EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“Reflexionamos sobre el uso responsable de los equipos electrónicos”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : El Trébol
I.2. Área : Matemática
I.3. Grado/Sección : : 4° A, B, C, D
I.4. Docentes : Gardel RENGIFO VELA
Prof. Yuriko Marín Segura

I.5. Periodo de ejecución : 27 de marzo al 14 de abril del 2023 (tres semanas)

II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes tomen conciencia en el uso
responsable de los equipos tecnológicos (celulares) en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de la
Institución Educativa y fuera de él, desarrollando sus competencias transversales como gestionar su
aprendizaje de manera autónoma y se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

Una tesis argumentativa proponiendo el uso responsable de los celulares en su vida diaria

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El uso de celulares en el Perú se incrementa conforme pasa el tiempo. Según una encuesta de Ipsos Perú,
el 81 % lo utiliza para revisar sus redes sociales, el 80 % para llamadas y el 41 % para informarse de las
noticias. Un alto porcentaje de estudiantes de las instituciones educativas cuentan con celulares y lo
utilizan principalmente para comunicarse con sus amigos y familiares, para acceder a las redes sociales y
para los videos juegos. Lamentablemente, no existe un control del uso de los celulares, pues se utiliza de
forma indiscriminada en cualquier lugar y circunstancia, hasta el propio salón de clases. En nuestra I.E. se
ha identificado que también es utilizado para discriminar y hacer bullying entre compañeros. Esto ha
llevado a que se presente un proyecto de ley para prohibir el uso de los celulares en el horario de clases.
Los estudiantes sienten que sus derechos están siendo recortados y, al mismo tiempo, no cuentan con
argumentos para expresar su opinión o presentar propuestas que regulen dicha prohibición. ¿Cómo
beneficia o afecta a las relaciones sociales el uso de celulares? ¿Cómo determinar el uso adecuado de los
celulares y la frecuencia con que se lo hace? ¿Cómo refutar la pretendida prohibición de celulares en las
horas de clases? ¿Cuál es la relación entre el uso del celular y el desarrollo personal? ¿Cómo promover el
uso responsable de los celulares?
Para ello, desde el área de matemática nos proponemos que el estudiante reflexione sobre el uso de los
celulares; a través de la investigación, el análisis estadísticos y la solución de problemas cotidianos.

Para responder a los desafíos en esta experiencia de aprendizaje el producto del área de matemática será:
Un informe estadístico de los aplicativos digitales en los celulares que se usan en el área de matemática,
en los países que no está prohibido en su educación.
A partir de lo anterior nos organizamos y nos planteamos estas preguntas para el desarrollo de las
competencias.
Resuelve problemas de cantidad
Ficha 7: un poco de historia
¿Entre que años coincidieron las culturas chavín y paracas?
¿Entre que tiempos se desarrolló la cultura paracas?
Representa en la recta numérica cada uno de los periodos de las culturas preincas e inca.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Ficha 1: Evaluamos la atención al cliente

¿Cuál fue el propósito del banco, si solo dispone de dos ventanillas para atender al
publico? ¿Cuánto es el tiempo promedio que demora un cliente en la ventanilla 1?
¿Cuál es el tiempo promedio que demora un cliente en la ventanilla 2?
¿Qué variables estadísticas ha considerado el banco? ¿De qué tipo son esas variables? ¿Qué medida de tendencia
central es la más representativa para la variable “banco” y cuál es dicho valor? ¿Cuál es la edad promedio de los
comensales encuestados?

Refuerzo escolar 2023

Ficha 37:
Situación 1: Averiguando el gasto en gasolina
¿De qué trata la situación propuesta? ¿Qué datos se tienen? ¿Me alcanzarán los S/380,00 que llevo para gasolina
hasta llegar a la avícola?
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento

s del Área aprendizaje de
evaluación
Resuelve Traduce cantidades a Traducimos relaciones entre cantidades, entre Resuelve problemas referidos a las relaciones entre Lista de
problemas de expresiones numéricas. magnitudes derivadas (velocidad), tasas de interés cantidades muy grandes o muy pequeñas, Desarrolla cotejo
cantidad simple y compuesto; a expresiones numéricas con magnitudes o intercambios financieros; procedimientos
números racionales y raíces inexactas, notación traduciéndolos a expresiones numéricas y operativas para realizar
exponencial y científica, o a modelos financieros; al con números irracionales o racionales, notación operaciones con
plantear y resolver problemas. Evalúa si la expresión científica, intervalos, y tasa de interés simple y intervalos.
numérica usada reprodujo todas las condiciones de compuesto.
la situación y le facilitó resolverla.

