TAREA 3

APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

Jessica Alejandra Suarez Triana

T.I. 1005718002

Código 200611B_954 Grupo 1390

TUTORA
Nini Johanna Vargas

Octubre 2021
Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD
Pensamiento lógico y matemático
Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH
Psicología
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................3

OBJETIVOS......................................................................................................................................4

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos..............................................................................5

Ejercicio 2: Representación de conjuntos...........................................................................................6

Ejercicio3: Operaciones entre conjuntos............................................................................................8

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de conjuntos............................................................................11

CONCLUSIONES...........................................................................................................................14

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................................15
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, se encontrará la realización de algunos ejercicios suministrados para

esta tercera actividad, en las cuales se ven involucradas los cardinales, la extensión de

algunos conjuntos, la tipología de los conjuntos en los cuales se encuentra los finitos,

infinitos y unitario. Por otro lado, también se representarán algunos diagramas de Venn-

Euler con sus respectivas áreas sombreadas dependiendo la formula y las respectivas

operaciones entre conjuntos.

Para finalizar, se logró cumplir por completo con el trabajo pertinente para esta actividad

gracias a los diferentes enlaces de la Unidad 3 – Aplicación de conjuntos, y también,

gracias a los diferentes enlaces de videos explicativos y videoconferencias realizadas en el

área de pensamiento lógico y matemático. Por otro lado, sin la continua retroalimentación y

acompañamiento de la tutora asignada para este curso, no se hubieran podido despejar las

dudas y los ejercicios hubieran sido realizados de una manera errónea.

 OBJETIVOS

 Analizar cada uno de los enlaces y videos explicativos pertinentes para la

realización de esta cuarta tarea.

 Comprender y practicar cada uno de los procedimientos y ejercicios vistos tanto en

las conferencias como en el documento a realizar.

 Realizar de manera correcta la identificación de las distintas tipologías de

conjuntos, tales como las finitas, infinitas y unitarias. Por otro lado, identificar sus
cardinales y distintos rangos en cada uno de los ejercicios correspondientes.

 Clasificar, identificar y sombrear de manera correcta cada uno de los diagramas de

Venn – Euler, por medio de la realización de las diferentes operaciones pertinentes
para el ejercicio 2.

 Redistribuir de una manera eficiente y clara, los diferentes parámetros para cada
uno de los diagramas de Venn, pues de esta manera se obtendrán los verdaderos
resultados de cada una de las preguntas.
 Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

A. 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, 5 ≤ 𝑥 < 12}

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado:

A= {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}

 Hallar el cardinal del conjunto:

𝑁 (𝐴) = 7

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario):

El conjunto A es una clase de conjunto Finito, ya que tiene un determinado límite
de 5 a 11.
 Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn:

U= Estudiantes del semestre 16.02 de la UNAD.

A= Estudiantes de psicología que estudian Ética y ciudadanía.
B= Estudiantes de Psicología que estudian historia de la psicología.
C= Estudiantes de la UNAD que estudian Ingles A1 y Cibercultura.

 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según
la operación de conjuntos planteada en el argumento:

(B U C) 𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶)

(𝐵 ∩ A) (𝐶 ∩ 𝐴)
 (𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶) = (𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

 Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo con las
regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler:

Al realizar la ecuación 𝐴∩ (𝐵 𝖴 𝐶) = (𝐵 ∩ A) 𝖴 (C ∩ A) en los diagramas de Venn-Euler,

se logra determinar que la solución final cumple en ambos lados de los ejercicios con la
igualdad de operaciones, según como se evidencia en los anteriores diagramas.

Ejercicio3: Operaciones entre conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 3:

 EJERCICIO A

U= Estudiantes de la Universidad del Tolima matriculados en Psicología.

A= Estudiantes inscritos en el curso de Inglés A1.
B= Estudiantes inscritos en el curso de Psicobiología.
C= Estudiantes inscritos en el curso de Cibercultura y herramientas digitales.

 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas a cada una de las
siguientes operaciones entre Conjuntos:

 (𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶
 𝐴 𝖴 (𝐵𝑐 ∩ 𝐶𝑐)
 𝐴𝑐 − 𝐶
 (𝐵 ∩ 𝐶) 𝑐

 (𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶
 U= {12, 8, 2, 5, 11, 9, 3, 3}
A = {12, 5, 2, 8}
B = {8, 2, 3, 11}
C = {5, 2, 11, 9}

𝐴𝑐 = {11, 9, 3, 3}
5
𝐵𝑐 = {12, 5, 9, 3}

(𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) = {9, 3}

(𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶 = {9}

 𝐴 𝖴 (𝐵𝑐 ∩ 𝐶𝑐)

