Proyecto anual de actividades de rutina (PERMANENTES)

Duración: Todo el año

Sala: 1B (Sala de 3) VERDE
Docente: Lopez Magali
Turno: Tarde

Fundamentación:
Este proyecto apunta a que los niños/as generen un espacio de reflexión y logren adquirir a lo largo del año las
pautas y normas establecidas por el grupo y que puedan a través de diferentes propuestas hacerlo promoviendo
relaciones vinculares con sus pares y maestros.

Propósitos del docente: Que los niños logren…

 Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo y se

respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea.
Contenidos:
Área: Practicas sociales del lenguaje oral y escrito
 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
 Solicitar la atención ante una necesidad o problema empleando progresivamente el lenguaje oral sobre
el gestual.
Formación personal y social:
 Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia de
cada integrante para la conformación grupal.
 Identificación, comprensión y valoración de pautas, criterios, normas sociales e institucionales de
regulación de convivencia democrática en tiempos y espacios comunes.
 Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del contexto
escolar.
ESI:

 La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos/as y de los otros/as en

las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los y las demás.
 La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones cotidianas que ocurren
en el Jardín de Infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones interpersonales
 La construcción progresiva de la valoración de las acciones propias y la de los otros y las otras y el
reconocimiento de límites, a partir de situaciones de juego o de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Reconocer las pertenencias (bolsita, taza, mantel, servilleta, toalla).
 Reconocer la consigan en el perchero y colgar la bolsita/mochila.
 Cuidar las pertenencias propias y comunes.
 Reconocer los abrigos y colgarlos en el perchero.
 Buscar las bolsitas en el perchero y colgarlas en el respaldo de la silla en el momento del desayuno y
merienda.
 Reconocer el cuaderno de comunicaciones y cuidarlo.
  Ayudar a la Srta. A los compañeros cuando la solicitan.
 Realizar juego de asistencia.
 Saludar a la bandera, al jardín, a las Srtas. Con mucho respeto.
 Conversar en diferentes situaciones (ronda de intercambio, después de una técnica, después de jugar,
después de las clases de música y ed. Física, etc).
 Evitar empujarse en la fila, en los juegos, en el patio, cuando buscamos la bolsita o el abrigo.
 Esperar turno para lavarse las manos, para ir al baño, para hablar, etc.
 Practicar formulas sociales: por favor, gracias, permiso, perdón, etc.
 Permanecer sentados durante el desayuno o merienda.
 Cuidar los juegos, los materiales, las herramientas.
 Ordenar y limpiar los materiales y la sala luego de las actividades.
 Pactar normas de convivencia entre todos y las respetamos.
 Jugar con cuidado en el patio.
 Transitar por el jardín con autonomía y cuidado.
 Compartir los juguetes y materiales sin pelear.
 Colaborar con la Srta: ir a buscar el registro de asistencia, un trapo para limpiar, repartir hojas y
materiales, etc.
 Escuchar y transmitir mensajes a los compañeros, a las Srtas, a las familias, a otros adultos.
 Cuidar el mobiliario y materiales del jardín.
 Usar correctamente los elementos de higiene: servilleta, toalla, jabón, pañuelo.
 Lavarse las manos antes de desayunar/merendar, después de ir al baño o una técnicas.
 Conversar sobre temas de interés relacionados con la unidad que se este desarrollando.
 Llevar a casa elementos viajeros (caja, libro, carpeta, etc) para compartir al día siguiente con los
compañeros mientras la Srta. Lee.
 Hacer silencio cuando la Srta. Lo pide para escuchar instrucciones, un cuento, un relato, etc.
 Contar elementos para utilizar.
 Reconocer el paso del tiempo por las actividades que se hacen en la sala.
Recursos:
Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las técnicas, elementos de los
sectores, juegos, mobiliario, elementos del jardín, libros, patio, etc.
Evaluación:
Se realizará en forma continua y con la observación directa, resaltando y enfatizando aquellos aspectos y
hábitos que con el correr del tiempo.