Comunica su Expresamos el significado de las relaciones de Evalúa si estas expresiones cumplen con las
comprensión sobre los equivalencia entre números racionales en su forma condiciones iniciales del problema. Expresa su
números y las fraccionaria y los decimal periódicos puro o mixto, la comprensión de los números racionales e
operaciones. diferencia entre expresión exponencial de base 10 y irracionales, de sus operaciones y propiedades, así
notación científica. como de la notación científica.
Usa estrategias y Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, Selecciona, combina y adapta variados recursos,
procedimientos de procedimientos matemáticos y propiedades de las estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo
estimación y cálculo. operaciones con números racionales, raíces y estimación para resolver problemas.
inexactas, expresiones con notación científica e
intervalos.

Argumenta afirmaciones Planteamos y comparamos afirmaciones sobre: las
sobre las relaciones relaciones entre las propiedades de las operaciones
numéricas y las con números racionales y raíces inexactas, la
operaciones. existencia de un numero racional entre otros dos, la
equivalencia o comparación de tasas de interés
compuesto, o de intercambios financieros.
Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas.

Resuelve Representa datos con Organizamos y representamos datos de una Resuelve problemas en los que plantea temas de Lista de
problemas de gráficos y medidas población en estudio mediante variables cualitativas estudio, identificando la población pertinente y las Determina e cotejo
gestión de estadísticas o nominales y ordinales o cuantitativas discretas y variables cuantitativas continuas, así como interpreta la
datos e probabilísticas. continuas; y su comportamiento a través de cualitativas nominales y ordinales. media para un
incertidumbre histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de conjunto de
tendencia central. datos agrupados.

Comunica su Elabora, lee e interpreta información de Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
comprensión de los tablas, histogramas, polígonos de tablas de datos agrupados, así también determina la
conceptos estadísticos y media aritmética y mediana de datos discretos;
frecuencia; así como diversas fuentes de
probabilísticos representa su comportamiento en histogramas o
información que contengan valores de las polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central y de la medidas de tendencia central.
 ocurrencia de eventos en situaciones
aleatorias.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para hallar Usa el significado de las medidas de tendencia
procedimientos para medidas de tendencia central de datos no central para interpretar y comparar la información
recopilar y procesar datos agrupados; así como determinar la probabilidad de contenida en estos.
sucesos.
Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y
decisiones con base en la directas sobre las características más resaltantes o las justifica.
información obtenida tendencias de los datos de una población o la
probabilidad de ocurrencia de eventos.
Competencia Capacidades Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
s aprendizaje de
Transversales evaluación
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Plan de trabajo Lista de
aprendizaje aprendizaje sus conocimientos, estilos de aprendizaje, darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo cotejo
de manera habilidades y actitudes para el logro de la tarea, sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
autónoma. formulándose preguntas de manera reflexiva. metas personales respaldándose en sus
potencialidades
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y Comprende que debe organizarse lo más
estratégicas para alcanzar procedimientos en función del tiempo y de los específicamente posible y que lo planteado incluya
sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone para lograr las metas de las mejores estrategias, procedimientos, recursos
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, Monitorea de manera permanente sus avances Resultados de su
desempeño durante el recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el plan de trabajo
proceso de aprendizaje o cambios en sus acciones que permitan llegar a los proceso, resultados.
resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje
Se Gestiona información del Organiza aplicaciones y materiales digitales según su Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Investiga y aplica Lista de
desenvuelve entorno virtual utilidad y propósitos variados en un entorno virtual integra distintas actividades, actitudes y información cotejo
en entornos determinado, como televisor, computadora conocimientos de diversos contextos socioculturales digital
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, en su entorno virtual personal
generados para uso personal y necesidades educativas.
por las TIC.
Enfoques transversales
Enfoques transversales Valores Actitudes Demostraciones
Enfoque de orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de Los docentes promueven
un colectivo oportunidades para que los y las
estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera Docentes y estudiantes
necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos comparan, adquieren y emplean
 cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones estrategias útiles para aumentar
nuevas. la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se
proponen

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJE)

Sesión de Propósito de la Competencia Desempeño precisado Evidencia de Criterios de evaluación Instrument Recursos
aprendizaje sesión /capacidades aprendizaje o Tic/impreso
s
Sesión N° 01 Establecemos Resuelve problemas Establecemos relaciones entre Responden Resuelve problemas referidos a Lista de Internet.
Un poco de relaciones entre de cantidad datos y transformamos a las preguntas las relaciones entre cantidades Cotejo Celulares, pc
historia. datos y las expresiones numéricas que de la ficha 7 muy grandes o pequeñas, o tabletas.
Cuaderno de trasformamos a Traduce cantidades a incluyen operaciones con magnitudes o intercambios
trabajo: expresiones expresiones notación exponencial y científica. financieros, traduciéndolas a Cuaderno de
Pg. 93 al99 numéricas que numéricas También seleccionamos y expresiones numéricas y trabajo
incluyen empleamos estrategias de cálculo operativas con números
operaciones con y estimación, así como racionales o irracionales,
números procedimientos diversos para notación científica.
racionales e Usa estrategias y realizar operaciones con números Selecciona, combina y adapta
intervalos. procedimientos de racionales y para expresar su variados recursos, estrategias y
estimación y cálculo valor en notación exponencial y procedimientos matemáticos
científica. de cálculo y estimación para
resolver problemas.

