Crecimiento y

desarrollo del
prescolar y
escolar .
 OBJETIVO
El alumno identificará la
importancia de los
trastornos o síndromes
desarrollados durante la
segunda y tercera de
vida.
 SUBTEMAS
01
CARACTERISTICAS FÍSICAS, PSICOLOGICAS Y
SOCIALES

02 CONTROL Y CRECIMIENTO ADECUADO

FACTORES BIOPSICOSOCIALES DE LA ETAPA

03 PRENATAL Y PERINATAL QUE INFLUYEN EN
EL CRECIMIENTO
SUBTEMAS

04 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
05 NIÑO MALTRATADO
05
NIÑO
MALTRATADO
 01
CARACTERISTICAS
FÍSICAS,
PSICOLOGICAS Y
01

SOCIALES
 Características
La edad preescolar, según la clasificación de Elkonin, D. (citado
por Domínguez Gómez,
2001: 31), abarca desde los tres hasta los seis años. La
importancia de esta edad radica en
que en ella ocurre la formación de conocimientos, hábitos y
habilidades más generales, de
las cualidades psíquicas y de la personalidad, que cada hombre
necesita para la vida en
sociedad.
La misma se caracteriza por el predominio de la memoria,
pensamiento visual por imágenes y lenguaje en los procesos
cognoscitivos, y mayor desarrollo de la imaginación respecto a
la edad temprana; lo cual le permite un mayor nivel de
independencia en su vida cotidiana, y la posibilidad de elegir
qué y con quién hacer.
 Características
En la edad preescolar el juego ocupa un lugar rector en la
vida del niño, el que suscita
variaciones cualitativas en la psiquis del niño;
En la edad preescolar comienzan a sentarse las bases para el
desarrollo de la personalidad. Este desarrollo comprende dos
facetas: una de ellas consiste en la nueva forma en que los
niños entienden el mundo circundante y el reconocimiento
del status ocupado dentro de él; la otra es el desarrollo de la
voluntad, la estabilidad de la conducta y su notable
independencia con respecto a las variaciones de las
circunstancias externas
 Características
En esta edad, su vocabulario se enriquece y se
produce el ulterior perfeccionamiento del
sistema gramatical; se incrementa bruscamente la
función reguladora del habla en la
conducta y realización de todos los tipos de
acciones psíquicas.
El período de la edad preescolar es de desarrollo
sensorial intenso, y de perfeccionamiento de su
orientación en las propiedades y relaciones
externas de los fenómenos y objetos en el espacio
y en el tiempo; percibiendo estos, comienza a
apreciar cada vez más su color, su forma, su peso,
su temperatura, las propiedades de su superficie,
etc.
02
CONTROl
CRECIMIENTO
YDESARROLLO
ADECUADO
CONTROL DEL NIÑO SANO
La atención integral, es la provisión continua y con
calidad de una atención
orientada hacia la promoción de la salud, prevención de
los riesgos y daños,
recuperación y rehabilitación en salud, para las
personas en el contexto de
su familia y comunidad. Las acciones de promoción y
prevención se
brindan a través de: El control de Crecimiento y
Desarrollo es un conjunto de actividades periódicas y
sistemáticas orientadas a evaluar el crecimiento y
desarrollo del niño, con el fin de detectar oportunamente
cambios y riesgos en su estado actual de nutrición,
salud y desarrollo que incluye:
 Factores que afectan el
crecimiento y desarrollo.

1.- Consulta
2.- Consejería Integral
3.- Sesión de Estimulación Temprana
4.- Visita Domiciliaria
5.-Acciones Comunitarias.
 Crecimiento y sano
dedsarrollo
El crecimiento y el desarrollo del niño son dos fenómenos
íntimamente ligados. El crecimiento físico de cada persona
está sujeto a diversos factores condicionantes: factor
genético, nutrición, función endocrina, entorno psicosocial,
estado general de salud y afectividad. Lo englobaremos en
tres áreas: área del desarrollo físico, área adaptativa y área
del desarrollo personal-social.
El desarrollo implica la diferenciación y madurez de las
células y se refiere a la adquisición de destrezas y
habilidades en varias etapas de la vida. El desarrollo está
inserto en la cultura del ser humano
 Características del niño de 3
a 6 años.
Desarrollo físico: los niños desarrollar muchas
destrezas motrices. Su silueta pierde la redondez y
adquiere una apariencia más delgada y atlética.
el tamaño apropiado y la proporción,
progresivamente, va pareciéndose más a la de los
adultos.

