ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

58
“LIC. AGUSTIN YAÑEZ”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

TURNO MATUTINO PRIMER GRADO

PLAN ANUAL DE INGLÉS

PROFESORA: Fabiola Sanchez Solano

GRADO: PRIMERO GRUPOS: A,B,C

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación.

ENFOQUE PEDAGOGICO: Enfoque de acción concentrado en Prácticas Sociales del Lenguaje

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PARA EL CICLO 4: Que los estudiantes sostengan interacciones
y adapten su actuación mediante diversos textos orales y escritos en una variedad de situaciones de comunicación. Por tanto se espera que los
estudiantes puedan:

1. Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la comprensión intercultural.

2. Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
3. Transferir estrategias para consolidar la actuación en situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.
4. Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
5. Intercambiar información de interés actual.
6. Desenvolverse con un registro neutro en intercambios sociales dentro de un rango variado de situaciones.
 CICLO 4: NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA.
CONSOLIDAR: COMPRENDE Y USA EL INGLÉS PARA INTERACTUAR CON TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN DIVERSOS CONTEXTOS.
PERIODOS AMBIENTES PRACTICAS SOCIALES ACTIVIDAD APRENDIZAJES REFERENCIA COMUN: SUGERENCIAS DE
DE EVALUACION SOCIALESDE DEL LENGUAJE COMUNICATIVA ESPERADOS MCER B1 (B1.1) EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Intercambios Escucha y revisa diálogos Identifica y comprende el RECOPILAR
asociados a sobre servicios comunitarios. EVIDENCIAS COMO:
Familiar y comunitario Intercambia opiniones sentido general y las ideas Tabla de información
propósitos específicos Entiende el sentido general y
sobre un servicio principales de diversos textos sobre un servicio
(Agosto – comunitario las ideas principales.
comunitario.
Intercambia información sobre orales y escritos sencillos,
Noviembre) servicios comunitarios.
Lista de preguntas y
respuestas para solicitar
breves, claros y en lengua
Intercambios Revisa cortometrajes mudos. y ofrecer información.
estándar cuando tratan sobre Instrumento sugerido:
Compone diálogos e asociados a medios Comprende sentido general e
de comunicación ideas principales. cuestiones conocidas rubrica.
intervenciones para un
cortometraje mudo Produce diálogos e (estudio, trabajo, tiempo
(del 5 al 9 de intervenciones.
libre, etc.) sabe actuar de
Cuadro con enunciados
Intercambios Escucha y revisa gustos y para componer diálogos.
nov. Periodo de asociados a aversiones en diálogos de forma muy básica en algunas Guion con diálogos.
Intercambia cumplidos
evaluación gustos y aversiones en información de uno entrevistas. de las situaciones que
mismo y otros Entiende el sentido general y Notas anecdóticas.
diagnóstica y una entrevista
las ideas principales en los
suceden en la comunidad y
en las que pueden surgir
retroalimentació diálogos. Lista con preferencias y
Expone cumplidos, gustos y durante un viaje por zonas animadversiones
n aversiones en diálogos Preguntas y enunciados.
donde se utiliza la lengua.
escritos.
Expresa cumplidos, gustos y Interpreta, describe y
Lista de ideas y
aversiones en un dialogo. comparte información. propuestas
Intercambios Busca y consulta información. Notas con datos e
asociados al entorno Compara pros y contras de ideas información que apoyan
Acuerda con otros un y propuestas. propuestas e ideas.
itinerario de viaje Construye argumentos para Tabla comparativa
defender ideas y propuestas.
Escucha y expresa pros y contras
para construir consensos.

