DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION PRIMARIA

REGIÓN 22- DISTRITO BAHÍA BLANCA

EP Nº84 – Antoine de Saint Exùpery
Roberto Arlt y Panamá
Tel : 0291 - 4882680

Secuencia Didáctica N º 3 “Los animales y su alimentación”

Área: Ciencias Naturales Año: 3 “A y B” turno TARDE

DOCENTES: Sandoval Pamela y Valle Florencia
Temporalización: Mayo

Propósitos del área:

 Insertar a los niños en el mundo de los seres vivos.
 Brindar espacios de intercambio de ideas de manera respetuosa.
 Acompañar en el proceso de búsqueda de información.
Propiciar un ámbito de trabajo áulico respetuoso y colaborativo entre pares.

Objetivos:
que los alumnos logren:
- Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las
estructuras empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y aves.
- Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con
el tipo de dieta y/o las estructuras utilizadas para la alimentación.
- Buscar información en fuentes textuales y otras como videos documentales, referida a la
alimentación de los animales, las distintas bocas de los animales y organizarla en fichas o
cuadros.
- Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las
bocas de los animales.
- Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con
el tipo de boca, ambiente, entre otros.

Bloque, contenidos y modos de conocer:

Conceptos: Bloque: Seres vivos. Los animales. La alimentación.
 Diversidad de dietas y de estructuras utilizadas en la alimentación en los animales.
 Relaciones entre las dietas y las estructuras utilizadas.
 Respuestas a cambios ambientales que implican disminución de alimentos.

Modos de conocer:
 Observar sistemáticamente imágenes de estructuras dentarias para hipotetizar sobre el tipo
de alimentación que poseen.
 Describir estructuras dentarias mediante textos sencillos.
 Elaborar criterios de clasificación de animales según el tipo de alimentación.
Situaciones de enseñanza:
Problematización de la relación de los seres vivos con el medio. En el caso de los animales a
través de la alimentación. El docente formula preguntas como: ¿Qué estructuras tienen los
animales que los ayuda a alimentarse?; ¿Qué nos dicen los dientes sobre la alimentación de los
animales?
A través de situaciones de observación de imágenes y la descripción detallada en forma oral y
escrita mediante textos breves acompañados de dibujos realistas, se propicia un espacio de
intercambio y discusión entre los alumnos. Se proponen criterios de clasificación de animales
según su tipo de alimentación.

Indicadores de avance:
 Realiza observaciones de imágenes, describe y elabora clasificaciones sobre las estructuras
utilizadas por los animales para la alimentación.
 Relaciona las características de la estructura utilizada en la alimentación con el tipo de dieta.
 Reconoce que los animales utilizan como alimento partes de otros animales, de plantas o de
animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.
 Da ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
 Interpreta la información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por sí mismo
y con la colaboración del maestro, estableciendo relaciones entre el tipo de estructura utilizada
para alimentarse y la dieta consumida
Evaluación:
Instrumentos de evaluación:
Inicial: diálogo con los alumnos para observar el interés y aprobación por la actividad propuesta y
conocer las ideas previas sobre el tema.
Del proceso: observación sistemática y pautada (progresos, dificultades, aciertos, errores, ajustes)
con registro en listas de control (interés, participación, desempeño individual, en grupo, atención,
manejo de la información, etc.) Producciones de los alumnos. Trabajos en el pizarrón.
Final: Puesta en común. Prueba objetiva. Valoración del aprendizaje. Reflexión sobre y para la
acción.

Criterios de evaluación:
 Elaborar los cuadros o tablas de registros de datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales e interpretarlos.
 Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.
 Organizar la información por escrito y exponerla oralmente a un público que no conoce el
tema.
 Comunicar en forma oral y escrita lo elaborado en el grupo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Clase 1:

Un mundo lleno de vida

Actividad 1:
Se presentará una imagen con diferentes seres vivos.
De manera oral, conversaremos sobre los seres vivos que aparecen en la imagen; los nombres, las
características que tienen, dónde viven, de qué se alimentan, entre otras.
Posteriormente: ¿Todos los seres vivos comen? ¿Por qué? ¿Qué entienden por seres vivos?

- En el cuaderno:
Se registran los nombres de los seres vivos que aparecen en la imagen, con algunas de sus
características.
Puedo dibujar el ser vivo que más me llama la atención y escribir el porqué de mi agrado.

TODOS LOS SERES VIVOS, ANIMALES Y VEGETALES, SE ALIMENTAN PARA CONSEGUIR

LA ENERGÍA QUE LES PERMITE CRECER, MOVERSE Y VIVIR. LAS PLANTAS NO COMEN,
ES DECIR, NO INGIEREN ALIMENTO, SINO QUE FABRICAN SU PROPIO ALIMENTO
APROVECHANDO EL AGUA, LOS MINERALES DEL SUELO, EL AIRE Y LA LUZ.

Actividad 2:
¿Que comen?
Según el tipo de alimento podemos encontrar seres vivos:
 HERBÍVOROS: se alimentan de vegetales, como el caballo.
 CARNÍVOROS: se alimentan de otros animales, como el tigre.
 OMNÍVOROS: se alimentan tanto de vegetales como de otros animales, como el cerdo.
Completá el siguiente cuadro con las palabras HERBÍVORO, CARNÍVORO u OMNÍVORO, según
corresponda.

NOMBRE SE ALIMENTA DE… ES UN ANIMAL…

…HIERBAS.

…HIERBAS Y VERDURAS.

…CARNE.

…LOMBRICES, CORTEZAS
DE ÁRBOLES, ANIMALES
MUERTOS.
Clase 2:
Con la panza llena

Los animales a diferencia de las plantas, no pueden elaborar su propio alimento. Por eso tienen
que encontrarlo en el ambiente donde viven.
Buscá información sobre algún animal, completá la ficha e ilústrala. Con todas las fichas armamos
un libro para la biblioteca del aula.

