Las escuelas de liderazgo y refuerzo lector mediados por las TIC como

herramientas para el mejoramiento académico

The schools of leadership and reading reinforcement mediated by ICT as tools for the
academic improvement

Ingrid Yurani Ruiz Velázquez 1

Resumen This reflection article is the result of a

El presente artículo de reflexión es el
resultado de un estudio realizado en el
municipio de Bochalema, cuyo objetivo
principal fue el de implementar una
escuela de liderazgo y refuerzo lector
mediado por las tic, para el
mejoramiento académico de los
estudiantes de 2 a 6 grado, el estudio
nace del interés de generar espacios que
complementaran la formación
académica basado en una metodología
de aprendizaje significativo, resaltando
el papel que cumple las tecnologías de
la información y la comunicación como
herramientas facilitadoras del
aprendizaje, el impacto que puede llegar
alcanzar el liderazgo en la pedagogía y
como ha sido la gestión educativa en los
últimos años, todo lo anterior enfocado
en como el quehacer docente puede
fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes en los primeros años
escolares.
Palabras claves: Pedagogía, escuelas
de liderazgo, TIC, didáctica,
fortalecimiento académico.
study carried out in the municipality of
Bochalema whose main objective was
to implement a school of leadership and
reading reinforcement mediated by ICT,
for the academic improvement of
students from 2 to 6 grade, the This
study arises from the interest in
generating spaces that complement
academic training based on a significant
learning methodology, highlighting the
role of information and communication
technologies as tools that facilitate
learning, the impact that leadership can
achieve in pedagogy. and as educational
management has been in recent years,
all of the above focused on how the
teaching task can strengthen student
learning in the early school years.
Keywords: Pedagogy, leadership
schools, ICT, didactics, academic
strengthening.

