INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Augusto Salazar Bondy”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Unidad de aprendizaje N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DREP/UGEL : PASCO.
2. DOCENTE : Lic. Claudio QUISPE TAYPE
3. CICLO : VII SECCIONES : 5° “A - B”
4. DURACIÓN : DEL 20 DE MARZO AL 19 DE MAYO DEL 2023

II. NOMBRE:

“VALORAMOS NUESTRA HISTORIA, PROMOVIENDO NUESTRA CULTURA DESDE

UNA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La identidad cultural se define como el conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento
que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actúan para que los individuos que lo forman puedan
fundamentar su sentimiento de pertenencia.

El Perú es un país diverso, con múltiples manifestaciones culturales que hemos heredado de nuestros antepasados y
familiares. Esto nos permite identificarnos y sentir que somos parte de una comunidad. Las manifestaciones culturales
son la danza, la música, la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales, los textiles, las medicinas, las lenguas, la
vestimenta tradicional, entre otros.

Anita estudiante del 5to grado de nuestra Institución Educativa al leer sobre la definición de identidad cultural, así como
sobre las manifestaciones culturales se pregunta: ¿Cómo puedo saber si tengo una identidad cultural?, ¿Qué
manifestaciones culturales son típicas de mi comunidad?, ¿Mi colegio realiza acciones para el fortalecimiento
de mi identidad cultural?

IV. PROPOSITO DE LA UNIDAD:

Identificamos la importancia de fortalecer nuestra identidad cultural valorando nuestro origen, nuestra historia,
nuestro sentido de pertenencia en un mundo más globalizado.

V. PRODUCTO:

Elaboración y presentación de una infografía con las principales manifestaciones culturales de su comunidad.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN
COMPETENCIA /
DESEMPEÑOS /CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar e igualar
RESUELVE PROBLEMAS cantidades o trabajar con tasas de
DE CANTIDAD interés simple y compuesto
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas
expresiones numéricas representaciones y lenguaje
 Comunica su numérico su comprensión sobre Comparar tasas de interés en
comprensión sobre los las tasas de interés y de términos tiempos diferentes con
números y las financieros. términos financieros que
operaciones  Selecciona recursos y involucran el interés simple y Rúbricas
 Usa estrategias y procedimientos diversos para compuesto para tomar
procedimientos de determinar tasas de interés, según decisiones de inversión con
estimación y cálculo. las condiciones de la situación. financieras crediticias.
 Argumenta  Formula y compara afirmaciones
afirmaciones sobre las sobre las equivalencias entre tasas
relaciones numéricas y de interés simple o compuesto
las operaciones (capitalizable trimestralmente,
semestralmente o anualmente) y
los justifica
 Representa las características de
RESUELVE PROBLEMAS
una población de estudio sobre el
DE GESTIÓN DE DATOS
reconocimiento de las principales
E INCERTIDUMBRE
manifestaciones culturales de su
 Representa datos con
comunidad utilizando medidas de
gráficos y medidas
localización.
estadísticas o
probabilísticas  Lee, interpreta, y explica una
variedad de tablas y gráficos,
 Comunica la
sobre la identidad cultural Elabora fichas informativas
comprensión de los
presente en su comunidad. determinando quintiles sobre
conceptos estadísticos Rúbricas
 Expresa el significado del valor de la identidad cultural presente
y probabilísticos
las medidas de localización en su comunidad.
 Usa estrategias y
(tercil, quintil) de una
procedimientos para
distribución de datos al realizar el
recopilar y procesar
estudio sobre las manifestaciones
datos
culturales de su comunidad
 Sustenta conclusiones
 Plantea afirmaciones o
o decisiones con base
conclusiones sobre las
en la información
características de una población a
obtenida
partir del análisis de datos.
 Establece relaciones entre las
características y atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Representa estas
relaciones con formas
RESUELVE PROBLEMAS Proponen modelos de formas
bidimensionales,
DE FORMA, geométricas utilizados en la
tridimensionales o compuestas. Rúbricas
MOVIMIENTO Y construcción de mausoleos de
 Combina y adapta estrategias
LOCALIZACIÓN. su comunidad.
heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen
de cuerpos geométricos
compuestos

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Valor(es) Ejemplo
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por Los estudiantes demuestran tolerancia y respeto a todos y a cada
diversidad. las uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el
diferencias. prejuicio a cualquier diferencia
Valor(es) Ejemplo
Respeto a la Los estudiantes se acogen con respeto entre todos sin menospreciar
Enfoque intercultural ni excluir a nadie por razones de su manera de hablar, su forma de
identidad
cultural vestir, sus costumbres y sus creencias.

