Plan Lector de Aula - 2023: Datos Informativos

PLAN LECTOR DE AULA .
2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: …………………………………………
1.2 Institución Educativa : ……………………………………………………………
1.3 Grado : Quinto Grado
1.4 Lugar : …………………………………………
1.5 Director ( ) : ………………………………………………………………………………
1.6 Docente : ……………………………………………………………….
II. BASE LEGAL

-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de
Educació n.
- Resolució n Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicació n del Plan Lector.
-Resolució n Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de
aplicació n del Plan Lector.
-Resolución Viceministerial N°…………..- MINEDU “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del año Escolar 2021”
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y
participació n de padres de familia, considerando la importancia y utilidad de de
obtener el há bito de leer de manera permanente, para afianzar las capacidades
comunicativas y de comprensió n.
IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.1. Desarrollar há bitos lectores a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera en los niñ os y niñ as de Quinto Grado.
4.2. Promover la ejecució n de acciones para desarrollar la capacidad de leer,
como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formació n
integral de los niñ os.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Quinto Existencia de pocos textos en la Adquisició n de textos de
Grado cuenta con biblioteca de aula. todo tipo, donando y
Biblioteca? recopilando de los
estudiantes.
¿Los niñ os y las No demuestran tener há bito de Prá cticas de lecturas
niñ as tienen lectura. frecuentes, por placer y
há bito de lectura? recreativas y
cuentacuentos.
¿Cuá l es el nivel -Se encuentran el nivel no Fomentar estrategias de
de comprensió n deseado de comprensió n. lectura en los estudiantes,
de los - Deficiente nivel de comprensió n para optimizar la
estudiantes? en el criterio inferencial. comprensió n lectora.
¿Cuá les son los -Textos brindados por el profesor(a).
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.
utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.
Lector?
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
MA MJ J A S O N D
1. Elaboració n de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboració n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentació n del plan a la Direcció n de
Prof. de aula.
la I.E.
Prof. estudiantes y
4. Implementació n de la Biblioteca de aula
padres
5. Ejecució n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecució n del Plan
Prof. de aula.
Lector.
7. Evaluació n del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la direcció n de la IE. Prof. de aula.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propó sitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores. (A través de la lectura de textos, de manera
libre, recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensió n)
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animació n de la lectura libre,
1. Desarrollo de recreativa y placentera.
hábitos lectores. -Se considera todo tipo de textos
(A través de la motivadores, existentes en la
lectura de textos, biblioteca de aula, traídos por el
de manera libre, profesor (a) y alumnos. Día y hora acordada
recreativa y -Para lograr este propó sito también en asamblea de aula
placentera) se practica la lectura espontá nea. por el profesor (a) y
estudiantes.
a). Para lograr este propó sito se, se
2. Desarrollar las realizará mediante la Lectura de Día: Los días jueves
capacidades de textos cortos de tipo continuo, de cada semana.
comprensión de preferidos y seleccionados
textos. (Lectura previamente por estudiantes y Hora: Dos horas
de textos, de profesor: pedagó gicas. De 8.00
manera dirigida y -Narrativos, Descriptivos, a 9.30 am.
planificada.) Instructivos. etc.
b). Textos Cortos de tipo
discontinuo: - Primera hora, Se
- Grá ficos, Cuadros, Avisos, Tablas, inicia con la
etc. lectura libre, para
-Las lecturas continuas y lograr el propó sito
discontinuas son elaboradas y N° 1.
planificadas; entregados a cada
estudiante de manera mensual, a fin -Segunda hora,
de que ponga en prá ctica la lectura lectura planificada,
en cualquier á mbito, adjuntando un para cumplir con
cuestionario de preguntas el propó sito N° 2.
considerando el nivel de
comprensió n: literal, inferencial y
crítico; los mismos que será n
retroalimentadas en la hora de
lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de
comprensió n de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Propósito - Sensibilizació n por la - Animar a los estudiantes a practicar la
N° 1. lectura. lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarrollo -Promover la lectura á mbito.
de há bitos recreativa y de disfrute a libre -En el aula se practicará la lectura libre
lectores. disposició n de cada facilitá ndolos diversos textos a
estudiante. disposició n de cada estudiante, durante la
hora planificada (Para lograr el propó sito
N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N° Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensió n lectora a

2. capacidades comunicativas, través de la prá ctica de la lectura en el aula
Desarrollo de relacionados a la de los textos seleccionados y planificados.
las comprensió n de textos,
capacidades mediante: - Verificació n del nivel de comprensió n,
de resolviendo el test de preguntas
comprensió n -Lecturas seleccionadas y adjuntados a cada texto. (Literal,
lectora. planificadas entregadas a inferencial y crítico)
cada alumno en forma -Empleo de diversas estrategias a fin que el
mensual. alumno obtenga un alto nivel de
comprensió n, Por ejemplo, la
- Fomento de estrategias escenificació n del contenido del texto.
cognitivas de - Verificació n de la ficha de autoevaluació n
comprensió n. y monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propó sito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS /2020
AUTOR TITULO DEL TEXTO I
I III IV V VI VII VIII
I
- Un día en la escuela
- Juan José Arriola.
- En el saló n de clase
-Anó nimo I
- El recreo
-Luis Sá nchez - El sueñ o se hizo realidad II

-Josefina Carabias - Las focas
- Carta a mi padre
- Adaptació n
- Alfonsina - Espíritu de las minas
Barrionuevo -La caja de luz III
- Flavio Gabaldó n
-Adaptació n de un - Orfeo y Eurídice
mito griego IV
-Ricardo Mariñ o - Barrio contra barrio
-Ana García - La justicia de Sancho
Castellano Panza
- La ardilla, rey de los V
-Aguiluchos
animales
-Juan José Arriola. - El juicio original

- Ventura García VI
Calderó n - La Momia
- Leó n Felipe, - La barca de oro.
españ ol. - El Yacuruna
VII
- Ministerio de
Educació n
-Franz Hohler. El - El hombre de gorra
bloque de granito en el marró n.
cine.
(Adaptación) VIII
-Ministerio de - Navidad Amazó nica
Educación.
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institució n Educativa, Personal Docente, Padres de familia
y Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACIÓN.
-Control perió dico del desarrollo del Plan Lector y Evaluació n final de los resultados
alcanzados.
- Revisió n de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluació n)
Lugar y fecha:
…………………………………………………………………………………………………
DIRECTOR( ) DOCENTE
Anexos:
- Ficha de autoevaluació n para el estudiante.

- Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensió n lectora para el
estudiante.
FICHA PARA EL ESTUDIANTE

Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.__________________________________
2.__________________________________
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )
¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas
cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella
tuvo que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha un caos.
Unos trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo se quedó
parada y esperó a que nos diéramos cuenta de su presencia. Con la cara más
triste que se puedan imaginar, nos dijo: “La verdad, nunca esperé que esto
pudiera pasar. Debemos tomar decisiones”. Todos estábamos mudos, casi
paralizados.
Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las

causas y consecuencias de nuestros
actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad de
establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de
esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el
aula. Los grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las
peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo
todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con
una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a
un acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.
Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por
qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada.
Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.
Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía
quedar planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y
le añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.
Comprensión de textos escritos - 2021 Quinto Grado
Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la

presentamos así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma

• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase

decidió que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas.
Contentos y hasta conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con
los acuerdos tomados.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
1. ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas

de convivencia.
Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados

por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en

los colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?
Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la
profesora no se encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia
en el aula de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para
estudiantes desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que
retirarse por unos momentos, al regresar encontró un caos.
12
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen

ocurrir muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la
situación con la que empieza la historia.
4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la
puntualidad, mientras que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.

Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver
y las acciones que realizan con ese fin.
5. Según el texto ¿cómo termina la historia?
Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar

el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una
buena
convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se

arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación

y el aporte a la clase.
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?
Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el
aula de quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio,
nudo o conflicto y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una
imagen.
7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los personajes
deben resolver ¿a qué parte del texto corresponde?
Corresponde al Inicio de la estructura del texto.

Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.
8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?
13
Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los
estudiantes.
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto

grado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que

todas son importantes?
Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de
cada grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los
estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de

malestar en el aula a fin de tener buena convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los

conflictos en el aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la
elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?
14
Comprensión de textos escritos - Quinto
2021 Grado
En el salón de clase
El profesor de geografía preguntó:

–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en
casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba
ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se
quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo:
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el
cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su
nombre.
15
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.

Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se
fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.

Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio
que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó;
los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos
mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había
pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron
corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar

cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir
nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron.
Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a

conversar. Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a
cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?

–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra vez
Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había
notado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró:
había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.
16
–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales

matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?

–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir
que no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a
escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor.
Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni
se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó,
incluso se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:

–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que
ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue
animado, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Nivel lexical
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
17
• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.
1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)

2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y

descubrirás el antónimo de la palabra indicada.
Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas.
1- ¿Qué enseñaba el profesor?
Comunicación Geografía Historia
18
2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
Gumercindo Gumercindo Meza Gumercindo Maza

Lizán.
3- ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo Gume
el profesor
4- ¿Qué hizo Ricardo?

Salió a comprar gaseosa
Salió a comprar sándwich
Salió a comprar sándwich de queso
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?

Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………
 Gume se fue animando ¡Sí, ahora

entiendo!...........................
Nivel Inferencial
Piensa ycontesta.
1. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo ?
19
2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión? “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo
20
8. Completa el esquema.
9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
10.¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
11.¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
12. De la lectura se deduce que:

Gume va al colegio.
La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
La risa de los alumnos alegró a Gume.
Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo

porque: No quería despreciarlo
. Era pobre.
Tenía hambre. Nunca había comido un sándwich.
21
14.Es una idea principal:

La comunicación soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich.
Gume no conversaba.
Gume mordió el pan.
15. Del texto, se deduce que Gume

era: tonto. inteligente.
descuidado. violento.
Nivel crítico
1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
Si Gume no hubiera recibido

el apoyo de Ricardo.
Si Ricardo no le hubiese
invitado el sándwich a Gume.
2. ¿Qué valores encuentras en esta historia?
22
3. ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
4. ¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?

1.
5. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica

cómo te sentiste.
23
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había pasado
casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto con los
otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar

algunas actividades, se escucharon unas voces que
exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”. En
poco tiempo todos, niñas y niños, se
contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!” volvió a sonar en el salón y vibró en todo el
colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los profesores y

les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han
ocasionado destrozos!”. Era obvio, el director estaba enfadado
porque un grupo de niñas y niños
que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos
vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto que los
estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario
de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese

momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para los estudiantes, ya que
allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de
24
forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso a otras
oportunidades para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de
profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro que mantenía un
planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú

1. ¿De qué trata el texto?

El juego de estudiantes en horas de recreo.
Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia. (R)
Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
El recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?

Describir una historia de conducta de los estudiantes.
Establecer normas de convivencia para evitar discusiones entre
docentes
Dar a conocer a los lectores que es necesario que los
estudiantes deben tener normas para una mantener la buena
convivencia. (R)
El recreo es un derecho de los estudiantes.
3. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?

Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
No habría respeto entre estudiantes.
Los estudiantes son desaprobados en conducta.
25
4. ¿Qué significa tener una buena convivencia?

Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. (R)
Significa no jugar en el aula.
Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.
5. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?

Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera
de la escuela.
6. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
7. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del director?

¿Por qué?
8. Pinta el sinónimo de los siguientes términos:

enfadado
contento enojado molesto
26
obvio
notorio inquieto evidente
9. Escribe una oración gramatical con: enfadado- obvio
10. Según su posición de ideas, tanto del director de la escuela o

profesora de 5to grado, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?
27
Habla con los tuyos
Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de

cumpleaños de Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora – indicó
Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y aclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.
–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la
28
práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.

–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –
manifestó burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó
molesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se
burló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.

–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy molesto

Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo! Saidú y Lucas, se
preocuparon por el comportamiento de Jorge; por ello, deciden ir a la
parroquia.
–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar

tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle le
perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos
ganas de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.

29
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su

amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La maestra
que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que Jorge siempre
sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al tiempo

que la maestra decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:
–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo algo

urgente que hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso
“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente entra
en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es
correcto? –Expresó Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a
todo el mundo. ¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.
–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
30
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar,
pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más complicados y
entretenidos que no puedo parar… y ahora se está volviendo un vicio, al
cual me es difícil renunciar, ya no sé qué hacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su
amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso, se
acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y aquello…
yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con sus padres o
algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación

Nivel lexical
• Ordena las sílabas y descubrirás la palabra que corresponda al
significado dado.
1....................Pretexto para eludir algo.

2..................Dio con lo que buscaba.
3..................Dado cuenta.
4...................hecho a escondidas.
5...................Causar daño.
31
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. Mi amigo Jaime tiene el.......................que no aprobará inglés.

2. No me había.......................que Jorge siempre iba al baño.
3. Enzo.......................sacó mis plumones de la cartuchera.
• Construye una oración con las palabras indicadas.
1. Excusa
2. Perjudicará
3. Percatado
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo y un antónimo de cada

serie. Luego escríbelos donde corresponda.
1. fabuloso, ficticio, ilusorio,............................(S)

...................... (A)
2. atinar, conseguir, hallar,..............................(S)
.......................(A)
3. perjudicar, lesionar, afectar,.......................(S)
............................. (A)
4. irritable, regañón, irascible,..........................(S)
32
Nivel literal
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. La fiesta de cumpleaños era de...

2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara
con sus...
3. En el colegio Jorge estaba...
4. En la habitación de Jorge había una...
5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...
6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?
2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?
2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?
3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?
33
4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?
6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la

sala de computación y le llama la atención?
7. ¿Cuál es el final de la lectura?
• Completa los esquemas con las características que diferencian

a los personajes indicados. Elígelas del recuadro.
Los consejos del autor.

Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.
34
Nivel Inferencial
• Completa el esquema.
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?
35
• Marca la alternativa correcta:
1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:

Los amigos son buenos y cariñosos.
Saidú es buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente. La
amistad es ayudar a los demás.
2. El tema de la lectura es:
Jorge y los videojuegos. Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos. El autor da recomendaciones.
3. Una consecuencia de la siguiente acción sería:
Nivel crítico
1. ¿Qué opinas de Saidú?
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuegos?
3. ¿Te gustaría tener un videojuegos? ¿Por qué?
36
2021 Grado
Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de aula
cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría jugar
alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y capitán del
equipo, nunca deja que participe. Afirma que no sabe patear la pelota y que
jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es

pequeño y algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas,
pero Luis no.
37
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en esta

fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las
secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos dijo
que el campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y viernes de la
próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente
organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a poner
como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones de
primaria estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El ambiente estaba
lleno de contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, las hurras, por
todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que tenían
que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy reñido pues ambas
secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los del
equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo contrario
seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto volvieron a
anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos
estaban muy confiados de ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l
banca de suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándose
38
a él le dijo: "Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luis se
alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta que
estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron mucho y
lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco minutos para su
finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a tan sólo un
minuto del pitazo final y parecía que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis
anota el tercer tanto. En ese instante, el árbitro suena el silbato indicando que el
partido había terminado con el triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la cancha a
felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó a Luis
y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antes la oportunidad de jugar
con nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy
delgado; pero me equivoqué. Desde ahora, formarás parte del equipo" y dándole
un fuerte abrazo ambos se fueron con sus demás compañeros.
Luis Sánchez Arce
Nivel lexical
• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su

significado.
1.............................día en que se cumple años de algún suceso.
2...........................Competencia deportiva.
39
3............................Que está o va delante.

4.............................buena ocasión. Posibilidad.
5. Que hay mucha rivalidad.
6. Reemplazante o relevo.
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra

destacada. Luego escríbelo donde corresponda.
1. Termina el............................y todos regresan

recreo
........................... a sus clases.
Contentos
2. Un ........................... se hizo ........................... .

Sueño realidad
3. El partido sería muy ........................... .

Reñido
4. El profesor ingresó a el ........................... .

