Tarea 3 Aplicación de la Teoría de conjuntos.

Oscar Ignacio Jiménez Martínez.: 1032364957.

Tutor: Sandra Johana Domínguez.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Básicas Tecnológicas e Ingeniería ECBTI

200611_164: Pensamiento Lógico Matemático.

Bogotá. noviembre de 2020.

 Introducción.

En este actividad pondremos en práctica los conceptos adquiridos en las lecturas de

apoyo y realizaremos los ejercicios propuestos en la guía con el fin de reconocer, identificar

y aplicar la teoría de conjuntos a la vida cotidiana de la misma forma mediante el desarrollo

de los ejercicios se evidenciara los conceptos básicos adquiridos por el estudiante en la

guía de estudio proponiendo la práctica de lo aprendido en esta lectura y así profundizar de

manera tal que logre identificar los conceptos generales en la teoría de conjuntos y

relacione estos para dar un mejor entendimiento de la matemática y el razonamiento al

análisis de los diagramas de Venn, y el método por extensión y comprensión de conjuntos.

 Objetivos.

Objetivo General.

El objetivo que general de esta práctica es que el estudiante se familiarice y ponga en

práctica el concepto de la teoría de conjuntos y en tienda el concepto general para aplicarlos

en la vida cotidiana.

Objetivo Específico.

El objetivo específico de esta actividad es aprender y poner en práctica la, teoría de

conjuntos mediante la clasificación de los conjuntos por medio de la unión, intersección,

diferencia y diferencia simétrica en la aplicación de conjuntos, de la misma forma el

estudiante razone de una forma más amplia el análisis grafico mediante los círculos de

Euler y los Diagramas de Venn.

 Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1: A.

𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 1 < 𝑥 ≤ 12}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

𝐴 = {0,2,4,6,8,10,12}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

𝑁(𝐴) = 7

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El conjunto A es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

A. Ejercicio:
Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.:

U= Estudiantes de la ECBTI .

A= Estudiantes Matriculados en Introducción a Ingeniería Electrónica.

B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática

C= Estudiantes Matriculados en Catedra Unadista.

Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según

la operación de conjuntos planteada en el argumento.

𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶)
 SOLUCION.

(𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐶)

𝐴∩𝐵

(𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐶)

𝐴∩𝐶
 (𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐶)

Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo con

las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler.

Mediante la operación de 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶) = (𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐶) su resultado es igual por lo

tanto cumple con la igualdad entre conjuntos.

Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio 3:

A:

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler.

U= Estudiantes de la ECBTI .

A= Estudiantes Matriculados en Introducción a Ingeniería Electrónica.

B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática

C= Estudiantes Matriculados en Catedra Unadista.

Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas a cada una

de las siguientes operaciones entre conjuntos:

a. (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶

b. (𝐴∆𝐶) ∪ 𝐵

c. (𝐵 − 𝐶)´

d. 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)

Solución:

Operación: (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶

Respuesta: 15+7+14 = 36

Solución:

Operación: (𝐴∆𝐶) ∪ 𝐵

Respuesta: 6+7+8+13+14+15 = 63
Solución:

Operación: (𝐵 − 𝐶)´

Respuesta: 𝐵 – 𝐶 = {7, 14} , (𝐵 − 𝐶)´= 6+8+11+12+13+15= 65

Solución:

Operación: 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)

Respuesta: 12 = 12

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del ejercicio 4:

A. En un curso del Colegio Buena Vista 9 estudiantes aprobaron los exámenes de

matemáticas, 12 aprobaron los exámenes de español y 12 aprobaron los exámenes

de biología, se sabe que 2 estudiantes no aprobaron los exámenes de ninguna de las

tres materias, 5 estudiantes aprobaron los exámenes de español y matemáticas

simultáneamente, 7 aprobaron los exámenes de español y biología y 6 aprobaron los

exámenes de matemáticas y biología, adicionalmente solamente 2 estudiantes

aprobaron los tres exámenes.

 ➢ ¿Cuántos estudiantes aprobaron sólo Matemáticas?

➢ ¿Cuántos estudiantes aprobaron solamente biología y español?

➢ ¿Cuántos estudiantes aprobaron español o Biología?

Solución: Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler.

U = 35

U = 9+12+12+2= 35

M =9

E =12

B =12

Estudiantes que no aprobaron ninguna de las 3 materias = 2

M∩E∩B = 2 Estudiantes que aprobaron las 3 materias.

B∩E= 7

M∩E =5

M∩B = 6

B∪E =17

M = 9-4-2-3 = 0

E = 12-5-2-3 = 2

B = 12-4-2-5 = 1

➢ Solucionar los interrogantes planteados.

¿Cuántos estudiantes aprobaron sólo Matemáticas?

0 estudiantes aprobaron solo matemáticas.

➢ Solucionar los interrogantes planteados.

¿Cuántos estudiantes aprobaron solamente biología y español?

5 estudiantes aprobaron solamente Biología y español.

➢ Solucionar los interrogantes planteados.

¿Cuántos estudiantes aprobaron español o Biología?

8 son los Estudiantes que aprobaron español o que aprobaron Biología.

 Conclusión.

Por lo tanto concluimos finalmente con el aporte brindado por la guía de estudio al

desarrollo y aplicación de la teoría de conjuntos para dar un análisis de una forma más

amplia a la aplicación de la teoría de conjuntos para la vida cotidiana, donde ponemos en

práctica la estructuración ya sea del método por extensión o comprensión o incluso en sus

formas en las cuales interceptamos conjuntos, unimos conjuntos y aplicamos la diferencia o

la diferencia simétrica dado el tipo de problema planteado, de la misma forma al graficar

los conjuntos mediante los círculos de Euler y los diagramas de Venn, podemos entender de

una forma más simple la teoría de conjuntos.

 Referencias Bibliográficas.

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Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
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Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12). Grupo
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Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11:
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Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo
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Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
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Castaño, C. (2017). Teoría de conjuntos, [Vídeo]. Recuperado
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.
OVA – Unidad 3
Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815