Ciencias Naturales 5to 2023-2024

Escuela Primaria Benito Juárez
“El Respeto al Derecho Ajeno es la Paz”
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE
5to. GRADO DEL NIVEL PRIMARIO
Centro Educativo: Benito Juárez -Regional: 15 -Distrito: 04
Grado: 5to -Sección: B
Licdo. Misael Perez Mendez

2023-2024
Ciencias
Naturales
ç
LOS FÓSILES
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Perez Mendez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: 1 mes
Primaria Benito Juárez
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud
Competencias Específicas Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa,
del Grado tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras curiosa, crítica, autoconsciente, de
evaluar preguntas o hipótesis de explora o experimenta, simula o construye, apertura, investigadora, colaborativa,
observaciones, medición, modelos y haciéndose consciente de sus cuestionamientos e responsable y en armonía integral en sí
experimentación de fenómenos inferencia a partir de su observación y medición mismo, con los demás, con su entorno y
naturales en contexto próximo o llevando a cabo vivencias, experimentos, como parte de los seres vivos, tomando
experimentado o modelado en proyectos, exploraciones y observaciones guiadas. acciones básicas y proactivas en atención
ciencias de la vida, físicas, de la a su bienestar y uso sostenible de los
tierra y el universo. recursos.
 Compresión y acciones proactivas personales orientadas: sistemas del cuerpo, funciones, portación y cuidado; enfermedades;
Eje transversal reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
 Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
 Compresión y protección de fenómenos naturales, evolución e historia fósil de nuestra isla.
 Reconocimiento de sus talentos o habilidades.
 Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo desarrollo y aprendizaje.
 Conciencia de la importancia de los aportes de científicos, profesionales en ciencias naturales y técnicos en la sociedad.
Áreas articuladas Ciencias Naturales

Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate, el juego.
En el centro Educativo al inicio del año escolar 2022-2023 en 5to grado se evidencia que los estudiantes necesitan reforzar los contenidos de las
Situación de aprendizaje distintas áreas curriculares, debido al cofinanciamiento que se vivió a causa del covid-19, lo que provocó que no estuvieran de forma presencial
para socializar de manera eficaz dichos contenidos, por tal razón realizarán diferentes actividades que les permitirán adquirir las competencias
que requiere el grado. Por lo que el Maestro junto con las demás áreas utilizarán los saberes previos, la socialización, la indagación y resolución
de problemas con los estudiantes, conocerán los diferentes sistemas y órganos que pueden ser afectados por el virus, conocerán los fósiles y
evolución del ser humano. Estas y otras actividades curriculares permitirán el alcance de las competencias que demanda los estudiantes en el
grado.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores
- Claridad, organización, coherencia y •Planifica y ejecuta experimentos e
uso de símbolo y vocabulario en la indagación en colaboración; observando,
comunicación científica y tecnológica. describiendo, registrando y utilizando
– Indagación sobre los tipos Comunicación de sus ideas, herramientas o equipos y siguiendo
de fósiles y sus seguimiento de Aplica organizados y sistemáticos características y propiedades observables
-Ciencias de la Vida. características. procedimientos, trabajo procedimientos científicos y de fósiles, células y tejidos, transformación
Procedimiento: observación, individual y colaborativo. tecnológicos, que evalúa mientras de la energía, energía renovable y energía
-Materia y sus propiedades. descripción, comparación, explora o experimenta, simula o no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
verificación de fuentes de Motivación respecto a la construye, haciéndose consciente de de energía; circuitos eléctricos sencillos en
-Los fósiles. información, colaboración y trabajo en sus cuestionamientos e inferencia a serie y paralelo en espacio seguro y
experimentación, equipo en las actividades del partir de su observación y medición acompañado, vinculándolo con la
-Evolución de las especies. análisis, discusión y ámbito escolar, familiar y llevando a cabo vivencias, conservación.
comunicación. comunitario. experimentos, proyectos,
-La española y su historia – Indagación acerca de exploraciones y observaciones Describe o asocia y analiza características
fósil. científicos que han hecho Motivación de seguir los guiadas. en los seres vivos y fósiles, la relación
aportes procedimientos propios de la entre células y tejidos; órganos
sobre la teoría de la investigación sistemática Identificación y ejecución de reproductores masculinos y femeninos de
evolución. Búsqueda de para dar respuesta científica procedimiento pertinente al problema, los seres vivos; aportes de científicos que
información, a sus preguntas y comprobar modelo, experimento o situación. permiten comprender las ideas y
lectura y comentario, sus ideas. evidencias de la evolución; áreas
conclusión y exposición de - Asociación adecuada de contenidos protegidas y su papel en el equilibrio del
los – Valoración y cuidado de su científicos y tecnológicos. medioambiente; diferentes capas de la
resultados. salud, su bienestar y los de atmósfera y fenómenos asociados a la
– Observación, descripción, las demás personas. - Compresión y formulación adecuada misma.
comparación y discusión del problema, pregunta, modelo o
acerca situación científica o tecnológica. Analiza y evalúa propiedades que
de fósiles de la República caracterizan las formas, fuentes,
Dominicana y sus Compresión y acciones en el uso transmisión y transformación de la energía;
características. sostenibles de los recursos. la influencia del manto en la evolución de
– Indagación sobre la la morfología de la Tierra; y problemas e
evolución de la vida. - Cuidado de su salud y bienestar insostenibilidad ambientales producida por
Procedimiento: tanto personal como colectivo. la actividad humana a nivel local, regional
observación, descripción, y nacional; información seudocientífica de
comparación, verificación - Respeto a ideas y diferencias de los problemas ambientales, salud y fenómenos
de demás y responsabilidad en el trabajo naturales.
fuentes de información, de equipo.
análisis, discusión y
comunicación. -Identificación de actitudes Comunica sus ideas e inferencias de las
– Observación, análisis y reforzadas en la ciencia que aporta a observaciones, exploraciones y
discusión de la biogeografía su desarrollo personal. experimentos, usando y cuidando los
de los sentidos e instrumentos para percibir,
seres vivos en el planeta. - Respeto a ideas y diferencias de los recolectar, obtener y organizar datos e
– Experimentación (guiada) demás y responsabilidad en el trabajo información en tablas y graficas
con rocas o resinas con de equipo. elementales; mostrando y argumentado los
fósiles. resultados de su trabajo de forma objetiva,
Procedimiento: descripción, sistemática y creativa en proyecto
individual y colectivo de problemáticas de
investigación o innovación escolar y
comunitaria en salud, fenómenos naturales,
medioambiente y sostenibilidad.
Actividades Evaluación
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnicas e instrumentos
Evaluación Audio
Enseñanza video
Diagnostica:
Determinación de los saberes previos Libros
-Introducción del tema de forma dinámica, sencilla y clara. mediante preguntas y respuestas orales y Pizarra
- Presentación del tema a trabajar, motivando a los alumnos a participar. escritas.
Mediante lluvia de ideas. Internet
- Formulación de preguntas orales para explorar los saberes previos. Paginas Wed
-Presentación de carteles y videos sobre el tema a trabajar. Formativa:
- Entrega de tareas. Link
- Motiva la escucha activa y ponderación de los videos presentados. - Mediante trabajo en el aula. WhatsApp
- Orientar a realizar lecturas comprensivas alusivas al tema abordado. - Participación oral.
- Exposiciones individuales y grupales. Table
- Aclaración de las dudas que tengan los alumnos. - Muestra de interés por el tema. Celulares
- Ayudar a los alumnos que presenten mayor necesidad. Pizarra Digital
Sumativa:
-Corrección de asignaciones del día anterior. - Corrección de cuadernos. Papelógrafos
- Monitoreo de los avances que vayan teniendo los alumnos en cada actividad. - Disciplina en el aula.
- Puntualidad en la clase y trabajo Hojas de papel
-Motiva cuando Indagan sobre los tipos de fósiles y sus características. Procedimiento: asignado. Lápiz
observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de información, - Participación valida y constante.
experimentación, análisis, discusión y comunicación. Cuadernos
Saca puntas
- Se percata de que Indagan acerca de científicos que han hecho aportes sobre la teoría de la
evolución. Búsqueda de información, lectura y comentario, conclusión y exposición de los Ega
resultados. Técnicas e instrumentos Lapiceros
-Explica mientras Observan, describen, comparan y discuten acerca de fósiles de la Borrador
- Lista de cotejos.
República Dominicana y sus características. UCB
- Producciones orales.
- Guía el proceso cuando Indagan sobre la evolución de la vida. Laptop
Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de - Observación. Imágenes
información, análisis, discusión y comunicación.
Computadoras
- Trabajos escritos.
Aprendizaje Láminas
- Actividades individuales y
Entorno social y natural
- Escucha activa de las orientaciones dadas por la maestra sobre el tema abordado. grupales.
Cuadernos Atlas Mapa Mundi
- Observan y comentan videos y diapositivas.
- Exposición.
- Leen textos asignados por la maestra de su libro de texto.
- Completan actividades del libro de Naturales.
- Llenan cuestionarios sobre un tema en específico.
- Realizan diálogos reflexivos alusivos al tema a trabajar.
- Realizan asignaciones para el día siguiente, dadas por la maestra.
-participan con interés en experimentos guiados por la maestra.
- Manipulan objetos del entorno y lo relacionan con los temas tratados.
- Elaboran mapas mentales, maquetas y dibujos sobre el tema a tratar.
-Indagan sobre los tipos de fósiles y sus características. Procedimiento: observación,
descripción, comparación, verificación de fuentes de información, experimentación,
análisis, discusión y comunicación.
- Indagan acerca de científicos que han hecho aportes sobre la teoría de la evolución.
Búsqueda de información, lectura y comentario, conclusión y exposición de los resultados.
-Observan, describen, comparan y discuten acerca de fósiles de la República Dominicana y