Introducción
Abstrac

1
Estudiante de Especialización en pedagogía, Universidad del Área Andina, corre, San José de Cúcuta,
2022
 Los contextos educativos en gran
medida son los precursores de los
hábitos académicos de los niños desde
sus primeros años de vida. En estos
escenarios se brindar una dirección
específica en lo que corresponde a la
construcción y el desarrollo del
conocimiento y por ende del
pensamiento, de acuerdo a esto se
puede reconocer entonces que la labor
educativa está ligada a aspectos
socioculturales, políticos y económicos,
por tal motivo las demandas educativas
actuales requieren de una atención de
calidad, en cuanto a la forma en cómo
se enseña y los recursos educativos,
metodológicos y didácticos que son
usados para alcanzar esta
enseñanza/aprendizaje.
Ahora bien, es difícil conocer la
razón del fracaso escolar de algunos
estudiantes, especialmente cuando
ingresan al mundo universitario, sobre
todo en temas tan específicos como es
la comprensión lectora, la escritura y las
relaciones interpersonales con su
entorno. Estas circunstancias pueden
estar ligadas a variables tales como,
condiciones económicas difíciles, falta
de profundizaciones en ciertas áreas
importantes, instituciones educativas
con bajo presupuesto o poco material,
mala calidad de algunos docentes, entre
otros.
El papel del docente y la
institucionalidad en la formación del
niño cumple un papel fundamental en la
creación de hábitos académicos y de
desarrollo de vida desde la edad
temprana, a pesar de ello hoy en día se
observa que existe una desmotivación
en muy alto porcentaje hacia el estudio,
problemática que debe ser atacada en
una edad especifica, dado que después
de edades avanzadas es difícil corregir.
Es en este punto en donde se debe
empezar hacer mención sobre el
liderazgo pedagógico, el cual debe ser
entendido como el conjunto de acciones
que son desarrolladas por los lideres
escolares, permitiendo que la enseñanza
alcance resultados significativos en los
estudiantes.
De acuerdo a Gajardo & Ulloa
(2018), El liderazgo pedagógico debe
trazar un lineamiento guía en el que las
instituciones educativas focalicen sus
quehaceres fundamentales en aquellas
acciones que requieran practicas que
permitan establecer propósitos y metas
de manera compartida desde el
desarrollo profesional de los docentes
orientadores hasta la promoción de una
cultura de colaboración.
Una de las practicas que resultan
ser efectivas en los procesos de
liderazgos, son las que tienen que ver
con la lectura puesto que, las
habilidades fundamentales de un
profesional moderno están ligadas a
lectura y autoaprendizaje, si no se lleva
a cabo un buen proceso de estas es casi
imposible alcanzar un buen desempeño
profesional.
Se puede decir entonces que las
personas que leen o desarrollan gran
amor por la lectura tienen mejores
oportunidades académicas y laborales,
ya que mejoran su vocabulario, mejoran
su ortografía, tienen mayor desarrollo
de la imaginación, aprenden de las
experiencias de los autores de los libros
que leen y fijan conocimientos y saberes
en su mente que le serán de gran ayuda
en el trascurrir de la vida, estos
aprendizajes son significativos porque
se han movido por gustos y
motivaciones de cada una de las
personas.
Un variable importante que se
debe aprovechar es el amor que tienen
los niños hacia las nuevas tecnologías,
esta motivación natural ha venido
siendo desperdiciada por juegos y
entretenimiento en redes sociales que
poco o nada de productivo tienen. Se
debe aprovechar esta atracción en busca
de lograr objetivos concretos que
permitan crear hábitos como lectura,
pero presentadas de una manera
atractiva y a nivel de retos mensuales.
Reflexión
La Gestión Educativa
De acuerdo a lo que se conoce sobre la
formación académica en
instituciones, se establece que la gestión
educativa desarrollada por parte de
docentes y directivos juegan un papel
fundamental en la formación académica
de los individuos, haciendo eco en su
rendimiento académico. Considerando
la influencia que se tiene de las
tecnologías de la información y la
comunicación, es por ello que se hace
necesario establecer la relación que
puede llegar a tener el liderazgo en
primer lugar como herramienta para el
desarrollo profesional de los docentes y
en segundo lugar como medio efectivo
para elevar el rendimiento académico de
los estudiantes que participen en estos
procesos académicos
En toda institución escolar debe
existir un conjunto de acciones que
permitan alcanzar los objetivos
organizacionales, personales y grupales,
cuando no se cuentan con buenas
estrategias o buena praxis pedagógica
no se puede garantizar una formación de
calidad, forjando la necesidad de hacer
las cosas de una manera eficiente y
eficaz. En otros términos, la gestión
escolar busca fortalecer las
competencias educativas lo que permite
a los estudiantes asumir con mayor
autonomía los desafíos planteados por
el sistema educativo potencializando el
aprendizaje de manera significativa.
La formación de los individuos en
los primeros años tiene una gran
influencia por parte de las actitudes y
conductas de los padres, lo que conlleva
a pensar y analizar que el estilo de
liderazgo ejercido por los padres tiene
una gran incidencia en los resultados
académicos de sus hijos. Sumado a que,
a raíz de los cambios operados
las
vertiginosamente en el contexto de la
sociedad mediado en gran parte por la