VII. SESIONES / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Sesión No 1 Sesión No 2
Título: las manifestaciones culturales en mi Título: Emprendiendo un negocio familiar
comunidad
Actividades de Aprendizaje: Actividades de Aprendizaje:
Se presenta la situación significativa relacionada con su comunidad La gastronomía es parte de la manifestación cultural de su
identificando la presencia de manifestaciones culturales como parte comunidad, desean emprender un negocio familiar acuden a
de su identidad cultural. diferentes entidades financieras para financiar un préstamo
Se les comparte el propósito de aprendizaje, las tareas y las evidencias financiero.
de la unidad.
RECURSOS
RECURSOS  Fichas
 Video CAMPO TEMÁTICO
 Fichas  Interés simple
CAMPO TEMÁTICO
 Identidad cultural
Sesión No 3 Sesión No 4
Título: Comparando los tipos de interés Título:
Actividades de Aprendizaje:
La gastronomía es parte de la manifestación cultural de su
comunidad, desean emprender un negocio familiar acuden a
diferentes entidades financieras para financiar un préstamo
financiero.

RECURSOS
 Fichas

CAMPO TEMÁTICO
 Interés Compuesto

MATERIALES GENERADOS:
PAGINAS DE CUADERNO TRABAJADO: Ficha 5; páginas 69 – 75, ficha 11; páginas
146 – 150

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Rúbricas

 Competencia: Resuelve problemas de cantidad
NIVEL I NIVEL II NIVEL III
CAPACIDADES
(En inicio) (En proceso) (Logro esperado)
Logra establecer algunas
No establece relaciones entre Establece relaciones entre
relaciones entre datos y
datos y acciones de comparar datos y acciones de comparar
Traduce cantidades a acciones de comparar e
e igualar cantidades o trabajar e igualar cantidades o trabajar
expresiones numéricas igualar cantidades o trabajar
con tasas de interés simple y con tasas de interés simple y
con tasas de interés simple y
compuesto compuesto
compuesto
No logra expresar con Expresa parcialmente con
Expresa con diversas
diversas representaciones y diversas representaciones y
Comunica su comprensión representaciones y lenguaje
lenguaje numérico su lenguaje numérico su
sobre los números y las numérico su comprensión
comprensión sobre las tasas comprensión sobre las tasas
operaciones sobre las tasas de interés y de
de interés y de términos de interés y de términos
términos financieros.
financieros. financieros.
Selecciona algunos recursos y
No selecciona recursos y procedimientos diversos para Selecciona recursos y
Usa estrategias y procedimientos diversos para determinar tasas de interés, procedimientos diversos para
procedimientos de estimación determinar tasas de interés, según las condiciones de la determinar tasas de interés,
y cálculo. según las condiciones de la situación. según las condiciones de la
situación. situación.

No logra formular y comparar Logra formular y comparar Formula y compara

afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de
Argumenta afirmaciones
interés simple o compuesto
sobre las relaciones numéricas
(capitalizable
y las operaciones
trimestralmente,
semestralmente
anualmente) y los justifica
algunas afirmaciones sobre las afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de equivalencias entre tasas de
interés simple o compuesto interés simple o compuesto
(capitalizable (capitalizable
trimestralmente, trimestralmente,
o semestralmente o semestralmente o
anualmente) y los justifica anualmente) y los justifica

IX. RECURSOS Y MATERIALES:

DOCENTE
laptop
multimedia
Plumones.
Papelotes.
Libro resolvamos problemas, manual del docente
ESTUDIANTE
Módulos.
Plumones.
Folders.
Libro resolvamos problemas

Ninacaca, 13 de marzo de 2023

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DIRECTOR COORDINADOR

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DOCENTE