sus características.
-Indagan sobre la evolución de la vida.

Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de
información, análisis, discusión y comunicación.
Evaluación
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.
Entre otras.
IMPULSO NERVIOSO/MEDIO AMBIENTE
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Octubre
Competencias Específicas Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y lógicos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
del Grado tecnológicas a partir de analizar científicos y tecnológicos, que analiza mientras colaborativa, responsable y en armonía integral
observaciones, medición, modelos y explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consigo mismo, con los demás, con su entorno
experimentación de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos e inferencias a partiry como parte de los seres vivos, tomando
fundamentales en contexto próximo o de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
experimentado o modelado en ciencias deexperimentos, proyectos, exploraciones y observacionesbienestar y uso sostenible de los recursos.
la vida, físicas, de la tierra y el universo guiadas.
Eje transversal reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
 Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.
Ciencias de la Naturaleza
Áreas articuladas
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Los estudiantes de 5to. Grado están muy inquietos por conocer la funcionalidad del sistema nervioso, así como las características de las áreas
Situación de aprendizaje protegidas. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Comunica sus ideas e inferencias de las
-Análisis de características -Valoración, cuidado y Claridad, organización, coherencia y uso observaciones, exploraciones y
Interacción y movimiento de la transmisión del protección de los sistemas: de símbolo y vocabulario en la experimentos, usando y cuidando los
-Impulso nervioso. impulso nervioso. muscular, óseo, nervioso y comunicación científica y tecnológica. sentidos e instrumentos para percibir,
reproductor. recolectar y obtener datos e información de
Sistema y mecanismo -Enfermedades de los su entorno; mostrando y argumentado los
-Medio ambiente: áreas sistemas muscular, óseo y -Valoración de los recursos Identificación y ejecución de resultados de su trabajo de forma
protegidas. nervioso. Procedimiento: naturales y de su uso procedimiento pertinente al problema, organizada y creativa en proyecto
formulación de preguntas, sostenible. modelo, experimento o situación. individual y colectivo.
búsqueda de información,
ejecución y exposición. -Manifestación de interés en Respeto a ideas y diferencias de los
la obtención de demás y responsabilidad en el trabajo de Identifica y aplica actitudes y valores
-Indagación sobre la informaciones sobre eventos equipo. proactivos en su desarrollo personal que
situación de las áreas naturales, medidas de incentiva como la imaginación, la
protegidas de la prevención, curiosidad, la colaboración, la
República Dominicana. recomendaciones y rutas de perseverancia, la innovación, la
seguridad. objetividad, la responsabilidad, la
Planteamiento de preguntas, solidaridad, la creatividad, la
búsqueda de información, adaptabilidad, la observación, interés por
lectura y comentarios, uso profesiones y actividades científicas y
de mapas, planificación y tecnológicas, y autogestionar sus
diseño, ejecución, emociones, preguntas y aprendizaje.
conclusión y exposición.
Describe o asocia y analiza características
en los seres vivos y fósiles, la relación
entre células y tejidos; órganos
reproductores masculinos y femeninos de
los seres vivos; aportes de científicos que
permiten comprender las ideas y
evidencias de la evolución; áreas
protegidas y su papel en el equilibrio del
medioambiente; diferentes capas de la
atmósfera y fenómenos asociados a la
misma.
Analiza, argumenta e implementa

