UNIDAD 3 APLICACIÓN DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

Actividad Individual
Pensamiento lógico y matemático 200611-1144
Grupo: 200611-4

Nombre del estudiante: Diana Paola Barrios Camacho

Identificación: 1007730098

Nombre del docente:

German Cristancho Santos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Programa de Contaduría Publica
Puerto Colombia 2022
 Introducción
El desarrollo de esta actividad nos permite analizar y comprender teorías de aplicaciones de
conjuntos como a diferenciar y relacionar conjuntos, nos permite también conocer e interactuar
con el diagrama de Venn al momento de representar los conjuntos, nos ayuda a determinar
conjuntos por extensión, comprensión y clasificación de ellos, nos ayuda a comprender
relaciones numéricas que aplicamos mucho en nuestra vida cotidiana con respecto a grupos o
conjuntos de cualquier cosa.
 Objetivos

Objetivo General:
Determinar las características de la teoría de conjuntos y definir correctamente los conjuntos
representados en el diagrama de Venn-Euler

Objetivo Específico:

 Analizar y determinar conjuntos mediante extensión

 Hallar el cardinal de un conjunto

 Analizar y conocer tipos de conjuntos

 Identificar y definir los conjuntos mediante su representación

 Identificar y clasificar las proposiciones categóricas de un argumento

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
Descripción del ejercicio: A continuación, encontrará los conjuntos para el desarrollo del
ejercicio 1:

➢ B = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, x es número primo ∧ 2 ≤ 𝑥 < 19}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

B= {2,3,5,7,11,13,17,}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

N (B)= 7

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o unitario)

Conjunto B es finito
Ejercicio 2: Representación de conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 2

𝑩. B C ∩ (A - C) = A - (B ∪ 𝐶)

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn, se sugiere que se encuentren
relacionados con el contexto académico. 

U: Estudiantes de la UNAD

A: Estudiantes matriculados en Ingeniería industrial

B: Estudiantes matriculados en Ingeniería de alimentos

C: Estudiantes matriculados en Ingeniería Mecánica

➢ Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según la operación de
conjuntos planteadas en el argumento.
 B B C ∩ (A - C) = A - (B ∪ 𝐶)

(A-C)
BC

B C ∩ (A - C)

A (BUC)
 A- (B U C)

 Determine y argumente si cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo con las
regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler

Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede evidenciar que las
grafica son iguales, por lo tanto, SI se cumple la igualdad.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjunto

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 3

Operaciones entre conjuntos

➢ BC - (𝐴 ∩ 𝐶)

➢ (B∆C) ∩ A

➢ A ∪ (B − C)

➢ (𝐴 - B) C ∩ C

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de Venn – Euler seleccionado (Conjunto
A, Conjunto B, Conjunto C y Conjunto U).

A: {2,5,7,13}

B: {1,2,4,5}

C:1,2,7,11}

U: {1,2,4,5,7,11,13,20}
➢ Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las siguientes operaciones:

➢ BC - (𝐴 ∩ 𝐶)

BC - (𝐴 ∩ 𝐶) = {11,13,20}

BC (𝐴 ∩ 𝐶)

BC - (𝐴 ∩ 𝐶)
➢ (B∆C) ∩ A

(B∆C) ∩ A= {5,7}

(B∆C) ∩A

(B∆C) ∩ A
➢ A ∪ (B − C)

A ∪ (B − C) = {2,4,5,7,13}

A∪ (B − C)

A ∪ (B − C)
➢ (𝐴 - B) C ∩ C

(𝐴 - B) C ∩ C = {1,2,11}

(𝐴 - B) c ∩C

(𝐴 - B) C ∩ C

➢ Indicar el cardinal resultante de cada una de las operaciones anteriores.

 n (BC - (𝐴 ∩ 𝐶)) = 3
 n ((B∆C) ∩ A) =2
 n (A ∪ (B − C)) =5
 ((𝐴 - B) C ∩ C) = 3
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Descripción del ejercicio:
EJERCICIO B.
En la búsqueda de nuevas estrategias en la movilidad de las principales ciudades del país, se
desarrolla un muestreo de los principales medios de transporte (testeados en una hora), a 600
personas con los siguientes resultados
TM. Transporte Masivo
PL. Plataformas (taxis, Uber, Didi, etc.)
MI. Medios Individuales (motos, bicicletas, etc.)
A 13 jugadores les gustaría que fuese roja con blanco
o 245 personas prefieren utilizar Transporte Masivo
o 250 personas prefieren utilizar plataformas de transporte
o 75 personas prefieren utilizar transporte masivo y medios individúale
o 150 personas hacen uso de Medios individuales, únicamente
o 115 personas hacen uso de plataformas, únicamente
o 600 personas participan en el muestreo de medios de transporte
o 90 personas hacen uso de Medios Individuales y plataformas
o 65 personas hacen uso de los tres medios de transporte, simultáneamente
Teniendo en cuenta la información anterior, contestar:

➢ ¿Cuántas personas prefieren usar solamente transporte masivo como medio de transporte?
125 personas prefieren usar trasporte masivo

➢ ¿Cuántas personas usan el medio de transporte masivo y plataformas, pero no hacen uso de
medios individuales?
45 personas usan medio de transporte masivo y plataformas, pero no hacen uso de medios
individuales

➢ ¿Cuántas personas no usan ningún transporte de los mencionados en la encuesta?

65 personas no usan ningún medio de trasporte de los mencionados

➢ ¿Cuántas personas usan un solo un medio de transporte?

125+115+150 =390 personas usan un solo medio de transporte.
 Conclusión

Comprendí cada uno de los temas expresados en la rúbrica de evaluación, con respecto a la
teoría de la aplicación de los conjuntos y pude dar respuesta a cada uno de los interrogantes
que en ella se encontraban, pude clasificar conjuntos y determinar si un conjunto es finito,
infinito, unitario o vacío y también pude comprender de forma satisfactoria el diagrama de
Venn el cual pude usarlo para representar conjuntos.
 Referencias bibliográficas

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial Patria.  https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11: serie
para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores S.A https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 2-6). Grupo Editorial

Patria https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=13

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo Editorial Patria. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=33