Describe y justifica de Lista de acuerdos.

manera muy básica y breve
algunas experiencias, Cuestionario.
Selecciona y revisa cuentos
Lista con sucesos
clásicos. acontecimientos, deseos y
Lee cuentos clásicos Expresión literaria clave
Comprende el sentido general aspiraciones, así como
Lúdico y Literario Dialogo sobre la
y las ideas principales de
comprende y expresa comprensión del
cuentos clásicos.
2 Compara variantes en la algunas advertencias.
cuento
 Diciembre– pronunciación y en la Comprende algunos Reescritura de
escritura. aspectos culturales mediante enunciados
Marzo Expresa sucesos clave de Escala de valoración
forma oral. actividades lúdicas y descriptiva.
Reescribe sucesos clave. literarias. Lista con situaciones
Periodo de
futuras.
evaluación Enunciados que
Revisa ejemplos escritos de
MARCADO EN pronósticos.
describen situaciones
Produce pronósticos Expresión Lúdica futuras.
CALENDARIO constructivos acerca de Identifica formas de expresar
Diálogos sobre
acciones futuras al
otros pronósticos
escucharlas.
constructivos acerca
Formula y responde
. de uno mismo y
preguntas para comprender
otros.
pronósticos.
Anécdota.
Escribe enunciados que
Notas con ideas y
expresan futuro para
creencias
componer pronósticos.
expresadas en tiras
cómicas.
Lee tiras cómicas para Selecciona y revisa tiras Cuadro comparativo.
discutir expresiones Comprensión del yo y cómicas Ficha de auto y
culturales Interpreta el contenido de coevaluación.
del otro
tiras cómicas Tabla con palabras
Intercambia opiniones sobre clasificadas.
expresiones culturales en una Enunciados.
discusión. Cuestionario.
Descripciones del
aparato, esquema,
dialogo a partir de
Selecciona y revisa preguntas y
diccionarios bilingües. respuestas.
Abril – Julio Académico y de Escribe instrucciones para Interpretación y
Entiende el uso de Lista de
formación usar un diccionario seguimiento de
bilingüe. instrucciones componentes textuales de comprobación.
diccionarios bilingües.
Escribe instrucciones
Edita instrucciones.
Redacta notas para Revisa y comprende
elaborar esquemas de información sobre aparatos
Búsqueda u selección
aparatos del cuerpo de información del cuerpo humano
humano Propone y contesta preguntas
sobre aparatos del cuerpo
humano.
Escribe notas para describir
esquemas.
Edita esquemas en equipo y
con la guía del docente.
Selecciona información.
Lee información.
Expone información sobre Tratamiento de la
la diversidad lingüística información Ensaya una exposición.
Presenta una exposición.
OBSERVACIONES: LOS ALUMNOS TRAEN UN NIVEL MINIMO DE INGLES Y ESTO ME IMPOSIBILITA EMPEZAR DE INMEDIATO CON EL PLAN Y PROGRAMA DE
ESTUDIOS POR LO TANTO INICIARE CON UN REPASO GENERAL Y HASTA EL MES DE SEPTIEMBRE SE INICIARÁ CON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES .

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 58

“LIC. AGUSTIN YAÑEZ”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

TURNO MATUTINO SEGUNDO GRADO

PLAN ANUAL DE INGLÉS

PROFESORA: Fabiola Sanchez Solano

GRADO: PRIMERO GRUPOS: A-E

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación.

ENFOQUE PEDAGOGICO: Enfoque de acción concentrado en Prácticas Sociales del Lenguaje

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PARA EL CICLO 4: Que los estudiantes sostengan interacciones
y adapten su actuación mediante diversos textos orales y escritos en una variedad de situaciones de comunicación. Por tanto se espera que los
estudiantes puedan:

1. Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la comprensión intercultural.

2. Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.

3. Transferir estrategias para consolidar la actuación en situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
5. Intercambiar información de interés actual.
6. Desenvolverse con un registro neutro en intercambios sociales dentro de un rango variado de situaciones.
 CICLO 4: NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA.
CONSOLIDAR: COMPRENDE Y USA EL INGLÉS PARA INTERACTUAR CON TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN DIVERSOS CONTEXTOS.
PERIODOS AMBIENTES PRACTICAS SOCIALES ACTIVIDAD APRENDIZAJES REFERENCIA COMUN: SUGERENCIAS DE
DE EVALUACION SOCIALES DE DEL LENGUAJE COMUNICATIV ESPERADOS MCER B1 (B1.1) EVALUACIÓN
APRENDIZAJE A