colaborativamente medidas sobre el uso
sostenible de los recursos naturales como
el agua y su ciclo, suelo y minerales,
recursos escualores, el cuidado del
medioambiente y la contaminación, los
diferentes problemas ambientales ante el
calentamiento global, cambio climático,
desforestación y pérdida de biodiversidad
costera que afectan el desarrollo sostenible
en la región y el país.
-
Medios y recursos
Enseñanza Evaluación Audio
video
- Sirve de guía cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de Diagnostica:
la transmisión del impulso nervioso. Determinación de los saberes previos Libros
mediante preguntas y respuestas orales y
Pizarra Digital
-Motiva a que indaguen, investiguen, socialicen y observen las Enfermedades de los escritas.
sistemas muscular, óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda Mediante lluvia de ideas. Hojas de papel
de información, ejecución y exposición. Imágenes
Formativa:
-Explica mientras Indagan, analizan, observan, explican y exponen sobre la situación de las - Entrega de tareas. Computadoras
áreas protegidas de la República Dominicana. Planteamiento de preguntas, búsqueda de - Mediante trabajo en el aula. Tablet
información, lectura y comentarios, uso de mapas, planificación y diseño, ejecución, - Participación oral.
Láminas
conclusión y exposición. - Exposiciones individuales y grupales.
- Muestra de interés por el tema.
Aprendizaje Sumativa:
- Corrección de cuadernos.
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la transmisión del - Disciplina en el aula.
impulso nervioso. - Puntualidad en la clase y trabajo
asignado.
-Indagan, investiguen, socialicen y observen las Enfermedades de los sistemas muscular, - Participación valida y constante.
óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de información,
ejecución y exposición.
- Indagan, analizan, observan, explican y exponen sobre la situación de las áreas protegidas
de la República Dominicana.
Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, uso de

mapas, planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición.
Evaluación
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un

mismo tema.
Entre otras.
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Noviembre- Diciembre
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico;
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la salud
Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras colaborativa, responsable y en armonía integral
Competencias Específicas evaluar preguntas o hipótesis de explora o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
del Grado
experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra
y el universo.
reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
 Utilización de principios de las ciencias naturales en la medicina y los beneficios en la salud.

Eje transversal
 Reconocimiento de qué necesita hacer para potenciar su aprendizaje.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy inquietos por conocer las enfermedades bacterianas e infectocontagiosas, así como el sistema muscular,
Situación de aprendizaje óseo, nervioso y reproductor. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica,
inserción del /la maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos
diversas actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Propone medidas de prevención, frente a
Salud y ser humano -Análisis de características Valoración, cuidado y de símbolo y vocabulario en la enfermedades tropicales producidas por
de la transmisión del protección de los sistemas: comunicación científica y tecnológica. bacterias, virus y protozoarios.
-Enfermedades: bacterias impulso nervioso. muscular, óseo, nervioso y
infectocontagiosas. reproductor. Identificación y ejecución de -Construye modelos o utiliza multimedios
-Enfermedades de los procedimiento pertinente al problema, para explicar las funciones de los sistemas
-Sistemas: muscular, óseo, sistemas muscular, óseo y -Adopción de modelo, experimento o situación. óseo, muscular y nervioso.
nervioso y reproductor. nervioso. Procedimiento: responsabilidad, solidaridad,
formulación de preguntas, curiosidad y creatividad en Cuidado de su salud y bienestar tanto Asocia y construye modelos, estructuras y
-Reproducción y búsqueda de información, la búsqueda de soluciones a personal como colectivo. funciones de los sistemas óseo, muscular y
fecundación. ejecución y exposición. problemas. nervioso; átomo y combinaciones de estos
formando moléculas, la deriva continental
-Elaboración de un listado -Manifestación de interés en y la evolución del planeta Tierra; máquinas
de vacunas contra la obtención de sencillas y mecanismo de acoplamiento,
enfermedades informaciones sobre eventos circuitos, motores, generadores, sensores,
naturales, medidas de objetos o juguetes, herramientas; nuestro
infecciosas. Planteamiento prevención, planeta tierra y tecnología de la
de preguntas, búsqueda de recomendaciones y rutas de comunicación de forma adecuada.
información, lectura y seguridad.
comentarios, planificación y •Analiza, propone y lleva a cabo medidas
diseño, ejecución, de prevención de algunas enfermedades
conclusión y exposición. recurrentes en el país producidas por
bacterias, virus y protozoarios a fin de
- Enfermedades infecciosas mantener la salud individual y colectiva.
causadas por bacterias y
hongos. Procedimiento:
observación, descripción,
comparación, verificación
de fuentes de información,
experimentación, análisis,
discusión y comunicación
Medios y recursos
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Observa cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la
transmisión del impulso nervioso. Diagnostica: -Alumnos/as
-Materiales:
-Sirve de guía cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades de los Determinación de los saberes previos
sistemas muscular, óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
información, ejecución y exposición. escritas. -Pizarra
Mediante lluvia de ideas.
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan conceptualizan y exponen sobre los -Pizarra digital.
cambios morfológicos y fisiológicos que ocurren en la pubertad. Procedimiento: Formativa: -YouTube
formulación de preguntas, búsqueda de información, ejecución y exposición.
- Entrega de tareas. -Internet
-Observa e guía el proceso cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen listado - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
de vacunas contra enfermedades infecciosas. Planteamiento de preguntas, búsqueda de - Participación oral.
información, lectura y comentarios, planificación y diseño, ejecución, conclusión y -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
exposición. -Cuaderno de trabajo
-Motiva cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades infecciosas
causadas por bacterias y hongos. Procedimiento: observación, descripción, comparación, Sumativa: -Cartulinas
verificación de fuentes de información, experimentación, análisis, discusión y - Corrección de cuadernos.
-Papelógrafos
comunicación. - Disciplina en el aula.
- Puntualidad en la clase y trabajo - Lápiz
Aprendizaje asignado. -Materiales impresos
- Participación valida y constante. -Colores
Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la transmisión del
impulso nervioso. -Láminas
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades de los sistemas muscular, Técnicas e instrumentos -Fotocopias
óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de información, -Libros
ejecución y exposición. - Lista de cotejos.
-Revistas
- Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre los cambios morfológicos - Producciones orales.
-Periódicos
y fisiológicos que ocurren en la pubertad. Procedimiento: formulación de preguntas,
búsqueda de información, ejecución y exposición. - Observación. -Pizarra
- Participación. -Tiza
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen listado de vacunas contra enfermedades
infecciosas. Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, -Ega
planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición. - Cuadernos.
-Cinta pegante
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades infecciosas causadas por - Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas
bacterias y hongos. Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de -Materiales desechables.
fuentes de información, experimentación, análisis, discusión y comunicación. - Trabajos escritos.
grupales.
Evaluación - Exposición.
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema.  Registro anecdótico
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.  Rúbricas
-Trabajos individuales y grupales.  Portafolio
Entre otras.
COMPUESTOS QUÍMICOS
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Enero
Competencias Específicas Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
del Grado tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje transversal
 Reconocimiento de sus talentos o habilidades
 Seguridad, sociedad y ciencia.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer los elementos y compuestos químicos, átomos, carga eléctrica. Por tal razón, el
Situación de aprendizaje maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la maestro/maestra en el entorno,
recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas actividades tales como: investigación
bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa, investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el
estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso - Identifica las formas, fuentes,
Ciencias físicas -Identificación de elementos -Manifestación de de símbolo y vocabulario en la transmisión y transformación de la energía,
y compuestos químicos curiosidad, creatividad, comunicación científica y tecnológica. presentando modelos.
Materia y sus propiedades esenciales en la vida. objetividad.
Asociación adecuada de contenidos -Presenta a través de modelos la
-Elementos y compuestos Procedimiento: observación, - Comunicación de sus ideas, científicos y tecnológicos. composición del átomo, y las moléculas
químicos. formulación de preguntas, seguimiento de como la unión o combinación entre estos,
construcción de modelos, procedimientos, trabajo Cuidado de su salud y bienestar tanto indicando los símbolos de los elementos de
-Átomos y moléculas. recolección de información, individual y colaborativo. personal como colectivo. algunos compuestos relacionados con la
dibujos o esquemas, vida.
- Cambios en la materia: comunicación de resultados -Respeto a las ideas y
cambios físicos, cambios de por diferentes vías. diferencias de los demás, Comunica sus ideas e inferencias de las
estado, cambios químicos. solidaridad. observaciones, exploraciones y
- Experimentación (guiada): experimentos, usando y cuidando los
-Carga eléctrica cambios de estado de la -Valoración acerca del sentidos e instrumentos para percibir,
materia: sublimación desarrollo científico y recolectar, obtener y organizar datos e
(cristalización). tecnológico y su impacto en información en tablas y graficas
Procedimiento: observación, la sociedad. elementales; mostrando y argumentado los
descripción, clasificación, resultados de su trabajo de forma objetiva,
uso de instrumentos y -Evaluación y prevención de sistemática y creativa en proyecto
materiales, inferencia, riesgos de seguridad en el individual y colectivo de problemáticas de
elaboración de gráficos, uso de la energía. investigación o innovación escolar y
esquemas, reportes en el comunitaria en salud, fenómenos naturales,
diario de laboratorio y -Valoración de las medioambiente y sostenibilidad.
puesta en común. actividades que realizan los
profesionales de la Química, -Identifica diferentes circuitos eléctricos y
-Experimentación con los la Física, la Biología y la la asociación de resistencias y bombillos
cambios físicos y químicos Ingeniería Eléctrica en la que se encuentran en serie o en paralelo.
de la materia. producción energética.
Procedimiento: formulación -Usa dinamómetro, resortes, motores o
del problema, observación, generadores, sensores, u otros
comparación, inferencias, instrumentos que permiten demostrar la
comunicación oral y escrita transformación de la energía.
en dibujos, diagramas en el
diario de laboratorio. -Modela una máquina sencilla que requiere
de al menos un mecanismo de
- Diseño e identificación de acoplamiento.
reacciones químicas (ácido-
base). Procedimiento: -Propone experimentos que permitan
observación, explicar efectos de fuerzas y cambio de
experimentación, utilización energía.
de instrumentos y materiales
de uso cotidiano, -Argumenta sobre distintas fuentes de
comparación, evidencias, energía, según su uso y sostenibilidad en el
reporte en el diario de país, siendo creativo e imaginativo en sus
laboratorio. ideas.
Planifica y ejecuta experimentos e

