“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E. “TÚPAC AMARU II”–FLORENCIA DE MORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01– 5° GRADO (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES:
1. Título : “Nos informamos sobre el cuidado de la salud para nuestro bienestar físico y emocional”
2. Fecha : Del 18 de abril al 27 de mayo.
3. Periodo de ejecución : 06 semanas
4. Ciclo y grado : VII ciclo – 5° SECCIONES: A-B-C-D
5. Área : Matemática
6. Docente : Betty Pacheco Robles

II. COMPONENTES:
A. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la población estudiantil de la I.E TUPAC AMARU II, del distrito de Florencia de Mora, se presentaron contagios masivos por COVID- 19 y sus variantes, debido a la escasa práctica de
las medidas de bioseguridad, mitos sobre las vacunas contra el COVID-19 y prevención del cuidado de la salud. Asimismo, muestran deficiente cultura ambientalista, no segregando los
residuos sólidos adecuadamente.
En este sentido nos preguntamos: ¿Qué protocolos de bioseguridad debe tener en cuenta ante el retorno a la IE? ¿En que nos beneficia las vacunas contra el COVID-19?

B. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS
Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen notación científica.  Establece relaciones entre los datos y las expresa
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración en notación científica.
decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar cantidades  Expresa la comprensión de los números racionales
expresadas en notación científica. y sus propiedades a través de representaciones
Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones simbólicas, como la notación científica.
cantidades en notación científica y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,  Usa estrategias de cálculo, estimación y
optando por las más idóneos. comparación para determinar la efectividad de la
Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre la protección de las mascarillas.
conveniencia o no de determinadas tasas de interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,  Plantea afirmaciones sobre la notación científica y
contraejemplos, y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de las justifica empleando sus conocimientos de la
un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo. representación de los números.
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COMPETENCIAS Y RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDADES Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
DESEMPEÑOS CRITERIOS
Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una Reconocí variables de la población, a partir de una
muestra, mediante medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y quintil), desviación estándar para datos información presentada en tablas o gráficos
agrupados y gráficos estadísticos. Para ellos, selecciona los más apropiados para las variables estudiadas. estadísticos, referidos a la salud
Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas Representé las características de una población de
estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a estudio relacionadas con los factores que
futuro. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa el dato o los datos que producen algún sesgo en el intervienen en la salud
comportamiento de otros. Leí tablas y gráficos estadísticos, así como diversa
Recopila datos de variables cualitativos y cuantitativos de una población mediante encuestas o la observación. Los recopila información sobre los factores que intervienen en la
con el propósito de analizarlos y producir información sobre el comportamiento de datos. Determina una muestra salud
representativa de una población pertinente para el objetivo de estudio y para las características de la población estudiada. Planteé afirmaciones o conclusiones a partir del
Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias de una población. Las justifica con análisis de los datos de los factores que intervienen en
ejemplos, y contraejemplos usando sus conocimientos y la información obtenida en su investigación. Reconoce errores, vacíos la salud
o sesgos en sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

COMPETENCIA  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
TRANSVERSAL: Define metas de aprendizaje habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Gestiona su Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
aprendizaje de estratégicas para alcanzar prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de
sus metas de aprendizaje manera secuenciada y articulada.
manera autónoma.
Monitorea y ajusta su  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
desempeño durante el secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los
proceso de aprendizaje aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
Conciencia de derechos
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
ENFOQUE DE DERECHOS en grupos y poblaciones vulnerables.
Diálogo y concertación
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

III. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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COMPE-
ACTIVIDADES CRITERIOS A EVALUAR PRODUCCIONES/ACTUACIONES
TENCIA
 Establece relaciones entre datos sobre el cuidado de la salud, y las
expresa en notación científica.
Actividad 1:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
“Analizamos La Efectividad
comprensión sobre notación científica, en base a información sobre el
De Las Mascarillas
cuidado de la salud.
Mediante Notación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Científica”  Emplea estrategias de cálculo con notación científica, usando la

información acerca del cuidado de la salud.  Establece relaciones entre datos sobre el cuidado de la salud,
 Plantea afirmaciones sobre notación científica y las justifica empleando y las expresa en notación científica.
información  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico una su comprensión sobre notación científica, en base a
Actividad 2: “Infectados Con
cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica información sobre el cuidado de la salud.
El Vih En El Mundo”
 Selecciona y combina estrategias de cálculo, y procedimientos diversos  Emplea estrategias de cálculo con notación científica, usando
para realizar operaciones con cantidades de notación científica la información acerca del cuidado de la salud.
 Establece relaciones entre datos sobre el cuidado de la salud, y las  Plantea afirmaciones sobre notación científica y las justifica
Actividad 3: “Comprobamos empleando información
expresa en notación científica.
Nuestros Aprendizajes”
 Comprueba la validez de una afirmación, corrigiendo errores si los
.
hubiera
 Establece relaciones entre datos y las transformamos a expresiones
numéricas que incluyen notación científica.
Actividad 4: “Evaluamos
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, como el cálculo
Nuestros Aprendizajes”
del porcentaje y procedimientos diversos para realizar operaciones con
cantidades de notación científica
 Determina el grupo de estudio en su investigación sobre la participación  Establece relaciones entre población y muestra.
Actividad 5:  Calcula el tamaño de la muestra mediante las técnicas de
de la vacuna del Covid – 19 en la escuela o la comunidad.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE

Recogemos y organizamos muestreo.