NOMBRE: ____________________________________________________________

INFORMACIÓN: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
Clase 3:
Actividad 1:
A COMER!!!

Se comienza la clase, conversando con los alumnos acerca de las diferentes bocas de los
animales, qué conocen ellos, cómo son las bocas de los perros, de los gatos, de las aves, de las
vacas, entre otros animales. Todas las respuestas serán escuchadas y algunas las iremos
anotando en el pizarrón.
Se les presenta la siguiente actividad, para ser plasmada en los cuadernos.

LOS ANIMALES, COMO TODOS LOS SERES VIVOS, NECESITAN

ALIMENTARSE PARA PODER VIVIR. CADA UNO TIENE UNA
ESTRUCTURA ESPECIAL PARA HACERLO

Las características de cada animal son las más adecuada para obtener el alimento que necesita.
Actividad 2:

Bocas, boquitas, bocazas

Se proyectarán imágenes de distintas dentaduras de animales según su alimentación. Se

observarán sus diferencias. Luego se anotarán características de cada estilo.

LOS ANIMALES OMNÍVOROS:

CUENTAN CON INCISIVOS ANCHOS Y FILOSOS PARA

CORTAR, COLMILLOS PARA DESGARRAR Y MOLARES PARA
APLASTAR Y TRITURAR LOS ALIMENTOS.

LOS ANIMALES CARNÍVOROS:

TIENEN COLMILLOS LARGOS, PUNTIAGUDOS Y FILOSOS PARA

CORTAR Y DESGARRAR LA CARNE DE SUS PRESAS. SUS
MUELAS DE BORDES FILOSOS LE PERMITEN TRITURAR LOS
HUESOS QUE COMEN.

LOS ANIMALES HERBÍVOROS:

TIENE MUY DESARROLLADOS LOS INCISIVOS (ANCHOS Y

FILOSOS) QUE UTILIZAN PARA CORTAR LAS HIERBAS DURAS
Y ROER CORTEZAS DE LOS ÁRBOLES. SUS MUELAS
(ANCHAS Y CHATAS) LE PERMITEN APLASTAR Y MASTICAR
LAS CORTEZAS.
Actividad 3:
Observá las fotos y respondé:
¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas dentaduras de las que ya observamos?
¿Qué comen estos animales?
¿Lo mastican?

Clase 4:
Actividad 1:
MUCHOS PICOS EN UN PLATO...

Las formas de las bocas, los picos y los dientes de los animales se relacionan con el tipo de alimento
que comen. O sea, que su cuerpo está adaptado para conseguir alimento.
Se proyectarán las siguientes imágenes.
Se les permitirá que observen e identifiquen rasgos comunes en el grupo de las aves.
¿En qué se parecen estos seres vivos? Registrar los aportes en el pizarrón y en la carpeta.
Luego, se clasificarán de acuerdo a la descripción que se brinda:

HAY AVES QUE SE ALIMENTAN DE SEMILLAS (GRANÍVORAS) Y TIENEN EL PICO CORTO

Y ROBUSTO.
LAS AVES FILTRADORAS, QUE SE ALIMENTAN EN EL AGUA TIENEN LOS BORDES DEL
PICO COMO COLADORES QUE DEJAN PASAR EL AGUA Y RETIENEN EL ALIMENTO.
LAS AVES CON PICOS FUERTES, PEQUEÑOS Y PUNTIAGUDOS SE ALIMENTAN DE
INSECTOS.
LAS AVES RAPACES TIENEN PICOS GANCHUDOS PARA DESGARRAR LA CARNE DE LAS
PRESAS.

Clase 5:
Variedad de aves.
Actividad 1:
- Buscamos imágenes de algunas aves para observar su pico:
- Se dispone un tiempo para observar y comentar la adaptación del pico.
- Organización de la información: ¿Se animan a clasificarlas?
GALLINA-PATO-PINGÜINO-PALOMA-PELÍCANO-ÁGUILA

Aves que se Aves filtradoras Aves insectívoras Aves rapaces

alimentan de
semillas

Actividad 2:
Pasar el invierno.

Para comer no alcanza con tener boca adecuada. También se necesita encontrar de qué
alimentarse. En general, en invierno, el alimento es escaso. Las plantas tardan en crecer o se secan
y los animales permanecen en sus madrigueras más tiempo que en otras épocas del año.

En el cuaderno:
Pensá cómo harías para encontrar tu alimento en invierno si fueses un animal herbívoro. ¿Y si
fueses carnívoro?
Intercambiá ideas con tus compañeros.
Clase 6:
¿Hibernan o migran?

Actividad 1:
- Se buscarán en el diccionario o celular las palabras:
o MIGRAR:
o HIBERNAR:
Se comentará oralmente cada definición y se registrarán.
Se invitará a los alumnos a realizar una lista de animales que hibernen y migren que ellos conozcan.

Actividad 2:
Conocemos más.

Búsqueda de información: Se organizan grupos de trabajo, que deberán investigar sobre la

alimentación de un ser vivo de nuestra región. Se los invitará a preparar afiches con información e
imágenes o dibujos.

▬ GRUPO 1: EL ÑANDÚ
▬ GRUPO 2: LA HORMIGA
▬ GRUPO 3: LA LIEBRE
▬ GRUPO 4: EL ZORRO
▬ GRUPO 5: EL GORRIÓN

Sistematización de la información:
- Clasificar los animales de la lista anterior en un cuadro como el siguiente. (Por animal)

Animal Lugar en el que Tipo de alimento Partes que utiliza para

vive conseguir el alimento