(Atención este modelo de informe es para alumnos con cuestión de falta de límites, o que le

cueste interpretar consignas, establecer vínculos con los compañeros)

Informe final

(Nombre del jardín)

DOCENTE:

SECCION:

AÑO

ALUMNO:

La relación con sus pares es buena ha logrado establecer vínculos positivos con sus
compañeros y la docente, durante este último periodo el niño se ha mostrado ---llorando
o permaneciendo solo sin querer ser parte del grupo, cuando la docente pregunta que le
sucede, el niño dice “no quiero estar con nadie” “no quiero estar en ningún lado”, ante la
contención por parte de los adultos del establecimiento Luciano logra integrarse
nuevamente al grupo, pero a los pocos minutos vuelve a salir de la sala y permanecer solo,
en algunas ocasiones se ha observado que el niño se golpea por si solo con los muebles o
muerde sus manos, cuando la docente se acerca “X” dice “Estoy enojado” en algunas
ocasiones manifiesta que su enojo no tiene motivos y en otras porque sus compañeros lo
molestaron. Expresa verbalmente sus ideas u opiniones. Su vocabulario es amplio y
fluido.

Frente a las actividades cotidianas ha logrado manejarse con independencia como por
ejemplo buscar elementos o manejarse por dependencias del establecimiento.

Trabajo con la secuencia de ESI Aprendiendo a respetar la diversidad logrando aceptar las
diferencias con sus pares, en algunas actividades “X” muestra poco interés ya que se
levanta sin querer escuchar o participar de las actividades, cuando la docente lo incentivo
para lograr realizar actividades y el niño manifiesta “no los quiero” refiriéndose a sus
compañeros

También trabajo con actividades permanentes sobre la manifestación de emociones

donde logro manifestar sus sentimientos, enojos, alegrías logrando compartirla con sus
pares, en las propuestas “X” mayormente manifestó enojo por ejemplo al trabajar con el
cuento monstruo de colores o monstruo triste monstruo feliz, ya que “X” siempre eligió
los colores del monstruo enojado, al preguntarle si quería contar porque está enojado el
niño solo decía “no sé”.
Reconoce funciones y usos de los números en la vida cotidiana, en los objetos concretos
de la sala, etc. Identifica con claridad los números convencionales de la escala numérica
del 1 al ……. Disfruta de las situaciones de conteo grupal respetando la sucesión ordenada
de números de manera estable más allá del (colocar número). También ha trabajado en el
área de matemática con peso y medida logrando conocer la magnitud del peso para su
uso cotidiano y social. Así como también logró en cuanto a las medidas conocer los
métodos de medición y sus diferentes usos, por ejemplo, medir a un compañero, medir
una tela o medir una pared, utilizando diferentes herramientas como cinta métrica, pasos,
reglas, etc.

Identifica los nombres de las figuras y cuerpo geométricos. En las actividades de

matemática interpreta las consignas de los juegos (cartas, dominó, recorridos, bingo, etc.)
y puede resolverlos sin dificultad, demuestra un conteo amplió de más de (número)
elementos, reconoce los números y puede escribirlos sin dificultad. Reconoce el antecesor
y sucesor por ejemplo si ayer fue 5 ¿hoy que día es? Logrando responder sin dificultades.
Consigue identificar cantidades sin dificultades por ejemplo al jugar al juego de pesca con
dados el niño ha logrado contar la cantidad de peces que le toco y tomar la cantidad
correcta.

En las actividades plásticas demuestra interés sobre todo en este período donde conoció
algunas herramientas (rodillos, hisopos, pincel grueso) permaneciendo más tiempo
sentada agregando detalles a sus producciones. Representa objetos figuras de animales y
humanas en el espacio bidimensional y tridimensional. Respeta las consignas de trabajo y
pone en juego su creatividad. Trabajo con diferentes artistas como Benito Quinquela
Martin o Molinas Campos observo sus obras e investigo sobre su bibliografía

Trabajo con la unidad didáctica “Los bomberos voluntarios” donde logro conocer la
función social de los bomberos y la importancia de su trabajo durante el recorrido por el
cuartel de bomberos se mostró atento aunque por cortos periodos, fue acompañado por
su abuela quien lo contuvo durante el recorrido.