Desarrollo del área adaptativa: – Solo sabe señalar algunos colores. –

Tiene sentido de la forma y puede copiar un modelo. – Puede reconocer
las partes de una figura y unirlas. – Formula muchas y variadas preguntas.
– Se vuelve enumerador y clasificadoEmpieza a sentirse como uno entre
varios. – Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa. –
Mentalidad más activa.
. Desarrollo del área personal-
social
Descubre que hay una realidad exterior independiente
de él, Sabe que es una persona y que los demás
también lo son, Realiza pequeños encargos, Aparece
el complejo de Edipo, Tiene sentido del «yo»
Combina independencia e inseguridad, La competición
se hace más objetiva, Va al baño solo, Tiene
capacidad de autocrítica y critica a los demás, Muestra
algunos miedos, Tiene una enorme energía
Se puede confiar en él, Le agrada colaborar en las
cosas de la casa, Se le puede encomendar una tarea y
él la va a realizar.
 03
FACTORES BIOPSICOSOCIALES DE
LA ETAPA PRENATAL Y PERINATAL
QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO
 DESARROLLO
BIOPSICOSOCIAL
El desarrollo humano involucra cambios
orgánicos y psicosociales, y tiene un carácter
integral que incluye tanto las capacidades o
potencial presente en todo niño o niña así
como conocimientos y estructuras mentales y
afectivas, procesos cognitivos, habilidades
psicomotrices y sociales, estrategias de
aprendizaje así como una condición adecuada
de salud y nutrición.
Esto implica no sólo el crecimiento físico sino
también el despliegue de esas capacidades y el
aprendizaje progresivo de conocimientos,
habilidades y destrezas en una variedad de
dimensiones: física, cognitiva, lingüística,
psicomotriz, afectiva-emocional y social3, e incluye
la preparación del niño o niña para que pueda
asumir cada vez, y siempre en sentido creciente,
nuevos niveles de afrontamiento y
responsabilidades, que le posibilite la adquisición de
autonomía progresiva y el establecimiento de
interrelaciones sociales con el entorno.
Cuando el desarrollo infantil es
adecuado, significa que los niños y
niñas están preparados para
insertarse, participar y afrontar sus
diversos entornos de aprendizaje y
de relacionamiento: familiar,
comunitario, escolar y social, en
general, de acuerdo a cada etapa
de su desarrollo
Los niños o niñas que han padecido de insuficiencia nutricional durante
la gestación, o de desnutrición en los primeros años de su vida corren
el riesgo de sufrir retrasos en su desarrollo que pueden obstaculizar su
aprendizaje escolar.
El problema de la alimentación es fundamental es la vida de todo niño,
ya que la desnutrición es uno de los principales factores que produce
retrasos importantes en el crecimiento y desarrollo infantil.
Es importante que se establezcan pautas o estándares de desarrollo
temprano y los criterios de su valoración, ya que dichos estándares
describen lo que los niños y niñas deberían conocer o demostrar en la
etapa de edad en la que se encuentran, y tienen alcance universal; es
decir, en condiciones normales de vida, los niños y niñas en cualquier
región del mundo pueden exhibir similares habilidades y destrezas
básicas de desarrollo, lo que facilitaría establecer los progresos o
retrasos en el desarrollo de la primera infancia, así como planificar las
maneras más eficiente de promover su alcance.
04 VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
La violencia familiar ha tenido un incremento paulatino, pues
de acuerdo a la UNICEF (2019) los datos del 2010 a 2015
muestran un ligero incremento en el número de niñas, niños
y adolescentes (NNA) maltratados y de lesiones derivadas
de violencia familiar
Con relación a los niños, son los principales en sufrir algún
tipo de violencia o agresión por parte de la familia, puesto
que, de acuerdo a la UNICEF (2017), gran parte de los NNA
de 1 a 14 años han experimentado algún método violento de
disciplina infantil en sus hogares, agresión psicológica, y
alguna forma de castigo físico severo (jalones de orejas,
bofetadas, manotazos o golpes fuertes) como método de
disciplina
Es posible detectar a alumnos que están sufriendo algún tipo de violencia
familiar, según CLINIC (2019), se tiene que estar atento a las señales de
alarma, tales como las siguientes:

