I.E.E.

“SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2 - 5TO GRADO

“RECONOCEMOS LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES QUE NOS DAN IDENTIDAD Y SENTIDO DE
PERTENENCIA INSTITUCIONAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
TÍTULO: “LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: CRISTIAN AUGUSTO LÓPEZ MEZA SECCIÓN: 5° M
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 19 DE JUNIO AL 23 DE JUNIO
II. PROPÓSITO:
Resuelve problemas e interpreta las medidas de tendencia central: Media aritmética, Mediana y Moda en datos agrupados.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

DEL ÁREA
Resuelve • Representa datos con gráficos y
problemas de medidas estadísticas o probabilís-
gestión de ticas.
datos e
incertidumbre. • Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabi-
lísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisio-
nes o decisiones con base en la
información obtenida.
EVALUACIÓN
• Expresa con diversas represen- • Expresar con diversas re- Resuelve Lista de
taciones y lenguaje matemático presentaciones y lenguaje n la ficha cotejo
su comprensión sobre las medi- matemático su compren- de
actividade
das de tendencia central según sión sobre las medidas de
s
el contexto de la población en tendencia central según el
estudio. contexto de la población
de la situación del contex-
• Adapta y combina procedimien- to.
tos para determinar medidas de
tendencia central y adecúa los • Adaptar y combinar proce-
procedimientos utilizados a otros dimientos para determinar
contextos de estudio. medidas de tendencia
central y adecúa los pro-
cedimientos utilizados a
otros contextos de estu-
dio.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve Crea objetos virtuales en diversos • Publica y comparte, en diversos medios Publicar y compartir en
en entornos formatos. virtuales, proyectos o investigaciones, diversos medios virtuales
virtuales y genera actividades de colaboración y para generar actividades de
generados por diálogo en distintas comunidades y re- colaboración
las TIC des virtuales.

Gestiona su Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en  Organiza un conjunto de

aprendizaje de para alcanzar sus metas de función de tiempo y de los recursos de estrategias y acciones en
manera aprendizaje. que dispone, para lo cual establece función del tiempo y de los
autónoma una elevada precisión en el orden y recursos, para participar en la
Monitorea y ajusta su
prioridad y considera las exigencias elaboración de las normas de
desempeño durante el proceso que enfrenta en las acciones de convivencia en el área de
de aprendizaje. manera secuenciada y articulada. matemática.
 Evalúa de manera permanente los
avances de las acciones propuestas
en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el tiempo
y el uso de los recursos.
ENFOQUES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRASVERSALES
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
intercultural identidad cultural. estudiantes

Justicia Disposición de actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponda.

Dialogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto
Intercultural mutuo.
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III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes a una nueva clase virtual mediante el aplicativo
whattsapp – Google meet y les recuerda respetar los acuerdos de convivencia.
 El docente les comenta la importancia de realizar ejercicios físicos al inicio de la mañana, en esta
oportunidad lo puedan realizar desde sus hogares.
 El docente comenta sobre las tradiciones costumbristas de nuestra región, en esta Cantidad
oportunidad celebramos el Aniversario de nuestra I.E Emblematica “San Luis Tiempo de
Gonzaga” de Ica al cumplir 277 años de creación. en horas estudian
INICIO ( 20)  El docente genera el conflicto cognitivo presentando la siguiente tes
situación : La siguiente tabla nos muestra los resultados obtenidos a un [0 ; 1[ 12
grupo de estudiantes sobre el tiempo en horas que permanecen en internet. [1 ; 2[ 16
Calcula las medidas de centralización. [2 ; 3[ 10
¿Qué significan estas medidas? [3 ; 4[ 52
[4 ; 5[ 60
 El docente pregunta ¿Qué tema vamos a tratar?
Total 180
El docente da a conocer el titulo de la sesión y el propósito.

• El docente, Luego de plantearles la situación, los invita a prestar atención a la siguiente información:
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (60)

 El docente presenta a los estudiantes la ficha informativa de la sesión: Media Aritmética, Mediana, Moda.

¿Cómo se determina la medida más representativa? ¿Qué nos indica esta medida?

 El docente pide a los estudiantes resolver la ficha de actividades teniendo en cuenta el uso correcto de las formulas e
interpretación de los datos.
Los invita a cuestionarse sobre las situaciones. ¿Cuál es la Mediana si N/2 coincide con algún dato de la frecuencia
acumulada? ¿Qué medida de centralización representa el 50% de los datos? da aclaraciones si fuera necesario.

 Se monitorea y pone atención en como los estudiantes participan de la sesión de aprendizaje, se da recomendaciones y
orienta el trabajo, retroalimentando donde presenten dificultades, además se lleva un registro sobre la manera como los
estudiantes participan, realizan la actividad y cumplen con los criterios de evaluación indicados en la sesión.
 Meta cognición: Se reflexiona a través de las preguntas estratégicas: ¿Qué hemos aprendido hoy? , ¿Cómo fue mi proceso para aprender?,
CIER
RE

 Autoevaluación: ¿Cómo me sentí hoy? ¿Qué parte de la situación fue complicado? ¿Qué hice para superarlo?
 Co evaluación: Reconocen si fueron asertivos, tolerantes en el desarrollo del tema.
IV. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A UTILIZAR:
RECURSOS MATERIALES
• Cuaderno de trabajo MED 5 • Cuadernos
• Programa Curricular de Educación secundaria. • Ficha de actividades
• YouTube

V.- REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes el PROPÓSITO PLANTEADO?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el trabajo en equipo de los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
VI. ANEXOS (Instrumentos de evaluación, fichas entre otros)

Ica, 17 de junio 2023

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Prof. Sandra Gómez Ramírez Prof. Cristian López Meza

COORDINADORA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS TM
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ÁREA MATEMÁTICA
LISTA DE COTEJO
TEMA: “LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES”

GRADO Y SECCIÓN: 5° M

N° Adaptar y combinar Interpreta los resul-

procedimientos para tados obtenidos.
determinar medidas
de tendencia central y
NOMBRES Y APELLIDOS adecúa los procedi-
mientos utilizados a
otros contextos de es-
tudio.

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