También trabajo con un proyecto de juego tradicional con la intención de revalorizar el

juego y sus inicios logro conocer los juegos tradicionales como el teléfono descompuesto,
el juego de la silla, el juego de la oca, etc.

En la unidad didáctica La veterinaria “X” donde conoció la importancia del cuidado de las
mascotas, mostrándose atento, intervino en las propuestas, dio sus propias opiniones y
conocimientos sobre el cuidado que las mascotas deben tener.
Trabajo con el proyecto Tradiciones Argentinas donde logro conocer las tradiciones de su
país revalorizar la vida gauchesca y conocer sobre costumbre como el mate, la torta frita
en días de lluvia, etc.

Con el plan anual de articulación conoció la EP Nº 1 donde logro recorrer la escuela sin
dificultades, trabajo con las actividades propuestas sin dificultades

En los momentos de práctica de lenguaje puede contar lo que le sucede, defenderse o

expresar sus opiniones frente al grupo total puede seguir el hilo de una conversación. Al
escuchar narraciones se muestra entusiasmado logrando realizar preguntas o responder
las mismas al terminar la lectura, se muestra interesada al momentos de visitar la
biblioteca del jardín o trabajar con la biblioteca de la sala puede elegir libros de acuerdo a
su propio interés, investigo sobre diferentes autores argentinos como María Elena Walsh
mostrando gran interés por sus canciones.

En cuanto a la lectoescritura reconoce su nombre y el de algunos compañeros en todos los

listados de la sala, logran realizar escrituras en su cuaderno por sí solo, como así también
en carteles o en el pizarrón.

Con el plan anual de efemérides trabajo las diferentes fechas patrias de nuestro país,
logrando valorar los símbolos patrios y los acontecimientos patrios más sobresalientes.

Investigo en manuales, en la computadora del jardín, investigo junto a su familia en su

hogar para traer material al jardín. Logro expresar en palabras o de forma corporal lo
aprendido en cada efemérides.

Se mostró respetuoso al investigar sobre las diferentes cultural, logrando realizar

preguntas sobre culturas familiares de sus compañeros mostrándose interesada, también
investigo sobre la historia de Pilar donde logro observar fotos antiguas de Pilar,
reconociendo algunos lugares como la iglesia Participó activamente de los juegos en los
rincones de la sala como el rincón de construcción, de juego tranquilos, de biblioteca, de
arte y de dramatización, mostro mayor interés por el sector de

En el juego en el parque se muestra activo, logrando compartir juegos con sus

compañeros en el arenero o en los juegos del parque como las hamacas.

Logrando realizar juegos compartidos respetando a todos sus compañeros, también

participo de desayunos compartidos en el SUM donde se mostraba entusiasmado,
participo como espectador de obras de teatro donde se mostró atento, logrando
permanecer todo el tiempo en su lugar durante la obra, también realizo obras pequeñas,
también participo como espectador en obras de teatro mostrándose atenta, logrando
permanecer en su lugar hizo preguntas y respondió preguntas a los artistas.
Reconocer las TIC como elementos característicos e integrados en sus prácticas sociales,
pudiendo identificar su aplicación en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la
comunidad.

Explora y utiliza las TIC en la vida escolar, solicita participar de actividades propuestas con
el carro tecnológico, logro aprender el uso y cuidado de las Tablet del establecimiento,
logra solicitar ayuda si lo necesita. Explora aplicaciones y diversos entornos digitales,
Comenzó a realizar producciones y construir ideas a través de las imágenes digitales
(fotografías, imágenes intervenidas, dibujadas, etc.). Crea y comunicar solos o en
colaboración con otros a través de la imagen digital como modo de representación.
Registrar, editar y/o intervenir producciones de imágenes digitales en diversos soportes y
formato.

Docente