influencia de la tecnología, el nuevo
entendimiento del proceso de
aprendizaje y la forma en que este se
adquiere ha generado la necesidad de
crear nuevos modelos que vayan
encaminados al mejoramiento de la
calidad educativa, lo que significa que
todos los actores del proceso educativo
se organizan con este fin.
Desde esta dinámica entonces se
establece que todas las instituciones
deben prestar especial atención en dar
respuesta y hacerse responsable de los
rendimientos académicos de su
estudiante, es por esto que se deben
generar planes de acción que vayan
direccionados al desarrollo por un lado
del liderazgo como una herramienta
significativa de los procesos de
aprendizaje y por otro lado el
mejoramiento de la comprensión lectora
como base esencial de todo proceso
académico.
El aprendizaje significativo
De acuerdo a la literatura y como
lo muestra Pascual (2022), durante
mucho tiempo se pensó que la labor de
enseñanza/aprendizaje estaba
relacionado con los cambios de
conducta, pues se creía que la labor
educativa era conductista; contrario a
esto y con la incursión de los nuevos
conceptos y teorías sobre educación se
entendió que el aprender del ser humano
iba más allá que un simple cambio en su
conducta.
Para que la labor educativa sea
efectiva se debe contar con el
complemento de varios elementos
escenciales que entrelazados permitan
alcanzar los objetivos de una buena
formación, estos son los profesores, la
estructura de los conocimientos que
forman el currículo y la forma en que
precisamente se forma este
conocimiento.
Desde esta perspectiva, la teoría
del aprendizaje muestra una explicación
coherente a las incógnitas ¿Cómo se
aprende? ¿Cuáles son los límites del
aprendizaje? Y lo más importante ¿Por
qué se olvida lo aprendido?, Ausbel con
su teoría de aprendizaje significativo
ofrece entonces un sentido más
apropiado para el desarrollo de la labor
educativa, así como la importancia de
las técnicas educacionales coherentes.
Tal y como se observa a lo largo
de la construcción teórica sobre el
aprendizaje, en especial el de Ausbel, el
aprendizaje del individuo está
relacionado directamente con su
estructura cognitiva, la cual debe ser
entendida como el conjunto de ideas y
conceptos que poseen los individuos en
determinados campos de conocimiento
(Molina, 2017). De acuerdo a esto,
entonces se debe entender cómo
funciona esta estructura, en el entendido
que en el proceso de orientación del
estudiante no se debe enfocar solo las
estrategias a transferir un número
determinado de información, si no
generar conceptos y proposiciones con
unas técnicas adecuadas teniendo en
cuenta el grado de estabilidad.
Es en este punto que el modelo de
aprendizaje de Ausbel, ofrece un marco
para el diseño e implementación de
herramientas metacognitivas que
permitan mejorar la organización de la
estructura cognitiva del educando,
mejorando la orientación de su labor
educativa, destacando que no es
desarrollar el trabajo con alumnos
“mentes en cero” si no que se tengan la
capacidad de aprovechar las
experiencias del individuo para el
desarrollo de su aprendizaje.
Según lo expuesto por Gómez
Vahoz, Muriel Muñoz, & Londoño-
Vásquez, (2019) “en la actualidad los
procesos pedagógicos innovadores,
buscan nuevas formas de enseñar y
aprender, puesto que el acto educativo
debe ser un proceso participativo de
interacción social”(p.120) es decir, el
docente se convierte en una guía para
que el estudiante adquiera la cultura de
construcción de conocimiento y
desarrolle habilidades necesarias para
contribuir de forma responsable el
desarrollo y cambio de la realidad.
 En el aprendizaje significativo se didácticos en los procesos de
reconoce una actitud del estudiante para enseñanza/aprendizaje puede influir de
relacionar el material nuevo que está manera negativa en el desarrollo y la
adquiriendo con su estructura formación integral de los estudiantes.
cognoscitiva, es decir que el estudiante
ya trae un sistema implícito con unos
aprendizajes previos, que se le sirven de Las TIC como mediadoras del
referencia para enfrentar un nuevo saber aprendizaje
considerando el desarrollo del currículo
En la denominada era digital, las
de formación, en tal sentido Jarrin
TIC han se han ido incorporando en
Mejía (2021) Muestra que “los
cada una de las esferas de la sociedad
planificadores educativos y los docentes
(Hernandez-peña, 2020), una de ellas es
deben diseñar las estrategias didácticas
la educación, escenario en el cual las
que le permitan relacionar las
TIC se han ido incorporando
experiencias previas y los nuevos
gradualmente, rediseñando o innovando
aprendizajes que se proponen a partir
en los métodos de enseñanza, sobre
del interés y problemas de su
todo en aquellos espacios donde se
entorno”(p.121).
transmite el conocimiento a través del
El aprendizaje significativo trae profesor-clase y estudiante.
consigo beneficios para la práctica
Indiscutiblemente las TIC han
pedagógica (Miranda Nuñez, 2020),
generado cambios significativos en los
sobre todo en este nueva era en donde
tradicionales modelos educativos, estos
los tiempos han cambiado y las
cambios dieron paso a la necesidad de
tecnologías han abarcado todos los
incorporar nuevos métodos de
ámbitos de la sociedad, incluso la
enseñanza, reemplazando los
educación y su forma de ser impartida,
tradicionales espacios de aprendizaje en
ante esto surge la necesidad de
el aula de clase y con ello las