U= {12, 5, 8, 2, 3, 11, 9, 3}
A = {12, 5, 2, 8}
B = {8, 2, 3, 11}
C = {5, 2, 11, 9}
5
Bc = {12, 5, 9, 3}
Cc = {12, 8, 3, 3}

(Bc ∩ Cc) = {12, 3}

A U (𝐵𝑐 ∩ Cc) = {12, 5, 2, 8, 3} = 12+8+5+3+2= 30
 𝐴𝑐 – 𝐶

U= {12, 5, 2, 8, 3, 11, 9, 3}
A = {12, 5, 2, 8}
B = {8, 2, 3, 11}
C = {5, 2, 9, 11} 5

𝐴𝑐 = {3, 11, 9, 3}
𝐴𝑐 – 𝐶 = {3, 3} = 3+3= 6

 (𝐵 ∩ 𝐶) 𝑐

U= {12, 5, 2, 8, 3, 11, 9, 3}
A = {12, 5, 2, 8}
B = {8, 2, 11, 3} 5
C = {5, 2, 11, 9}

B ∩ C = {2, 11}
(B ∩ C) c = {12, 5, 8, 3, 9, 3} = 12+9+8+5+3+3= 40
 Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de conjuntos

A continuación, encontrará situaciones polémicas para el desarrollo del ejercicio 4:

EJERCICIO A:
Las medidas de bioseguridad adoptadas para impedir que la población se contagie de Covid
19 se han mantenido en el año 2021, en Colombia, el uso del tapabocas es obligatorio en
cualquier espacio público. Las entidades bancarias han implementado otras medidas. Para
determinar cuáles de estas medidas se mantienen, se aplicó una encuesta a 100 usuarios los
resultados arrojaron la siguiente información:

21 aseguran que las entidades aplican el pico y cedula.

50 aseguran que las entidades aplican lavado de manos al ingreso.
16 aseguran que las entidades aplican la toma de temperatura.
10 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y lavado de manos.
6 aseguran que las entidades aplican lavado de manos y toma de temperatura.
5 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y toma de temperatura.

4 aseguran que las entidades aplican las tres medidas (pico y cedula, lavado de manos y
toma de temperatura).

Conjuntos:

U= Encuesta a 100 usuarios colombianos.

Medidas de Bioseguridad:
A= Pico y cedula
B= Lavado de manos
C= Toma de temperatura
Diagrama de Venn-Euler

U= 100 U
A= 21
B= 50
C= 16

A ∩ B= 10
B ∩ C= 6
A ∩ C= 5
A ∩ B ∩ C= 4

A= 21-6-4-1= 10
B= 50-6-4-2= 38
C= 16-1-4-2= 9

U= 100-70= 30
La suma de todos los
números que se encuentran
en los subconjuntos

Con la información suministrada por la encuesta, responder:

A. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican solamente
Lavado de Manos?
U

B – (A U C) = 38 usuarios aplican
solamente el Lavado de manos.

B. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican solamente la

toma de temperatura?
U

C – (A U B) = 9 usuarios
aplican solamente la
temperatura.

C. ¿cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias no aplican ninguna de

estas 3 medidas?

U – (A U B U C) = 30
usuarios que no aplican
ninguna de las 3 medidas.
 CONCLUSIONES

En conclusión, podemos decir que, gracias a la realización de este cuarto trabajo, pude

ampliar y retroalimentar aún más mis conocimientos previos en referencia a los diferentes

tipos de conjuntos y diagramas de Venn Euler. Por otro lado, interactúe con temáticas que,

aunque ya había visto en la secundaria, por razones de tiempo se habían ido olvidando, pero

nuevamente gracias a los enlaces y videoconferencias suministradas por la docente para la

realización de este presente trabajo, pude recordar y retroalimente mis conocimientos de

una manera mucho más eficiente. Por último, reafirmando el acompañamiento continuo de

mi docente, pude terminar con éxito de una manera eficiente todos los ejercicios pertinentes

para el presente trabajo, pues al final del trabajo descubrí que no era complicado si no que

me estaba cerrando a interactuar con nuevos conocimientos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12).
Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=20

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos

11: serie para la educación media. Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23).Educar Editores
S.A. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
68708?page=21

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo
Editorial Patria.  Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15

 Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. Recuperado

de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815.

También fueron de gran ayuda, algunos videos suministrados por la tutora:

 VIDEO APOYO EJERCICIO 1, Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=Cq91cKA-hoM

 VIDEO APOYO EJERCICIO 2, Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=pISomhSMa28

 VIDEO APOYO EJERCICIO 3, Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=ZvLrBNBaBiM
 VIDEO APOYO EJERCICIO 4, Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=KcEG0QpCAMM