboran
ÓN AL BIEN ejemplo propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
COMÚN
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario 200 años de independencia, , y sí,
os avanzado como país y
ÁREA todavía
o sociedad. Sin embargo, CC.SStenemos
NIVELmuchoVIIporDOCENTE
mejorar y VELASQUE ECHEBAUTIS
seguir construyendo. PorGuisella
ejemplo,GRADO
aún vemos5°
ifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que debemos
lver. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos, podremos
ar al bien común y al buen vivir. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra
edad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

ANALIZAMOS LA DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL

A continuación, leemos y analizamos el
 a) ¿Por qué crees
ACTIVIDAD que, tras haberse
SEMANA proclamado
1: Análisis la independencia
de fuente; del Perú,
lee y responde las se continuaba sometiendo al
afrodescendiente
siguientes preguntasy al indígena? , ¿Como es esta situación en la
actualidad?.......................................................................................................................................................................
..........................................
b) ¿Qué significó para los afrodescendientes la libertad limitada en la época de la
República?..................................................................................................
c) ¿Qué desafíos crees que enfrenta la sociedad actual ante actos de desigualdad y discriminación étnico-
racial?..........................................................
d) Elabora un organizador de conocimiento en la cual se refleje aquello que ha comprendido sobre la desigualdad y
discriminación étnica- racial que se dio en la época republicana.
EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS RESPECTO A LA
DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL AL CONTRASTAR
FUENTES
Observamos la siguiente Luego de observar la imagen, dialogamos y reflexionamos sobre cómo una
imagen: sociedad responde al problema de discriminación étnico-racial en diversos
contextos, escribe tu respuesta aquí 👇:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
En países en los que hay minorías étnicas, religiosas o lingüísticas. o bien minorías de
origen indígena, la identidad cultural suele convertirse en una cuestión de derechos
Tomemos en cuenta que humanos, especialmente cuando un grupo poderoso trata de imponer su cultura a los
…. grupos más vulnerables. La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y el
espacio. “Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las
identidades que caracterizan a los grupos y las sociedades que componen la
Analizamos el siguiente extracto sobre “La discriminación
racial”

(…) “Ningún estado está libre de discriminación racial y todos los estados afrontan problemas para eliminarla. El
contraste entre principio de igualdad consagrado en los marcos jurídicos y la realidad de la discriminación basada en
motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico requiere un examen más detenido de las medidas necesarias
para combatir el racismo. La lucha contra el racismo requiere un enfoque, estrategias y políticas integrales que

ACTIVIDAD SEMANA 2: Analiza y responde las siguientes preguntas

a) ¿Qué implica la inclusión social para la convivencia en la sociedad peruana?
……………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cómo puedes aportar a la consolidación de una cultura de inclusión desde tu rol de sujeto
histórico?....................................................................
c) Investiga y explica a través de una línea de tiempo los cambios y permanencias sobre las condiciones de desigualdad
y discriminación étnico- racial en el Perú desde el año 1950 hasta la actualidad

SUSTENTAMOS UNA POSTURA CRÍTICA ANTE EL PROBLEMA HISTÓRICO,

RESPECTO A LA DESIGUALDAD Y

¿Es racismo si me refiero a una persona como “cholo(a)” o “negro(a)” sin

intención de insultarla o si lo digo cariñosamente?
Palabras como “cholo(a)” o “negro(a)” tienen una carga peyorativa histórica y han
sido utilizadas a lo largo de los años de forma negativa como una manifestación de
menosprecio hacia las personas afrodescendientes, las pertenecientes a los pueblos
Leemos el recorte del indígenas, así como aquellas de origen o ascendencia andina o amazónica. Este
texto “ALERTA desprecio se ha manifestado mediante la exclusión y la limitación en el ejercicio de
CONTRA EL sus derechos en condiciones de igualdad.
RACISMO” Afirmar que tales términos pueden utilizarse de forma sana o incluso cariñosa implica
 Reflexionamos

Luego de haber leído la lectura del recorte, dialoga con tus compañeros y juntos reflexionen:
¿Cómo una sociedad responde al problema de la desigualdad y discriminación étnico-racial
en diversos contextos del proceso histórico?, escribe tu respuesta aquí 👇:

Tomemos en cuenta
que ….
Cuando dialogues sobre el problema de la desigualdad y
discriminación étnico- racial, busca comprender que el
racismo es un fenómeno social que tiene un componente
ideológico e intersubjetivo (relaciones intergrupales,
identidades sociales y colectivas) que tiene dimensiones
manifiestas en la sociedad. Estas manifestaciones son
consideradas como actos de discriminación étnico-racial que
se basan en las características físicas y étnico-culturales, las
cuales son exacerbadas por las características socioeconómicas
Ningún Estado está libre de discriminación racial y todos
afrontan problemas para eliminarla. El contraste entre el
principio de igualdad consagrado en los marcos jurídicos
y la realidad de la discriminación basada en motivos de
raza, color, linaje u origen nacional o étnico requiere un
examen más detenido de las medidas necesarias para
combatir el racismo. La lucha contra el racismo requiere
un enfoque, estrategias y políticas integrales que
respondan a las diversas formas de discriminación racial

ACTIVIDAD SEMANA 3: Para comprender y desarrollar las siguientes actividades, leer la

a) ¿Cuál es el aporte y a qué conclusión llega el planteamiento de la fuente de información 3 respecto a la formulación y
tratamiento del problema histórico de la desigualdad y discriminación étnico-racial en el Perú?
………………………………………………………………………………………………………………….
b) Elabora un texto argumentativo y sustenta su postura respecto a la desigualdad y discriminación étnico-racial,
considerando alternativas de solución para la consolidación de una convivencia democrática
 ¡¡RECUERDA!!
Si tienes alguna duda, necesitas
apoyo, puedes comunicarte con
tu profesora de CC.SS, CEL:
962314560
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Criterios de evaluación Lo logre Estoy en proceso

¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mi aprendizaje?
Expliqué la desigualdad y discriminación étnica racial que se dio en la
época de la
República, a partir de la interpretación de diversas fuentes históricas
Expliqué los cambios y las permanencias de la desigualdad y la
discriminación
étnico-racial, a partir del contraste de fuentes diversas
Sustenté una postura crítica ante el problema histórico,
considerando las relaciones de simultaneidad respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial.