ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: MATEMATICA GRADO: 1° DURACION: 2 h

I. TITULO DE LA SESION:

Densidad y orden de los números racionales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RESOLUCION DE ▪ Representa el orden en la recta numérica de fracciones.
PROBLEMAS DE comunica y representa ▪ Compara y halla fracciones entre dos números
CANTIDAD ideas matemáticas racionales.
Explorando su densidad
III. SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO. ( 10 min)

- Saludare a los estudiantes, luego se hará una breve orientación enfatizando los valores
humanos.
- Luego formulare la situaciones y se hara las siguientes preguntas:
- ¿Qué fracciones podemos encontrar entre ¼ y ½ ? ¿es posible determinar?
- Presentare el propósito de la lección que en consiste en comparar fracciones
ordenarlos en forma creciente y decreciente y determinar números racionales entre
otros dos.

DESARROLLO (60 min)

Densidad en el conjunto de los números racionales.

Esta propiedad de densidad en Q, no la poseen los conjuntos N y Z.
"Dados dos números racionales diferentes, siempre se puede encontrar otro número racional cuyo
valor esté comprendido entre ambos"
En forma general:
Entre dos números racionales existen infinitos números racionales.
1 1
Asi: en las fracciones. y , ubicando en la recta numérica tenemos.
2 4

113 7 1
0 1
5 4 8 16 2

Luego entre ½ y ¼ están las fracciones: 3/8 y 7/16. Entonces podemos afirmar que entre dos números
racionales siempre existirá otro número racional, es decir, Q es un conjunto denso.
Ordenando de menor será: 1/5 < ¼ < 3/8 < 7/16 < ½

RELACIÓN DE ORDEN DE UN NÚMERO FRACCIONARIO (>, <, =)

a c a c
y 
A. Dados dos números fraccionarios tales como b d, podemos afirmar que: b d
si se cumple: a.d = b.c
8 4

Ejemplos: 6 3 ya que: 8 × 3 = 6 × 4
 6 10 5 30
 
•3 5 ya que: 6 × 5 = 3 × 10 • 2 12 ya que: 5 × 12 = 2 × 30

B. Dados dos números fraccionarios, podemos determinar que uno es mayor o menor
que otro, usando la regla de los productos cruzados.

Ejemplos:
8 × 11 > 9 × 7
11 7 11 7
en to n ces : >
• 9 8 9 8

4 × 6 < 8 × 7
4 7 4 7
en to n ces : <
• 8 6 8 6

1 2 × 4 < 8 × 20
12 20 12 20
en to n ces : <
• 8 4 8 4

Cierre (35min) desarrollan la actividad

1. Completar con un "Sí" o con un "No" según la 1

2
4
3
4
2
5
7
8
2
3
pertenencia o no. 3
3
1 3 21 16 1 2 6
3 -2 - 0 - -4 - 9
2 5 3 4 8 3 4
5
N 2
4
6
Z 8
7
Q

2. Compara las siguientes fracciones

utilizando los signos ">", "<" o "=".

3 5
 4. En cada grupo, ordena de mayor a menor.
a. 4 6 porque: 3 × 6 < 4 × 5
3 2 6 2 1 23 4
9 3 a) , , , d) , ,
b. 8 12 _______________________________________
5 6 8 4 4 56 7
7 8
c. 8 10 8 19 17 8 7 2 2 8
, , , , , ,
_______________________________________

8 6 b) e)
d. 4 3 _______________________________________
3 22 20 11 8 5 3 10
5 25
e. 2 60 9 5 3 2 9 13 5 15
, , , , , ,
_______________________________________

c) f)
6 3 10 9 5 3 15 15 15 15
f. 5 15 ______________________________________

5. encuentra cuatro fracciones entre cada par de numeros

3. Completar con ">", "<" o "=" según
corresponda: racionales.
2 6 2 3
a) y b) y
5 5 3 4
 ¡LISTOS, A TRABAJAR!
1. Completar con un "Sí" o con un "No" según la pertenencia o no.

1 3 21 16 1 2
3 -2 - 0 - -4 -
2 5 3 4 8 3
N
Z
Q

2. Compara las siguientes fracciones utilizando los signos ">", "<" o "=".

3 5

a. 4 6 porque: 3 × 6 < 4 × 5

9 3
b. 8 12 _______________________________________

7 8
c. 8 10 _______________________________________

8 6
d. 4 3 _______________________________________

5 25
e. 2 60 _______________________________________

6 3
f. 5 15 ______________________________________

3. Completar con ">", "<" o "=" según corresponda:

 1 3 2 7 2
4
2 4 5 8 3

3
3
6
9
4
5
2
4
6
8
7

7. En cada grupo, ordena de mayor a menor.

3 2 6 2 1 2 3 4
a) , , , d) , , ,
5 6 8 4 4 5 6 7

8 19 17 8 7 2 2 8
b) , , , e) , , ,
3 22 20 11 8 5 3 10

9 5 3 2 9 13 5 15
c) , , , f) , , ,
10 9 5 3 15 15 15 15
8. Encuentra cuatro fracciones entre cada par de números racionales.
2 6 2 3
a) y b) y
5 5 3 4