Salón
5. Esto............................a todo el equipo.

Desconcertó
• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda

a cada oración.
40
Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
Quinto grado le ganó a sexto grado.

Luis juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?
...............................................................................................................................
2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?
................................................................................................................................
41
3. ¿Por qué Luis estaba triste?

................................................................................................................................
4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?

................................................................................................................................
5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?

................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.

( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego

escríbelas en los círculos.
Nivel inferencial
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
....................................................................................................................................
2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?

....................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534

42
3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?

...................................................................................................................................
4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura?

¿Por qué?
.................................................................................................................................
• Compara a los personajes indicando sus características propias y

cuales son comunes a ambos.
• Subraya la alternativa correcta
1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:

diez. once. nueve. doce.
2. La idea principal del quinto párrafo es:

Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía.
José pidió disculpas.
El profesor habló con los alumnos.
43
3. El problema de la lectura es:

Quinto y sexto grado juegan fulbito.
Quinto grado perdía el juego dos a
cero. Luis observa el partido.
José era dueño de la pelota.
4. Los valores que encontramos en la lectura son:

egoísmo, compañerismo.
puntualidad, justicia.
amor, puntualidad.
amor, perseverancia.
5. El mensaje de la lectura es:

Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo.
Que debemos aprender a ser solidario.
Que el deporte da salud.
Nivel crítico
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica
....................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una falta?

¿Por qué?
...................................................................................................................................
44
2021 Grado
Carta a mi padre
Querido papá:
Espero que estés bien y puedas volver pronto; aquí todos te extrañamos
mucho. ¿Sabes? Desde que te fuiste no dejo de pensar en todos los lindos
momentos que pasamos juntos. ¿Te acuerdas cuando fuimos al estadio a
alentar a nuestro equipo y éste ganó? Qué felices estuvimos, cómo gritamos,
cantamos, aplaudimos.
Papá: ¿Te acuerdas de aquella vez cuando remodelamos juntos la cocina a

mamá? ¿Te acuerdas cuando quise poner un clavo y al hacerlo me di un fuerte
golpe con el martillo?
Tú, al verme te acercaste rápidamente a mí y dijiste: Hijo, no te preocupes,

juntos lo haremos y suavemente limpiaste la lágrima que corría por mi rostro.
Qué bien me sentí, hasta me olvidé del dolor.
45
Ahora, papá, que hace un año estás lejos, te siento más cerca de mí. Espero
que el tiempo pase rápido y puedas estar de regreso. ¿Sabes?, el ser el
hermano mayor me hace ser cada día más responsable.
Papá, no te imaginas las ganas que tengo de verte, de abrazarte, de decirte

que te extraño y que te quiero mucho. No veo la hora que estés ya de vuelta
con nosotros.
¿Sabes, papá? Hace, unos meses estuve conversando con unos amigos acerca
de qué les gustaría ser cuando sean mayores.
No te imaginas, casi todos dijeron que aspiraba ser como los personajes de
novelas, películas, algo así como super hombres perfectos. Todos querían ser
como aquel rico, amo y señor de propiedades, ser personas importantes,
sobresalientes, personas que nunca se equivocasen.
Esto no lo vi mal por el deseo de superación, sino que me llamó la atención

porque tal como se expresaban ninguno aceptaba imperfecciones.
Todos querían ser perfectos y yo les pregunté: ¿Qué sucedería si no lograsen

su propósito? ¿Por qué no querían permitirse ser sólo personas con grandes
deseos de superación? Personas trabajadoras, luchadoras, que no les
importen las piedras en el camino, sino tan sólo continuar su camino.
Querido papá, al escucharlos me preocupa hoy el mañana, porque yo sólo

aspiro a ser como tú. Un hombre como todos, tener la oportunidad de vivir
muchas experiencias, buenas y malas, pero al fin experiencias que me ayuden
a enriquecer mi visión del mundo de hoy.
Papá, yo quiero caminar sin importarme resbalar y caer una o varias veces si
es necesario, para comprender el significado de la vida, levantarme y
continuar mi camino. Lograr lo que tanto deseo ser, un hombre de bien que
anhela lograr sus metas sin necesidad de envanecerse, ni desvalorar las cosas
simples de la vida.
Tener una familia, así como la tengo, darle amor y comprensión como tú y mi
mamá nos lo dan. Papá, cuando les digo todo esto a mis amigos ellos se ríen
de mí. Me dicen que eso no es nada, que debo aspirar a tener mucho dinero,
poder, sólo así seré sobresaliente, admirado y respetado. Que sólo así seré
alguien en esta vida.
54
Cuando ellos terminan de decir todo esto, yo sólo los miro y pienso qué difícil
es hoy en día ser hombre. Papá, como quisiera que ya estés con nosotros y
sobre todo estés a mi lado para que me orientes.
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras. Luego escríbelas en orden alfabético en

el significado que corresponda.
1 Animar, infundir aliento.

2 Desear vehementemente
una cosa.
3. ............................. Pretender algún empleo u
otra cosa.
4 Infundir soberbia.
5 Fin que se persigue.
6 Señalar la dirección que
debe seguir.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
1. La..............................de Tito es conseguir una beca para estudiar en Brasil.

2. Vamos a..............................a los jugadores de quinto grado.
3. Esa flecha..............................a los peatones.
4. Mi papá..............................comprar una casa.
• Escribe tres sinónimos de las palabras indicadas.
55
• Completa los espacios con sinónimos de las palabras destacadas.

1. Patty............................campeonar en las olimpiadas
Aspira
Ese joven............................el humo del cigarro.

aspira
2, ¡Qué buena............................no necesita lentes!

Visión
Mi............................sobre el planeta Marte es amplia.

Visión
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. Espero que estés bien y puedas ......................... pronto; te ............................

mucho.
a) salir - esperamos c) llegar - felicitamos
b) entregar - compramos d) volver – extrañamos
2. Ellos aspiraban a ser como los personajes de.................................así como

................................... .
a) la historia - José Olaya c) caminar - resbalar
b) novelas - superhombres d) cuentos - los héroes
3. Yo quiero ............................... sin importarme...............................y caer varias

veces.
a) viajar - fracasar c) caminar - resbalar
b) jugar - perder d) participar – llegar
56
• Pinta la palabra que completa la idea.
1. El joven escribe una... novela poesía carta
2. La persona que escribe es el... nieto hijo sobrino
3. Sus amigos querían ser... perfectos aventurerosdoctores

4. Tiempo que el papá se alejó de ..dos añosun mes un año
de su casa.
• Pinta las características del hijo.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué expresa el niño en la carta?
2. ¿Qué momentos recuerda gratamente el niño?
57
3. ¿Qué les gustaría ser cuando sean mayores sus amigos?
4. ¿Qué clase de persona quería ser el niño?
5. ¿Para qué quiere el niño que su papá esté a su lado?
• Escribe el efecto que causó en la lectura cada una de las siguientes acciones
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al

5. Desorientación del niño después de dialogar con sus
amigos. Conversación con amigos sobre sus metas.
Desea el retornó del papá.
Recuerda momentos vividos con su

padre. Saluda a su papá y expresa que lo
extraña.
58
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. Las partes de la carta que no ha considerado el niño son:

a) despedida. b) lugar y fecha. c) destinatario. d) b y c son correctas
2. Según la carta la relación entre el padre e hijo es:

a) indiferente y sencilla. c) amical y protectora.
b) autoritaria e indiferente. d) despreciativa y amical.
3. De la lectura se deduce que:

a) la presencia del padre en la familia es importante.
b) los padres no deben viajar.
c) todos los padres quieren a sus hijos.
d) todos viven con sus padres.

a) querer y confiar en nuestro padre. c) los padres son los
mejores amigos.
b) no luchar por lo que queremos. d) a y c son correctas.
5. Valores de la lectura:
a) perseverancia, amistad. c) solidaridad, justicia.
b) justicia, solidaridad. d) amor, responsabilidad.
• Infiere una consecuencia para cada acción.
59
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del niño que escribe la carta?
2. ¿Conversas con tus amigos de lo que quieren ser en el futuro? Explica
3. ¿Cómo debe ser un buen padre?
60
Espíritu de las minas
61
El Muki es el espíritu de las minas. Es el En Morococha, dicen que sólo ellos

dueño de los tesoros de la tierra. Su pueden ver al Muki. En su peluda cabecita
pequeño guardián. No se sabe si los apuntan cuernos chiquitos, relucientes, y se
antiguos peruanos conocieron con este abriga con su hermoso poncho de vicuña.
nombre a este mágico personaje. Suele ofrecer a los mineros sus vetas más
finas y mientras habla, se fija si en los ojos
Debió haber aparecido, cuando los de los cholos brilla la codicia.
españoles abrieron los primeros socavones
con trabajadores indígenas, quienes forjaron Según el trato, deben dejarle la mitad de
en su imaginación la personalidad lo que encuentran. Si aceptan, hunde en las
pintoresca del Muki. noches, sus duros cuernecitos en la roca.
El cerro tiembla al sentir que le rompen su
El Muki se presenta como un geniecillo, barriga de plata.
que anda vestido de verde musgo, a veces
con una finísima capa de vicuña o con el Y al día siguiente la veta queda descubierta
traje de agua que usan los mineros. para aquel que prometió, con intención
derecha, darle lo suyo.
En la cabeza tiene dos cuernitos que le
sirven para romper la roca y señalar las En Huancavelica, dicen que el Muki
vetas. Su piel es muy blanca y lleva colgado habla con los hijos de los trabajadores,
de la mano, un farolito. Es un ser travieso, porque son inocentes, porque son
burlón, que descubre sus tesoros a los puros.
hombres de buen corazón y a los malos les
echa de su mina o los mata. En pequeños altarcitos, le ponen cigarros,
coca y cañazo, y él, en recompensa, les avisa
En los nefastos tiempos de las mitas, en cuantos días y en qué parte van a
durante el Virreynato, los indios que encontrar el mineral.
eran arrancados de los campos para
ser A veces anda silbando por los pozos,
conducidos a las minas, de donde no volvían con su ropa de agua, su casco y su
jamás, alcanzaron a difundir la existencia lamparita. De noche cuando está
del Muki. solito,
trabaja incansablemente, tallando la roca,
Su existencia, vinculada con casi todas arrancando chispas de los muros y moviendo
las zonas mineras del Perú, ha dado lugar las vetas a su antojo. A pesar de su nombre,
a numerosos relatos inverosímiles. Muki, "el que asfixia" quiere a los mineros y es
bueno con ellos.
En Cerro de Pasco, los mineros ya
jubilados, lo describen como un enanito
de cara tiznada, juguetón, que aparece Alfonsina Barrionuevo
por detrás de sus espaldas, en puntillas,
apagándoles la luz de sus lámparas o
soplándoles en los párpados para
hacerles dormir, cuando se sienten
cansados.
62
NIVEL LEXICAL
• Escribe en cada número la letra del alfabeto y descubrirás a palabra cuyo significado
se propone.
• Escribe en el crucigrama un sinónimo para cada grupo de

palabras. mágico, encantador
forjaron, inventaron
nefasto, triste
codicia, ambición
antojo, deseo
pintoresco, agradable
inverosímil, imposible
asfixia, sofoco
intención, propósito
• Pinta el antónimo de la palabra destacada en cada oración.
1. En los ojos de los cholos brilla la codicia.

Egoísmo tristeza generosidad alegría
2. Muki es un personaje mágico.
encantador
normal pequeño vivaz
63
3. Se vivió tiempos nefastos en el Virreinato

tristes calurosos fríos alegres
4. El antojo de mi amiga es comer alfajores.

deseo necesidad gusto capricho
NIVEL LITERAL
1. En Cerro de Pasco describen al Muki

como un...
2. Muki es guardián de las...
3. Muki tiene en la cabeza dos...
4. Lleva colgado de la mano un...
5. Los indios realizaban un trabajo fuerte
en las niñas llamado...
1. ¿Quién es Muki?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué hace Muki con los hombres?

.............................................................................................................................. ......................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué hecho se consideraba nefasto durante el Virreynato?

....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................. ..................
....................................................................................................................................................
64
4. ¿Cómo se les aparece Muki a los mineros de Cerro de Pasco?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué trato hace Muki con los mineros?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Qué hace cuando está solo por las noches?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

( ) Los niños de Huancavelica ponen en el altarcito cigarros, coca y cañazo.
( ) Posee una cola y es muy renegón.
( ) Se cree que Muki apareció cuando los españoles abrieron los primeros
socavones.
65
( ) Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver al Muki.
( ) Con la cola señala a los mineros donde está la veta.

( ) El trabajo de Muki es tallar las rocas y descubrir la veta.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. En el texto predomina:
a) la narración. b) la verdad.
c) la descripción. d) el diálogo.
2. La idea principal del primer párrafo es:

a) la vestimenta de Muki era color verde. b) explica quién es el Muki.
c) conversa con los niños. d) hace un pacto con los mineros.
3. El hecho que sí ha sucedido en la realidad es:

a) el Muki habla con los niños.
b) el Muki es gracioso.
c) el trabajo de las mitas en el Virreynato.
d) el Muki ofrece sus vetas más finas.
66
1. ¿Por qué crees que estos hechos son una fantasía?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué le dirías a Muki?

....................................................................................................................................................
3. Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver a Muki ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
....................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees en la existencia de fantasmas o espíritus? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................
2. ¿Conocemos alguna historia de fantasmas? Explica.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
67
2021 Grado
La caja de luz
68
La vida de Camila se fue metiendo, de a Joaquín siempre fue más rebelde. No

poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace podía aceptar así nomás abandonar a
minutos estaba allí, sin poder salir, porque sus amigos, sus momentos de felicidad
el compartida, su libertad para empaparse con
hechizo de la caja era muy fuerte y la convirtió los rayos del Sol...
en su prisionera.
Tenía que hacer algo para rescatar a su
Su hermanito Joaquín ya ha intentado hermana de la palidez en la que se había
recuperarla por todos los medios: ha tapado la sumido. Entonces ideó un plan.
luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada,
ha ofrecido golosinas, y hasta prometió Se dirigió al estudio televisivo, presentándose
prestarle su bicicleta nueva. como un niño perdido, y cuando las cámaras lo
enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos:
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La "Estoy perdido, me siento solo, porque ya
maldita caja se había apropiado de su alma. no hay niños dispuestos a compartir.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín Las plazas son lugares desiertos, donde a lo
jugaban siempre juntos: corrían por las calles sumo se encuentra un perro vagabundo.
de tierra, se juntaban con los otros niños del Cuando voy al colegio, no encuentro tema de
barrio y construían sus propios juguetes con conversación más allá de los que proponen
maderas, ramas, cajas y otros objetos de las cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia
deshecho que hallaban en sus casas. hermana quiere jugar conmigo.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas Si es cierto que este es un medio de

desde que regresaban del colegio hasta que comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
se ponía el Sol. incomunicados?
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo Les ruego a todos los niños y a mi hermana
empezó a cambiar aceleradamente. En poco que escuchen mi súplica, salgamos a las
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las calles, recuperemos el aire libre y pintemos
carcajadas infantiles fueron invadidas por con los colores de la amistad cada rincón
bocinazos y frenadas. El papá de Camila y del barrio, de la ciudad y del planeta.
Joaquín ya no les permitía salir para
encontrarse con los otros niños. Algo feo nos está sucediendo desde que la
alegría se disfrazó de programa televisivo y la
Decía que la calle se había vuelto seguridad se vistió de miedo".
peligrosa. Un día, llegó con un paquete
enorme que, según le dijo a su esposa, Algo mágico sucedió en ese instante, algo
serviría para que los niños se realmente increíble, pues todos los dibujos
"quedaran adentro" y estuviesen animados escaparon de las pantallas de
seguros. televisión, tomaron a los niños de la mano y
realizaron con ellos la ronda más gigantesca
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su que se haya visto jamás.
padre había traído, se puso contentísima. Las
pupilas de sus ojos fueron haciéndose Una ronda que abrazó al mundo entero hasta
rectangulares de tanto mirarla, y comenzaron a llenarlo de luz y alegría bajo la cálida sonrisa del
reconocer como real sólo lo que veían en la
69
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado y escríbela en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1Revistieron de un betún sólido negro mezclado con arena una superficie.

2 Absorber una cosa un líquido reteniéndolo dentro de sus poros.
3Provocar el sueño magnético por fascinación o por influjo personal.
4 Alteró, varió el ánimo o el semblante.
5 Acción de jalar con violencia.
6 Que anda errante. No tiene domicilio fijo. Ocioso
• Pinta de azul el sinónimo y de verde el antónimo de la palabra destacada.
1. La palidez en la que se había sumido.

perdido hundido soñado salido
2. Objetos deshechos.
destrozados importados nuevos caros
3. Niños dispuestos a compartir.

jugar disminuir colaborar perder
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.
• Recuerda la lectura y completa los espacios.
La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de..........................Hasta

hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el.................de la caja
era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .
71
( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.

( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
• Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.

1. ¿Quién se convirtió en prisionera? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?

....................................................................................................................................................
3. ¿Para qué el papá compró televisor?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué plan ideó Joaquín?

....................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. .......
6. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Camila cuando vio la caja de luz se puso contentísima.

Los dibujos animados y los niños formaron una ronda gigantesca.
72
La vida de Camila se fue metiendo dentro de una caja de luz.

Joaquín y Camila construían sus propios juguetes.
Joaquín se presentó en un canal de televisión.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y deduce respuestas.

1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Crea otro final al cuento.

....................................................................................................................................................
73
• Subraya la alternativa correcta.

1. De la lectura se deduce que los valores que se pierden son:
a) justicia, libertad. c) libertad, amistad.
b) amistad, solidaridad. d) respeto, amistad.
2. Explica por qué? ................................................................................................................

.........................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los niños sólo se pueden distraer viendo televisión? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿El uso exagerado de la televisión o de la computadora es perjudicial? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje darías a los niños adictos a la televisión?

....................................................................................................................................................
74
Orfeo y Eurídice
En la antigua Grecia, se cuenta que guardaban respetuoso silencio al paso de

vivió un oven tan hermoso que se creía hijo la embarcación, y escuchaban la dulzura
de Apolo, dios del bien y de la belleza por de su canto.
lo que también regía la música y la
poesía. Orfeo era poeta y; sabia tocar la lira Durante el tiempo que duró la travesía,
maravillosamente. Hasta las mismas fieras, Orfeo ofrecía su música a sus compañeros de
al oír las melodías, sumisas y mansas se aventuras, quienes lo consideraban un joven
echaban para escucharlo. amable gentil. Al llegar a la caverna en
donde
En su juventud, Orfeo acompañó a se encontraba el Vellocino, la música de Orfeo
los argonautas en un viaje marítimo que adormeció al dragón que lo cuidaba, y de esta
emprendió para buscar el Vellocino de Oro. manera lograron entre todos rescatar el
Vellocino de sus garras.
A Orfeo le gustaba la vida en los bosques,
entre los arroyos. Se sentaba a la sombra
75
de los árboles y hacía estremecer la misma Frente a Hades, dios de las tinieblas y de
Tierra. Las flores brotaban a su paso y los las profundidades, Orfeo se atrevió a pedirle,
pájaros también escuchaban la dulzura de que le devolviera a su esposa. Era tanta su
su música. pena, que Hades le concedió el favor, gracias
a las súplicas de su esposa Perséfone, diosa
Un día, en medio del arroyo, apareció de los infiernos.
una ninfa tan hermosa como dulce y
sencilla, llamada Eurídice. Orfeo quedó Sin embargo, le advirtió a Orfeo que tenía
cautivado por la hermosura de la joven. A permiso para entrar en su reino y buscar a su
partir de ese momento, la imagen de amada; pero con una condición: no podía
Eurídice, lo acompañó día y noche. La voltear a verla hasta que se encontraran fuera
ninfa quedó también impresionada por la de las oscuras profundidades.
belleza y el
arte de Orfeo y se sorprendió al darse El trayecto tendría que ser en silencio y sin
cuenta que, al pronunciar el nombre del protestas. Orfeo escuchó la orden de Hades y
poeta, su corazón latía apresuradamente. se internó, con su lira en la mano, en el reino
Orfeo, con permiso del dios supremo, de las sombras tanteando entre las rocas; en
Zeus, buscó a Eurídice para pedirle la más profunda oscuridad, encontró a
que fuera su esposa. Ella accedió con Eurídice y le pidió que lo siguiera.
gran alegría.
Ella, temblorosa e incapaz de hablar, lo siguió
Se casaron, pero cuando apenas como su sombra, sin hacer el menor ruido
comenzaban su romance ocurrió una mientras se deslizaba a sus espaldas.
horrible tragedia. Aristeo, envidioso, decidió
enamorar a Eurídice, y comenzó a buscarla Al aproximarse a la superficie de la tierra,
constantemente. Un día, la ninfa huía de entró un rayo de luz. Orfeo, desesperado por
Aristeo por los matorrales, y la mala fortuna ver su hermoso rostro, volteó sin recordar la
hizo que una serpiente venenosa la mordiera advertencia de Hades.
en el tobillo. Así, Eurídice cayó muerta al
instante. En ese mismo instante Eurídice se
desvaneció, precipitándose al abismo. Esta
Orfeo enloqueció de dolor y al darse vez para siempre. Orfeo huyó al bosque solo,
cuenta que no podía soportar tanta tristeza, profundamente apesadumbrado. Dejó de
decidió ir a buscarla a los infiernos. tocar su lira y la poesía no fluyó más de sus
labios.
En él, se encontró con Caronte, barquero
que lleva las almas donde Hades, por su
canto melodioso lo dejó pasar y de esta
manera fue sometiendo a las distintas Adaptación de un mito griego
bestias.
76
NIVEL LEXICAL
• Completa el crucigrama con la palabra que corresponde a cada significado.
1. Ser divino y habita en las

aguas, bosques, etc.
2. Dulzura y suavidad de la voz cuando

se canta o del sonido de un instrumento.
3. Cuero curtido del carnero u
oveja con su lana.
4. Ninfa del mar que tiene busto de
mujer y cuerpo de ave o de pez.
5. Caudal corto de agua.
6. Instrumento musical de cuerda.
7. Animal fabuloso de figura de serpiente con pies y alas.
• Une con una línea la palabra destacada con sus sinónimos y antónimos.
77
• Completa la oración con el sinónimo indicado.
1. Orfeo quedó..................................por la hermosura de la joven.

cautivado
2. Ella............................con gran alegría.

Accedi
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente la oración. Luego escríbelas.
1. Un joven hermoso vivió en la antigua..............................y se creía hijo de

............................ .
a) Roma - Neón c) India - Aquiles
b) Grecia - Apolo d) Grecia – Zeus
2. Orfeo era ............................... y sabía tocar la..........................maravillosamente.

a) músico - violín c) poeta - lira
b) cantante - piano d) actor – lira
3. Orfeo acompaño a los................................en un viaje marítimo para buscar el

........................................ .
a) Argonautas - trofeo c) dragones - bosque

b) dioses - dragón d) Argonautas - Vellocino de oro
78
• Escribe las características de los personajes.

1. ¿Qué ocurría con las fieras cuando escuchaban las melodías de Orfeo?
....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo logramos rescatar el vellocino que estaba en poder del dragón?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se impresionó la ninfa cuando vio a Orfeo?

..........................................................................................................................................
4. ¿Quién causa la tragedia en las vidas de Orfeo y Eurídice?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace Orfeo para recuperar a su esposa?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
79
Orfeo no cumple con la condición y Eurídice desaparece para siempre.

Eurídice huye de Aristeo y es mordida por una serpiente y muere.
Orfeo es poeta y sabía tocar la lira maravillosamente.
Orfeo se enamora de Eurídice y se casa con ella.
Orfeo busca desesperadamente a Eurídice en las profundidades del infierno.
Hades permite que salve a Eurídice pero con una condición.
Perséfone suplica a Hades para que acepte el favor que pide Orfeo.
La ninfa Eurídice apareció un día de en medio del arroyo.
• Lee la característica, identifica a qué personaje pertenece y escribe su nombre en el

crucigrama.
1. Dios del bien y de la belleza.

2. Cuidaba el Vellocino.
3. Dios de las tinieblas y profundidades.
4. Lleva a las almas al infierno.
5. Diosa del infierno.
6. Dios supremo.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones. Escríbelas.
80
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. La poesía y la música son artes que:

a) influyen en los sentimientos y comportamiento del oyente.
b) sólo sirven para escucharlas.
c) la practican los poetas y los músicos.
d) distraen al oyente.

a) la muerte de Eurídice, b) el rescate del vellocino.
c) la belleza de la música y poesía de Orfeo. d) la ninfa sale del arroyo.
3. Un mensaje de la lectura:
a) la música y la poesía son artes. b) la envidia hace daño y es peligrosa.
c) debemos vivir en el bosque. d) hay que ayudar a los demás.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué acción de algún personaje no te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué le dirías a un alumno que es envidioso?
81
Barrio contra barrio
82
De chico fui muy malo jugando. al fútbol. aplastó la oreja y un tercero rozó mi nariz
Cuando iba a patear la pelota, mi botín y fue desviada.
reventaba contra un tobillo rival; y no faltaron
las ocasiones en que, confundido, festejé un
gol de los adversarios o agarré de la camiseta
al réferi creyendo que estaba por hacernos un
gol.
Pese a todo, un día los chicos del barrio

vinieron a buscarme. Nuestro equipo debía
enfrentar al barrio "El Chorizo", un equipo
de chicos gordos y fornidos, con cachetes
rojos debido a que sus padres, trabajadores
del frigorífico, los alimentaban con toneladas
de carne.
El equipo de nuestro barrio, en cambio

era débil y propenso a la gripe. Nuestros
padres trabajaban en el molino harinero
y nosotros vivíamos comiendo fideos. El
día del partido había tres de los nuestros
con fiebre. Por eso, no tuvieron más
remedio que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el

partido seguía cero a cero. Habíamos
pasado todo el tiempo embotellado en
nuestro
arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que
tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían

hecho volar nuestro travesaño. Gracias
a eso pudimos demorar quince minutos
en volver a clavar los palos del arco.
En cuanto a mí, después de una hora y

media no había logrado tocar la pelota
con los pies, pero si impedí que tres
pelotazos de los chorizos se convirtieran
en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me
83
–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó
nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí

en mi corazón el fuego sagrado de los grandes
héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido

hubo un córner para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de controlar el tiempo,
me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos, que después del

córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los
ojos cerrados corrí hacía ella. También corrían
hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis
diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas

chocaron, cuatro jugadores cayeron al suelo
y los demás los pisoteamos y en medio
del lío sentí que algo muy duro estallaba
contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que

mis compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura,
saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto

de todos los chicos y de las personalidades
del barrio. Mi abuelo se encargó de contarle
a todo el mundo aquel maravilloso momento
del cabezazo, tal vez exagerando algunos
detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba

por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba
una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.
84
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás
sus significados.
1 Calzado que cubre el pie por encima y parte de la pierna.

2 Parte carnosa de la cara.
3Dícese de las cámaras enfriadas artificialmente para la conservación de alimentos.
4 Máquina para moler.
5...............................Pasar un acosa tocando ligeramente la superficie de otra.
6...............................Pieza que atraviesa de una parte a otra.
• Completa la serie escribiendo un sinónimo en el crucigrama. Elígelo del

recuadro.
1. refrigerar, helar, congelar

2. propenso, tendente, predispuesto
3. adversario, oponente, rival
4. fornido, recio, corpulento
5. lío, confusión, caos
6. objetivo, meta, propósito
85
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
"... no tuvieron más remedio". Me cargaban en hombros.
"Yo hinché el pecho". Pateaba muy fuerte.
"... me llevaban en andas". No les quedaba otra alternativa.
"... mi botín reventaba". Me enorgullecí...
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.
1. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:

a) es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.
86
2. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:

a) gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.
3. Los palos del arco se cayeron porque:

a) el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos del
adversario.
4. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:

a) los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.
• Pinta las características de Carlitos según corresponda.
1. ¿Qué personajes participan en la lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?

............................................................................................................................................................
87
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Cabeceó e hizo el gol.

Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa.
Los amigos de Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.
• Redacta un argumento después de ordenar las ideas.

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL

a) Carlitos anotó un gol. c) una competencia deportiva.
b) el ataque feroz del adversario. d) la ausencia de tres jugadores.
2. En una competencia deportiva también es

importante:
a) tener buen c) constancia y
físico. perseverancia.
88
b) amor por lo que estás luchando. d) B y C son correctas.
3. Carlitos dice: "Sentí en mi corazón el fuego sagrado...", significa:

a) que sentía calor. c) que deseaba jugar.
b) que amaba más al fútbol. d) que estaba cansado.
1. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el fútbol es el deporte que más se practica?
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
89
La justicia de Sancho Panza
PERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO DE

VECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULO
LUGAR: La sala de audiencias de un castillo. (Aparece Bululú, que es: un cómico del siglo XVII
vestido con andrajoso jubón y raídas calzas).
BULULÚ: Escuchen esta historia que
(Aparece Sancho Panza elegantemente
aquí se representa, sacada del libro famoso que
vestido. Le acompaña un mayordomo. Un
narra las andanzas del Ingenioso Hidalgo Don
criado le entrega la vara de mando y le ofrece una
Quijote de la Mancha. Trata de los intrincados
silla.)
juicios del gobernador, el sapientísimo Don Sancho
CORO: ¡Viva nuestro señor Don Sancho
Panza, y de las sabias sentencias que éste dio. Sin
Panza! ¡¡¡Viva!!!
duda ya
SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quién
saben que, este Sancho Panza era escudero de Don
llaman Don Sancho Panza?
Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor
MAYORDOMO: A vuestra señoría.
había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de
SANCHO: Pues sepan que yo no tengo
Baratería. don, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca.
(Aparece un coro de vecinos, ataviados con ropas Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamó
campesinas. Al verlos llegar, Bululú reclama silencio mi padre, y Sancho mi "agüelo", y todos fueron
al público, se retira a un rincón y se sienta en el Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin
suelo.)
CORO: ¡¡Viva nuestro Señor Gobernador!!
89
MAYORDOMO: Como guste. Pero HOMBRE SIN BÁCULO: (Alzando los

mire, Señor Gobernador, que es hombros.) Sin duda debe decir la verdad.
costumbre antigua de esta ínsula, que el (Pide disculpas a su compadre y ambos se
que viene retiran, despidiéndose de Sancho.)
a tomar posesión de su gobierno, está SANCHO: ¡Un momento! ¡Alto! ¡Traigan
obligado a responder a una pregunta a esos dos hombres!
que se le hiciera. SANCHO: (Al Hombre del báculo) Dame,
SANCHO: (Asintiendo.) Pase adelante buen hombre, ese báculo, que lo
con su pregunta el señor mayordomo; necesito.
que yo responderé lo mejor que sepa. SANCHO: (Toma el báculo y se lo da al
(Inmediatamente, aparecen dos hombres: Hombre sin báculo.) Toma, y anda con Dios,
uno lleva en su mano un largo báculo de que ahora sí que estás pagado.
caña, el otro no lleva nada.) HOMBRE SIN BÁCULO: (Tomando el
HOMBRE SIN BÁCULO: Señor, a este bastón, con cara de asombro.) ¿Yo, señor?
hombre le presté hace unos días diez ¿Crees que este viejo bastón de caña puede
escudos de oro, con la condición de que me valer diez escudos?
lo devolviese cuando se los pidiese; pasaron SANCHO: Sí que lo creo. (Y poniéndose
muchos días sin que se los pidiera. Ahora se de pie cogió la caña y la rompió por la
los he pedido muchas veces, y no mitad, al quebrarla, quedan a la vista los
solamente no me los devuelve: ¡Dice que diez escudos.)
nunca le presté! Y sí se los presté, hace CORO DE VECINOS: (Comentarios
tiempo que me los ha devuelto. de asombro) ¡Ahí va! ¡Qué listo! ¡Más
(Poniéndose de rodillas con desesperación.) sabio que el mismísimo Salomón! ¡Viva el
¡No tengo testigos, Señor Gobernador! Pido gobernador!
a vuestra merced le tome juramento, y si HOMBRE SIN BÁCULO: Pero, Señor
jurara que me los ha devuelto, yo se los Gobernador, ¿cómo supiste que el dinero
perdono. estaba dentro del báculo?
SANCHO: (Se dirige al Hombre del SANCHO: Muy sencillo: vi, que antes de
báculo.) ¿Qué dices vos a esto? jurar, vuestro deudor le entregó el báculo,
HOMBRE DEL BÁCULO: (Haciendo mientras lo tuviste hacía el juramento, en el
una reverencia.) Yo, señor, confieso que me que decía que le había devuelto los escudos
los prestó, y ya que él exige que lo jure, yo real y verdaderamente. Y en cuanto acabó de
juraré que se los he devuelto y pagado, real jurar volvió a pedirle su báculo. Pensando
y verdaderamente. en eso, me imaginé que el dinero había de
SANCHO: Jure, pues, vuestra merced, estar dentro.
sobre la cruz de mi vara de mando. (El Hombre del báculo, avergonzado,
HOMBRE DEL BÁCULO: (Dándole el se va. Detrás de él sale, todo
báculo al Hombre sin báculo.) Coge, contento,
por el Hombre sin báculo. El coro de vecinos
favor, el báculo para poder jurar mejor. (Pone aplaude.)
la mano, que ya le ha quedado libre, sobre la BULULÚ: (Se levanta hacia el público.)
cruz que hay grabada en la vara de Sancho.) Alabado sea el Señor Gobernador, que tan
Juro ante Dios y ante el gobernador de esta buen juicio ha tenido.
ínsula, que si mi compadre me prestó hace
tiempo diez escudos, yo se los he Ana García Castellano
entregado ya, real y verdaderamente.
90
NIVEL LEXICAL
• Relaciona el significado con la palabra del recuadro. Luego escríbela en la escalera

según corresponda.
1. Vestidura ajustada al cuerpo a modo

de chaleco.
2. Prenda de vestir que cubría el muslo
y la pierna.
3. Antigua moneda de oro.
4. El que servía y acompañaba a una

persona de distinción.
5. Lleno de pedazos de ropa usada.
6. Respeto o veneración.

1. Dadme ese báculo que lo necesito.
a) sombrilla, velo. b) bastón, cayado. c) cuadro, bastón.
2. Sancho vestía un andrajoso chaleco.

a) lujoso, fino. b) nuevo, moderno. c) harapiento, desaliñado.
3. Nadie comprende sus intricados mensajes.

a) enredados, confusos. b) fáciles, buenos. c) gustos, confusos.
4. Don Sancho dio una justa

sentencia.
a) valor, b) premio, c) condena,
prueba. respuesta. fallo.
91
• Rodea en la sopa de letras un antónimo de la palabra indicada. Luego, escríbelo

en el paréntesis que corresponda.
intricado, confuso (.............................)

jurar, asegurar (.............................)
sentencia, condena (.............................)
andrajoso, desaliñado (.............................)
justicia, rectitud (.............................)
NIVEL LITERAL
• Une con una línea la expresión con su significado.
Tan buen juicio ha tenido. Me tratan severamente.
Sancho Panza me llaman a Toma decisiones adecuadas.

secas.
Me tratan así de manera áspera Me tratan así de manera

y estricta. acostumbrada.
1. ¿De dónde ha sido sacada la historia que se narra en esta lectura?

...........................................................................................................................................................
2. ¿Quién es el gobernador y qué lugar gobernaba?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo consiguió Sancho ser el gobernador de ese lugar?
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................... ....................
4. ¿Qué le había ocurrido al Hombre sin Báculo?
....................................................................................................................................................
92
5. ¿Qué pensó el Hombre sin Báculo cuando Sancho le dio el bastón?

....................................................................................................................................................
6. ¿Cómo demostró Sancho que el bastón tenía valor?
....................................................................................................................................................
• Escribe los adjetivos que caractericen a cada personaje. Elígelos del recuadro.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al

5.
Sancho se da cuenta del engaño del deudor.
El Hombre del báculo jura que ha devuelto el dinero.
Llegan dos hombres que tienen un problema con el préstamo de un dinero.
Sancho Panza rompe la caña, encuentra el dinero y se lo da al Hombre sin Báculo.
Sancho Panza, escudero de Don Quijote, es nombrado gobernador de la ínsula
Barataria.
93
• Marca (X) en los hechos que no suceden en la lectura.
El Hombre del Báculo juró que no había devuelto el dinero.

Sancho Panza pidió que no le llamen "Don".
El dinero estaba dentro del báculo.
El mayordomo tomó juramento al gobernador Sancho Panza.
NIVEL INFERENCIAL

1. Por su estructura externa esta lectura es:
a) cuento. b) novela. c) teatro. d) leyenda.
2. La expresión "Sabias sentencias", significa:

a) buenos acuerdos. c) alegres sentencias.
b) inteligente condena. d) duras sentencias.

a) la sentencia de Sancho Panza.
b) el robo del dinero.
c) la deshonestidad de un hombre.
d) el gobierno de Sancho Panza.
4. Un mensaje de la lectura es:

a) Sancho Panza es buen juez.
b) No debemos apropiarnos de lo que no nos pertenece.
c) No debemos prestar dinero.
d) El hombre sin báculo recuperó su dinero.
94
1. ¿Qué le dirías al Hombre del báculo?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué hecho de la lectura te ha llamado la atención? ¿Por qué?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Qué valor destaca en esta lectura?

................................................................................................................................................
NIVEL CRITICO
1. ¿Qué opinas del personaje Sancho Panza?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué harías tú si un compañero no quiere devolverte algo que le has prestado?

........................................................................................................................................... ....................
.........................................................................................................................................
3. ¿Qué consejo darías a las personas que actúan como el Hombre del báculo?
95
Comprensión de textos escritos - 2021
La ardilla, rey de los animales
El león y el leopardo se habían puesto de Cuando la asamblea estuvo completa,

acuerdo para asegurarse el dominio sobre la ardilla se encaramó a una gran roca y se
todos los animales de la zona. No esperaban dirigió a la multitud:
más que la ocasión para realizar su –Les he convocado a esta asamblea.
proyecto. Y lo he hecho para protestar contra las
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar pretensiones del león y el leopardo. ¿Con
las ambiciones de sus adversarios. Para qué derecho pretenden dominar la selva?
esto convocó a todos los animales a una ¿Acaso son los más valientes? Además,
asamblea. tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les
Empezaron a llegar los animales. El he engañado muchas veces! Si se
primero en presentarse fue el necesita un jefe, debe ser elegido por
hipopótamo, que llegó resoplando bajo el todos.
peso de su tonelada de carne; le seguía el
cocodrilo, arrastrándose entre la hierba. –Entonces –propuso el elefante–, elijamos
un rey. Será nuestro rey el animal más bravo
Iba luego el búfalo y el elefante. También de todos. Un murmullo de asentimiento
se presentaron los antílopes y los acogió esta proposición. Pero pasó bastante
pájaros. tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo
Se vio llegar después a la serpiente, al frente en el tipo de prueba para
de numerosos animales llegados de todas
partes.
Comprensión de textos escritos - 2021
96
designar al rey. Al final prevaleció la opinión de

–Yo, su rey, he descubierto un remedio
la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase
prodigioso contra el fuego. Y he decidido
más lejos una piedra. Así que todos los
darlo a conocer. Pero antes de distribuir el
animales se dirigieron a la orilla del río. Pero la
remedio, quiero darles una prueba de su
ardilla se marchó en busca de su enemigo, el
eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se
murciélago, para pedirle ayuda; éste aceptó y
acercó al matorral, la ardilla se metió en un
se metió rápidamente en la mochila de la
termitero y cerró las entradas. Las llamas
ardilla.
pasaron y los animales vieron que la ardilla
esperaba en medio del matorral quemado.
Mientras tanto, la competencia había
La ardilla dio a los animales un poco de
comenzado. El elefante superaba a
polvo, explicando cómo tenían que usarlo:
todos. Con su trompa colosal había
–Cuando el fuego se acerque, báñense
lanzado la piedra a una distancia enorme.
con el polvo y échense al suelo cerrando
Casi había podido superarlo.
los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el
quemarles.
minúsculo animal avanzó hacia la orilla del
Todos quisieron probar los efectos de
río, fue recibido con una carcajada general.
aquel remedio extraordinario. Así que la
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila
ardilla los reunió en el lugar y luego prendió
una piedra, cogió carrera y... todos vieron
fuego a las hierbas de alrededor.
partir un pequeño objeto silbando como una
flecha. Miraron y miraron fijamente para ver
El fuego se precipitó en todas las
dónde se formarían las pequeñas burbujas en
direcciones y llegó hasta los infelices
el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta
animales que se habían echado al suelo en
superó el cauce del río.
espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron
La ardilla venció y fue proclamada rey.
muy asustados. Poco después, el león, el
Algunos animales decidieron darle una
leopardo y el elefante, junto con todos los
paliza, pero el murciélago se enteró y corrió
demás animales, aceptaron a la ardilla como
avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió
único rey de los animales.
darles un escarmiento. Reunió de nuevo a
los animales y les dijo:
Aguiluchos
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro, en el significado que corresponda.
Persona contraria enemiga.

Junta numerosa de personas para un fin.
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3 Convenir con otro en un mismo dictamen.

4 Citar llamar a varias personas para que concurran a un lugar
determinado.
5 Levantó o subió una persona de modo anormal.
6 Privar a uno de lo que esperaba.
• Escribe en los paréntesis un sinónimo de la palabra destacada. Escógela de las hojas.
El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el

dominio (............................) sobre todos los animales de la zona (.......).
No esperaban más que la ocasión (........................) para realizar su proyecto

(....................). Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar (...........................) las ambiciones
(............................) de sus adversarios (.........................).
Para esto convocó (....................) a todos los animales a una asamblea (...................).
• Escribe dos antónimos de las palabras indicadas.
• Escribe en el círculo el número del significado empleado en cada oración.
Las llamas pasaron por encima sin

quemarse.
La ardilla prendió fuego y las llamas
se extendieron en todas las direcciones.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534

98
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.
1. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?

...........................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?

..............................................................................................................................................
3. ¿Quiénes llegaron a la reunión?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?

...............................................................................................................................................
5. ¿Qué propuso el elefante?

....................................................................................................................................................
99
6. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. ¿Cuál fue el castigo que dio la ardilla a los que pensaron darle una paliza?
....................................................................................................................................................
8. ¿En qué consistía este remedio?

....................................................................................................................................................
• Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D)
de desenlace según corresponda.

( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla.

Al final, todos aceptaron a la ardilla como único rey.
Ganó la
ardilla.
El león y el leopardo acordaron dominar a todos
los animales.
Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.
100
En la asamblea se acordó elegir un rey.

La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a una asamblea.
La ardilla los castiga a través de un engaño.
• Después de ordenar los hechos redacta el resumen.

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ...........
.........................................................................................................................................
............................................................................................................ .............................
.........................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL

a) el engaño de la ardilla. b) la propuesta de la serpiente.
c) la lucha por el poder. d) la amistad de los animales.
2. La idea principal del primer párrafo es:

a) la asamblea de los animales.
b) los animales acudieron a la asamblea.
c) el dominio del leopardo.
d) la ardilla frustró la ambición de sus adversarios.
3. Del texto se puede deducir que:

a) la ardilla representa la ambición del poder.
b) la ardilla engaña el león.
c) el león es abusivo.
d) el leopardo domina a los animales.
101
1. ¿Qué le dirías a la ardilla?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
....................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
102
2021 Grado
Un juicio original
103
diciéndole que, si durante el tiempo

Quizá te preguntes si el que comete transcurrido hubiera puesto a
realmente un delito tiene derecho a ser incubar esos dos huevos
juzgado antes de ser castigado. Cuando habrían nacido dos pollos que, de ser
las Naciones Unidas redactaron la gallinas
Declaración Universal de los Derechos
Humanos, establecieron bien claro que “toda
persona tiene derecho a ser oída
públicamente y
con justicia”, cuando se considera
cualquier acusación en su contra;
asimismo,
toda persona tiene derecho a ser considerada
inocente hasta que no se pruebe su
culpabilidad.
Muchas veces un acusado resulta

inocente, como sucedió en una historia
que escuchamos hace tiempo. En realidad,
creemos que alguien la inventó, porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo
de lo que te acabamos de decir.
En cierta oportunidad, un muchacho
campesino decidió viajar hasta otro
pueblo, porque en el suyo no se conseguía
trabajo fácilmente. El día que debía viajar,
entró
a un pequeño restaurante ubicado en la
misma estación del ferrocarril y pidió
dos huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando

oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se
acordó de pagar su comida. Cuando
desde la ventanilla veía ya a su pueblo
como un punto lejano, se dio cuenta del
olvido.
Transcurrió el tiempo, ahorró cierto

dinero gracias a su trabajo y decidió
regresar.
Ni bien bajó del tren entró al modesto
restaurante para pagar lo que debía, pero
el dueño resultó ser un pícaro que le pidió
una enorme cantidad de dinero,
104
habrían puesto otros huevos, que, a
su vez, habría dado origen a más gallinas, y
así sucesivamente. En definitiva, quería cobrarle al
muchacho el valor de una enorme cantidad de gallinas,
a lo cual él se negó.
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
El muchacho, preocupado, le contó lo sucedid al abogado
del pueblo, que lo conocía
desde niño.
–No te preocupes –le dijo el abogado–,

demostraremos que el reclamo de ese señor es
injusto, si aceptas que yo sea tu defensor. Durante
el juicio, el fiscal tratará de demostrar tu
culpabilidad y yo tu inocencia; cuando el juez nos
haya escuchado sacará sus conclusiones y decidirá
si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el
campesino, el fiscal y el juez, pero el abogado
defensor no llegaba. A medida que
pasaban los minutos, todo el mundo se iba impacientando.
Al fin, el muchacho vio con alivio que su

defensor entraba en la sala.
–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero me
demoré tostando unas semillas que quiero
sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas
pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los huevos
pasados por agua pueden nacer pollos?
El juez no le contestó; simplemente, se

dirigió a los presentes y les dijo:
–Doy por terminado este juicio; el muchacho sólo
debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora. Era
lo justo.
105
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
1. Incubar Tipo de persona descarada, falto de vergüenza.
2. Germinar Sitio donde paran los trenes.
3. Tostar Empollar las aves sus huevos.
4. Estación Proceso donde un juez emite sentencia.
5. Pícaro Calentar una cosa hasta que tome color.
6. Juicio Comenzar a crecer las plantitas. Brotar.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. El dueño resultó ser un .................................... .

2. No creo que una semilla tostada pueda ............................. .
3. Esa gallina..............................cinco huevos.
• Subraya dos sinónimos de la palabra destacada.
1. Es un juicio original.
a) singular b) bonito c) extraño d) conocido
2. El tren se aprestaba a partir.

a) arreglaba b) disponía c) preparaba d) salía
3. El joven buscó un defensor.

a) abogado b) padrino c) juez d) jurista
106
4. Entró a un modesto restaurante.

a) amplio b) moderno c) ) insignificante d) sencillo
• Reemplaza los números por las letras del alfabeto y descubrirás el

antónimo de la
serie.
1. aprestaba, preparaba, disponía,
2. modesto, sencillo, insignificante,
3. defensor, abogado, jurista,
4. original, extraño, singular,
NIVEL LITERAL
1. El muchacho no se acordó de pagar su...

2. Habrían puesto otros huevos y éstos habrían
dado origen a más...
3. El muchacho pidió en una casa de comida
dos...
4. Toda persona es inocente hasta que no se
pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...
1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?

............................................................................................................................................................
2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
107
3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Pinta las características del muchacho campesino.
107
• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del

recuadro. Éstos deben concordar con los conectores.
• El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.

• Salió corriendo sin pagar la cuenta.
• Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
• El juez dio una sentencia justa.
• Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
• Regresó quiso pagar la cuenta.
• Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.
NIVEL INFERENCIAL
a) el muchacho no pagó la cuenta. c) la justicia a un muchacho campesino.
b) el viaje a otro pueblo. d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:

a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.
108
3. Los valores que encontramos en la lectura son:

a) amor - solidaridad. c) justicia - solidaridad.
b) responsabilidad - honestidad. d) C y B son correctas.
1. ¿Crees que el muchacho hizo mal al querer pagar su cuenta? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. ...............
2. ¿Cuál es la enseñanza de la lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de los juicios?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
109
La momia
Nadie supo exactamente por qué razones abandonó don Santiago Rosales la ciudad de
Lima. Vino a vivir
definitivamente en la hacienda
Tambo Chico en compañía de
su extraña hija Luz, cuya
hermosa cabellera rubia
asombraba a los jóvenes de la
sierra.
Para las razas morenas, el
rubio ha sido siempre un
atributo misterioso.
Tambo Chico es una

hacienda grande que incluye un río, dos montañas y una antigua fortaleza y cementerio
de indios. Según la tradición, a la caída de los Incas quedaron en los corredores
subterráneos de la fortaleza las inmensas riquezas del imperio.
Desde esa época nadie se ha atrevido a acercarse al cementerio indio. Las momias de
los generales indios allí enterrados se despiertan si alguien quiere penetrar en las
tumbas, y las lechuzas impiden el robo con sus misteriosos silbidos.
Por eso, cuando don Santiago, ambicioso coleccionista, quiso completar su serie,
ningún indio le acompañó. Sólo con gente venida de la costa pudo sacar los objetos
con que los indios enterraban a sus muertos; jarrones pintados, dioses sonrientes de
grandes orejas y momias en actitud dolorosa, admirablemente conservadas.
110
Sacar los objetos era un imperdonable robo. Durante cuatro siglos nadie había
buscado momias en la arruinada fortaleza. Todos los objetos eran de los muertos
para que al despertar en la otra vida pudieran servirse de ellos.
Pero las momias... las momias eran sagradas. Unas noches se reunieron los indios y
celebraron extrañas ceremonias, pidiendo a los dioses castigo para el malvado. Pero
al día siguiente, estaban otra vez don Santiago y su hija dirigiéndose a caballo hacia
la excavación.
De lejos la cabellera rubia de la niña relucía con esplendor. Los indios apartaron la
vista de ella con visible inquietud. Don Santiago no estaba satisfecho. Era una momia
de mujer lo que buscaba. ¡Oh! ¡Había que excavar más lejos en otro de los
subterráneos! Entonces dos indios, muy viejos, le pidieron con lágrimas en los ojos
que dejara en paz a los muertos. Pero don Santiago no cedía.
Al día siguiente, en el salón de la hacienda, dos delegados indios que habían seguido
al amo, vieron las momias sobre una mesa y no quisieron mirarlas de frente. Lo
prometieron todo; prometieron sus cosechas y animales si el amo ordenaba que se
llevasen al sepulcro las momias de los protectores del valle. Su única respuesta fue
echarlos de su casa a golpes.
Dos días después volvieron los mismos indios diciendo que prometían indicar el
lugar en donde estaban las famosas barras de oro. La cita fue para el día siguiente, un
domingo.
El domingo muy temprano, salió de su casa don Santiago sin despertar a nadie.
Bajaron los indios con el amo por uno de los corredores de la fortaleza, y trabajaron
en su extremo durante dos horas, hasta que levantaron una enorme piedra. Allí
comenzaba un largo corredor. En las piedras salientes de las paredes había una
magnífica colección de vasos antiguos; era aquello un verdadero museo. Al llegar a la
vuelta de un corredor, una luz verde iluminó la gruta.
111
¡Allí debía estar el tesoro! ¡Una momia de mujer estaba allí vigilando el tesoro! De
repente un grito terrible se oyó en la gruta. Los indios se miraban silenciosos. Don
Santiago arrancó la linterna de las manos de un indio. La cara de la momia era el
retrato irónico de su hija. Estaba con las manos en cruz y su rubia cabellera sobre su
pecho.
Como un loco corrió el amo por una abertura que daba al río y corrió por la orilla
golpeándose contra las piedras, llamando a gritos a su hija Luz. Pero, Luz Rosales
había desaparecido de Tambo Chico. Don Santiago se volvió loco. Todos los
habitantes del valle saben muy bien que esta fue la venganza de los muertos. Las
momias volvieron a su primitivo lugar y todavía en las noches de luna se oyen ruidos
extraños en las ruinas de la fortaleza india.
Ventura García Calderón

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con el significado. Luego escríbela en el crucigrama.
112
• Escribe en los rectángulos los sinónimos y en los paréntesis los antónimos de

las palabras destacadas.
1. No podían penetrar en las tumbas. (......................) (.....................)
2. Su cabellera rubia asombraba. (........................) (......................)
3. Según la tradición las momias eran sagradas. (......................) (.....................)
4. Pero don Santiago no cedía. (......................) (......................)
5. Había una magnífica colección de vasos. (......................) (.........................)
6. La niña relucía con esplendor. (......................) (.....................)
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo el número en el círculo que corresponda.
1. Personaje que abandonó la ciudad de Lima es... su hija Luz.

2. Vino a vivir definitivamente en la... las lechuzas.
3. Acompañó a este se
personaje... despiertan.
4. La hija tenía una Santiago
hermosa... Rosales.
5. Si alguien entra en las tumbas las hacienda Tambo
momias... Chico.
6. Impiden el robo con su cabellera
silbido... rubia.
113
• Según la lectura completa el esquema.
1. ¿Cómo es Tambo Chico?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Por qué don Santiago no aceptó el pedido de los indios?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo castigaron los dioses a don Santiago Rosales?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Qué pasó con las momias?
...........................................................................................................................................................
Subraya la alternativa correcta.
1. Acompaña a don Santiago a sacar los

objetos:
a) los indios del b) gente de la
valle. costa.
c) los indios de la d) gente joven.
114
2. ¿Para qué eran los objetos que tenían los muertos?

a) Para que en la otra vida pudieran servirse.
b) Para adornar su habitación.
c) Para regalar a los dioses.
d) Para servirle al inca.
3. Don Santiago quería encontrar:

a) una sortija. b) una momia de mujer.
c) un cofre. d) una momia de un niño.
• Complete los esquemas.
• Marca con (X) en la afirmación que no es correcta.

Las momias eran las protectoras del valle.
Don Santiago y su hija iban a la fortaleza en un automóvil.
Los indios llevaron a Don Santiago al lugar donde estaban las barras de oro.
Dentro de la fortaleza había un verdadero museo.
Los indios no dejaban en paz a los muertos.
NIVEL INFERENCIAL
115
1. Esta lectura es:

a) novela. b) cuento. c) leyenda. d) fábula.
2. El tema de la lectura:
a) la momia mujer. b) las creencias de los indios.
c) el robo de los objetos. d) las momias sagradas.
3. Don Santiago sí aceptó buscar las barras de oro. Esta actitud demuestra
su:
a) amor. b) tolerancia. c) ambición d) indiferencia.
4. Una idea principal del penúltimo párrafo es:

a) Luz Rosales desapareció b) Don Santiago corría como loco.
c) Don Santiago se golpeaba. d) Don Santiago se volvió loco.
5. De la lectura se deduce que los indios:

a) respetan a sus muertos b) temen a sus antepasados.
c) rechazan a los costeños. d) A y C son correctas.
1. ¿Qué error crees que cometió Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo describes a Santiago Rosales?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
116
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que se debe proteger a los restos arqueológicos? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de las personas que profanan una tumba?
117
La barca de oro
Un mendigo, que iba tocando un violín, cae desmayado en una joyería de

México. El joyero lo atiende y lo deja reposar en un asiento. El violín queda
sobre e mostrador.
Entra un caballero a hacer un encargo, y se da cuenta de que aquel violín vale

una fortuna, pues procede de los Stradivarius, grandes constructores de
violines y violas del siglo XVII.
Aquel violín valdrá por lo menos 200,000 dólares, y el pobre mendigo lo ignora.
El caballero dice al joyero Manuel que él le pagará 20,000 dólares por el violín
si consigue comprárselo al mendigo. El joyero ve que se trata de un gran
negocio y decide engañar al pordiosero. MANUEL: Pues mire usted… No suena
mal este violín. No sé si son las manos o la calidad del instrumento. Antes,
oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros

tienen duro el corazón como un diamante.
118
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos

no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya

una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos.
MANUEL: Pues mire usted… No suena mal este violín. No sé si son las manos o
la calidad del instrumento. Antes, oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se
me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros

tienen duro el corazón como un diamante.
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos

no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya

una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos. Pero no era un buen negocio. Yo no soy un gran
músico, pero con tres cancioncillas que he aprendido, sostengo una nieta
inválida y a mi pobre mujer que está llena de achaques.
Hay días en que gano hasta veinte pesos. Los sábados suelo llegar a treinta.
Este violín es una finca a la que yo saco buen rendimiento.
MANUEL: Pero si yo le doy setecientos pesos, por ejemplo, usted se compra

otro violín, que no le costará arriba de setenta.
MENDIGO: Pero si yo no sé tocar más que este violín. Ya he hecho la prueba.

En él aprendí, y en él he ido dejando mis tristezas. Llora como mi nieta y mi
mujer. No lo vendería por todo el oro del mundo. Sería como si vendiese a mi
hijo. Usted no entiende de estas cosas.
MANUEL: Sí entiendo. Yo soy más artista que joyero. Soy también músico…
Adoro los clásicos. Y este violín tiene un no sé qué…
Ahora mientras usted reposaba, mirándolo me he sentido cautivado y
embrujado por esa dos eses que hay bajo las cuerdas, y que me parecen dos
interrogaciones cargadas de misterio.
MENDIGO: Algo debe tener, sin duda, cuando usted lo codicia. No parece
usted un buen comerciante.
119
MANUEL: ¿Cómo?
MENDIGO: Buen comprador, quiero decir, el comprador nunca alaba la
mercancía que desea.
MANUEL: Esto no es negocio… Es un traspaso espiritual. Yo sé que no se

vende a un niño, pero en mis manos no será un esclavo, sino una joya más.
Véndamelo… con las lágrimas se lo imploro. (En esta discusión, el joyero llega
a ofrecerle diez mil pesos, cantidad insignificante comparada con los veinte mil
dólares que le dará el caballero por él).
MENDIGO: Diez mil ya es una cifra… con diez mil… podría realizar ciertos
proyectos… con diez mil… podría yo…
MANUEL: No cavile más. Diez mil… y trato hecho. (Va a la caja, la abre, saca
dinero y vuelve al mostrador) Aquí tiene: diez billetes de a mil. (El mendigo
los toma y se los guarda).
MANUEL: El violín es mío. Venga acá.
MENDIGO: Déjeme usted despedirme de él. (Toma el violín, toca la primera

parte de La barca de oro y canta estos versos) Yo ya me voy, sólo vengo a
despedirme… Adiós, mi bien, adiós para siempre adiós. (Se enternece, llora y
besa el violín).
MANUEL: Bueno, bueno. Ya está bien. El violín es mío. Vaya usted con Dios.
(El mendigo abre la puerta y sale. Cuando se cree a salvo de la vista del
joyero, se quita los lentes negros y sonríe. Avanza hacía la calle, y a los pocos
pasos se encuentra con el caballero elegante. Lo toma del brazo y siguen
cantando).
CABALLERO: ¿Cuánto?
MENDIGO: Diez mil. (El caballero extiende la mano, recibe su parte se la

guarda y se alejan silbando la música correspondiente a los versos de “La
barca de oro” que había cantado el ciego al despedirse de su violín. El joyero
sale a la puerta con el violín en la mano, y viendo al caballero con el mendigo,
comienza a sospechar que ha sido objeto de un timo).
MANUEL: ¡Gendarme…, Gendarme…, me han robado…, Gendarme!
JUGLARON: (Saliendo de la sombra). Manuel. Manuel, Manuel, cállate,

Manuel.
120
No llames al gendarme ni acudas ante el juez…Porque en esta aventura d

rateros, tú eres el más ratero de los tres.
NIVEL LEXICAL León español Felipe,
• Encuentra en la sopa de letras las palabras que correspondan a los

significados. Luego escríbelas en orden alfabético.
1 Cortar la garganta o el cuello.
2 Individuo que en otros países
es el encargado de mantener el
orden y la seguridad pública.
3 Persona que pide limosna.
4 Descansar de la fatiga o trabajo.
5 Dar a uno lo necesario para su
sustento.
6 Quitar algo con engaño
• Repasa de distinto color cada una de las líneas, así podrás escribir en el otro extremo un
sinónimo de cada palabra. Elígelo del recuadro.
pordiosero - meditar - ambición - fascinante - minúsculo - estafa
121
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
No lo vendería "por todo el oro del mundo" Paso de un objeto con alto valor
"Tienen duro el corazón como un diamante" Porque tiene en alto valor

significativo.
"Es un traspaso espiritual" Actúa con maldad e injusticia.
NIVEL LITERAL
1. El mendigo tocaba:
a) acordeón. b) piano. c) guitarra. d) violín
2. Manuel era el:

a) mendigo. b) joyero. c) comprador. d) caballero.
3. "La barca de oro", era el nombre de:

a) un cofre de joyas. b) una joyería.
c) una canción. d) un instrumento musical.
4. El mendigo sostenía a:
a) sus hijos. b) un nieto y sobrina.
c) su mamá y esposa. d) una nieta inválida y a su esposa.
5. El joyero le pagó al mendigo por el violín:

a) quince mil dólares. b) ocho mil pesos.
c) diez mil pesos. d) quince mil pesos.
122
• Escribe las características de los personajes. Elígelo del recuadro.
1. ¿Por qué el joyero tuvo interés en el violín?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué le pidió el caballero al joyero Manuel?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el mendigo no quería vender su violín?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
123
4. ¿Por qué el mendigo le dice al joyero Manuel que no es buen comprador?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el papel que juega el caballero elegante en esta lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
El joyero Manuel es muy ambicioso

....................................................................................................................
....................................................................................................................
El joyero comienza a sospechar que ha sido objeto de una estafa.

El mendigo lo piensa bastante, se queja de su pobreza; pero al final acepta.
El caballero le dice al joyero Manuel que él le pagará veinte mil dólares por el
violín.
Tocando un violín, un mendigo cae desmayado en una joyería.
El joyero ofrece diez mil pesos al mendigo por el violín.
Un caballero elegante entra a la joyería y se da cuenta que el violín vale una
fortuna.
NIVEL INFERENCIAL
1. De la lectura se deduce que el mendigo y el caballero eran:
a) b) c) d)
compadres. amigos cómplices vecinos
124

a) el mendigo y su violín. b) el caballero compra un violín.
c) la música y el violín. d) la ambición y codicia de un joyero.
3. Un refrán apropiado para esta lectura sería:

a) En boca cerrada no entra moscas.
b) Ir por lana y salir trasquilado.
c) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
d) Haz bien sin mirar a quien.
4. La idea principal del primer fragmento es:

a) un mendigo se desmayó. b) la joyería está ubicada en México.
c) el mendigo reposa en un asiento. d) el violín queda sobre el mostrador.
1. ¿Por qué esta lectura es un teatro?

