UNIVERSIDAD ANDINA

“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN ESCOLAR
 Gestión Escolar

En el Marco de Buen Desempeño

Directivo se asume a la gestión
escolar como el “conjunto de .
acciones articuladas entre sí, que

.
emprende el equipo directivo en
una escuela, para promover y
posibilitar la consecución de la
intencionalidad pedagógica en y
con la comunidad educativa”
.
(Pozner 1995).
 ¿Cómo Gestionar las Instituciones Educativas?

ENFOQUE DE GESTIÓN ESCOLAR TRADICIONAL ENFOQUE DE GESTIÓN ESCOLAR ACTUAL

*s Centrado en administración de recursos materiales

*
s Centrado en los aprendizajes de los estudiantes

*s Su finalidad era obtener estudiantes con

la mayor cantidad de conocimientos *
s Su finalidad es desarrollar ciudadanos con
habilidades para afrontar este siglo de modo
competente
 ¿Tenemos un rumbo definido en nuestro país?

¿A dónde queremos llegar?

¿Tenemos un camino
definido en nuestro país?

¿Cuál es el camino en Educación ?

¿Tenemos un rumbo definido en nuestro país?

La educación es el camino…
El puente entre este hoy y ese
mañana que queremos tiene
nombre y se llama educación

José Mujica
 ¿Qué queremos lograr con las instituciones
educativas?
La Ley General de Educación: Proyecto Educativo Nacional:
Finalidades sistema educativo

: Vinculada al desarrollo Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican

visión educación
de las personas.
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
: Vinculada a la con derechos y responsabilidades y contribuyen al
contribución de la desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
educación a la sociedad capital cultural y natural con los avances mundiales.
peruana. (período 2007-2021)

Esta es pues la , la que colectivamente el sector Educación

y la sociedad peruana en su conjunto se proponen para sus estudiantes.
 ¿Cuál es el aporte de la Institución Educativa a
esta visión compartida?
Para lograr esta finalidad la Institución Educativa requiere
desarrollar algunas características especiales:
La Ley General de Educación:

Es finalidad de la Institución
Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación
integral de sus estudiantes.
(art.66)
 ¿Cuándo una Institución Educativa contribuye a
esta finalidad compartida ?
Encontramos en todos los rincones del país, instituciones educativas públicas que están
logrando buenos resultados, que son reconocidas y valoradas por los padres de familia y la
comunidad.
¿Cuál es su secreto?
• Desarrollan una gestión centrada en el
logro de aprendizaje de sus
estudiantes.
• Gestión escolar orientada a desarrollar
prácticas eficaces de liderazgo
pedagógico.
Etapa de Inducción al cargo directivo - 2017

MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL
DIRECTIVO
 Marco de Buen Desempeño del Directivo
Caracteriza la labor del directivo peruano,
constituyéndose en el referente de aquellas
competencias que, en un proceso gradual,
todo directivo debe alcanzar.
Es la descripción de su puesto de
trabajo definiendo sus roles y
responsabilidades en la conducción de
la institución educativa.
El MBDD es una herramienta que
sirve de base para la formación de
los directivos para su evaluación,
pero, sobre todo es un poderoso
instrumento para su desarrollo
profesional al permitir que cada
uno reconozca en qué aspectos
cuenta con fortalezas y en cuáles
es necesario mejorar y, sobre esa
base organizar su propio plan de
desarrollo profesional.
 Marco de Buen Desempeño del Directivo

DOMINIOS
COMPETENCIAS
Ámbito de acción
profesional de DESEMPEÑOS
Recursos que la
directivo persona actualiza Comportamientos
según contexto y observables,
finalidad, con descritos por
eficacia e función y
idoneidad resultados
 Marco de Buen Desempeño del Directivo

GESTIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Planificación institucional participativa, desde el
conocimiento de los procesos pedagógicos y
diagnostico del entorno
Participación democrática de comunidad educativa
en la toma de decisiones orientada a mejora
aprendizajes y buen clima
Gestión recursos orientada a las metas de
aprendizaje y prevención de riesgos
Gestión información y autoevaluación, en el
marco de la mejora continua y logro aprendizajes
ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El equipo docente como comunidad de aprendizaje,
teniendo a la base la, autoevaluación profesional
colaboración mutua y formación continua
Gestión de la calidad procesos pedagógicos,
desde el acompañamientos sistemático y la
reflexión conjunta
El Líder Pedagógico en
la Escuela
 Rol del Director
La preocupación por mejorar los resultados de aprendizaje ha generado
estudios y reflexiones respecto de los distintos factores que influyen en
el aprendizaje, uno de gran impacto, es el rol del director / directora.