indagación en colaboración; observando,
describiendo, registrando y utilizando
herramientas o equipos y siguiendo
características y propiedades observables
de fósiles, células y tejidos, transformación
de la energía, energía renovable y energía
no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
de energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y
acompañado, vinculándolo con la
conservación.
Medios y recursos
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre elementos
y compuestos químicos esenciales en la vida. Procedimiento: observación, formulación de Diagnostica: -Alumnos/as
preguntas, construcción de modelos, recolección de información, dibujos o esquemas, -Materiales:
comunicación de resultados por diferentes vías. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan escritas. -Pizarra
(guiada): cambios de estado de la materia: sublimación (cristalización). Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
Procedimiento: observación, descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales, Formativa: -YouTube
inferencia, elaboración de gráficos, esquemas, reportes en el diario de laboratorio y puesta
en común. - Entrega de tareas. -Internet
- Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con los - Participación oral.
cambios físicos y químicos de la materia. Procedimiento: formulación del problema, -Marcadores
observación, comparación, inferencias, comunicación oral y escrita en dibujos, diagramas -Cuaderno de trabajo
en el diario de laboratorio. - Muestra de interés por el tema.
-Cartulinas
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Diseñan e identifican Sumativa:
-Papelógrafos
reacciones químicas (ácido-base). Procedimiento: observación, experimentación, - Corrección de cuadernos.
utilización de instrumentos y materiales de uso cotidiano, comparación, evidencias, reporte - Disciplina en el aula. - Lápiz
en el diario de laboratorio. - Puntualidad en la clase y trabajo -Materiales impresos
asignado.
-Explica cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con -Colores
- Participación valida y constante.
circuitos eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). -Láminas
Procedimiento: exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación,
inferencia, dibujo, esquema y reporte en el diario de laboratorio. -Fotocopias
Técnicas e instrumentos
-Libros
Aprendizaje
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre elementos y compuestos - Lista de cotejos. -Revistas
químicos esenciales en la vida. Procedimiento: observación, formulación de preguntas, -Periódicos
construcción de modelos, recolección de información, dibujos o esquemas, comunicación - Producciones orales.
de resultados por diferentes vías. -Pizarra
- Observación.
-Tiza
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan (guiada):
- Participación. -Ega
cambios de estado de la materia: sublimación (cristalización). Procedimiento: observación,
-Cinta pegante
- Cuadernos.
descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales, inferencia, elaboración de
-Crayolas
gráficos, esquemas, reportes en el diario de laboratorio y puesta en común. - Preguntas Orales y Escritas.
-Materiales desechables.
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con los cambios físicos y - Trabajos escritos.
químicos de la materia. Procedimiento: formulación del problema, observación,
comparación, inferencias, comunicación oral y escrita en dibujos, diagramas en el diario de - Actividades individuales y
laboratorio. grupales.
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Diseñan e identifican reacciones - Exposición.

químicas (ácido-base). Procedimiento: observación, experimentación, utilización de
instrumentos y materiales de uso cotidiano, comparación, evidencias, reporte en el diario de  Registro anecdótico
laboratorio.
 Rúbricas
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con circuitos eléctricos
simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Procedimiento: exploración,  Portafolio
utilización de instrumentos, planificación, comparación, inferencia, dibujo, esquema y
reporte en el diario de laboratorio.
Evaluación

mismo tema.
Entre otras.
ENERGIA Y SUS FORMAS
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Febrero
universo.
Eje transversal  Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
 Aprecio y trabajo por su aprendizaje en ciencias y tecnologías.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado desean conocer las formas y fuentes de energía, circuitos eléctricos, fuerzas y efectos. Por tal razón, el maestro
Situación de aprendizaje utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del / el maestro/maestra en el entorno,

