FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN ACADÉMICA
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1FG012
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : I
6. Tipo de Estudios : Formación General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202102
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 4
11. Horas Prácticas : 0
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : RICARDO CHANAME CHIRA

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Aplica estrategias de comprensión y producción de textos para desarrollar su pensamiento crítico - reflexivo con eficiencia, en contextos y
situaciones auténticas de comunicación, a través de textos expositivos y argumentativos; bajo un enfoque discursivo, crítico e intercultural,
demostrando motivación, respeto y responsabilidad.
III. SUMILLA

El curso de Comprensión de Textos y Redacción Académica pertenece al I ciclo y comprende a los Estudios Generales de los Programas de Estudios
de la Universidad Señor de Sipán; es de naturaleza teórico. 

 El curso tiene como propósito contribuir al desarrollo de habilidades que le permitan, al estudiante, comunicarse eficientemente de manera oral y
escrita en el ámbito académico.

 Comprensión de textos y Redacción académica aborda los contenidos, agrupados en los siguientes núcleos temáticos: Estrategias para la
comprensión de textos, organización de textos académicos y estrategias de redacción de textos académicos.

De acuerdo con la naturaleza de las modalidades de estudio, el curso puede organizarse en unidades, sesiones, módulos, etc. 

 Producto acreditable: Ensayo argumentativo

IV. EJES CURRICULARES

La investigación formativa, es el eje curricular que brinda espacios para la formación en investigación donde se aplica y genera nuevos
discernimientos de una línea disciplinar, los cuales solo pueden ser adquiridos a través de la lectura comprensiva y la redacción de textos
académicos (expositivos y argumentativos) desarrollando un pensamiento crítico y reflexivo en nuestros estudiantes y que permita en ellos
comunicarse eficientemente de manera oral y escrita en el ámbito académico.      

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
SESION 01 Semana 01
Reconoce los Cumple con  Tema 01: Introducción Estrategias Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
SESION 01 tipos y responsabilidad general al curso   mediación contenidos 
propiedades del y en el tiempo pedagógica
texto que lee previsto la 1.1. Finalidades formativas  -   Revisión de sistema de calificación e instrumentos
para identificar entrega de los   de evaluación 
1.2. Principales contenidos,
la intención y el trabajos
medios y recursos de Estrategias de -   Participación e interacción en el foro de
tema de la programados. 
aprendizaje socialización socialización
lectura. 
interacción
 1.3. Características del -   Desarrollo de la evaluación diagnóstica 
producto académico del
curso  Participación de la clase en línea 01

1.4. Sistema de calificación   

 Tema 02: El texto académico: 

2.1. Definición,    Importancia

Semana 02 Demuestra un            Y Propiedades - Análisis del material de estudio sesión 2 
comportamiento
Explica la de asertividad 2.2. Tipos de textos Estrategias para -   Participación en Foro temático: ¿Qué importancia
SESION 02 estructura de los en sus académicos  fomentar el tiene el producir textos coherentes y cohesionados?
textos que lee relaciones trabajo
SESION 02 - . -   Participación de la clase en línea 02
identificando sus interpersonales   Tema 03: Los discursos autónomo
componentes. en el desarrollo expositivos y argumentativos colaborativo. -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
de trabajos
Semana 03 grupales. 3.1.. El discurso expositivo -   Participación de la clase en línea 03
3.2. El discurso argumentativo
 

SESION 03
Emplea   Expresa una  Tema 04: El ensayo Estrategias para -  Análisis del material de estudio sesión 3
SESION 03 - . estrategias de actitud fomentar el
lectura para Proactiva 4.1. Definición, trabajo -  Evidencia de producto 01: Presentación producto
comprender los tomando la Características  autónomo académico 1:   Esquema del ensayo. (Obligatorio 15%)
textos que lee.  iniciativa en el colaborativo.
4.2. La argumentación  - Participación de la clase en línea 04
Semana 04 desarrollo de
actividades  
4.3. Tipos de argumentación  
dentro de la
producción   -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
textual de
manera creativa Tema 05: La comprensión y Participación de la clase en línea 05
y audaz. redacción de textos
Semana 05 Académicos

5.1.  Definición                

5.2.     Estrategias     de    

comprensión: cognitivas y
metacognitivas.