Rol meramente Rol centrado en los

administrativo e incluso aprendizajes y la
burocrático, centrado en formación integral
la formalidad y las rutinas de los estudiantes
 Sentido de la Gestión Escolar
En un contexto mundial de reforma de los sistemas
educativos y cambios sociales, la dirección escolar ha Aquellos sistemas educativos
tenido que transformarse y adaptarse a las nuevas
cuyos directores dedican la
exigencias de modo que, en la actualidad. Limitarse a la
gestión burocrática y administrativa resulta insuficiente. mayor parte del tiempo a
actividades directamente
(Freire y Miranda, 2014).
relacionadas con la mejora de
la enseñanza, ven aumentadas
sus posibilidades de incidir en
los resultados de los alumnos.
(Barber y Mourshed, 2008)
 Sentido de la Gestión Escolar

El equipo directivo desarrolla

acciones centradas en:
Acompañamiento docente

Aprendizaje estudiantes
Liderazgo Pedagógico

El liderazgo pedagógico es el tipo de

liderazgo que está más ligado a la mejora
en los aprendizajes y describe un conjunto
de desempeños que muestran los
directivos de instituciones educativas que
alcanzan buenos resultados de manera
continua y destacada; desempeños que,
además, difieren de manera importante
de quienes no muestran la misma eficacia
en el logro de resultados educativos.
Etapa de Inducción al cargo directivo - 2017

El Líder Pedagógico

El líder pedagógico se caracteriza por considerar

al estudiante y sus aprendizajes como el
objetivo central de la gestión escolar. Ello Conoce el progreso de
implica organizar a la institución y gestionar las los aprendizajes de
condiciones para que docentes y estudiantes sus estudiantes
puedan desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje en un contexto óptimo.

Genera una visión Conoce las prácticas

compartida y clara pedagógicas de sus
acerca de las metas a docentes, para
alcanzar como poder planificar
institución educativa acciones de mejora
al respecto
 El Líder Pedagógico

Provee de una dirección a la comunidad escolar y orienta los

recursos de la institución educativa para lograr aprendizajes
de calidad y el desarrollo integral de los estudiantes.

Responsabilidad Institucional, por los

resultados que se han planteado alcanzar

Doble responsabilidad

Responsabilidad social y ética, por las personas a

las que se les influencia con el trabajo que realizas
¿Cómo es que
el liderazgo
pedagógico
influye en los
aprendizajes
de las y los
estudiantes?
 ¡Importante!
Marco del Buen Desempeño Directivo Plan Estratégico Sectorial Multianual 2016-2021
Los ámbitos de influencia del El director tiene El liderazgo directivo en las instituciones
directivo son centrales para Influencia real educativas es un factor muy influyente para
la mejora de aprendizaje, la innegable en los determinar evoluciones en el desarrollo del
calidad de la práctica
aprendizajes sector, de alta relevancia para conseguir los
docente, las condiciones de
trabajo y el funcionamiento
objetivos del sistema
de la escuela
El liderazgo pedagógico Se asumió como acción estratégica:
El rol del
del directivo, es el Fortalecer la gestión de las instituciones
directivo es clave
segundo factor de educativas e incrementar su
para la mejora de
influencia en los logros desempeño… a través del
los aprendizajes
de aprendizaje fortalecimiento del liderazgo directivo
después de la acción
docente
 Desafío del Director y el equipo directivo
de las Instituciones Educativas

Siendo el fin último lograr

aprendizajes es responsabilidad
del director y su equipo garantizar
que los aprendizajes del aula se
potencien y ocurran en un
entorno óptimo, por lo cual se
dirigen los procesos y orientan los
recursos de la escuela hacia la
mejora de aprendizajes de los y
las estudiantes.
 Compromisos de Gestión Escolar

Son prácticas de la gestión escolar consideradas

sustanciales para asegurar que los estudiantes
aprendan. Los compromisos se expresan en
indicadores que son de fácil verificación y sobre los
cuales la Institución Educativa tiene capacidad de
reflexionar e intervenir para la toma de decisiones
orientadas a la mejora de los aprendizajes
Etapa de Inducción al cargo directivo - 2017

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 ¿Por qué se precisa contar con instrumentos de
Gestión Escolar ?

Una buena gestión: Los instrumentos de gestión

Identifica y
evalúa
escolar son las herramientas
objetivos que nos permiten tener una
mirada transversal de cómo
Compromete
a la se plantea lograr las mejora
comunidad
educativa Articula de los aprendizaje de los
objetivos,
acciones, estudiantes, en ellos
recursos y
responsables plasmamos la ruta que va
focalizando
esfuerzos
orientar la gestión de la
institución educativa.
 Instrumentos de Gestión Escolar

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Instrumentos de Gestión Escolar

Es importante tener presente que el

equipo directivo liderado por el director
de la institución educativa promueve la
elaboración, revisión y evaluación
participativa de todos los instrumentos
de gestión, estos deben ser elaborados
teniendo como referencia los aspectos
técnicos, legales y pedagógicos vigentes.
EXPOSICIONES