............................................................................................................................................................
2. ¿Quién crees que es el más ratero de los tres personajes? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el mendigo tenía pena cuando se despidió de su violín? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
125
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Puedes hallar alguna justificación en la actitud de los personajes? Explica.
2. ¿Qué le dirías a un amigo que le gusta mentir?
3. ¿Tú has mentido alguna vez? Explica.
126
El Yacuruna
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lo lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos. Él tiene el
poder para adoptar la forma de humano,
aparentando ser un hombre guapo. Usando
poderes mágicos de seducción, a menudo
engaña a las muchachas inocentes,
seduciéndolas y haciéndolas enamorarse de
él. Una vez que han caído en su hechizo, él
lleva a las
chicas a su hogar, en las profundidades del agua, donde se convierten en
seres subacuáticos parecidas a la Yacuruna; ellas nunca más ven el
mundo exterior.
Según esta leyenda de Iquitos, el Yacuruna es

parecido al dios Poseidón de la mitología
griega. Sus sujetos naturales son los peces y
los reptiles acuáticos. Se dice que él viaja por
las noches por los ríos y los lagos de la
Amazonia, montado en un enorme cocodrilo
negro, adornado
con una boa como un collar. Las personas locales de Iquitos dicen que, durante
el día el Yacuruna duerme en las profundidades de las aguas; además, nunca
cierra un ojo.
127
Según la leyenda, el Yacuruna puede comunicarse con animales acuáticos y
utiliza sus poderes para dominarlos. También dicen que el Yacuruna se
puede transformar en un delfín rosado. Además,
muchas personas de Iquitos creen que el delfín
rosado del río es atraído por el olor de la sangre
de las mujeres mestruantes. Una vez que su
víctima inocente está ubicada, el Yacuruna
puede transformarse en un forastero muy
guapo.
Una vez que toma la forma de humano, el Yacuruna puede hipnotizar a la chica
y pueda usar afrodisiacos para seducirla. Bajo sus hechizos la mujer está
secuestrada por el hechicero y es llevada a su reino, en las profundidades de los
ríos y lagos de la Amazonía.
1. ¿Quién era Yacuruna?
a. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos de la

selva.
b. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos.
c. Es dios mitológico que tiene poder para convertirse en un hombre
malo.
d. Es un hombre que vive en la orilla del río que se disfraza para engañar
a las muchachas bonitas
2. ¿Qué tipo de texto es?
a. Es un texto informativo
b. Es un texto descriptivo
c. Es un texto narrativo
d. Es un texto argumentativo.
128
3. ¿Para qué se ha escrito este texto?
a. Para entretener al lector a través de las historias.

b. Para informar cómo vive el Yacuruna en las profundidades de las
aguas.
c. Para dar a conocer mediante historias el origen de la tierra
sus elementos y el comportamiento humano.
d. Para explicar de los seres extra naturales de la Amazonía.
4. ¿Qué quiere decir: la expresión “la Yacuruna duerme en las

profundidades de las aguas, además nunca cierra un ojo”
a. Quiere decir que el Yacuruna no duerme en la noche tampoco en el

día.
b. Quiere decir que el Yacuruna duerme en la noche sin cerrar los
ojos. c.Quiere decir que el Yacuruna duerme en el día con los ojos
abiertos.
d. El Yacuruna es un ser misterioso que vive en las profundidades de las
aguas que permanece durmiendo su mayor tiempo.
5. La expresión: “a menudo engaña a las muchachas inocentes” esto

quiere decir:
a. El Yacuruna engaña a las muchachas cada cierto tiempo.

b. El Yacuruna siempre engaña a las muchachas inocentes.
c. El Yacuruna engaña a todas las muchachas que los encuentra en su
camino.
d. El Yacuruna engaña solo a las muchachas mestruantes.
6. Escribe tres características del Yacuruna:
129
Comprensión de textos escritos Quinto
- 2021 grado
7. ¿Consideras que la historia de este relato es cierto o mentira?
¿Por qué?
8. ¿Qué entiendes por leyenda?
10
- 2021 grado
Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer
otros parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron
que viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.
10
- 2021 grado
Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían con
cariño y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y, sin
embargo era gente tan semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de ser, de
hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó con una noticia
emocionante.
¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito!
Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
–¡Tía segunda!, –me dijeron.
–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era tener
una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá
siendo el molde de nuestra alma.
Quica Delgado
(Adaptación)
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela

donde corresponda.
Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal
1. Origen de donde se procede.

2. Deseo de averiguar algo.
3. Difícil de distinguir.
4. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. País en que uno ha nacido.
6...............................Conjunto de parientes.
11
Quinto
grado
• Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada.
Luego escríbela en los paréntesis.
1. Mi familia será el ejemplo (.....................).

2. Curiosidad (.....................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (...........................).
4. Por conocer el parentesco (.....................) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (...........................).
6. Pregunté muy ansiosa (......................).
7. Me recibirían con simpatía (.....................).
• Une con una línea las palabras antónimas.
NIVEL LITERAL
12
- 2021 grado
1. ¿En qué país nació la niña?
..............................................................................................................................................
2. ¿Para qué viajaron a Lima?

..............................................................................................................................................
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?

..............................................................................................................................................
4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.
Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.
( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
13
- 2021 grado
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si
pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el
esquema según corresponda.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. ¿Cómo es tu familia?
............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………….
14
2021 grado
No se puede
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás había probado juntarse con otro para pensar,
para trabajar o compartir. Sus habitantes vivían aislados porque no se tenían confianza
unos a otros. Ni siquiera entre hermanos se llevaban bien, y ni se les ocurría ayudarse,
cada uno pensaba que el otro podía arreglárselas solo; después de todo, siempre había
sido así.
Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como para

admitir que necesitaban ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no
15
- 2021los maestros ni las escuelas. Cada uno aprendió su oficio observando
existían gradoa otro y
se las ingeniaba para realizar lo mejor posible.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que por este capricho de
sus habitantes, había un montón de cosas que no se podían hacer: Mover objetos
pesados, compartir un juego, construir algo grande. De modo que todo allí era
pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse a hacer
sólo las pocas cosas que se podían. En una de esas aburridas y solitarias tardes,
observó algo que cambiaría su forma de pensar para siempre. Una hormiguita
intentaba levantar una inmensa rama caída, y por supuesto que no podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó Sara.

Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que por fin
las hojitas más pequeña comenzaron a temblar. El tronco se estaba desplazando
lentamente hacia el hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito – pensó Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las ramas en
trocitos muy pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa rama se había
transformado en un montón de aserrín. Tiempo después, se colaba por el diminuto
orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de mover
una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo a reaccionar,
juntó sus brazos a los de ella, hasta que el gran recipiente
16
- 2021
cedió grado
y comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo que
entre las dos lo logramos...
–Sí, mamá, lo logramos.
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las
fuerzas. Desde ese día, la gente de Nosepuede comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a
poder hacer lo que antes no hicieron. Poco después, decidieron cambiarle el nombre al
pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas, clubes, sociedades de
fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones, para que lo que antes
parecía imposible ahora se haga realidad.
Adaptación
NIVEL LEXICAL
• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.
17
- 2021
1. Era muy ........................... . grado
orgulloso
2. Nunca se............................algo grande.

construía
3. Quería mover una............................tinaja.

enorme
4. La rama no ........................... .
entra
NIVEL LITERAL
• Contesta brevemente.
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?

............................................................................................................................. .....................
…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué no habían logrado progresar?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Cómo es Sara?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?
............................................................................................................................. .....................
..................................................................................................................................................
18
- 2021
grado
• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.
19
- 2021 grado
• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.
• Describe lo que observas en las imágenes.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y subraya la alternativa correcta.

1. Si Sara hubiera sido conformista:
a) No se puede no hubiera progresado.
b) la gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) no se hubieran construido escuelas.
d) todas son correctas.
20
- 2021 grado
2. El tema del cuento es:
a) el beneficio del trabajo cooperativo. b) el amor al prójimo.
c) el conformismo de las personas. d) la felicidad.
3. ¿Qué valor destaca en este relato?

a) La responsabilidad. b) La solidaridad.
c) La honestidad. d) La paz.
4. Este relato es:

a) una fábula. b) una leyenda.
c) una novela. d) un cuento.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a Nosepuede?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de Nosepuede? ¿Por qué?
..................................................................................................................................................
21
- 2021 grado
Una visita inesperada
Anita acababa de cumplir once años y estaba en el primer lugar de su clase en la

escuela. Además de ser muy aplicada en el estudio, su maestra, la señorita Córdova,
admiraba lo buena y cariñosa que era. Anita siempre estaba lista para limpiar el
pizarrón, para poner en orden los libros, para abrir la puerta para la señorita Córdova;
y cuando sucedía que Anita se encontraba con su profesora, camino a la escuela
solicitaba permiso para llevar su maletín de libros.
Anita ponía atención durante la clase, y siempre contestaba en un tono de voz bajo y
agradable. La señorita Córdoba la observaba y pensaba que sería una joven muy
atractiva cuando tuviera unos años más. Cierta tarde la señorita Córdoba fue a visitar
a la señora Menacho, la mamá de Anita, para pedir que la niña la acompañase al día
siguiente a una fiesta que se haría para unos niños muy pobres.
22
- 2021 grado
–Estoy segura que a Anita le encantaría ir –dijo el señor Menacho –, voy a pedirle
que baje. Está en su cuarto arreglando sus libros.
Se acercó al pie de la escalera y llamó a su hija varias veces antes que Anita
contestara.
–Ven, Anita, deseo hablar contigo decía el señor Menacho, disimulando su
vergüenza con la maestra. Pasó un largo rato antes de que Anita bajara las
escaleras. Cuando se acercó a la puerta de la sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque sobre un cómodo sillón de la sala estaba
sentada la señorita Córdova. La profesora estaba muy triste. Pidió a
la pequeña que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y adolorida al ver cómo te portas con tu papá. Anita
querida, nunca debes hablar así en tu casa. Acuérdate que tu papá te ama con
ternura y hace más por tu bienestar que por cualquier otra persona. Creo que sería
bueno si fueras con tu papá, le dieras un abrazo y le pidieras perdón. Temo que
tienes dos clases de modales: uno para la casa y otra para afuera. Siempre he creído
que el elogio más grande que puede recibir una niña es que alguien diga que es tan
amable en su casa como en otras partes.
Anita se mostró muy avergonzada. Caminó a lo largo del cuarto hacia su papá, y
poniéndole los brazos alrededor del cuello, le susurró:
–Papá querido, lo siento mucho. Jamás volveré a hablarte tan groseramente. Y

cumplió su palabra.
Adaptación
NIVEL LEXICAL
23
- 2021
• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.
grado
1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.

satisfecha tranquila asombrada serena
2. Jamás volveré hablarte tan groseramente.

delicadamente amablemente divertidamente descortésmente
3. Siempre contestaba en un tono agradable.

amable aburrida lenta fuerte
4. Las Pascuas no estaban muy distantes.

Cercanos lejanas festejadas promocionadas
• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra resaltada.

1. La maestra admiraba lo amable que era, sin saber que en casa era ....................... .
2. A la maestra hablada en tono de voz bajo, y para su padre usaba un tono

.............................. .
3. Yo estaba contenta con tu proceder; pero al verte hoy, me siento ........................... .
4. La maestra criticó la conducta de Anita, cuando ante la ...................................
NIVEL LITERAL
Completa la ficha
24
- 2021
Recuerda y contesta.
grado
1. ¿Por qué la señora Córdova admiraba a su alumna Anita?

............................................................................................................................. ............................
2. ¿Qué descubre la maestra en la casa de la niña?
............................................................................................................................. .....................
..................................................................................................................................................
3. ¿Cómo reacciona Anita al ser descubierta?
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .....................
4. ¿Cómo se siente la maestra al observar la malacrianza de Anita?
............................................................................................................................. .....................
25
- 2021 grado
Las tres pipas
Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel roja, se presentó furioso ante su jefe para
informarle que estaba decidido a tomar venganza de un enemigo que lo había ofendido.
Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo escuchó atentamente y luego, le
propuso que fuera a hacer lo que había pensado, pero antes de hacerlo llenara su pipa de
tabaco y la fumara con calma al pie del árbol sagrado del pueblo.
El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran árbol. Tardó una semana en
terminar la pipa. Luego sacudió sus cenizas y decidió volver a hablar con el jefe piel roja
para decirle que lo había pensado mejor, que era excesivo matar a su enemigo; pero que sí,
le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara de la ofensa.
Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero le ordenó que ya que había
cambiado de parecer, llenara otra vez la pipa y fuera a fumarla al mismo lugar. También
esta vez, el hombre cumplió su encargo y estuvo media hora meditando.
26
- 2021 grado
Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo que consideraba excesivo
castigar físicamente a su enemigo, pero que iría a echarle en cara su mala acción y le haría
pasar vergüenza delante de todos. Como siempre, fue escuchado con bondad, pero el
anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como lo había hecho las veces
anteriores. El hombre medio molesto; pero ya mucho más sereno, se dirigió al árbol
centenario y allí sentado, fue convirtiendo en humo, su tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo: “Pensándolo mejor, veo que la cosa no
es para tanto. Iré donde me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré a un
amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.
El jefe le regalo dos cargas de tabaco para que fueran a fumar juntos al pie del árbol,
diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía que pedirle, pero no podía decírtelo yo; era
necesario darle tiempo para que lo descubrieras tú mismo”.
27
- 2021
• Escribe un sinónimo para cada palabra. grado
• Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.
1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba ................................... .

2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el .................................. .
3. El anciano lo escuchó y el....................................habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ............................................. .
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .............................. .
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un ......................................
Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
28
- 2021
( ) Pluma Azul fumó tres pipas.
grado
( ) El jefe era una persona colérica y
vengativa. ( ) Según el texto, el tiempo calma
la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.
• Escribe cuatro adjetivo que caractericen a cada personaje
• Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.

• Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.
• Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
• El jefe de la tribu era sabio y paciente.
• El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
• Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
• Pluma Azul era miembro de una tribu.
• Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.
El personaje principal eramiembro de una

............................. Deseabaa su enemigo, porque lo
había ................................... Al fumar, este piel roja
logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
porque tomó unaacertada.
29
- 2021 grado
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones
NIVEL INFERENCIAL
1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”. ¿Estás de acuerdo
con este pensamiento? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. ¿Piensas que fue correcta la decisión final del piel

roja? ¿Por qué?
.
30
2021 grado
Una heroína incomprendida
Desde tiempos inmemoriales, asechan entre nosotros los más temibles y terroríficos
monstruos que persona alguna hubiese imaginando ni en sus más escalofriantes pesadillas.
No se les conoce bien el rostro ni el cuerpo y, sin embargo, se encarga de
dejar huellas implacables... huellas asesinas. No por pequeños son inofensivos, sino
todo lo contrario.
31
Quinto
grado
Su microscópico tamaño les permite ingresar al cuerpo de sus víctimas (sin que ellas puedan
darse cuenta) por los más diminutos orificios o, incluso, por la mismísima boca, para luego
desplegar toda su ferocidad y su malicia.
Cuando yo estaba aún en pañales, esos microorganismos malignos eran indomables, y no
hacían diferencias entre bebés, niños, adultos o ancianos, aunque siempre prefirieron hacer
sus tropelías entre los más indefensos. Durante largos años, me dedique a estudiar el
comportamiento de estas alimañas, tratando de descubrir su punto vulnerable para
derrotarlas definitivamente o, al menos, impedir su avance. Confieso que no fue nada fácil y
más de una vez creí que mi tarea era inútil, que jamás lograría detener su endiablada acción
devastadora.
Pero mi lucha fue, es y será sin cuartel, sin un minuto de descanso. Paso larguísimas
jornadas encerrada en mi laboratorio y sometida a una estricta disciplina de combate.
Allí fui aprendiendo diversas tácticas, técnicas y estrategias, a disfrazarme y resultar
irreconocible, a deslizarme por pequeñas tuberías, a convertirme en mínimas gotas... pero,
fundamentalmente, a ser paciente. Casualmente, con esa misma palabra, se nombra a las
víctimas de mis terribles enemigos.
En mi titánica tarea, conté desde principio con la valiosísima colaboración y asistencia de

notables señoras y señores dedicados al estudio de la ciencia, quienes eran los únicos que
parecían tenerme confianza. En realidad, yo nací de una vaca y a eso le debo mi nombre, un
tanto cómico para la seria e importante tarea que se me encomendó.
En un principio, tuve que lidiar con la desconfianza, la desinformación y la resistencia de la

mayoría, sobre todo delos más pequeños. Es tan feo saberse con destino de heroína y no ser
reconocida.
Los niños siguen prefiriendo a Batman, Supermán o el Hombre Araña antes que a
mí, que me pongo a prueba diariamente con super malhechores, mucho más
difíciles de vencer, más reales y harto más peligrosos.
32
- 2021
Pero en fin, la mía es una lucha silenciosa, sin grandes explosiones nigrado
producciones
espectaculares, aunque es de todos los días y, sin duda, una lucha cuerpo a cuerpo a favor
de la vida. No por nada, en la actualidad me he ganado el voto de confianza entre muchos
humanos que piden mis servicios desde los más recónditos lugares del planeta.
¿Cómo pueden hallarme? Muy fácil. Casi todos me conocen como la “vacuna”, y los espero
en todos los hospitales o dispensarios de salud pública.
Recuerden que juntos seremos imbatibles ante los virus y bacterias transmisores de
enfermedades.
Lorna Enright
COMPRENSION DEL TEXTO
NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en el significado que le corresponda.
inmemoriales – indomable – alimaña – tropelías – dispensario
titánico – táctica – recóndito
1 Animal perjuicioso.
2 Lugar destinado a prestar asistencia médica.
3 Que no se puede domar.
4 Muy antiguos.
5 Muy escondido, oculto.
6 Sistema ideado para el logro de algo.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el

número que le corresponda.
• Dejan huellas asesinas

(1) • Asechan entre nosotros esos monstruos.
• ¿Para qué acecinas la carne? (3)
• Acechan todos nuestros movimientos.
33
- 2021 grado
Matas con
premeditación. Salas y
Vigilan cautelosamente.
secas la carne.
Arman un engaño para hacer daño a otro.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.
1. Ni en sus más.................................pesadillas.
furioso salvajes maldad
2. Se encarga de dejar huellas .................................. . buenos severas

implacable
horribles diminuto
3. No por pequeños son ................................... .
inofensivos
4. Su..............................................tamaño les permite atacar.
microscopio
5. Despliegan toda su ferocidad y .............................. .

malicia
NIVEL LITERAL
1. ¿Quiénes son esos monstruos que atacan a las personas?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿A quiénes ataca principalmente?
................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se les considera peligrosos a esos monstruos?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les puede eliminar?
................................................................................................................................................
• Completa el siguiente esquema.
34
- 2021 grado
( ) Los virus y bacterias existen desde hace mucho tiempo.