1 Familiar y comunitario Expresa apoyo y Intercambios Expresa razones de su Comprende e intercambia RECOPILAR EVIDENCIAS
solidaridad ante un asociados a interés por un problema. opiniones sobre el sentido COMO:
(Agosto – problema cotidiano. propósitos Contrasta efectos creados gráfico con situación de habla,
específicos por recursos prosódicos y general y las ideas •catálogo de recursos
Noviembre) lenguaje no verbal. principales de diversos prosódicos,
•Define maneras para textos orales y escritos •lista de repertorio de
expresarse según su expresiones,
breves, claros y en lengua
interlocutor. •guion técnico con efectos de
Compara la misma Intercambios •Revisa noticias estándar cuando tratan sonido.
noticia en varias asociados a periodísticas. sobre cuestiones •Producto final: anuncios de
publicaciones medios de •Lee noticias servicio público (PSA).
(del 5 al 9 de nov. conocidas (trabajo,
periodísticas. comunicación periodísticas. – Instrumento sugerido:
Periodo de evaluación y estudio, tiempo libre,
•Contrasta una noticia en •escala de valoración
retroalimentación
varios periódicos. etcétera) y de actualidad. descriptiva.
Recopile evidencias como:
Sabe desenvolverse de
•noticia seleccionada,
forma básica en varias de •notas con información que
las situaciones que responde preguntas básicas
•Producto final: tabla comparativa.
suceden en la comunidad
– Instrumento sugerido:
y en aquellas que pueden •cuestionario.
surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza la
lengua. Describe y justifica
Comenta experiencias Intercambios •Escucha y revisa de manera básica y breve Recopile evidencias como:
propias y de otros en asociados a conversaciones sobre algunas experiencias, •esquema con experiencias
una conversación. información de experiencias personales. personales, •lista con preguntas.
acontecimientos, deseos y
uno mismo y •Comprende sentido •Producto final: anécdota
otros general, ideas principales aspiraciones, comprende y autobiográfica. – Instrumento
y detalles. expresa indicaciones, y sugerido:
•Comparte experiencias •guía de observación.
 personales en una explica brevemente sus Recopile evidencias como:
conversación. planes. Contrasta •lista con motivos o razones de
quejas,
aspectos culturales •tabla con expresiones,
mediante actividades •bocetos con notas para usar
lúdicas y literarias. lenguaje corporal.
Expresa quejas sobre un Intercambios •Escucha y revisa quejas Producto final: quejas.
producto asociados al sobre productos. – Instrumento sugerido:
entorno •Interpreta sentido •entrevista.
general, ideas principales Recopile evidencias como:
y detalles de quejas. •obras de teatro seleccionadas,
•Compone quejas orales. •gráfico con emociones
provocadas, •recomendaciones
. Selecciona y revisa obras para leer en voz alta.
de teatro breves para •Producto final: lectura
2 Lúdico y Literario Lee obras de teatro. Expresión jóvenes. dramatizada.
literaria •Lee obras de teatro –Instrumento sugerido:
Diciembre– breves y comprende •organizador gráfico.
sentido general, ideas Recopile evidencias como:
Marzo principales y detalles. •catálogo de estrategias para
•Participa en lecturas usar el lenguaje corporal,
dramatizadas. •lista de temas para monólogos
Improvisa un monólogo Expresión •Revisa géneros de •normas de participación.
breve sobre un tema de Lúdica monólogos. •Producto final
Periodo de evaluación
interés. •Planea un monólogo. juego “Monólogos
del 4 al 8 de marzo.
•Presenta un monólogo. improvisados”. – Instrumento
•Promueve sugerido
realimentación. •rúbrica.
Recopile evidencias como:
•preguntas y respuestas sobre
Lee ensayos literarios Comprensión •Revisa ensayos literarios contenido de ensayos,
breves para contrastar del yo y del otro breves. •enunciados que describan
aspectos culturales. •Lee y comprende sentido aspectos culturales
general, ideas principales •Producto final: tabla
y detalles de ensayos comparativa.
literarios. –Instrumento sugerido:
•Describe y compara •cuestionario.
aspectos culturales. Recopile evidencias como:
•lista con nombres de
3 Académico y de Produce instrucciones Interpretación y •Selecciona y revisa emergencias ambientales,
formación para prepararse ante seguimiento de instructivos. •instrucciones para afrontar la
Abril – Julio una situación de riesgo instrucciones •Lee y comprende emergencia
derivada de un instructivos. •recursos gráficos.
fenómeno natural •Redacta instrucciones. •Producto final
•Edita instructivos. carteles con instrucciones.
–Instrumento sugerido:
•rúbrica.
Recopile evidencias como:
•lista con enunciados,
Parafrasea información Búsqueda u •Selecciona y revisa •notas,
para explicar el selección de materiales. •recursos gráficos.
 funcionamiento de una información •Lee y comprende •Producto final: infografía.
máquina. información. –Instrumento sugerido:
•Escribe información. •registro anecdótico.
•Edita textos.
Discute puntos de vista Tratamiento de •Revisa textos de un tema Recopile evidencias como:
para participar en una la información de Formación Cívica y •lista de temas,
mesa redonda. Ética y selecciona •fichas con puntos de vista
información. •Comprende personales,
sentido general e ideas •recomendaciones para
principales. monitorear el uso de recursos
•Discute puntos de vista al prosódicos.
participar en una mesa •Producto final: mesa redonda.
redonda. – Instrumento sugerido:
•listas de comprobación o
cotejo.