5.3. El resumen
   Macro reglas textuales.    

5.4.  Niveles de comprensión

de textos. 

 Tema 06:  El párrafo

6.1. Definición, estructura,

propiedades  

6.2. Clasificación por su

función: introductorios,
Semana 06
desarrollo y conclusión.
 
Elabora el
6.3. Clasificación por la
resumen de los
información que contienen: Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 4
textos que lee, Tolera las
enumerativos, secuencia, problematización
aplicando las opiniones de -  Participación en Foro temático: ¿Por qué es
comparación contraste, y debate
SESION 04 técnicas sus compañeros importante planificar nuestro texto a redactar?
desarrollo de concepto, causa Estrategias
estudiadas. difundidas en
– efecto y enunciado – aprendizaje
SESION 04 - . los foros - Participación de la clase en línea 06
 Redacta solución del problema. visual
temáticos y de
comentarios Estrategias de EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
debate y   Tema 07: Estrategias de
críticos sobre la argumentación. aprendizaje en la
producción de textos: investigación - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
temática y estilo
procesamiento de la
del autor.
información comentario y - Participación de la clase en línea 07
crítica textual.
Semana 07
7.1. Comentario y crítica
textual: consideraciones y
técnicas

7.2. Tipos de lectores para la

lectura crítica.  

SESION 05 Semana 08
Elabora textos Tolera las Tema 08: Producción de  Estrategias aprendizaje - Análisis del material de estudio sesión 5 
SESION 05 - . expositivos y opiniones de textos-Planeación de visual
argumentativos, sus compañeros redacción - Participación 1er momento en Foro de debate y
considerando difundidas en  Estrategias de argumentación: Importancia de la adecuación.
las propiedades los foros 8.1. Redacción aprendizaje en la
investigación - Participación de la clase en línea 08
y aplicando temáticos y de
8.2. Etapas de la redacción
estrategias de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
 producción debate y 8.3. Pasos para redactar - Participación de la clase en línea 09
textual. argumentación.
 

Tema 09: Planificación textual

y el mejoramiento de la
escritura académica

9.1. Definición

9.2. Etapa: Planeación o

preescritura, Textualización-
Semana 09 escritura o redacción del
escrito, revisión o post
escritura.

9.3. Características de la
producción de textos
académicos.

- Análisis del material de estudio sesión 6

Tema 10: Elaboración de -  Participación en Foro Temático: ¿Es importante que
párrafo introductorio. Taller nuestros textos redactados estén bien
Semana 10 de redacción. fundamentados? 
Elabora textos
expositivos y 10.1. Párrafo introductorio - Participación de la clase en línea 10
Respeta y valora
argumentativos,
SESION 06 los comentarios 10.2. Taller de redacción
considerando Estrategias de -  EVIDENCIA DE PRODUCTO
y críticas
las propiedades  Tema 11: La lectura y la aprendizaje en la
SESION 06 - . textuales Presentación producto académico 02:
y aplicando investigación
elaboradas por generación de ideas.
estrategias de Redacción del esquema del ensayo y párrafos de
sus pares.
producción 11.1. Generación de ideas introducción y conclusión.
textual.  mecanismos: analógico,      
Semana 11 contrariedad, causa,  (Obligatorio 15%)
consecuencia,
ejemplificación.  - Desarrollo de cuestionario autoevaluado.