reconfigurar las propuestas educativas,
herramientas didácticas comunes
unificando criterios y actualizando sus
(Sanchez Monroy, 2021).
aplicaciones con las herramientas
actuales, las cuales estaba ofreciendo El impacto que han generado las
una educación más humana, que respete TIC dentro del proceso de enseñanza ha
la diversidad cultural en todas las sido muy notorio, sobre todo por el
dimensiones y que a su vez promueva el acceso que estas tienen al público en
lenguaje de la construcción del general, destacando que en esta nueva
significado y el conocimiento, sociedad los jóvenes y niños tienen gran
promoviendo el diálogo, la crítica y la simpatía y habilidades amplias en el
participación. manejo de las herramientas tecnología y
en el acceso.
Ahora bien, un punto que se debe
tener en cuenta es el papel que cumple El liderazgo en la pedagogía
la tecnología como herramienta para el
En estos tiempos modernos hablar
aprendizaje significativo, pues en gran
de liderazgo se ha vuelto muy común,
medida la falta de uso de recursos
sobre todo en los escenarios educativos
en donde este toma un papel
fundamental, para (Gajardo & Ulloa,
2018) el liderazgo y el aprendizaje están
vinculados bajo 5 principios los cuales
actúan como visión orientadora para el
logro de los objetivos, en tal sentido
entonces se observa en primer lugar que
debe hacer un centro de atención en el
aprendizaje como actividad, lo que
implica que todas las escuelas son
aprendices, hay una interrelación entre
los procesos cognitivos, emocionales y
sociales.
Un segundo principio hace
referencia a la creación de ambientes
favorables de aprendizajes, los cuales
deben son aptos y responden a las
necesidades de todos los miembros que
conforman las diversas comunidades.
En tercer lugar se encuentra el
diálogo y el liderazgo, como elementos
de promoción hacia el aprendizaje
explicito, discutible y transferible, que
promociona la investigación colegiada,
logrando así una coherencia a través del
intercambio de valores, concepciones y
prácticas.
El cuarto principio está
conformado por el compartir del
liderazgo, mediante la creación de una
estructura para el desarrollo de la
escuela como una comunidad de
aprendizaje, es decir se muestra el
símbolo del liderazgo compartido en el
flujo del día a día
Como ultimo principio se
establece la responsabilidad compartida
por los resultados que involucran las
realidades políticas y ejercen la elección
informada, considerando la propia
historia de la escuela.
Ahora bien, sumado a los
principios sobre el liderazgo se
encuentran algunas prácticas de
liderazgo con impacto en el aprendizaje
de los estudiantes, para (Cfr.: Day,
Sammons, Leithwood, & Hopkins,
2011) “pueden existir 14 prácticas de
liderazgo distribuida en 4 categorías que
son establecer dirección, rediseñar la
organización, desarrollar personas y
gestionar la instrucción y aprendizaje en
la escuela”. Este modelo propuesto esta
además relacionado con un amplio
rango de otras variables que pueden
ejercer un papel moderador o mediador
de las prácticas de liderazgo un efecto
en el resultado de aprendizaje de los
estudiantes (Gajardo & Ulloa, 2018)
La importancia de los planes de
lectura dentro de las instituciones
El Gobierno Nacional por medio de ¡El
plan Bibliotecas vivas” o PNLB Plan
Nacional de Lectura y Bibliotecas,
pretende elevar los niveles de
comprensión lectora, mediante el
fortalecimiento de los servicios que se
prestan por las bibliotecas públicas
colombianos.
El plan esta concebido por la dotación,
formación y fortalecimiento de las
bibliotecas públicas del país por medio
de la concertación entre las instituciones
que trabajan con el libro, la lectura y las
bibliotecas.
Entre el 2003 y el 2010, la inversión en
ellas “fue de cerda de 160 mil millones
de pesos ($USD 84 millones)” entre
aportes del Ministerio de Cultura, el
Banco de la República y las
gobernaciones y municipios, además de
otros socios de entidades públicas y
privadas y de la cooperación Offline para mejorar la
internacional. comprensión lectora en el nivel
literal. Universidad de
La mayoría de los jóvenes que han
Cartagena. Obtenido de
alcanzado un alto porcentaje en todo
https://repositorio.unicartagena.e
tipo de pruebas que les ha permitido
du.co/bitstream/handle/11227/15
hacerse merecedores a las becas del
810/TGF_Aldrean
estado han sido excelentes lectores.
%20Beltran_Sergio
Conclusiones %20Lopez_Tatiana
%20Pedrozo.pdf?
Con base en lo evidenciado a lo
sequence=1&isAllowed=y
largo de la investigación se puede
concluir que la lectura efectivamente
tiene una gran importancia en el
desarrollo del pensamiento de los
estudiantes, por un lado, porque es la
encargada de dotar de un discurso y
enriquecer su léxico, y a su vez permite
que el niño desarrolle hábitos de lectura
que tengan gran efecto en su vida de
adolescente y seguido un buen
desarrollo profesional
Por otro lado, se muestra como
el liderazgo trabajado desde la
educación básica, permite crear en el
niño bases sólidas de confianza y de
receptividad, herramientas que resultan
ser útiles a lo largo de la formación
educativa y a su vez en el campo
laboral.
Desde la docencia se concluye
que es importante que se sigan
desarrollando y se apoyen este tipo de
iniciativas, no solo para enriquecer la
labor, sino que además sirva de ejemplo
para que sea replicada en otras áreas del
conocimiento

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