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso - Presenta a través de modelos la
Energía y conservación -Construcción de -Participación con los demás de símbolo y vocabulario en la composición del átomo, y las moléculas
generadores y motores de sus experiencias, comunicación científica y tecnológica. como la unión o combinación entre estos,
-Formas y fuentes de energía eléctricos. Procedimiento: observaciones, ideas, indicando los símbolos de los elementos de
(mecánica, química, observación, inquietudes, aspiraciones y Compresión y formulación adecuada del algunos compuestos relacionados con la
eléctrica, magnética). experimentación (guiada), preguntas sobre su entorno problema, pregunta, modelo o situación vida.
diseño, análisis, natural. científica o tecnológica.
-Transmisión: conductividad comparación, modelos,
eléctrica. reporte en el diario de -Motivación por aprender Respeto a ideas y diferencias de los Analiza y aplica actitudes y valores
laboratorio. cosas nuevas sobre la demás y responsabilidad en el trabajo de proactivos en su desarrollo personal que
-Circuitos eléctricos. estructura y composición de equipo. incentiva como la imaginación, la
curiosidad, la colaboración, la
-Experimentación con la materia. Identificación de actitudes reforzadas perseverancia, la innovación, la
-Transformación de energía mecanismo de en la ciencia que aporta a su desarrollo objetividad, la responsabilidad, la
de una forma a otra. transformación de -Adopción de medidas de personal. solidaridad, la creatividad, la
movimiento de lineal a cuidado, protección y adaptabilidad, la observación, interés por
-Conservación de la masa y circular o viceversa (poleas, prevención con respecto a la profesiones y actividades científicas y
energía. correas transportadoras, luz, el ruido, los olores, tecnológicas, debate de aportes de las
cadenas, piñones). líquidos y sustancias ciencias experimentales y las tecnologías
Procedimiento: observación, peligrosas, así como objetos en la sociedad, y auto-gestionar sus
Interacción y movimiento formulación de preguntas, que puedan afectar sus emociones, preguntas y aprendizaje
recolección de información, órganos o su salud.
-Fuerzas y sus efectos comparación, clasificación, -Identifica diferentes circuitos eléctricos y
(mecánica, eléctrica, dibujo, esquemas, gráficos y la asociación de resistencias y bombillos
magnética). reporte en el diario de que se encuentran en serie o en paralelo.
laboratorio.
-El movimiento como una -Usa dinamómetro, resortes, motores o
manifestación de energía. -Observación de sistemas generadores, sensores, u otros
con acoplamiento de instrumentos que permiten demostrar la
movimiento: embragues y transformación de la energía.
juntas. Procedimiento:
exploración, formulación de Comunica sus ideas e inferencias de las
preguntas, utilización de observaciones, exploraciones y
instrumentos, comparación, experimentos, usando y cuidando los
clasificación, descripción, sentidos e instrumentos para percibir,
evaluación. recolectar, obtener y organizar datos e
información en tablas y graficas
-Construcción de celdas elementales; mostrando y argumentado los
electroquímicas y pilas. resultados de su trabajo de forma objetiva,
Procedimiento: observación, sistemática y creativa en proyecto
experimentación (guiada), individual y colectivo de problemáticas de
diseño, análisis, investigación o innovación escolar y
comparación, modelos, comunitaria en salud, fenómenos naturales,
reporte en el diario de medioambiente y sostenibilidad.
laboratorio.
- Observación de fuentes y
formas de energías.
Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas,
recolección de información,
comparación, clasificación,
descripción.
Medios y recursos
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan
con circuitos eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Diagnostica: -Alumnos/as
Procedimiento: exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación, -Materiales:
inferencia, dibujo, esquema y reporte en el diario de laboratorio. Determinación de los saberes previos
-WhatsApp
-Sirve de guía cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y escritas. -Pizarra
Experimentan sobre la conservación de la masa y energía. Procedimiento: exploración, Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
formulación de preguntas, recolección de información, utilización de instrumentos,
análisis, inferencia, dibujos, reporte en el diario de laboratorio. Formativa: -YouTube
-Internet
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Observan las - Entrega de tareas.
líneas de fuerzas magnéticas con limaduras de hierro. Procedimiento: exploración, - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
formulación de preguntas, experimentación, comparación, descripción, dibujos o - Participación oral. -Marcadores
esquemas, reporte en el diario de laboratorio.
-Cuaderno de trabajo
Aprendizaje -Cartulinas
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan con circuitos Sumativa: -Papelógrafos
eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Procedimiento: - Corrección de cuadernos.
- Disciplina en el aula. - Lápiz
exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación, inferencia, dibujo,
esquema y reporte en el diario de laboratorio. - Puntualidad en la clase y trabajo -Materiales impresos
asignado. -Colores
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan sobre la - Participación valida y constante.
conservación de la masa y energía. Procedimiento: exploración, formulación de preguntas, -Láminas
recolección de información, utilización de instrumentos, análisis, inferencia, dibujos, -Fotocopias
reporte en el diario de laboratorio. Técnicas e instrumentos -Libros
- Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Observan las líneas de fuerzas -Revistas
- Lista de cotejos.
magnéticas con limaduras de hierro. Procedimiento: exploración, formulación de
preguntas, experimentación, comparación, descripción, dibujos o esquemas, reporte en el -Periódicos
diario de laboratorio. -Pizarra
- Observación. -Tiza
- Participación. -Ega
Evaluación -Cinta pegante