( ) No ingresan al cuerpo por pequeños orificios o por la boca.
( ) El texto es relatado por la vacuna.
( ) Lorna Enright escribió el texto de una heroína incomprendida.
( ) Batman, Supermán y el Hombre Araña son héroes reales.
( ) Se denomina “paciente” a la persona que goza de salud.
( ) Los científicos son los únicos que se aplican las vacunas.
( ) Las vacunas se aplican antes de que nos ataque la enfermedad.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe el problema y la solución que el texto plantea.
35
- 2021 grado
• Colorea las enfermedades que se combaten con vacunas.
• Relaciona la expresión y su significado colocando el número que le corresponda en

los paréntesis.
1. “...escalofriantes pesadillas”. ( ) Su punto débil.

2. “Cuando yo estaba aún en pañales”. ( ) Ensueño angustioso.
3. “Mi lucha será sin cuartel”. ( ) Constante.
4. “Debía descubrir su punto vulnerable”. ( ) Era bebé.
Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
Si se aplican vacunas sin

autorización médica.
Si los científicos no inventaran

vacunas.
Si los niños y adultos recibieran

las diversas vacunas.
36
- 2021 grado
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Consideras importante informarse acerca de las vacunas que existen? ¿Por qué?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los niños temen vacunarse?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. ¿Cómo convencerías a los niños pequeños para que se vacunen?
............................................................................................................................. ..................
................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres que vacunas has recibido y cuáles te faltan. Escríbelas.
5. ¿Te da miedo vacunarte? Explica.

.........................................................................................................................................................
37
- 2021 grado
El nido
–¡Mamá, mamá! –gritaba Enrique una tarde corriendo afanosamente hacia las
rodillas maternas–. Mira lo que traigo el sombrero.
La madre, viendo el tembloroso pajarito que el niño casi asfixiaba entre la mano
y el sombrero, le preguntó:
–¿Dónde lo has encontrado? Es un gorrión.
–Sí, un gorrión. Lo descubrí esta mañana en un arbolito del jardín, he esperado

hasta que comenzara a oscurecer, he ido despacito y ¡paf! lo he cogido por las
alas.
38
- 2021
–¿Estaba solo en el nido? –prosiguió la madre.
grado
–No. Estaba con sus hijos. Tan pequeñitos, ¿sabes?, que todavía no tienen plumas.
¡No creo que puedan escaparse!
–¿Qué piensas hacer, Enrique, con ese pobre pájaro?
–Lo meteré en una jaula, y lo colgaré en mi habitación.
–¿Y qué va ser de aquellos pobres hijitos?
–Les daré a todos de comer y beber. Voy a traerlos enseguida.
Enrique se disponía a echar a correr, cuando la madre lo sujetó por un brazo,
diciéndole dulcemente:
–Temo hijo, que no tendrás tiempo para ello.
–Sí, mamá. Es muy cerca. ¿Recuerdas dónde está el cerezo grande? Vuelvo
corriendo
–No lo digo por eso, Enrique. En estemomento vienen a prenderte. Los guardias ya
están en el jardín.
–¿Guardias? –exclamó el niño–. ¿A prenderme?
–Sí –prosiguió grave y serena la madre–,precisamente a prenderte. Han detenido a
papá y ahora vienen en tu busca.
–¡Dios mío¡, ¿qué será de nosotros?

–Nada malo. Te encerrarán en una
habitación de la cual no podrás salir.
–¡Infames guardias!
–Estate tranquilo, pues no te harán ningún daño y te darán de comer y beber.
Solamente estarás privado de libertad y dela alegría de verme. ¿Por qué lloras? ¿Es
acaso un gran mal perder la libertad? Pero, Enrique lloraba sin poder responder.
Entonces la madre, sentándole en sus rodillas y acariciándole, añadió:
–Tranquilízate, hijo mío. Sólo quise hacerte una broma. ¿Por qué llamas infames a los
guardias? Igualmente infame serías tú, separando al gorrión de sus pequeñuelos.
–¡Oh! Voy a soltarlo inmediatamente.
Y el pajarito, dando un pequeño grito de alegría, voló hacia el aire libre, hacia
el arbolito donde sus hijitos le esperaban temblorosos y piando de dolor.
COMPRENSIÓN DE TEXTO:
NIVEL LEXICAL
• Escribe en la base de la jaula, la palabra que corresponda a la definición que presenta.
39
- 2021 grado
• Rodea la palabra que no es sinónimo de la palabra indicada.
1. Sujetó sometió agarróliberó

2. Prender coger soltar apresar
3. Infame. maligno canalla decente
4. Privado despojado público desposeído
5. Afanoso indiferente deseoso esforzado
• Completa las oraciones, escribiendo el antónimo de la palabra destacada.
1. Viendo al pajarito tembloroso, la madre habló ............................. .
2. Descubrí al ave esta mañana y la..............................en mi gorra.
3. Los pajaritos no podrían escapar, allí se van a ............................. .
4. Vienen a prenderte dentro de la celda te deben ............................. .
5. No te harán ningún daño, pero tampoco ningún ............................. .
40
- 2021 grado
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué traía en el sombrero?

..................................................................................................................................................
2. ¿Dónde lo había encontrado?
..................................................................................................................................................
3. ¿Qué quería hacer Enrique con el gorrión?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. ¿Estuvo de acuerdo la madre con la actitud del niño? ¿Cómo lo demuestra?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. ¿En qué consistía la broma?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionó Enrique ante esta broma?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
El gorrión libre se dirigió al arbolito donde sus hijitos lo esperaban.
Corrió hacia su mamá para contarle lo que había encontrado.
La madre dice a su hijo que unos guardias lo van a encerrar.
La madre acaricia al niño y le explica el porqué de su conducta.
Enrique, en su jardín, capturó a un gorrión. Casi lo asfixiaba.
El niño siente miedo, llora y se lamenta.
• Rodea los adjetivos calificativos que describen la personalidad de cada uno de los
personajes.
41
- 2021 grado
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe las consecuencias que hubiesen ocasionado las siguientes acciones.
Si
• la
Simadre de Enrique
la madre de no
hubiera hecho la broma.
Enrique no hubiera
Si el gorrión no hubiese sido

liberado.
• Contesta.
• ¿Qué crees que pedirían los gorrioncitos a Enrique?

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
• Marca con (X) la respuesta correcta.

1. Un gorrión es:
2. El tema que desarrolla el texto es:
los la libertad. la amistad. el odio.

animales.
3. El valor que se destaca en el texto:.
respeto a los animales. amor a la vida.
la injusticia policial. miedo al castigo.
42
- 2021
4. El mensaje que brinda el texto es:
grado
que los niños no deben ser capturados.
que los padres deben saber guiar a sus hijos.
que nadie tiene derecho de privar de la libertad a los seres.
• Completa lo que se pide

1. El cerezo produce ............................. . 4. La vid produce ............................. .
2. La palmera produce ............................. . 5. El nogal produce .............................
3. El olivo produce ............................. . 6. El pino produce ............................. .
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los animales merecen respeto? ¿Por qué?

................................................................................................................................... ...............
..................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de la actitud de Enrique?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Qué le aconsejas a un compañero si tiene un animalito en cautiverio?

..................................................................................................................................................
43
- 2021 grado
La trilla
Las cosechas de trigo son fiestas campestres: ya sea de la hacienda, ya de los

pequeños propietarios, arrendadores o dueños de pequeños terrenos.
El propietario no tiene ni el número de brazos ni el de bestias que necesitan para la

cosecha y entonces suele hacer una “minga” es decir, que convida a sus vecinos
para que le ayuden a trueque de agasajarlos con chicha y comida; diríamos que es una
cooperación de trabajo.
46
- 2021 grado
Menos de lo que pudiera gastar en salarios y bestias, gasta en hacer chicha
y comida, y así tiene la legítima utilidad que le produce la cosecha.
Los vecinos van con sus herramientas, como hoces, sogas, etc. y el que menos, lleva
su yegua o su caballo para la trilla, con la condición de que sus demás animalitos
coman el rastrojo.
De manera que es fiesta para los hombres y para los animales.
Todos se regalan con la abundancia de comida, hasta las palomas torcaces y las
cuculíes que por parvadas tienen pajas para sus nidos y grano en abundancia para su
regalía:
Cuando mi china va al agua parece un cuculí: con sus patitas rosadas y su pechito así.
Cuculí, cuculí, ¡qué mischque es mi cuculí!
Las cosechas de trigo de la hacienda son fiestas regias, solariegas.
Desde antes que comience la siega, sobre alguna loma que tenga planicie en la
cumbre; se construye la parva donde debe ser depositado el trigo segado para ser
pisoteado por una gran cantidad de bestias caballares, que no hacen más que correr en
él, como en el redondel de una cancha, arreadas a látigo tronador por jóvenes
llamados corredores y que van gritando: “Guayllay, guayllay” y haciendo sonar sus
rebenques.
Para los últimos días de la trilla, los patrones invitan a los patrones de la
hacienda vecinas y aún de la población vecina; todos procuran llegar en la
mañana para hacer un día de campo, almuerzan y comen cerca de la parva

47
- 2021hasta que cae el sol y van después a la casa de la hacienda a pasar
bailan grado
la
noche.
El dueño de la hacienda o alguno de los invitados lleva la banda de música del

pueblo, en cuyo caso el baile se prolonga en casa de hacienda hasta el amanecer
Abelardo M Gamarra

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea la palabra y su significado.
Cosecha Residuos de caña de trigo.
Minga Temporada en que se recogen los frutos.
Trueque Trabajo comunitario a cambio de comida.
Trastrojo Trigo extendido en la era para ser trillado.
Planicie Cambio.
Parva Látigo recio de jinete.
Rebenque Corta la hierba o trigo.
Siega Terreno plano. Llanura.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número que le

corresponda.
• Debo cegar el trigo. • Lleva la banda presidencial.

(1) (3)
• La luz no nos debe cegar. • Llegó la banda y los hizo bailar.
(2) (4)
48
-Quitar
2021la visión. Conjunto musical.
grado
Cortar.
Cinta ancha que cruza el pecho de una

autoridad.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta. extiende

1. El.................................suele hacer una minga. instrumentos
propietario hacendado
2. Él...................................a sus vecinos para que le ayuden. látigos
convida llanura
3. Los vecinos van con sus ................................... .
herramientas invita
5. Alguna loma que tenga.........................................en la cumbre.
planicie
5. Gritan y hacen sonar sus .............................. .

rebenques
6. El baile se..................................hasta el amanecer.

prolonga
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es una minga?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Por qué los pequeños propietarios organizan una minga?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Cómo se realiza la trilla?
............................................................................................................................. ........
.....................................................................................................................................
4. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?
.....................................................................................................................................
............................................................................................................................. ........
49
- 2021
• Completa las oraciones con las palabras propuestas.
grado
baile – animales – trueque – herramientas – trabajo trigo –

cosecha – comida – pisoteado – banda
1. La ............................. de trigo requiere de un.....................colectivo.
2. Chicha y ............................ a cambio de trabajo en una forma de .......................
3. Los vecinos llevan sus ............................. y ............................. .
4. El ............................. segado debe ser..............................por las bestias.
5. Algún invitado lleva la..............................de música del pueblo y el

se prolonga hasta el amanecer.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe debajo de cada imagen la actividad agrícola que desarrolla.
abono – cosecha – arada – siega – trilla – siembra
50
- 2021 grado
Lee el texto y similar a este describe otra actividad agrícola
1. ¿Quién crees que es el más beneficiado económicamente con el trabajo de la minga?
¿Por qué?
..................................................................................................................................................
51
- 2021 grado
..................................................................................................................................................
52
- 2021 grado
2. ¿Qué significa para ti la expresión: "no tiene el número de brazos"?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el título de la lectura tiene relación con los hechos que desarrollan?
Explica.
..................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
Que sucedería si no existiera la

minga.• Si la madre de
Enrique no hubiera
Si no existiera las monedas, cómo

obtendríamos lo que
deseamos en la actualidad.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que en los pueblos andinos hay más solidaridad y unión? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas del trabajo de la minga? Sustenta tu respuesta.