Sesión N° 02 Representamos Resuelve problemas Representamos las características Responden la Resuelve problemas en los que Lista de Internet.
Evaluamos la las de gestión de datos e de una muestra de la población con pregunta de plantea temas de estudio, cotejo Celulares, pc
atención al características incertidumbre variables cualitativas o la ficha 1 caracterizando la población y la o tabletas.
cliente. de la muestra de cuantitativas y deducimos el muestra e identificando las
Cuaderno de una población Representa datos con comportamiento de los datos de variables a estudiar; empleando Cuaderno de
trabajo: mediante el gráficos y medidas una muestra mediante las medidas el muestreo aleatorio para trabajo
Pg. 13 al 23 estudio de estadísticas o de tendencia central; además determinar una muestra
variables probabilísticas leemos tablas, así como diversos representativa.
cuantitativas textos que contengan valores
con medidas de sobre las medidas estadísticas para
Comunica su
tendencia deducir, interpretar y producir
comprensión de los
central como la nueva información.
conceptos
media.
estadísticos y
probabilísticos.
Sesión N° 03 Tomen Resuelve problemas Justificamos con ejemplos y con Un informe Plantea y compara afirmaciones Lista de Internet.
Reflexionamo conciencia en el de cantidad: nuestros conocimientos estadístico de sobre el uso de celulares en las cotejo Celulares, pc
s sobre el uso uso responsable Argumenta matemáticos las afirmaciones los aplicativos Instituciones Educativas. o tabletas.
de los de los equipos afirmaciones sobre las sobre el uso de celulares en las digitales en
celulares tecnológicos relaciones numéricas Instituciones Educativas. los celulares Recolecta datos y los registra en Lecturas
(celulares) en el y las operaciones que se usan tablas y gráficos.
 proceso de Resuelve problemas en el área de
enseñanza y de gestión de datos e Recopilamos datos de variables matemática,
aprendizaje incertidumbre cualitativas y cuantitativas sobre en los países
Usa estrategias y el uso de celulares en el proceso que no esta
procedimientos para de enseñanza y aprendizaje en prohibido en
recopilar y procesar otros países. su educación
datos.

REFUERZO ESCOLAR 2023

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJ

Competencia Capacidades Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento

s del Área aprendizaje de
evaluación
Resuelve Usa estrategias y Emplear estrategias de cálculo, estimación y Selecciona y emplea estrategias de cálculo y Desarrollo de la Lista de
problemas de procedimientos de procedimientos para realizar operaciones con procedimientos diversos para realizar operaciones ficha 37 – situación cotejo
cantidad estimación y cálculo números racionales. con racionales (expresados en fracciones) a partir de 1, del refuerzo
escolar
un soporte gráfico (3.°)

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJE – 1 HORA)

Sesión de Propósito de Competencia Desempeño precisado Evidencia de Criterios de evaluación Instrumento Recursos
aprendizaje la sesión /capacidades aprendizaje Tic/impreso
s
Sesión N° 01 Estimar y Resuelve problemas Emplear estrategias de cálculo, Desarrollo de Selecciona y emplea estrategias Lista de Internet.
Situación 1: buscar una de cantidad estimación y procedimientos para la ficha 37 – de cálculo y procedimientos Cotejo Celulares, pc o
Averiguando el estrategia que realizar operaciones con números situación 1, del diversos para realizar tabletas.
optimice el refuerzo
gasto con Usa estrategias y racionales. operaciones con racionales
consumo de escolar Ficha de
gasolina gasolina, procedimientos de (expresados en fracciones) a
estimación y cálculo partir de un soporte gráfico Refuerzo
usando los escolar
Ficha 37 números (3.°)
racionales
 IX. BIBLIOGRAFIA Y/O RECURSOS DIGITALES:
 Resolvamos problemas 4° de secundaria. Cuaderno de trabajo del MINEDU – 2022
 Internet

X. LISTA DE COTEJO:
Competencia 01: Resuelve problemas de cantidad
Competencia 04: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
PRODUCTO: Un informe estadístico de los aplicativos digitales en los celulares que se usan
en el área de matemática, en los paises que no está prohibido en su educación

Estudiantes Competencia 01 Competencia 04

Justificamos con ejemplos y con nuestros Recopilamos datos de variables cualitativas y
conocimientos matemáticos las afirmaciones sobre cuantitativas sobre el uso de celulares en el proceso
el uso de celulares en las Instituciones Educativas. de enseñanza y aprendizaje en otros países.

SI NO SI NO
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4
5
6
7

Pucallpa, 27 de marzo del 2023

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Yurico Marín Segura Gardel Rengifo Vela
Área de Matemática Área de Matemática