- Cuadernos.
-Crayolas
- Preguntas Orales y Escritas. -Materiales desechables.
mismo tema. - Trabajos escritos.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico. grupales.
-Trabajos individuales y grupales. - Exposición.
 Registro anecdótico
Entre otras.
 Rúbricas
 Portafolio
MECANISMO Y MOVIMIENTO
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Marzo
universo.
Eje transversal  Comprensión de nuestro planeta. Movimiento de la tierra cómo se explica, y cómo hacemos de su uso eficiente y sostenible. Estaciones
del año y ciclo del agua.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer los mecanismos de transformación de energía, tecnología y generadores
Situación de aprendizaje eléctricos. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
investigaciones virtuales, etc.
Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores -Claridad, organización, coherencia y uso Propone experimentos que permitan
Sistema y mecanismo Experimento de cambios de -Evaluación y prevención de de símbolo y vocabulario en la explicar efectos de fuerzas y cambio de
energía (conversión entre riesgos de seguridad en el comunicación científica y tecnológica. energía.
-Mecanismo de distintas formas de energía: uso de la energía.
transformación y eléctrica, térmica, eólica, -Identificación y ejecución de Planifica y ejecuta experimentos e
acoplamiento de solar, biomasa, hidráulica). -Valoración de las procedimiento pertinente al problema, indagación en colaboración; observando,
movimiento. Procedimiento: observación, actividades que realizan los modelo, experimento o situación. describiendo, registrando y utilizando
formulación de preguntas, profesionales de la Química, herramientas o equipos y siguiendo
-Tecnología en la elaboración de modelos, la Física, la Biología y la -Asociación adecuada de contenidos características y propiedades observables
transportación (diferentes recolección de Ingeniería Eléctrica en la científicos y tecnológicos. de fósiles, células y tejidos, transformación
motores de explosión, información, comunicación producción energética. de la energía, energía renovable y energía
eléctricos). escrita. -Respeto a ideas y diferencias de los no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
-Reconocimiento de los demás y responsabilidad en el trabajo de de energía; circuitos eléctricos sencillos en
-Generadores y motores efectos de fuerzas equipo. serie y paralelo en espacio seguro y
eléctricos. electrostáticas al frotar acompañado, vinculándolo con la
cuerpos. Procedimiento: - Identificación de actitudes reforzadas conservación.
experimentación, en la ciencia que aporta a su desarrollo
formulación de preguntas, personal. - Argumenta sobre distintas fuentes de
recolección de información, energía, según su uso y sostenibilidad en el
comunicación escrita. país, siendo creativo e imaginativo en sus
-Experimento de generación, ideas.
transmisión y
almacenamiento de energía. Asocia y construye modelos, estructuras y
Procedimiento: exploración, funciones de los sistemas óseo, muscular y
formulación de preguntas, nervioso; átomo y combinaciones de estos
comparación y clasificación, formando moléculas, la deriva continental
construcción de modelos, y la evolución del planeta Tierra; máquinas
reporte en el diario de sencillas y mecanismo de acoplamiento,
laboratorio. circuitos, motores, generadores, sensores,
- Exploración y formulación objetos o juguetes, herramientas; nuestro
de preguntas de la relación planeta tierra y tecnología de la
entre las unidades de medida comunicación de forma adecuada.
Celsius y Jules.
- Experimento de la fuerza
con deformación.
Procedimiento: observación,
formulación de preguntas,
recolección de
información, medición,
inferencia.
Medios y recursos
- Explica cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan
cambios de energía (conversión entre distintas formas de energía: eléctrica, térmica, eólica, Diagnostica: -Alumnos/as
solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: observación, formulación de preguntas, -Materiales:
elaboración de modelos, recolección de información, comunicación escrita. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
- Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Reconocen los escritas. -Pizarra
efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. Procedimiento: experimentación, Mediante lluvia de ideas.
formulación de preguntas, recolección de información, comunicación escrita. -Pizarra digital.
Formativa: -YouTube
-Sirve de guía cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y
Experimentan generación, transmisión y almacenamiento de energía. Procedimiento: - Entrega de tareas. -Internet
exploración, formulación de preguntas, comparación y clasificación, construcción de - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
modelos, reporte en el diario de laboratorio. - Participación oral.
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Exploran y - Exposiciones individuales y grupales. -Marcadores
formulan preguntas de la relación entre las unidades de medida Celsius y Joules. - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
- Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan Sumativa: -Cartulinas
la fuerza con deformación. Procedimiento: observación, formulación de preguntas, - Corrección de cuadernos. -Papelógrafos
recolección de información, medición, inferencia.
- Disciplina en el aula.
- Lápiz
- Puntualidad en la clase y trabajo
Aprendizaje -Materiales impresos
Experimentan cambios de energía (conversión entre distintas formas de energía: eléctrica, asignado.
térmica, eólica, solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: observación, formulación - Participación valida y constante. -Colores
de preguntas, elaboración de modelos, recolección de información, comunicación escrita. -Láminas
- Reconocen los efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. Procedimiento: Técnicas e instrumentos -Fotocopias
experimentación, formulación de preguntas, recolección de información, comunicación -Libros
escrita. - Lista de cotejos.
-Revistas
-Experimentan generación, transmisión y almacenamiento de energía. Procedimiento: - Producciones orales. -Periódicos
exploración, formulación de preguntas, comparación y clasificación, construcción de
modelos, reporte en el diario de laboratorio. - Observación. -Pizarra
-Tiza
-Exploran y formulan preguntas de la relación entre las unidades de medida Celsius y - Participación.
Joules. -Ega
- Cuadernos. -Cinta pegante
-Experimentan la fuerza con deformación. Procedimiento: observación, formulación de
preguntas, recolección de información, medición, inferencia. - Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas
Evaluación - Trabajos escritos.
grupales.
- Exposición.
 Rúbricas
 Portafolio
MANTO, VOLCANES
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Abril
universo.
 Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
 Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar.
 - Uso del lenguaje científico y tecnológico en los medios de comunicación y en empresa de servicio.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en entender cuál es la funcionalidad y características de los volcanes, corteza terrestre,
Situación de aprendizaje deriva continental, atmósfera e hidrosfera. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación
dialógica, inserción del /la maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a
los alumnos diversas actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales,
participación activa, investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el
grado.

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores -Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos para explicar la deriva
Ciencias de la tierra y el-Discusión y comparación Demostración de: de símbolo y vocabulario en la continental y la evolución del planeta
universo entre la composición física - Objetividad en la comunicación científica y tecnológica. Tierra.
del manto y la corteza comunicación y en los
Materia y sus propiedades terrestre. Comunicación por procesos científicos. -Asociación adecuada de contenidos Usa diferentes vías de comunicación
medio de dibujos, científicos y tecnológicos. haciendo uso del lenguaje científico y
-Manto, volcanesy corteza fotografías. -Curiosidad, creatividad y tecnológico para explicar o dar soluciones
terrestre. perseverancia en la búsqueda -Compresión y formulación adecuada del de forma abierta y creativa a su manera de
-Análisis y discusión sobre de respuestas y comprensión problema, pregunta, modelo o situación percibir las propiedades y características
-Deriva continental. cambios en la morfología de de su científica o tecnológica. de la materia tanto inerte como viva,
la Tierra a través del tiempo, entorno natural. fenómenos atmosféricos, energía y
-Atmósfera comprendiendo que los -Respeto a ideas y diferencias de los circuito, estructuras y mecanismo de
procesos geológicos son demás y responsabilidad en el trabajo de máquinas y dispositivos, respetando las
-Hidrósfera lentos. equipo. ideas y diferencias con los demás.
-Análisis, comparación, - Identificación de actitudes reforzadas -Identifica la influencia del manto en la