• Aislamiento de los amigos o las actividades de rutina

• Cambios en el comportamiento, como agresión, enojo, hostilidad e

hiperactividad, o cambios en el rendimiento escolar

• Depresión, ansiedad o miedos inusuales, o una pérdida repentina de la

confianza en sí mismo

• Ausencias frecuentes en la escuela

• Rechazo a irse de las actividades escolares, como si no quisiera ir a casa

• Intentos de huir de casa

• Comportamiento rebelde o desafiante

• Daño a sí mismo o intento de suicidio

Pero, para saber con más precisión el tipo de violencia familiar que está prevaleciendo,
CLINIC (2019), también ha determinado señales específicos para identificar el tipo de
violencia familiar en que está sometido el infante, las señales son las siguientes:

• Señales de abuso físico: lesiones inexplicables, como moretones,

fracturas, quemaduras o lesiones que no coinciden con la
explicación dada.

• Señales de abuso sexual: comportamiento o conocimiento sexual

inapropiado para la edad del niño, embarazo o una infección de
transmisión sexual, sangre en la ropa interior del niño, declaraciones
de que sufrió abuso sexual, contacto sexual inapropiado con otros
niños.

•
Señales de violencia emocional: desarrollo emocional tardío o
inapropiado, pérdida de la confianza en sí mismo o de la
autoestima, aislamiento social o pérdida del interés o el
entusiasmo, depresión, evitar ciertas situaciones, como negarse a
ir a la escuela o tomar el autobús escolar, búsqueda desesperada
de afecto, bajo desempeño escolar o pérdida de interés en la
escuela, pérdida de las habilidades de desarrollo previamente
adquiridas.

Señales de la negligencia: crecimiento deficiente, o aumento de

peso o sobrepeso, higiene deficiente, falta de ropa o suministros
para satisfacer las necesidades físicas, tomar alimentos o dinero
sin permiso, ocultar alimentos para más tarde, registro de
asistencia escolar deficiente, falta de atención adecuada de
problemas médicos, dentales o psicológicos o falta de una
atención de seguimiento necesaria
 05
NIÑO
MALTRATADO
El maltrato infantil, que se define como cualquier forma de abuso o
desatención que afecte a un menor , abarca todo tipo de maltrato físico
o afectivo, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación
comercial o de otra índole que vaya o pueda ir en perjuicio de la salud,
el desarrollo o la dignidad del menor o poner en peligro su
supervivencia en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder.

El maltrato infantil tiene a menudo graves consecuencias físicas,

sexuales y psicológicas a corto y a largo plazo, entre ellas lesiones
(traumatismos craneoencefálicos y graves discapacidades,
especialmente en niños pequeños), estrés postraumático, ansiedad,
depresión e infecciones de transmisión sexual (ITS), incluida la
infección por el VIH. Las adolescentes pueden sufrir además otros
problemas de salud, como trastornos ginecológicos o embarazos no
deseados. El maltrato infantil puede mermar el rendimiento cognitivo y
académico y guarda estrecha relación con el abuso de alcohol, el uso
indebido de drogas y el tabaquismo, que son importantísimos factores
de riesgo de enfermedades no transmisibles como las dolencias
cardiovasculares o el cáncer.
•El maltrato infantil engendra, entre otras cosas, problemas de salud
física y mental que duran de por vida, sin olvidar que sus
consecuencias sociales y laborales pueden, a la larga, ralentizar el
desarrollo económico y social de un país.

•Un niño que haya sufrido abusos tiene mayor probabilidad de abusar
de otros cuando llega a la edad adulta, de tal modo que la violencia se
transmite de una generación a otra. Por ello es crucial interrumpir este
ciclo de violencia y, al hacerlo, generar efectos positivos que abarcan
varias generaciones.