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 58

“LIC. AGUSTIN YAÑEZ”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

TURNO MATUTINO TERCER GRADO

PLAN ANUAL DE INGLÉS

PROFESORA: Fabiola Sanchez Solano

GRADO: PRIMERO GRUPOS: A-C

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación.

ENFOQUE PEDAGOGICO: Enfoque de acción concentrado en Prácticas Sociales del Lenguaje

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PARA EL CICLO 4: Que los estudiantes sostengan interacciones
y adapten su actuación mediante diversos textos orales y escritos en una variedad de situaciones de comunicación. Por tanto se espera que los
estudiantes puedan:

GRADO: TERCERO GRUPOS: A-C

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación.
ENFOQUE PEDAGOGICO: Enfoque de acción concentrado en Prácticas Sociales del Lenguaje
PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PARA EL CICLO 4: Que los estudiantes sostengan interacciones y adapten su actuación
mediante diversos textos orales y escritos en una variedad de situaciones de comunicación. Por tanto se espera que los estudiantes puedan:
1. Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la comprensión intercultural.
2. Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
3. Transferir estrategias para consolidar la actuación en situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.
4. Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
5. Intercambiar información de interés actual.
6. Desenvolverse con un registro neutro en intercambios sociales dentro de un rango variado de situaciones.
PRACTIC APRENDIZAJ COMPETENCI SESIONE RECURSOS EVALUACIÓ OBSERVACIONES
AMBIENTE DE APRENDIZAJE

A SOCIAL ES A S DIDÁCTICOS N
DEL ESPERADOS ESPECÍFICA SECUENCIA
LENGUAJ DIDÁCTICA FECHA
E (INICIO,DESARROL DE
LO Y CIERRE) INICIO

TÉRMINO
Comprend · El alumno · Establece el ·SEMANA DE
er y establece el motivo o la ENCUADRE
expresar Agosto
motivo o la razón de
informació
razón de una queja.
n sobre
una queja. · Infiere el ·En forma grupal
bienes y
servicios. · El alumno sentido los alumnos ·Worksheet
infiere el general a responden a tres s
sentido partir de preguntas sobre
general a información servicio medico:
partir de explícita. what do you do
información · Distingue when you are sick,
explícita. Is there a hospital Actividades
las ideas
realizadas
· El alumno principales in your town, Do
durante las
distingue las y algunos you think it is
clases
ideas detalles. important to have (promedio de
principales y · Utiliza health care ·Libro de las mismas)
algunos estrategias centres? Why? actividades
detalles. para influir ·Los alumnos
· El alumno en el trabajan con
Septiemb
utiliza significado. algunas re
estrategias actividades que
para influir sugiera el libro y
en el se revisa
significado. vocabulario.
·Los alumnos
trabajan en
equipos, leen una
conversación y
seleccionan frases
que son útiles Lectura
para realizar una semanal (un
queja. capítulo por
·Los alumnos semana)
trabajan con evaluado por
actividades que el una rúbrica
UNIDAD 1A Plan de unidad