descripción y discusión en la ciencia que aporta a su desarrollo evolución de la morfología de la Tierra a
sobre las diferentes capas personal. través de dibujos u otros medios.
que forman la atmósfera
terrestre, comunicando su Analiza y evalúa propiedades que
aprendizaje por medio de caracterizan las formas, fuentes,
dibujos, mapas, transmisión y transformación de la energía;
exposiciones. la influencia del manto en la evolución de
la morfología de la Tierra; y problemas e
-Análisis, descripción y insostenibilidad ambientales producida por
discusión sobre fenómenos la actividad humana a nivel local, regional
naturales asociados a la y nacional; información seudocientífica de
atmósfera. Comunicación problemas ambientales, salud y fenómenos
por medio de narraciones, naturales.
dramatizaciones, murales,
dibujos. -Compara las diferentes capas de la
-Análisis y discusión sobre misma.
la hidrósfera y el ciclo del
agua, identificando las aguas Comunica sus ideas e inferencias de las
oceánicas, aguas observaciones, exploraciones y
continentales (aguas experimentos, usando y cuidando los
subterráneas, aguas sentidos e instrumentos para percibir,
superficiales ríos, lagos, recolectar, obtener y organizar datos e
lagunas), olas, corrientes información en tablas y graficas
marinas, mareas. elementales; mostrando y argumentado los
resultados de su trabajo de forma objetiva,
sistemática y creativa en proyecto
individual y colectivo de problemáticas de
investigación o innovación escolar y
comunitaria en salud, fenómenos naturales,
medioambiente y sostenibilidad.
Medios y recursos
-Escucha atentamente la Discusión y comparación entre la composición física del manto y
la corteza terrestre. Comunicación por medio de dibujos, fotografías. Diagnostica: -Alumnos/as
-Materiales:
-Se percata de la certeza del Análisis y discusión sobre cambios en la morfología de la Determinación de los saberes previos
Tierra a través del tiempo, comprendiendo que los procesos geológicos son lentos. mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
escritas. -Pizarra
-Motiva cuando los alumnos realizan Análisis, comparación, descripción y discusión sobre Mediante lluvia de ideas.
las diferentes capas que forman la atmósfera terrestre, comunicando su aprendizaje por -Pizarra digital.
medio de dibujos, mapas, exposiciones. Formativa: -YouTube
-Observa el Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos naturales asociados a la - Entrega de tareas. -Internet
atmósfera. Comunicación por medio de narraciones, dramatizaciones, murales, dibujos. - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
- Participación oral. -Marcadores
-Explica mientras los alumnos realizan el Análisis y discusión sobre la hidrósfera y el ciclo - Exposiciones individuales y grupales.
del agua, identificando las aguas oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas -Cuaderno de trabajo
superficiales ríos, lagos, lagunas), olas, corrientes marinas, mareas.
-Cartulinas
Sumativa:
-Papelógrafos
Aprendizaje - Corrección de cuadernos.
- Disciplina en el aula.
-Realizan Discusión y comparación entre la composición física del manto y la corteza - Puntualidad en la clase y trabajo - Lápiz
terrestre. Comunicación por medio de dibujos, fotografías. asignado. -Materiales impresos
-Ejecutan un Análisis y discusión sobre cambios en la morfología de la Tierra a través del -Colores
tiempo, comprendiendo que los procesos geológicos son lentos.
-Láminas
-Ensamblan un Análisis, comparación, descripción y discusión sobre las diferentes capas
Técnicas e instrumentos -Fotocopias
que forman la atmósfera terrestre, comunicando su aprendizaje por medio de dibujos,
- Lista de cotejos. -Libros
mapas, exposiciones.
-Revistas
- Realizan el Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos naturales asociados a la - Producciones orales.
-Periódicos
atmósfera. Comunicación por medio de narraciones, dramatizaciones, murales, dibujos.
- Observación. -Pizarra
-Muestran énfasis en el Análisis y discusión sobre la hidrósfera y el ciclo del agua,
- Participación. -Tiza
identificando las aguas oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas
superficiales ríos, lagos, lagunas), olas, corrientes marinas, mareas. -Ega
- Cuadernos.
-Cinta pegante
- Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas
Evaluación -Materiales desechables.
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema. - Actividades individuales y
-Exposiciones individuales y grupales. grupales.
-Llenado de pruebas escritas. - Exposición.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.  Registro anecdótico
Entre otras.  Rúbricas
 Portafolio
ENERGIA RENOVABLES Y NO RENOVABLES
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Mayo
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a como parte de los seres vivos, tomando
experimentación de fenómenos naturales partir de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
en contexto próximo o experimentado o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
modelado en ciencias de la vida, físicas, observaciones guiadas.
de la tierra y el universo.
 Compresión y uso sostenible del entorno natural: ecosistema, Área protegidas, energía renovable y no renovable y nuestros medios de
Eje transversal transportación.
 Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar.
 Conciencia de desarrollar perseverancia, autonomía, solidaridad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
 Aprecio y trabajo por su aprendizaje en ciencias y tecnologías.
 Identifica oficios y ocupaciones científicas y técnicas en su comunidad.
 Las ciencias naturales como una actividad colaborativa, critica y de consenso basada en la experimentación y de búsqueda de
compresión de nuestro entorno natural.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer las formas y fuentes de energía renovable y no-renovable. Por tal razón, el
Situación de aprendizaje maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la maestro/maestra en el entorno,

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos en los que se diferencia
-Experimentación guiada -Cuidado de su salud y el de símbolo y vocabulario en la entre energía renovable y energía no-
sobre energía renovable y no medio ambiente, y la comunicación científica y tecnológica. renovable.
Energía y conservación renovable. Procedimiento: utilización sostenible de los
discusión, descripción y recursos disponibles. Identificación y ejecución de Planifica y ejecuta experimentos e
Formas y fuentes de energía comparación entre energías procedimiento pertinente al problema, indagación en colaboración; observando,
renovable y no- renovable. renovables y no-renovables. - Respeto a las ideas y modelo, experimento o situación. describiendo, registrando y utilizando
diferencias de las demás herramientas o equipos y siguiendo
-Experimentación guiada personas. - Asociación adecuada de contenidos características y propiedades observables
sobre extracción de científicos y tecnológicos. de fósiles, células y tejidos, transformación
residuos sólidos y - Criticidad y de la energía, energía renovable y energía
contaminantes en el agua. cuestionamiento en la Cuidado de su salud y bienestar tanto no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
búsqueda de información. personal como colectivo. de energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y
-Valoración del - Respeto a ideas y diferencias de los acompañado, vinculándolo con la
conocimiento sobre su demás y responsabilidad en el trabajo de conservación.
entorno como metodología equipo.
apropiada para percibir Describe o asocia y analiza características
fenómenos naturales y en los seres vivos y fósiles, la relación
problemáticas ambientales. entre células y tejidos; órganos
reproductores masculinos y femeninos de
-Motivación e interés en los seres vivos; aportes de científicos que
conocer la situación del permiten comprender las ideas y
recurso suelo de la evidencias de la evolución; áreas
República Dominicana, protegidas y su papel en el equilibrio del
participando en proyectos medioambiente; diferentes capas de la
colectivos. atmósfera y fenómenos asociados a la
misma.
-Comunica con dibujos los diferentes