- Participación de la clase en línea 11

SESION 07 Semana 12
Sustenta su Demuestra Tema 12: Estrategias de Estrategias - Análisis del material de estudio sesión 7
SESION 07 - . producto Solidaridad con producción de textos: la mediación
acreditable con sus compañeros textualización de ideas pedagógica  - Participación de la clase en línea 12
 claridad y compartiendo 12.1. Textualización: Estrategias de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
precisión, sus Estructuras básicas y socialización
teniendo en experiencias   complementarias. interacción - Participación de la clase en línea 13
cuenta la en la
secuencia elaboración de  Tema 13: Corrección textual
lógica. su producto en base a las propiedades de
acreditable.  un buen escrito.
Semana 13  
13.1. propiedades del texto:
Adecuación, Coherencia,
Cohesión (mecanismos). 

Estrategias para - Análisis del material de estudio sesión 8

Tema 14: Corrección textual fomentar el
Semana 14 Demuestra trabajo - Participación en Foro Temático: ¿Por qué es
Sustenta su en base a la corrección
Solidaridad con idiomática. autónomo importante la normativa en nuestro texto a redactar?
producto
sus compañeros colaborativo 
acreditable con
SESION 08 compartiendo 13.1. Tildación general Estrategias de  EVIDENCIA DE PRODUCTO
claridad y
sus problematización
precisión, - Presentación de Producto Académico Final:
SESION 08 - . experiencias    13.2. Tildación especial y debate 
teniendo en Elaboración de ensayo (Obligatorio 30%)
en la Estrategias
cuenta la
elaboración de Tema 15: Corrección textual aprendizaje - Desarrollo de cuestionario autoevaluado
secuencia
su producto en base a la dicción y visual
lógica.  vocabulario. 14.1. Vicios del
Semana 15 acreditable.   Estrategias - Participación de la clase en línea 14
lenguaje. aprendizaje en la
investigación -   Participación en Foro temático 

Participación de la clase en línea 15

EVIDENCIA DE CONTENIDO
SESION 09 Desarrollo Estrategias
Estrategias aprendizaje
Semana 16 obligatorio del aprendizaje en Examen en línea - Examen en línea (Obligatorio 10%) 
SESION 09 - . en la investigación
examen en línea  la investigación
-  Participación de la clase en línea 16

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA INSTRUMENTO
 DE
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE PRODUCTO

Producto académico 01: Expresa de manera ordenada la información, partiendo de la observación de un problema del contexto.
Rúbrica
Esquema del ensayo Redactando el título, tema, delimitación, problema, tesis y dos argumentos.

(Obligatorio 15%)

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación en foro de
debate y   argumentación
Tema:  La importancia de la
adecuación.
Participa en el foro de debate y argumentación en los dos momentos, sus respuestas se justifican por
Pregunta:
argumentos contundentes vinculados a una idea principal, desarrollando una secuencia lógica, apoyándose
Rúbrica
1.- ¿Consideras que es en citas, estadística, hechos relevantes mostrando conocimiento del tema. Estas ideas deben ser
importante el uso del redactadas sin errores gramaticales u ortográficos.
idioma en un texto
académico?

2.- Anota tu tesis y cinco

argumentos que formen
parte de tu ensayo.

EVIDENCIA DE PRODUCTO

Producto académico 02: Considerar la estructura del ensayo con orden, coherencia de las ideas y corrección idiomática.
Rúbrica
Redacción del esquema del Redactar los párrafos de introducción y conclusión, teniendo en cuenta las propiedades textuales.
ensayo y los  párrafos de
introducción y conclusión.
EVIDENCIA DE PRODUCTO Presentación y exposición de producto acreditable - ensayo argumentativo con su respectiva estructura Rúbrica
(Tesis, argumentos y conclusión).
Producto Académico Final:
Elaboración de ensayo  

EVIDENCIA DE CONTENIDO - Aplica los conocimientos disciplinares con claridad, orden, coherencia, ortografía, caligrafía y signos de Cuestionario de
Examen en línea  puntuación adecuados. pregunta

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Producto
PA1 15 % 4ª semana (Del miércoles 22 de setiembre al martes 28 de setiembre)
acreditable 1 