PRACTICA APRENDIZAJE COMPETENCI SESIONE RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONE

SOCIAL S ESPERADOS A ESPECÍFICA S DIDÁCTICOS S
DEL SECUENCIA
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE

LENGUAJ DIDÁCTICA FECHA

E (INICIO,DESARROLL DE INICIO
O Y CIERRE)
Y

TÉRMINO
Leer y ·El alumno Leer literatura · A partir de (4)
comprender de suspenso y
sabe cómo imágenes, los 12-19 de
diferentes describir ·Worksheet
tipos de
utilizar estados de
alumnos definen a Octubre
s
textos diversas ánimo que género
literarios estrategias literario pertenece
propios de para cada una.
países en
comprender ·El maestro
los que se
habla inglés
narraciones. presenta una
lectura y los
Actividades
alumnos
·Libro de realizadas durante
identifican el las clases
autor, titulo, actividades
(promedio de las
editorial, etc. mismas)
·En equipos, los
alumnos elegirán
un texto del
género suspenso.

·Los alumnos
realizarán la ·Copias de Lectura semanal
lectura y en una la lectura (un capítulo por
tabla colocarán de semana) evaluado
las emociones suspenso por una rúbrica
que se reflejan en
el texto (de los
personajes) y las
emociones que
ellos tuvieron al
leerlo.
·Los alumnos
Completarán una
tarjeta
bibliográfica.
2A

PRACTICA APRENDIZAJES COMPETENCIA SESIONES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES

SOCIAL ESPERADOS ESPECÍFICA DIDÁCTICOS
SECUENCIA FECHA DE
APRENDIZAJE

DEL
AMBIENTE DE

LENGUAJE DIDÁCTICA INICIO

(INICIO,DESARROLLO
Y CIERRE) Y

TÉRMINO
 Comprender · El alumno Interpretar y · En el pizarrón el (4) ·Libro de
y escribir comprende e escribir
maestro escribe 12-20 de actividades Actividades
instrucciones instrucciones
interpreta el los pasos de un Octubre realizadas
para realizar un
orden y experimento experimento, los durante las
sentido de sencillo. alumnos los clases
los (promedio de
ordenarán en su
·Libreta de las mismas)
componentes cuaderno y los
de las ilustrarán. Inglés.
instrucciones
Lectura
para realizar semanal (un
un ·Internet,
·Se solicitarán al capítulo por
experimento. libros, semana)
alumno materiales
manuales, evaluado por
para llevar a cabo
etc. una rúbrica
el experimento.
· El alumno
escribe y
clasifica
·En las
enunciados
instrucciones los
simples y
alumnos
complejos
identificarán las
para crear
palabras para dar
secuencias
secuencia y la
de
forma imperativa:
instrucciones
First, put the water
.
into the bowl…
· Quita,
agrega,
cambia y/o
reorganiza
información
para editar
Y DE FORMACIÓN

un
instructivo.
·Libro de

·Se trabajan con

2B

PRACTICA APRENDIZAJES COMPETENCI SESIONE RECURSOS EVALUACIÓ OBSERVACIONE

SOCIAL DEL ESPERADOS A ESPECÍFICA S DIDÁCTICOS N S
LENGUAJE SECUENCIA
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE

DIDÁCTICA FECHA
(INICIO,DESARROLL DE INICIO
O Y CIERRE)
Y

TÉRMINO
 Interpretar y · Anticipa Compartir · El alumno hace (3)
expresar emociones y
ideas una lluvia de ideas 10-20 de
información reacciones ·Libreta
difundida en
principales e provocadas por
con la siguiente Noviembre
diversos información un programa de pregunta: what
medios de que las televisión. kind of tv
comunicación explica o programs do you
.
complementa watch?
. ·En el pizarrón el
·Ilustracione
·Aclara el profesor muestra
s
significado de imágenes de
algunas diferentes tipos de
palabras. programas.
Actividades
·Los alumnos realizadas
llenan una tabla durante las
con la información clases
general: nombre, (promedio de
las mismas)
género, audiencia
·Formula y a la que va
responde dirigida.
preguntas ·
para ·Los alumnos Lectura
·Worksheets
compartir trabajaran con semanal (un
capítulo por
emociones y actividades del
semana)
reacciones. libro. evaluado por
·Libro de
una rúbrica
actividades
·Libro de
·Los alumnos
lectura.
formarán equipos
MILIAR Y COMUNITARIO