componentes del ciclo del agua, su
contaminación e importancia en los seres
vivos, proponiendo medidas para el buen
uso del agua potable y el tratamiento del
agua contaminada.
Medios y recursos
-Observa el debate, indagación, investigación, conceptualización, exposición y
experimentación guiada sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión, Diagnostica: -Alumnos/as
descripción y comparación entre energías renovables y no-renovables. -Materiales:
Determinación de los saberes previos
-Motiva el debate, indagación, investigación, conceptualización, exposición y mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
Experimentan de manera guiada sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en escritas. -Pizarra
el agua. Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
Aprendizaje Formativa: -YouTube
-Internet
-Debaten, indagan, investigan, conceptualizan, exponen y experimentan de manera guiada - Entrega de tareas.
sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión, descripción y - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
comparación entre energías renovables y no-renovables. - Participación oral. -Marcadores
-Debaten, indagan, investigan, conceptualizan, exponen y experimentan de manera guiada - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en el agua. -Cartulinas
Sumativa:
Evaluación -Papelógrafos
- Corrección de cuadernos.
- Disciplina en el aula. - Lápiz
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un - Puntualidad en la clase y trabajo -Materiales impresos
mismo tema. asignado.
-Exposiciones individuales y grupales. -Colores
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico. -Láminas
-Llenado de pruebas escritas. -Fotocopias
-Trabajos individuales y grupales. Técnicas e instrumentos
-Libros
- Lista de cotejos. -Revistas
Entre otras. -Periódicos
-Tiza
- Participación.
-Ega
- Cuadernos.
-Cinta pegante
- Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas
grupales.
- Exposición.
 Rúbricas
 Portafolio
EL AGUA
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado: Junio
universo.
 El agua y nuestra sostenibilidad hídrica. Su cuidado y acciones de preservar un bien común.
 Compresión y acciones en el consumo responsable del agua.
 Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo desarrollo y
aprendizaje.
 Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.
 Uso del lenguaje científico y tecnológico en los medios de comunicación y en empresa de
servicio.
Áreas articuladas
Los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer el Agua, ciclo del agua, agua potable y contaminación hídrica, eras geológicas.
Situación de aprendizaje Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos para explicar la deriva
Sistema y mecanismo de símbolo y vocabulario en la continental y la evolución del planeta
-Análisis y discusión sobre -Valoración de los recursos comunicación científica y tecnológica. Tierra.
-Ciclo del agua. la hidrósfera y el ciclo del naturales y de su uso
agua, identificando las aguas sostenible. Asociación adecuada de contenidos Usa diferentes vías de comunicación
-Agua potable y oceánicas, aguas científicos y tecnológicos. haciendo uso del lenguaje científico y
contaminación hídrica. continentales (aguas -Motivación por la tecnológico para explicar o dar soluciones
subterráneas, aguas información sobre los Compresión y acciones en el uso de forma abierta y creativa a su manera de
-Fenómenos atmosféricos superficiales ríos, lagos, desastres naturales, las sostenibles de los recursos. percibir las propiedades y características
(tormentas y tornados). lagunas), olas, corrientes medidas de prevención, las de la materia tanto inerte como viva,
marinas, mareas. recomendaciones y las rutas Cuidado de su salud y bienestar tanto fenómenos atmosféricos, energía y
-Eras geológica de seguridad. personal como colectivo. circuito, estructuras y mecanismo de
-Análisis, descripción y máquinas y dispositivos, respetando las
discusión sobre fenómenos - Valoración acerca del uso Respeto a ideas y diferencias de los ideas y diferencias con los demás.
naturales relacionados al de instrumentos demás y responsabilidad en el trabajo de
agua. meteorológicos por parte de equipo. -Identifica la influencia del manto en la
científicos especialistas en el evolución de la morfología de la Tierra a
Comunicación por medio de área. través de dibujos u otros medios.
narraciones, esquemas,
gráficos y dibujos. -Compara las diferentes capas de la
-Experimentación guiada misma.
sobre energía renovable y no
renovable. Procedimiento: -Presenta modelos en los que se diferencia
discusión, descripción y entre energía renovable y energía no-
comparación entre energías renovable.
renovables y no- renovables.
-Comunica con dibujos diferentes
-Experimentación guiada componentes del ciclo del agua, su
sobre extracción de residuos contaminación e importancia en los
sólidos y contaminantes en seres vivos, proponiendo medidas para el
el agua. buen uso del agua potable y el tratamiento
del agua contaminada.
- Identifica medidas para el uso sostenible

de los recursos naturales y el medio
ambiente.
Analiza, argumenta e implementa

colaborativamente medidas sobre el uso
sostenible de los recursos naturales como
el agua y su ciclo, suelo y minerales,
recursos escualores, el cuidado del
medioambiente y la contaminación, los
diferentes problemas ambientales ante el
calentamiento global, cambio climático,
desforestación y pérdida de biodiversidad
costera que afectan el desarrollo sostenible
en la región y el país.
Medios y recursos
-Motiva a que Construyan celdas electroquímicas y pilas. Procedimiento: observación, Diagnostica: -Alumnos/as
experimentación (guiada), diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario de
laboratorio. Determinación de los saberes previos -Materiales:
-WhatsApp
-Observa fuentes y formas de energías. Procedimiento: exploración, formulación de escritas.
preguntas, recolección de información, comparación, clasificación, descripción. Mediante lluvia de ideas. -Pizarra
-Pizarra digital.
-Observa cuando Experimentan cambios de energía (conversión entre distintas formas de Formativa:
energía: eléctrica, térmica, eólica, solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: -YouTube
observación, formulación de preguntas, elaboración de modelos, recolección de - Entrega de tareas.
-Internet
información, comunicación escrita. - Mediante trabajo en el aula.
- Participación oral. -Hojas de papel
- Ayuda a que Reconozcan los efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos.
- Exposiciones individuales y grupales. -Marcadores
Procedimiento: experimentación, formulación de preguntas, recolección de información,
comunicación escrita. - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
Sumativa: -Cartulinas
Aprendizaje - Corrección de cuadernos. -Papelógrafos
-Analizan discuten sobre la hidrósfera y el ciclo del agua, identificando las aguas - Disciplina en el aula.
- Lápiz
oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas superficiales ríos, lagos, - Puntualidad en la clase y trabajo
lagunas), olas, corrientes marinas, mareas. asignado. -Materiales impresos
- Participación valida y constante. -Colores
-Analizan, describen y discuten n sobre fenómenos naturales relacionados al agua.
Comunicación por medio de narraciones, esquemas, gráficos y dibujos. -Láminas
Técnicas e instrumentos -Fotocopias
-Describen y discuten sobre el arcoíris en las que se describe el mismo a partir de la
reflexión y refracción de la luz. Comunicación por medio de narraciones y dibujos. -Libros
- Lista de cotejos.
-Revistas
-Experimentan sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión,
- Producciones orales. -Periódicos
descripción y comparación entre energías renovables y no- renovables.
-Experimentan sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en el agua.
-Tiza
- Participación.
Evaluación -Ega
- Cuadernos. -Cinta pegante
mismo tema. - Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas
-Exposiciones individuales y grupales. -Materiales desechables.
-Llenado de pruebas escritas. - Actividades individuales y
-Trabajos individuales y grupales. grupales.
- Exposición.
Entre otras.
 Rúbricas
 Portafolio
Centro Educativo: Docente: Grado: Sección: Tiempo asignado:
Competencias Específicas
del Grado
Eje transversal
Áreas articuladas
Estrategia de enseñanza y
de aprendizaje
Situación de aprendizaje
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores
Medios y recursos
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación

Ciencias Naturales 5to 2023-2024

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Escuela Primaria Benito Juárez

“El Respeto al Derecho Ajeno es la Paz”

Licdo. Misael Perez Mendez

 Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.

 Compresión y protección de fenómenos naturales, evolución e historia fósil de nuestra isla.

 Reconocimiento de sus talentos o habilidades.

Áreas articuladas Ciencias Naturales

-Observan, describen, comparan y discuten acerca de fósiles de la República Dominicana y

-Indagan sobre la evolución de la vida.

 Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.

Analiza, argumenta e implementa

Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, uso de

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un

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