- Foro de Debate 8° y 9ª semana 8° semana: 1° momento (Del miércoles 20 de octubre al martes 26 de octubre)
FD 30 %
y Argumentación  9° semana: 2° momento (Del miércoles 27 de octubre al martes 02 de noviembre)

Producto
PA2 15 % 11a semana (Del miércoles 10 de noviembre al martes 16 de noviembre)
acreditable 2 

Producto 30 % 15% (documento PAF)

PAF 14a semana (Del miércoles 1 de diciembre al martes 7 de diciembre)
académico final  15% (sustentación del PAF)

Evaluación en
EL 10 % 16ª semana (Del miércoles 15 de diciembre al martes 21 de diciembre)
línea 

7.2. Fórmula de calificación

       PA1*0.15+FD*0.30+PA2*0.15+PAF*0.30+EL*0.10
 7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias: 

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo. También, se considerará fallas de conexión a internet. Esta
deberá ser presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente de la USS con solicitud dirigida al director de escuela profesional
con la documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

 Con respecto a los requisitos de aprobación: 

Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
La nota mínima aprobatoria es once (11).
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances de la asignatura Presentación completa del producto acreditable de la
asignatura.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de
Sipán; y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

  Con respecto al examen de aplazados: 

Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre 8.5 y 10.4
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2
El examen de aplazados considera los temas de toda la asignatura.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en
tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
 8.2. Herramientas específicas para el curso

 Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)

-  Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-  Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-  You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-  Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-  Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-  Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones
de texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior. (3era ed.). Lima, Perú: San Marcos.
Pérez, L. (2013). Expresión oral y escrito. México: Editorial Trillas

Vivaldi, G. y Sánchez, A. (2017). Teoría y Práctica de la composición y del estilo. Madrid, España: Paraninfo s.a.

 BASE DE DATOS – e libro

Aguirre, M., Maldonado, C. y Peña, C. Cómo leer y escribir en la universidad: Prácticas letradas exitosas (2a. ed.). (2015). Consultado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibsipansp/detail.action?docID=4184867
 Aguirre, M., Maldonado, C. y Peña, C. Cómo leer y escribir en la universidad: Cuaderno de trabajo (2a. ed.). (2015). Consultado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibsipansp/detail.action?docID=4184866

Bañales, G., Vega, N., Araujo, N., Valladares, A. y Rodríguez. B. (2015). La enseñanza de la argumentación escrita en la Universidad. consultado de:
http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=ee72f3e1-3287-4e3b-83cf-a3185df30f4e%40sessionmgr103

Gillian, M. M., & Benítez, V. T. (Eds.). (2016). Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos. Consultado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibsipansp/detail.action?docID=4850314

Londoño, D., Ospina, M. (2018). Comprensión y producción de textos escritos en instituciones de educación superior. Consultado de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=552bc0d1-79a4-4c34-99d0-1dd583b98196%40sessionmgr101

Manrique, M., García, M. (2019). Producción de textos académicos en las prácticas de enseñanza de los docentes de lengua en la Universidad
Nacional Experimental del Táchira. Recuperado de http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=878ad2f3-6c22-4107-8daf-
02f10092b5a9%40pdc-v-sessmgr02

Marmolejo, F. (2014). Comprensión de textos como una situación de solución de problemas. Recuperado de
http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&sid=c81b5aa5-90c5-4d96-ad4f-86040c6a13bf%40sdc-v-sessmgr03

Muñayco, A. (2018). Influencia de los Organizadores Gráficos en la Comprensión Lectora de Textos Expositivos y Argumentativos. Recuperado de
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Pérez, A. (2015). El uso de las preguntas de comprensión crítica en los libros de texto. Recuperado de
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Saux, G. (2012). Comprensión de Textos, Inferencias y Modularidad Funcional. Recuperado de

http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=153d0dc9-f991-42c5-9de4-89f3c4ab4805%40sdc-v-sessmgr03

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