de cuatro
personas y
decidirán qué tipo
de programa y
· Explica las cual analizarán
ideas para realizar el (5)
principales en producto de la 23 de
3A
PRACTICA SOCIAL APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA ESPECÍFICA SECUENCIA DIDÁCTICA SESIONES RECURSOS DIDÁCTICOS
DEL LENGUAJE (INICIO,DESARROLLO Y CIERRE)
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE

FECHA DE INICIO

TÉRMINO
 Participar en · Compara Participar en juegos · El profesor Reactivara
juegos del del lenguaje para aprendizajes previos respecto a
enunciados con (4)
lenguaje para comprender y los juegos de palabras: What ·Flashcards
trabajar
y sin formas escribir formas Word games do you know?, Why
verbales are the called Word games?... 7-13 de Enero
aspectos verbales irregulares.
· De los resultados de la lluvia de
lingüísticos irregulares. ideas, los alumnos decidirán
específicos. cuales son los que les ayudarán a
aprender o practicar vocabulario.
· Alumnos y profesor harán un
repaso de los tiempos: presente,
pasado y futuro.
· Alumnos y profesor harán un ·Libro de
repaso de verbos en los tiempos:
presente, pasado, pasado
actividades
perfecto.
· Los alumnos realizarán una tabla
de verbos irregulares haciendo
uso del diccionario.

·Libreta
· Se trabajarán actividades del libro
· Clasifica
o copias que proporcione la
enunciados con profesora para abordar el tema de
base en su pasado participio.
tiempo verbal.

· En equipos de cuatro, los ·Worksheets

alumnos escribirán una oración
por cada verbo irregular en
pasado y pasado participio.
LITERARIO Y LUDICO

· Alumnos y profesor revisarán y

editaran las oraciones.
· De todas las oraciones los
alumnos elegirán el número de
oraciones acordadas por el grupo.
· Los alumnos escribirán cada una
de ellas en una tarjeta por
separado y el verbo principal en
tiempo pasado.
· Los alumnos escribirán las
instrucciones o reglas para el
juego de memoria.
· Los alumnos Intercambiarán ·Libro de
· Usa tiempos juegos de memoria con otros (4) actividades
3B

PRACTICA SOCIAL APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA ESPECÍFICA SESIONES

DEL LENGUAJE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA DE INICIO

(INICIO,DESARROLLO Y CIERRE)
Y

TÉRMINO
 Leer y reescribir · Formula preguntas Escribir un informe breve · El profesor introduce el (3)
textos de
para diferenciar ideas sobre un acontecimiento tema con un juego de 2-5 de Febrero.
divulgación histórico.
propios de un área
principales de ideas mímica respecto a eventos
de estudio. secundarias. importantes del pasado (las
· Escribe enunciados olimpiadas, elecciones,
simples y complejos. guerras, inventos etc.)
· Vincula enunciados ·Los alumnos colocan los
para formar párrafos. sucesos en una línea del
· Redacta un informe tiempo.
breve, a partir de un ·Los alumnos formarán
modelo. equipos y leerán un artículo
· Corrobora relacionado a la historia de
convenciones, los deportes y contestarán
ortográficas y ajusta el un ejercicio.
lenguaje para el ·En una tabla los alumnos
destinatario y propósito, organizarán la información
para editar informes. que aparece en la lectura.
·En equipos los alumnos se
pondrán de acuerdo y
elegirán un deporte,
realizarán una
ACADEMICO Y DE FORMACION

investigación, subrayarán
ideas principales y
secundarias.
·Los alumnos organizarán la
información que describirá
el aspecto histórico del
deporte elegido.
·Alumnos y profesor
revisarán el borrador y se
harán las correcciones
pertinentes.
·Después de editado el
reporte, los alumnos (6)
acordarán el diseño y
4A