•Una prevención eficaz pasa, entre otras fórmulas, por apoyar a los
padres y formarlos en la crianza de los hijos y por reforzar las leyes
que proscriben los castigos violento.

•El hecho de prestar una atención continua a los niños y las familias
puede reducir el riesgo de que los malos tratos se repitan y paliar en
lo posible sus consecuencias.
El maltrato es causa de estrés, asociado a su vez con
alteraciones del desarrollo temprano del cerebro.
Un adulto que haya sufrido maltrato en la infancia presenta
mayor riesgo de sufrir problemas físicos y psicológicos o de
comportamiento, tales como:

•actos de violencia (como autor o como víctima);

•depresión;
•tabaquismo;
•obesidad;
•comportamientos sexuales de alto riesgo;
•embarazos no deseados;
•consumo nocivo de alcohol y drogas.
 FACTORES DE RIESGO
Factores ligados a los progenitores o cuidadores
Entre las características de un progenitor o cuidador que pueden acrecentar el
riesgo de maltrato infantil destacan las siguientes:
•dificultad para establecer un vínculo afectivo con el recién nacido;
•el hecho de no cuidar del niño;
•haber sufrido uno mismo maltrato en la infancia;
•carecer de conocimientos sobre desarrollo infantil o albergar expectativas poco
realistas;
•consumo nocivo de alcohol o drogas, incluso durante el embarazo;
•tener poca autoestima;
•controlar difícilmente los propios impulsos;
•presentar un trastorno psicológico o neurológico;
•participar en actividades delictivas;
•estar en difícil situación económica.
Factores ligados a los progenitores o cuidadores
Entre las características de un progenitor o cuidador que
pueden acrecentar el riesgo de maltrato infantil destacan las
siguientes:
•dificultad para establecer un vínculo afectivo con el recién
nacido;
•el hecho de no cuidar del niño;
•haber sufrido uno mismo maltrato en la infancia;
•carecer de conocimientos sobre desarrollo infantil o albergar
expectativas poco realistas;
•consumo nocivo de alcohol o drogas, incluso durante el
embarazo;
•tener poca autoestima;
•controlar difícilmente los propios impulsos;
•presentar un trastorno psicológico o neurológico;
•participar en actividades delictivas;
•estar en difícil situación económica.
 ACTIVIDADES
ELABORA UN CUADRO SINÓPTICO CON LOS SUTEMAS 1,2 Y 3–

RESPONDE EL SIGUIENTE CUSTIONARIO: ¿Cómo se puede luchar

contra las enfermedades mentales, la violencia y la delincuencia?
¿Qué años son cruciales para el desarrollo del cerebro? ¿De 0 a 3 años? ¿De 3
a 6 años? ¿De 6 a 12 años? – ¿Por qué son tan cruciales esos años? – ¿Puede
sufrir estrés un niño preescolar? ¿Qué puede producirlo? ¿Es importante para el
bebé y el niño el contacto físico con un adulto? ¿Por qué? ¿En qué consisten los
trastornos del área personal-social?

ELABORA UNA INFOGRAFIA CON LA INFORMACIÓN DE LOS

SUBTEMAS: ,4 Y 5
 REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Características psicológicas del niño de edad preescolar.
Autor: MSc. Carlos G. Domínguez Gómez
carlosgd@hlg.rimed.cu

El crecimiento y el desarrollo físico infantil

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/844816993X.pdf

EL VALOR BIOPSICOSOCIAL DE LA PRIMERA INFANCIA:

ARGUMENTOS A FAVOR DE SU PRIORIZACIÓN
Revista de Psicología n.11 La Paz jun. 2014

Rocío de los Ángeles Peredo Videa 2

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Conocimiento docente en actuación y detección de violencia
familiar en preescolares yucatecos
https://conisen.mx/Memorias-4to-conisen/Memorias/1340-190-
Ponencia-doc-.pdf

Organización Mundial de la Salud

Publicación 19 de Septiembre del 2022
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/child-maltreatment
Recursos alternativos
A continuación, se muestra una variedad de recursos alternativos cuyo estilo encaja en
esta plantilla:

Vectores:
● Abstract shapes pattern design