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. ¿Crees que en la actualidad los pueblos costeños y andinos subsisten gracias a
la agricultura? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
53
- 2021 grado
Un niño sin derechos
Carlos o “Chupetín”, como lo conocen en el ambiente de la parada, el gigantesco

mercado limeño, vive en donde puede. Se fugó de su casa por los maltratos que
continuamente recibía del actual compañero de su mamá y porque ella, que debía
apoyarlo, guardaba silencio y no protestaba por el castigo físico que recibía su
pequeño.
62
De- 2021
esa época, Carlos no quiere ni acordarse a pesar del frío que sientegrado
en las calles
cuando llega la noche y tiene que acurrucarse, junto con otros niños de la calle, en el
pórtico de alguna casa en construcción, él sólo tenía siete años.
Ahora tiene nueve. Dos años que es “Chupetín, el pájaro frutero ”, “el niño
grande” porque solo vive, solo se defiende.
Una pasada de trapo a un auto por aquí, otra por allá. Afanes para esquivar los carros.
Afanes para no sentirse mal cuando desde un último modelo alguien grita: ¡Mira ese
cochino!, ¡qué asco! Y peor, esquivar las lisuras que un microbusero abusivo grita y te
lanza como un dardo lleno de veneno.
¡Qué vida! ¡Qué afán! ¡Qué desesperación!
Y el polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para llevarse a la boca,
para calmar el hambre. Y nada para sentirse bien. Todo es trabajo, sustos, carreras. Sólo en la
noche, cuando junto a otros niños, se sienta en torno de una pequeña fogata encendida con
toda clase de restos, no sabe cómo ni por qué, su corazón de niño vuelve a serlo plenamente y
le dan ganas de jugar y de reír.
En ese momento, no sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre se calma y todos
se ríen.
Y se arma un increíble partido nocturno en el que la pelota ya ni se ve y las patadas al balón
parecen más bien los gestos de atrevidos karatecas.
¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo! Gritan todos. Un arco que está marcado por ladrillos casi rotos ha
permitido que la pelota de trapo y de papeles ingrese y la emoción de estos pequeños seres
indefensos es absoluta.
Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central cree que hay un Dios de la
alegría.
63
Un- ser
2021 grado
extraordinario que bien podría tener el rostro de un padre amoroso y que permite que,
cada noche, cuando las pocas estrellas que logran relucir en el cielo gris limeño, brillan y
guiñan a todos, la risa se escapa de un saco de plata y se instala en el rostro de cada niño de
la calle y los hace sentirse felices, muy felices. Pero todo ello es irreal Carlos y los otros
niños saben que la realidad es cruel y que golpea.
Cansados de reír y de corretear tras la pelota que casi ya no ven, echan más desechos al fuego
para lograr que éste arda y los caliente y prácticamente se amontonan a dormir.
Mañana no será otro día diferente. Será igual a éste. Estará lleno de afanes y de problemas. Y
ellos, los niños de la calle, bien saben que su soledad es como un cerco y que son pocos los
que intentarán romperlo para aproximarse ellos.
Y así la vida seguirá. Y un día vendrá y otro día. Y sus vidas nadie sabe que rumbo
tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que harás por los niños como “Chupetín ”?
COMPRENSION DEL TEXTO

NIVEL LEXICAL
• Escribe estas palabras en el significado que le corresponda.
maltrato – protestaba – pórtico – afanes – esquivar implacable –

desechos – instala
1 Reclamaba.
2 Tratar mal a uno de palabra u obra.
3 Trabajo excesivo y duro.
4 Coloca en su debido lugar.
5 Sitio con columnas que se construye delante de los templos.
6.............................Cruel, inhumano.
7.............................Evitar, rehusar. Retraerse, retirarse, excusarse.
8............................Lo que queda después de haber escogido lo
mejor y más útil
64
- 2021 grado
• Vuelve a escribir la oración, cambiando la palabra destacada por un
sinónimo.
1. Fugó de su casa. .................................................................

2. Afanes para esquivar los autos.
................................................................
3. Pero todo ello es irreal. .................................................................
4. Se amontonan para dormir.
.................................................................
5. El rostro de un padre. .................................................................
• Une con una línea cada palabra con su respectivo antónimo.
NIVEL LITERAL
• Completa esta ficha sobre el personaje del texto.
65
- 2021 grado
1. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué significa ser "Pájaro frutero"?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Por qué su mamá no lo protegió?

............................................................................................................................. .................
4. ¿Por qué se siente solo?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. ¿Qué hace durante el día Carlitos?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Marca una (X) la respuesta correcta.
1. “La parada” es:

un paradero. un mercado. una calle.
2. El actual compañero de su madre, para Carlitos era:

su tío. su amigo. su padrastro.
3. Porque solo vive y solo se defiende lo apodaron:

El niño grande. El abandonado. Cochino.
4. Sólo por las noches Carlitos vuelve a ser:

un trabajador. un pájaro. un niño.
5. Los niños de la calle sienten:

amor y afecto. soledad y hambre. libertad y felicidad.
66
- 2021 grado
Padece hambre y se siente solo en la calle.

Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".
Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.
Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
• Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que

le corresponda.
67
- 2021 grado
NIVEL INFERENCIAL
• Completa el siguiente esquema.
• Escribe los derechos que no se cumplen en los niños de la calle.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
68
- 2021 grado
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Cómo podríamos ayudar a niños como Carlitos?

...................................................................................................................................
2. ¿Qué futuro les espera a los niños de la calle?

-- - - - - - - - - - - - - - - - -
-- - - - - - - - - - - - - - - - -
69
2021 grado
Conversación entre amigos
–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes de acostarme, unas imágenes que me
dieron mucho que pensar.
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido entre Alianza y Universitario? ¡Vaya
partidazo!
–No, qué va. Era un reportaje que estaban viendo mis padres. Cuando iba a darles las
buenas noches a la sala, los ojos se me fueron hacia la tele...
79
- 2021 grado
–Pero, bueno ¿qué viste?
–Pues vi, a un médico que estaba examinando a un niño, era de nuestra edad, de unos
10 años. El lugar se llamaba Apurímac. ¿Te acuerdas que nos dijeron en clase que
hay zonas muy pobres en nuestro país donde la pasan muy mal, que la gente no tiene
lo suficiente ni para comer?
–¡Ah, sí! La profe nos puso un vídeo, creo.
–Pues el pequeño estaba... ¿cómo se dice? ¿Desalimentado?
–¿Quieres decir desnutrido?

–Sí, eso... El niño estaba sentado, solo con los pantalones, en la camilla, ¿no? Y
entonces el médico iba revisándolo y hablaba para los periodistas, claro, y a la cámara
decía todo lo que tenía el chico.
–¡Ala! ¡qué fuerte! ¡Y él escuchándolo todo!, ¡pobrecito!
–Sí... y le cogía y le señalaba la barriga, y decía: "Tiene estas manchas por la piel,
típico de la desnutrición", y después decía, "y el tórax deformado, también por lo
mismo", y "se pone enfermo a cada momento, porque no tiene defensas... tiene la
enfermedad de la desnutrición en estado crónico..."
–Vaya... ¿y eso, quería decir que no se le iba a quitar nunca la desnutrición

esa?
–Pues, yo creo que algo así. Pero lo que más me llamó la atención era cómo el niño
escuchaba al médico, y miraba todo lo que el señor iba diciéndole, como asombrado
de tener en su cuerpo todas esas cosas... ¡no sé, pero me dio mucha pena!
–No me extraña, no debe de ser nada cómodo...

80
- 2021 grado
–Ya te digo, ni que te señalen como si fueras un animal del zoológico, ni que
hablen de tu enfermedad o de tus dolores de esa manera.
–A lo mejor al niño le alegraba que la gente se enterara de lo que sufren en su región
para que puedan ayudarles.
–No sé, a veces yo no me entero de nada.
–Yo tampoco.
–Anda, vamos a casa que es tarde.
–Sí..., ¿sabes? Voy a ayudar a mi madre con mis hermanos pequeños.
Anabel Llamas
NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en la definición que le
corresponda.
Examinar – Desnutrición – Periodista – Cómodo – Crónico –

Reportaje
Debilitamiento del Información Aplicase a las
organismo por no periodística hecha por enfermedades de
asimilar los nutrientes un reportero que ha larga duración o
que necesitan. sido testigo de lo que habituales.
relata.
Investigar,
reconocer o mirar Conveniente,
Persona que edita
con atención a oportuno, fácil.
o escribe un periódico.
una persona o
cosa.
81
- 2021 grado
• Añade los prefijos de, des y forma antónimos de las siguientes palabras.
Ejemplo: nutrición ....... desnutrición....

1. formado ............................. 5. leal .............................
2. cortés ............................. 6. vestirse .............................
3. usado ............................. 7. tapar .............................
4. unión ............................. 8. abrigo .............................
• Muchas veces recortamos las palabras para darle a nuestra comunicación un aire
de informalidad. Escribe el término correcto al lado de estas expresiones.
1. Tele ..... televisor………... 4. Profe .............................
2. Nico ................................ 5. Ma .............................
3. Ya´pe ............................. 6. Abue .............................
• Une con una línea el término DESNUTRICIÓN con otras palabras con las cuales tenga
relación.
Desnutrición
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los niños?

..........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………….
2. ¿De qué tema trata el reportaje?

..........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………….
82
- 2021
3. ¿Cómo se sienten los niños al hablar de este tema?
grado
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. ¿Quién les había hablado antes de ese tema en el colegio?

..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............
5. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las palabras del médico?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
• Pinta las características de un niño desnutrido:
Tiene manchas en la piel.
Corre rápido sin cansarse.
Presenta tórax deformado.
Es fuerte y saludable.
Es enfermizo porque no tiene defensas.
83
-• 2021 grado
Escribe estas oraciones según correspondan a inicio, nudo y desenlace.
Al día siguiente el niño comenta el reportaje con su amigo.

El pequeño veía al médico mostrar diferentes partes de su cuerpo. La noticia
trataba sobre la desnutrición crónica.
El médico mostró a un niño que sufría esta enfermedad. La gente al ver este
reportaje podrían ayudarlos.
Un niño observa un reportaje que le llama la atención.
Uno de los niños indica que ayudará a crear a sus hermanitos.
NIVEL INFERENCIAL
Completa el resumen de la lectura, escribiendo las palabras
que correspondan.
Dosse encuentran. Empiezan a conversar sobre la noticia que uno
de ellos vio por la ............................... . El ...............................

examinaba a un niño que provenía de......................Explicó que el niño
padecía
de.............................crónica. Indicó que estas enfermedades se
84
- 2021 grado
Los niños comentaron que no era correcto que el médico hablara de la
............................... delante del niño. Pero también eran conscientes que era la
Única manera que la................................se enterara de lo que sufren en su
........................ para que puedan ............................... .
• Deduce el significado de la palabra o expresión resaltada en color. Luego subráyala.
1. Se pone enfermo, porque no tiene defensas.

a) Designa todo aquello que sirve de protección.
b) Lucha en la que una o varias personas defienden algo.
c) Persona que defiende a alguien.
2. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:

a) No ver bien de lejos. b) Llamar la atención.
c) Buscar la mirada de otros.
Si los niños no hubiesen comentado el

reportaje de la televisión.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que es justo que hayan niños que se enfermen por hambre en nuestro país? ¿Por
qué?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Qué soluciones puedes dar para que esta situación no se repita en más niños?
................................................................................................................................................
85
- 2021 grado
Una Carrera inesperada
Los niños de primaria pueden ser crueles y definitivamente lo éramos con un chico
llamado Damián que iba en mi grupo. “¡Miren al gordito!” Lo imitábamos y nos
burlábamos de su tamaño.Tenía un sobrepeso de 30 kilos. Él experimentaba el dolor
de ser el último seleccionado para jugar fútbol o baloncesto.
Un día se sentó cerca de mí, en la clase de gimnasia. Alguien lo empujó y me cayó
encima lastimándose el pie. El niño que lo empujó, dijo que Damián se había tirado.
88
- 2021
Con grado
toda la clase pendiente de mí, tenía que decidir entre ignorar el asunto o
pelearme con Damián. Decidí pelear para mantener mi imagen intacta. Grité:
–Vamos Damián, pelea conmigo.
–No quiero pelear –indicó Damián.
Pero la presión de los compañeros lo obligó a participar en el pleito, a pesar de que
no quería. Se acercó a mí con los puños en el aire. Con un puñetazo hice que su
nariz sangrara y la clase se puso frenética. En ese momento, el maestro entró al
salón. Vio que estábamos peleando y nos mandó a la pista de carrera.
Después dijo algo que nos dejó impresionados. Declaró con una sonrisa:
–Quiero que ustedes dos corran un kilómetro tomados de la mano.
El cuarto explotó en una carcajada. Los dos estábamos más avergonzados de lo que
se puedan imaginar, pero aún así, Damián y yo fuimos a la pista y corrimos nuestro
kilómetro tomados de la mano. En algún momento en el transcurso de nuestra
carrera, recuerdo haber volteado a verlo, todavía con sangre goteando de la nariz, y
la velocidad disminuida por su sobrepeso.
De repente, me di cuenta de que era una persona igual a mí. Los dos volteamos a ver
y comenzamos a reírnos. Con el tiempo nos convertimos en buenos amigos. Por el
resto de mi vida, nunca he vuelto a alzarle la mano a otra persona. Dando círculos
en esa pista, tomados de la mano, dejé de ver a Damián como un gordo o un tonto.
Era un ser humano con valores propios más allá de lo externo. Era sorprendente lo
que aprendí, cuando me obligaron a ir de la mano de alguien por sólo un kilómetro.
Medard Laz
89
- 2021 grado
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás

su significado.
presión – cruel – intacta – carcajada – pendiente
1............................Risa ruidosa.
2. Que se deleita en hacer mal a un ser viviente.
3. Sin alteración, sin deterioro.
4. ............................. Que está por resolverse o terminarse.
5. Fuerza que se hace sobre una persona obligándolo a actuar
• Completa las oraciones con palabras del vocabulario. 1.

Jaime es....................................con su amigo Pepe.
2. Tenemos.................................una visita al museo.
3. Vieron al payaso y el auditorio explotó en una ................................... .
4. El que actúa por..................................daña su personalidad.
• Rodea dos sinónimos de las palabras indicadas.

1. experimentaba. sentía experiencia apreciaba
2. frenética. poderosa furiosa exaltada
90
•-Colorea
2021 el significado correcto de cada expresión" grado
1. Nunca he vuelto a "alzar la mano" a otra persona.
abrazar golpear mirar
2. Se acercó a mi "con los puños en el aire".
con las manos atadas
saludándome con las manos.
con actitud de pelea.
NIVEL LEXICAL
• Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios de acuerdo al texto

leído.
1. Los niños de ................................ pueden ser ................................ .

a) mi barrio - crueles b) mi colegio - estudiosos
c) primaria - crueles d) aula – juguetones
2. Damián es un ................................ que era seleccionado al...................para jugar

fútbol.
a) joven - rápido b) amigo - instante
c) estudiante - momento d) niño – último
3. Damián estaba en mi ................................ y era un niño ................................ .

a) colegio - alto. b) casa - bueno
c) grupo - gordito d) aula - estudioso.
91
- 2021 grado
• Colorea las palabras que caracterizan a Damián.

1. ¿Por qué los niños se burlaban de Damián?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Qué ocurrió en la clase de gimnasia?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. ¿Por qué decidió el niño pelearse con Damián?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. ¿Qué castigo dio el maestro a los niños?
• Completa el esquema. Elige las ideas del recuadro.
92
- 2021 grado
Los niños son castigados por el maestro y al final fueron buenos amigos. El niño pelea con
Damián y el maestro los encuentra.
Los niños de primaria eran crueles con Damián.
NIVEL INFERENCIAL

1. Podemos afirmar que en la lectura son actos crueles:
a) que los niños se burlan de un compañero de clase.
b) la mentira de un niño con el fin que se peleen dos compañeros.
c) el castigo del maestro.
d) A y B son correctas.
2. El castigo que cumplió el niño le sirvió para aprender que:

a) el maestro castiga a los niños indisciplinados.
b) una persona es apreciada por sus valores y no por el aspecto físico.
c) no debía pelear con sus amigos.
d) el salón de clase es para estudiar.
93
-a)2021
toda persona tiene derecho a ser respetada. grado
b) todos debemos estudiar y cumplir con las tareas.
c) las personas gordas no juegan.
d) el maestro siempre castiga.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
Si el maestro no hubiera castigado a los niños.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Damián?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
94

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PLAN LECTOR DE AULA .

II. BASE LEGAL

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

Propósito N° Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensió n lectora a

IX. SELECCIÓN DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

-Luis Sá nchez - El sueñ o se hizo realidad II

-Juan José Arriola. - El juicio original

- Ficha de autoevaluació n para el estudiante.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

MES TÍTULO DE LOS TEXTOS

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )

¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las

Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la

Tareas para cumplir la norma

La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas

Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados

Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en

3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen

Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.

Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar

La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se

La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación

Corresponde al Inicio de la estructura del texto.

Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto

9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que

Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de

Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los

11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?

12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

El profesor de geografía preguntó:

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.

Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.

De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar

–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a

–¿No los aparento?

–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales

–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?

–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?

–¿Ya? Y Gume dijo:

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.

1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)

• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y

• Recuerda la lectura y completa las ideas.

1- ¿Qué enseñaba el profesor?

Comunicación Geografía Historia

2- Nombre y apellido correcto de Gume es:

Gumercindo Gumercindo Meza Gumercindo Maza

3- ¿Quién no salió al recreo?

4- ¿Qué hizo Ricardo?