PRACTICA APRENDIZAJES COMPETENCIA SESIONES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES

SOCIAL DEL ESPERADOS ESPECÍFICA DIDÁCTICOS
SECUENCIA FECHA
APRENDIZAJE

LENGUAJE
AMBIENTE DE

DIDÁCTICA DE INICIO
(INICIO,DESARROLLO
Y CIERRE) Y

TÉRMINO
Comprender · Determina la Interpretar y ·Con una pequeña
y producir función de las ofrecer conversación el ·Flashcards
(4) Actividades
intercambios pausas, el descripciones profesor y alumnos
realizadas
orales sobre ritmo y la de situaciones hará un repaso del 1-8 de durante las
situaciones entonación. inesperadas tiempo pasado y se Marzo ·Worksheets clases
recreativas. · Negocia el compartidas introduce el pasado
significado en un perfecto y estilo
· Reformula intercambio indirecto.
ideas. oral. ·Los alumnos Act.1
· Utiliza realizan un
Produccion
estrategias cuestionario y
escrita.
para reparar reportan las
una respuestas de sus Act. 2
comunicación compañeros.
fallida. ·Los alumnos Preguntas en
· Anticipa el trabajan una hoja de RS.
sentido trabajo con la
Act. 3
general, las finalidad de · Libro y
ideas practicar los tiempos libro de Entrevista
principales y verbales vistos en texto.
algunos clase. Act. 4
detalles para ·Los alumnos
(5) Modal verba
producir un practican de forma
and Rs
texto oral. escrita varias
9-18 de
oraciones y Act.5
Marzo
comparten sus
respuestas de forma Review
grupal.

A partir de una imagen, ·Libro de Producto

el profesor realiza una
Actividades. final
pregunta detonante:
how would you react in
an unexpected
situation?, Have you Las
ever been in a similar
actividades
situation?, How did you
realizadas en
react?
el libro,
Trabajar actividades
4B

PRACTICA APRENDIZAJES COMPETENCI SESIONES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES

SOCIAL ESPERADOS A ESPECÍFICA DIDÁCTICOS
SECUENCIA FECHA DE
APRENDIZAJE

DEL
AMBIENTE DE

LENGUAJE DIDÁCTICA INICIO

(INICIO,DESARROLLO
Y CIERRE) Y

TÉRMINO
 Comprender · Utiliza Leer obras de · El profesor coloca (4) ·Flashcards Actividades
y expresar teatro para tarjetas en el pizarrón realizadas
diversas con géneros teatrales y 18-25 de
diferencias comprender durante las
y
estrategias actitudes y sus descripciones, los Abril clases
de alumnos pasan al azahar
semejanzas conductas (promedio de
al frete para unirlos.
entre comprensión. asumidas por las mismas) El profesor traerá
algunos · Formula y personas en · Los alumnos trabajan un fragmento
países de países en los con actividades que el teatral y lo
responde ·Libro de
México que se habla libro sugiera. proyectara en el
como en preguntas lengua inglesa y actividades Lectura
semanal (un salón de clase.
países en sobre México. · El profesor y libro de
proporcionará diferentes capítulo por
los que se actitudes y textos.
sketches, los cuales semana)
habla conductas de serán sorteados para evaluado por
inglés.
los formar equipos (el una rúbrica
número de integrantes
personajes. se determinará por el
· Vincula el número de personajes)
lenguaje no
verbal con el · Ya formados los
sentido de equipos, los alumnos
los diálogos. leerán el script y ·Scripts de
organizarán información
· Lee obras de de los personajes y la
sketches
teatro situación en una tabla.
breves. · En equipos los alumnos
leerán nuevamente para
aclarar partes que fueran
LITERARIO Y LÚDICO

confusas para el equipo.

· Los alumnos practican la
obra con ayuda de una
lectura dramatizada (leer
en voz alta el dialogo
incluyendo movimientos
corporales)
· alumnos trabajarán las
actividades que sugiera (6)
el libro.
· Alumnos y profesor 25 de Abril
practican el ritmo, tono y al 6 de
entonación para dar Mayo
sentido al diálogo.
· De acuerdo a los
personajes, los alumnos ·Scripts de
(5)
5A