 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante
datos sobre la vacunación  Elabora una encuesta, teniendo en cuenta su estructura.
encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos,
(Covid – 19) en la I.E
DATOS E INCERTIDUMBRE

Actividad 6:
Presentamos información
en tablas y gráficos sobre la
participación en la
vacunación (Covid – 19).
Actividad 7:
“Determinamos E
Interpretamos Información
Mediante Medidas De
Tendencia Central
estrategias y recursos
 Lee, analiza e interpreta información de tablas y gráficos estadísticos
sobre la vacuna del Covid – 19 en la escuela o la comunidad.
 Organiza datos en tablas y los representa en gráficos de barras,
histogramas y polígono de frecuencias.
 Seleccioné estrategias para calcular la media, mediana y moda de
datos referentes a enfermedades endémicas y respiratorias
 Plantea conclusiones con base en la información sobre enfermedades
endémicas y respiratorias contenida en gráficos y los valores obtenidos
de la media, mediana y la moda.
 Analiza información sobre la participación en la vacunación.
 Elabora tabla de frecuencias para datos sin agrupar y
agrupados.
 Organiza los datos obtenidos en una tabla y los representa en
gráficos de barras, histograma y polígono de frecuencias, con
la finalidad de analizarlos e interpretarlos.
 Plantea conclusiones con base en la información sobre
enfermedades endémicas y respiratorias contenida en gráficos
y los valores obtenidos de la media, mediana y la moda
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 Representa la variación de los datos a través de gráficos y medidas  Determina la media, mediana o moda para representar datos.
Actividad 8: estadísticas (media aritmética).  Elabora de dos a más interpretaciones sobre la vacunación en
Determinamos e Representa las características de una población, mediante la escuela o comunidad.
interpretamos las medidas de tendencia central, medidas de dispersión para
medidas de dispersión datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ellos,
para datos agrupados selecciona los más apropiados para las variables estudiadas .
Y establecemos
conclusiones.
 Lee e interpreta gráficos y medidas estadísticas (media aritmética) para
producir nueva información.
Actividad 9:  Plantea conclusiones sobre la participación en la vacunación, con base  Lee y formula conclusiones a partir de la interpretación de
Formulamos conclusiones a en el análisis e interpretación de la información obtenida tablas y gráficos estadísticos.
partir de la interpretación de  Elabora un listado de acciones en familia y en la comunidad
tablas y gráficos para llevar un estilo de vida saludable.
estadísticos

IV. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la programación atendiendo su flexibilidad y adecuación.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa.  La evaluación durante el proceso de desarrollo de la experiencia permite obtener información para la mediación y retroalimentación del proceso de aprendizaje del
estudiante y del proceso de enseñanza del docente.
 El producto, productos o actuaciones que darán evidencia del nivel de desarrollo de las competencias deben ser planteados como parte de la experiencia de
aprendizaje y deben estar vinculados con los propósitos de aprendizaje.
 La evaluación se realiza con base en criterios de evaluación que permiten observar lo que se espera de dicha producción o actuación. Estos deben estar
claramente definidos en relación con el propósito, la situación y el producto.
 Los criterios de evaluación se generan a partir de los estándares de aprendizaje y/o desempeños.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES RECURSOS
A. Docente - Fichas de trabajo
- Currículo Nacional de la Educación Básica. - Reglas
- Texto escolar Matematica. 5° 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C. - Cuadernos
- Programación Anual y Experiencia de Aprendizaje. - Materiales de escritorio.
B. Estudiante - Separatas, pizarra, plumones, papelotes, cinta masking tape, etc.
- Texto escolar Matemática 5.  2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo de matemática “Resolvamos Problemas 5”. 2017. Consorcio Corporación Gráfica
Navarrete S.A.
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LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
ACTIVIDAD CRITERIOS
INICI PROCES
LOGRADO
O O
 Establece relaciones entre datos sobre el cuidado de la salud, y las expresa en notación científica.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre notación científica, en base a información sobre
ACTIVIDAD 1 el cuidado de la salud.
 Emplea estrategias de cálculo con notación científica, usando la información acerca del cuidado de la salud.
 Plantea afirmaciones sobre notación científica y las justifica empleando información
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica
ACTIVIDAD 2 Selecciona y combina estrategias de cálculo, y procedimientos diversos para realizar operaciones con cantidades de notación
científica
 Establece relaciones entre datos sobre el cuidado de la salud, y las expresa en notación científica.
ACTIVIDAD 3
Comprueba la validez de una afirmación, corrigiendo errores si los hubiera
 Establece relaciones entre datos y las transformamos a expresiones numéricas que incluyen notación científica.
ACTIVIDAD 4 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, como el cálculo del porcentaje y procedimientos diversos para realizar
operaciones con cantidades de notación científica
 Determina el grupo de estudio en su investigación sobre la participación de la vacuna del Covid – 19 en la escuela o la comunidad.
ACTIVIDAD 5  Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos
 Lee, analiza e interpreta información de tablas y gráficos estadísticos sobre la vacuna del Covid – 19 en la escuela o la comunidad.
ACTIVIDAD 6
 Organiza datos en tablas y los representa en gráficos de barras, histogramas y polígono de frecuencias.
 Organiza datos en tablas y los representa en gráficos de barras, histogramas y polígono de frecuencias.
ACTIVIDAD 7  Plantea conclusiones sobre la participación de la vacuna (Covid -19) en la escuela o la comunidad a partir del análisis de gráficos de
barras, histogramas y polígono de frecuencias.
 Representa la variación de los datos a través de gráficos y medidas estadísticas (media aritmética).
ACTIVIDAD 8
 Lee e interpreta gráficos y medidas estadísticas (media aritmética) para producir nueva información.
ACTIVIDAD 9  Plantea conclusiones sobre la participación en la vacunación, con base en el análisis e interpretación de la información obtenida

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Betty Pacheco Robles
Docente área Matematica